初中数学习题课教学分析
初中数学习题课教案
初中数学习题课教案教案标题：初中数学习题课教案教学目标：1. 学生能够熟练运用所学的数学知识解决各类数学习题。
2. 学生能够提高解决问题的能力和思维逻辑能力。
教学重点：1. 培养学生解决问题的能力。
2. 帮助学生掌握数学知识的应用。
教学难点：1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 帮助学生理解并应用抽象的数学概念。
教学准备：1. 教师准备相关的数学习题，包括选择题、填空题、计算题等。
2. 准备黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师可以通过一个生活实例或者一个有趣的问题引起学生的兴趣，激发学生的思考。
2. 教师可以提出一个简单的问题，让学生思考并讨论，引导学生进入本堂课的学习状态。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师根据习题的类型和难度，选择相应的数学知识进行讲解。
2. 教师可以通过具体的例子和解题步骤，帮助学生理解并掌握解题方法。
3. 教师可以提供一些解题技巧和注意事项，帮助学生更好地解决习题。
三、习题练习（25分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组分发一套习题。
2. 学生在小组内合作解答习题，互相讨论，共同解决问题。
3. 教师巡视指导，及时解答学生的疑问，并给予必要的帮助。
4. 教师可以设置一些拓展题目，让学生挑战更高难度的问题。
四、讲解与总结（10分钟）1. 教师根据学生的解题情况，选择一些典型的习题进行讲解，帮助学生理解解题思路和方法。
2. 教师对学生的解题过程进行总结，强调解题的关键点和注意事项。
3. 教师可以布置一些作业，巩固学生所学的知识和技能。
五、课堂反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，让学生自评学习效果。
2. 学生可以提出问题和困惑，教师及时解答并给予指导。
教学延伸：1. 学生可在课后继续进行习题练习，巩固所学的知识和技能。
2. 教师可以布置一些拓展性的习题，让学生进一步提高解决问题的能力。
教学评价：1. 教师可以通过观察学生在课堂上的表现、听课笔记和解题过程等方式进行评价。
初中数学习题教学措施分析
初中数学习题教学措施分析【关键词】初中数学；习题教学；措施分析数学习题教学的目的是肱骨和深化数学概念、定理、公式等内容的教学，采用的方法是通过教材例题讲解、作业习题任务等教学活动，从而启发学生的思维，培养学生的创新能力。
那么在新课改情况下，如何将数学习题的作用充分发挥出来，培养学生独立思考的能力，是非常重要的一个问题。
一、紧贴课程教学，对知识重点突出和强化在目前的初中数学中，人们提出了四个方面的目标，分别是知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度，这四个目标虽然独立存在，但是彼此之间有着千丝万缕的关系，共同构成了一个整体；只有经过了知识技能的学习，才能够给数学思考、解决问题以及情感与态度的发展；因此，我们可以说其他教学活动的基础和前提就是知识和技能的学习，那么在习题教学中，就需要将重点和出发点作为知识和技能的学习。
要将课程知识重点给强化和突出出来，在习题教学中融入这些知识重点。
可以说，习题的选择，会对教师的教法产生直接影响，对于习题训练的效率和习题训练的效果也会产生影响。
举一个例子来讲，在对《二元一次方程组》这个章节进行教学时，我们知道利用二元一次方程组来对实际问题进行分析和解决，以及二元一次方程组及其概念等是本章的主要内容。
其中全章的重点是以方程组为工具来分析问题以及解决含有多个未知数的问题。
如有一道应用题是这样的，有盐水若干克，浓度为4%，将一些水分蒸发掉之后，盐水的浓度变为了10%，将300克的4%盐水加入进去，盐水的浓度变成了6.4%，那么最初有多少克的盐水？要想解决这个问题，就需要建立一个二元一次方程组数学模型，将两个未知数找出来，我们可以用x来表示盐水，但是却难以把握另一个未知数。
因为实际问题中如果含有多个未知数，并且有着较多的数量关系，那么教学中的难点通常就是列方程组表示问题中的数量关系。
二、引导解题思路，培养学生们掌握解题技巧俗话说授人以鱼不如授人以渔；培养学生们掌握解题思路，可以有效地提高学生们的数学思维能力，以后遇到了问题，可以灵活运用掌握到的知识。
如何上好初中数学习题课
目的性原则． 根据 复 习计 划 的 阶段 性 目标任 务 ， 结 合学生 的学 习状况 ， 目的地选题 ， 有 针对性地 选题． 章 是 节复 习基础知识 、 基本技能 的训练 ， 还是专题 板块训 练 ， 还是 模拟综 合提 高训 练 ， 是某 一 内容 的第 一课 时 ， 是 还 第 Ｎ课时 ， 想巩 固哪一方 面的知识 、 培养 哪一方 面 的技 能、 渗透什么数学思想方法 等等 ， 都要 做到心 中有数 ， 紧 扣 目标 ， 准确选题 ， 切忌盲 目性和 随意性． 层次性原 则． 在学 生的“ 近发 展 区” 最 内进行 选题 ，
