新人教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法(一)》教材解读
新人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法(一)》单元试卷
精品资料
第六单元测试题
一、算一算。
2＋54= 38－20= 50＋26= 84+4=
4+43= 49－7= 60＋6= 23＋50=
19+40= 13+30= 88－4= 58＋7=
57－6= 6＋57= 36＋20= 65－30=
49＋6= 95－60= 5＋38= 4＋56=
二、连一连。
得数比50大的 得数比50小的
43+6 60-7
92-40 49+3
76-30
37+8 56-8
54-9
三、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
54+20○74 40+25○70 32+6○6+32
35+4 ○40 7+20 ○100 34+40○43+30
精品资料
四、填一填。
1、连续加7，写出每次加得的和。
7 14 （ ）、（ ）、（ ）、42、（ ）、（ ）、（ ）、70
2、从50里面连续减7，写出每次减得的差。
50、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、1
新人教部编版一年级数学下册第第六单元教案100以内的加法和减法1
1.口算整十数加、减整十数。
2.口算两位数加一位数、整十数。
3.口算两位数减一位数、整十数。
4.用加法和减法解决简单的问题。
5.连加、连减运算式题。
1.会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。
2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
1.使学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。
100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算的基础。它是计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视。
“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的。计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。教学中,要让学生在生动具体的情境中学习计算。比如,借助教材设计的发新书的情境,让学生提出整十数加、减整十数的问题,组织学生讨论计算方法,把整十数加、减整十数的计算置入有事物、有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容。再如,借助教材设计的“写字”“发饮料”等,给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯,促使学生形成初步的计算意识。
2.引导学生独立思考与合作交流。
《标准》认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教材的设计已经努力体现了《标准》的理念,例如,例题、“做一做”等的插图,一般都展现了动手操作、合作学习的方式。教学时,可以结合教材,精心设计,创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生在动手实践中独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。例如,教学整十数加、减整十数的口算方法(教材第62页)时,借助发书的场景,让学生进入情境,并从中发现“一共有多少本书”“左边有多少本”等计算问题。进而引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,让学生在自主探索思考和合作交流中了解到计算整十数加、减整十数,可以用“十”作单位数出结果,还可以根据整十数的组成想出得数,还可以……为了使学生明白算理、掌握算法,组织学生动手操作解决新的计算问题(教材第62页“做一做”)。之后,让学生看图,通过思考,想出得数。教学中,老师根据实际情况给予适当的帮助和指导,是十分必要的。这样,就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间,就能实现获得知识、发展能力的目的。引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学,促使学生与同伴合作交流,才能开阔学生的思路,培养学生的合作精神。
新苏教版数学一年级下册教案第六单元 100以内的加法和减法(二)教材分析
第六单元单元分析
教学
内容
教材第74～94页100以内的加法和减法（二）
教材
分析 本单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。在这之前学生已经学过100以内的不进位加法和不退位减法，懂重了相同计数单位的数可以直接相加、减的算理。同时他们还学习过20以内的进位加法和退位减法，具有一些“凑10”和“破10”的知识经验。通过本单元的教学，学生应掌握加、减法的基本算理与算法，形成加、减法的基本计算技能。这些基础知识与基本技能不仅直接影响后续的加、减法的学习，也将影响相关乘、除法的学习。
本单元的内容大体分四段安排：第一段教学需要进位的两位数加一位数的口算，第二段教学需要退位的两位数减一位数的口算，第三段教学需要进位的两位数加两位数的笔算，第四段教学需要退位的两位数减两位数的笔算。在这四段教学之后，还安排了单元复习。
教学
目标 1、使学生在能够比较熟练地口算100以内不进位加和不退位减法的基础上，进一步掌握两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的口算方法，能比较熟练地口算100以内的两位数加、减一位数的进位加法和退位减法。
使学生在能够正确笔算100以内不进位加法和不退位减法的基础上，进一步探索竖式计算中进位加和退位减的方法，理解并掌握“满10进1”和“退1作10”的思考过程，能正确笔算100以内的两位数加、减两位数的进位加法与退位减法。
3、使学生在探索计算方法以及用学过的计算解决实际问题的过程中，初步感受数学思考的严谨性，进一步体会与同学合作交流的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。同时，初步养成细心计算、自觉检查、发现错误及时订正等良好习惯。
重
难
点 教学重点：
让学生能够比较熟练地口算需要进位的两位数加一位数以及需要退位的两位数减一位数，能够正确笔算需要进位的两位数加两位数以及需要退位的两位数减两位数。
教学难点：
帮助学生理解“满10进1”和“退1作10”的算理以及相应的具体处理方法。
苏教版小学数学一年级下册 第六单元 100以内的加法和减法(二) 教材分析
第六单元教材分析
教学
内容
教材第74～94页100以内的加法和减法（二）
教材
分析 本单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。在这之前学生已经学过100以内的不进位加法和不退位减法，懂得了相同计数单位的数可以直接相加、减的算理。同时他们还学习过20以内的进位加法和退位减法，具有一些“凑10”和“破10”的知识经验。通过本单元的教学，学生应掌握加、减法的基本算理与算法，形成加、减法的基本计算技能。这些基础知识与基本技能不仅直接影响后续的加、减法的学习，也将影响相关乘、除法的学习。
本单元的内容大体分四段安排：第一段教学需要进位的两位数加一位数的口算，第二段教学需要退位的两位数减一位数的口算，第三段教学需要进位的两位数加两位数的笔算，第四段教学需要退位的两位数减两位数的笔算。在这四段教学之后，还安排了单元复习。
教学 1、使学生在能够比较熟练地口算100以内不进位加和不退位减法的基础上，进一步掌握两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的口算方法，能比较熟练地口算100以内的两位数加、减一位数的进位加法和退位减法。
使学生在能够正确笔算100以内不进位加法和不退位减法的基础上，进一步探索竖式计算中进位加和退位减的方法，理解并掌握“满10进1”和“退1作10”的思考过程，能正确笔算100以内的两位数加、减两位数的进位加法与退位减法。
3、使学生在探索计算方法以及用学过的计算解决实际问题的过程中，初步感受数学思考的严谨性，进一步体会与同学合作交流的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。同时，初步养成细心计算、自觉检查、发现错误及
目标 时订正等良好习惯。
重
难
点 教学重点：
让学生能够比较熟练地口算需要进位的两位数加一位数以及需要退位的两位数减一位数，能够正确笔算需要进位的两位数加两位数以及需要退位的两位数减两位数。
教学难点：
帮助学生理解“满10进1”和“退1作10”的算理以及相应的具体处理方法。
一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案新人教版
小学数学教学、学习精品资料
1 第六单元 100以内的加法和减法（一）
第1课时 整十数加、减整十数
授课时间：
教学目标：
1.使学生进