下， 学生 的探 究欲 望不 断高涨 ， 利用实 验 的结果 获得感 性认识 ， 师在 肯 定学 生 获得 正 确 的感 性 认 识 的 基础 教 上， 启迪学生进一步思维 ， 将感性 认识上 升为理性 认识 ， 完成 由形象思维到抽象思维 的过 渡 ， 从而 达到高 效完成
数 学 课 堂 教 学 的 目的 ． 六 、 用 数 学 史 料 导 入 巧 根 据 课 堂 教 学 的 内 容 巧 用 带 趣 味 性 的 中 外 数 学 史
举成 功的奇效． 因此在数学课堂 教学 中中机械 、 单一 的课 堂导入 方式 ， 为学生创设直 观、 生动、 形象 、 有趣 、 和谐 、 富有创造 性的 课堂环境 ， 激发学 生学 习数学 的浓厚 兴趣 和强烈 的求 知
欲 ， 动 学 生 学 习 的 主 观 能 动 性 ， 跃 和 启 迪 学 生 的 思 调 活
确定选题原 则 ： 目的 性 原 则 、 次 性 原 则 、 型 性 原 则 ； 层 典
规避性原则．
、
教 学 理 论 的 支 撑
《 学 课 程 标 准 》 数 学 教 师 进 行 教 学 的 出 发 点 和 数 是
新课程背景下初中数学习题课教法探析_刘汉定
２０１４年第８期数学是一门抽象性、逻辑性、推理性、思维性较强的基础知识学科，可以通过典型、生动的问题案例进行形象的展示和有效的显现，在培养学习对象的学习能力技能进程中发挥着锻炼和提升作用。
随着新课程改革标准的深入实施，初中数学课堂有效教学内涵、标准、要求等，也随之发生了变化，更多地凸显学习对象的主体特性，重视学习能力的锻炼培养，强化学习素养的培树建立。
习题课教学是初中数学课堂教学的重要形式之一，在其教学活动中同样需要紧扣新课改目标要求，渗透新课改标准原则。
根据近年来初中数学习题课教学实践体会，本文对如何有效实施教学方法，做好习题课教学活动，进行了简要论述。
一、紧扣学习对象主体特性，实施主体性教学活动课堂教学的对象是学生，学生在整个习题课教学课堂中居于主体地位。
初中数学新课程改革实施纲要指出：“将学生主体置于教学核心地位，坚持以生为本教学理念，凸显学生主体特性，重视学生内在能动特性培养”。
这就要求，新课改下的初中数学教师在开展习题课教学活动中，不能忽视学生主体特性，将教师的“讲解”取代学生的“实践”，而应该抓住学生个体所具有的内在能动特性，利用数学习题的内在丰富特性，将初中生引入能动探究、分析、解答问题案例活动之中，让教师的“教”促进学生的“学”，实现“教”与“学”之间的有机统一，同频互动，培养和提升学生主体内在能动特性。
如在“轴对称图形”习题课教学中，教师为了激发学生主体的内在能动特性，利用数学学科生活性特征，设置了现实生活中学生经常见到的“蝴蝶、蜻蜓、飞机、风筝以及红双喜剪纸”等显而易见的现实问题案例，引导学生围绕此方面习题案例开展解题活动。
与此同时，教师要发挥自身亲和作用，与学生主体建立融洽师生关系，将学生在“亲其师”过程中，产生主动学习情感潜能。
这样，初中生主体内在特性有效激发，探析解答习题活动深入参与，主动参与教师教学活动，实现教学相长。
二、紧扣能力培养目标要求，实施探究性教学活动新课程标准明确指出，要将学习能力素养培养摆在重要地位，坚持学习能力培养为第一要务，提供学习能力锻炼的有效舞台，强化学习过程的指导，传授解决问题的经验方法。
新课程理念下初中数学习题课教学
浅析新课程理念下初中数学习题课教学新课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”,重塑知识的形成过程,课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”,数学新教材倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程,数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”,并通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,个性品质的发展,从现而激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力。
新课标对学生提出了数学学习的总体目标:初步学会运用数学的思维方式去分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识,体现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
”的观念。
下面谈谈我在数学习题课教学实践中的体会与经验与大家共同探讨。
一、选题具有针对性,典型性和灵活性根据维茨果其的理论,学生在通过与教师和同伴的共同活动,通过观察、模仿、体验,在互动活动中学习的,学习的效率与成果如何,取决于在互动与生活过程中能否充分地适用自已和各种器官。
所以,一堂好课,不仅仅在于它有条不紊,不仅仅在于它流畅顺达。
而在于它是否真正地让学生练习和实践。
但这绝不是鼓励搞“题海战术”,“题海战术”无疑只会打磨个性,窒息创造能力,僵化思维方法,而我们所追求和提倡的是学生的个性自主、人格独立和精神自由。
注意题目的质量,即题目的难度和深度,这是对学生学习水平的要求,也是教师教学所定的标高,但必须在学生的“最近发展区”内,使学生可以“跳一跳,摘桃子”,还要考虑到大多数学生的认知水平,应面向全体学生,承认学生的个性差异,题目做到少而精,有代表性,能针对教学的重点、难点和考点,能起到示范引路,方法指导的作用,还应便于情境、设问、立意等方面作多种变化,从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。
二、巧用课堂提问,激活学生思维根据心理学原理,学生的“注意力”和“兴奋点”不可能持续较长或很长时间,据观察,学生一节课只能集中25-35分钟左右,所以应该把一节课中最需要提问的精心设计成二三个问题并设置一定的情境,加以提问,让学生有兴趣地参与思考、讨论。
初中数学教学案例与分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学案例与分析第一篇范文教育是国家的根本，而数学教育则是培养国家未来建设者的重要环节。
本文将深入探讨初中数学教学的案例与分析，以期提高教学质量，提升学生的数学素养。
教学案例在教学案例中，我们将以初中数学人教版七年级上册的《有理数》为例，分析教学过程中的重点、难点的处理方法。
教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标为：1.理解有理数的定义，掌握有理数的分类。
2.学会有理数的加减乘除运算，并能熟练运用。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学过程1.导入新课：通过生活中的实际例子，如温度、身高等，引导学生认识到有理数的存在，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：详细讲解有理数的定义，通过示例让学生掌握有理数的分类。
在讲解有理数的运算时，注重引导学生发现运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.练习巩固：布置具有代表性的习题，让学生独立完成，检测学生对知识的掌握情况。
4.拓展应用：选取与生活密切相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生解决实际问题的能力。
教学分析通过对教学案例的分析，我们可以得出以下结论：1.注重学生主体地位：在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探索、积极思考，提高学生的自主学习能力。
2.注重知识体系构建：教师应帮助学生建立完整的知识体系，使学生能够系统地掌握所学知识，提高学生的综合素质。
3.注重培养学生的实践能力：数学教学不仅要注重理论知识的学习，还要关注学生的实践应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
教学策略为了提高初中数学教学效果，教师可以采取以下策略：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中感受和理解数学知识，提高学生的学习兴趣。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
3.分层教学法：针对不同学生的学习水平，制定合适的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
初中数学教学是一项复杂而重要的工作，教师应不断探索有效的教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量，为培养国家未来的人才贡献力量。
浅谈初中数学例题教学和习题教学的研究
浅谈初中数学例题教学和习题教学的研究随着教育教学的不断发展，数学教育作为学科教学的重要组成部分，一直备受关注。
而数学例题教学和习题教学作为数学学习的两个重要环节，对学生的学习能力和数学素养的培养起着非常重要的作用。
本文将对初中数学例题教学和习题教学进行研究和探讨，探索如何更好地进行数学教学，提高学生数学学习的效果。
一、初中数学例题教学的研究例题教学是数学教学中非常重要的一个环节，它可以帮助学生理解数学知识，掌握解题方法，提高解题能力。
在进行初中数学例题教学时，教师需要注意以下几点：1. 合理选择例题。
例题的选择要考虑到学生的实际水平和学习需求，既要有代表性又要有难度，能够引导学生主动思考和解决问题。
2. 激发学生兴趣。
教师在讲解例题时，要注意激发学生的学习兴趣，可以通过生动的解题过程、趣味的故事等方式吸引学生的注意力，让他们愿意参与到课堂的讨论中来。
3. 引导学生思考。
教师在进行例题讲解时，要引导学生从不同角度思考问题，提高他们的问题解决能力和数学思维能力。
4. 分层次讲解。
由于学生的学习水平和学习态度不同，教师在讲解例题时，可以将例题分为基础、提高和拓展等多个层次，让学生根据自己的实际情况有针对性地进行学习。
1. 合理安排习题。
习题的设计要符合学生的实际水平和学习需求，既要包含基础练习又要包含提高练习，让学生在练习中逐步提高自己的数学能力。
2. 强化基础。
在进行习题教学时，教师可以多布置一些基础题目，帮助学生巩固知识点，提高解题能力，为后续的学习打下扎实的基础。
3. 注重方法和技巧。
在解题过程中，教师可以向学生传授一些解题方法和技巧，帮助他们更快地解决问题，提高解题效率。
4. 鼓励学生独立探索。
在进行习题教学时，教师可以鼓励学生多进行独立思考和探索，培养他们解决问题的能力和自主学习的态度。
初中数学例题教学和习题教学是数学教学中不可或缺的重要环节，它们对学生的数学学习起着至关重要的作用。
教师需要注重例题和习题的选择和讲解，引导学生主动思考和解决问题，激发他们对数学的兴趣和热情，提高数学学习的效果。
初中数学例题与习题教学的实施策略
初中数学例题与习题教学的实施策略数学是一门需要不断练习和实践的学科，在初中阶段，尤其是初中数学例题与习题的教学非常重要。
有效的教学策略能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习兴趣和学习成绩。
本文将探讨初中数学例题与习题教学的实施策略。
一、合理设置教学内容合理设置教学内容是初中数学例题与习题教学的重要步骤。
在初中数学教学中，教师应根据学生的实际情况选择合适的教材和教学内容。
尽量避免一味追求题目数量和难度，而忽略基本概念和技能的训练，这样会给学生造成不好的影响。
因此，教师在进行数学例题与习题教学时，应根据课程要求和学生的实际水平，合理设计教学思路和教学内容，使学生能够稳步提高数学能力。
二、科学组织教学过程在初中数学例题与习题的教学过程中，教师应注意科学组织教学过程，灵活运用教学策略。
例如，可以采用预备知识讲解和思维导图等方法，引发学生兴趣，激发学习热情。
同时，要注意启发式提问和师生互动，让学生在教学过程中积极参与，有利于学生的知识积累和主动思考。
三、注重知识在实践中的应用初中数学例题与习题的教学不仅是为了掌握基础知识，更重要的是在实践中应用这些知识。
因此，在教学过程中，教师应注重知识在实践中的应用。
例如，可以采用探究式教学，引导学生通过实验等方式来探究知识，并用所学知识解决实际问题，激发学生的创新思维。
四、注重思考能力的培养在初中数学例题与习题的教学中，注重思考能力的培养是非常重要的。
教师可以采用反思式教学，让学生思考错误的原因和改正方法，从而提高其自我调控和解决问题的能力。
同时，还可以采用问题解决式教学，让学生通过解决实际问题来提高思考能力。
五、营造良好的教学氛围在初中数学例题与习题的教学过程中，营造良好的教学氛围是非常重要的。
教师应该创造一个轻松活泼、富有创意和具有挑战性的氛围，让学生在愉快的氛围中学习，积极参与，尝试新的学习方法与工具，提高学习效果和成就感。
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初中数学习题课教学分析
随着教学方式的不断改变，数学学科的教学方式也开始变得丰富多彩。
初中数学习题
课是数学教学中的重要一环，是学生巩固和提高数学知识的重要途径。
本文就初中数学习
题课教学进行分析。
一、教学内容
初中数学习题课教学的内容主要包括章节练习、试卷分析、竞赛讲解等三个方面。
其中，章节练习是教师对学生所学知识点的巩固训练，试卷分析是教师对学生平时考试表现
的总结反馈，竞赛讲解是教师对学生提高学习兴趣、拓展学习空间的举措。
二、教学方法
初中数学习题课应采用多种教学方法，包括讲解法、演示法、引导法、讨论法等。
选
择哪种方法应视情况而定，教师应根据学生的特点、知识面和学习兴趣确定教学方法。
三、教学手段
教学手段有多种，如投影仪、电脑、软件、幻灯片等。
投影仪、电脑、软件可以使教
学过程更生动、直观，便于学生理解。
幻灯片可以使教师更好地组织教学内容，准确清晰
地表达知识点，形象生动地向学生展示。
四、教学要点
（1）适当引导：教师应该在讲解过程中适度引导学生，让学生自己发现，并有所领悟。
这种方式能够激发学生的学习兴趣和创造力，让他们真正理解和掌握知识点，提高解题能力。
（2）重视实践：初中数学习题课教学重在实践，教师应该注重练习，让学生在练习中发现问题、解决问题，在实践中不断提高。
（3）培养思维：数学学科需要进行大量的思维训练，教师应该注重培养学生的综合思维能力，提高他们的推理、分析、判断和解决问题的能力。
（4）合理评价：教师应该根据学生在课堂上的表现进行评价，注重学生在思维能力、分析能力、解题能力等方面的提高，同时也要注重学生在态度、学习方法、团队合作等方
面的培养。
五、教学效果
初中数学习题课的效果是直接关系到学生数学成绩的提高。
良好的教学效果需要有教
师的努力，但更需要学生的配合和支持。
只有教师和学生齐心协力，共同努力，才能够取
得优异的教学效果。
综上所述，初中数学习题课教学应该注重以下几个方面：内容的选择与设计、教学方
法的灵活运用、教学手段的多样化、教学要点的突出、教学效果的提升。
只有这些方面有
机结合，才能够使初中数学习题课教学达到最优化，让学生在课堂上提高自己的数学水平，更好地适应未来的学习和工作。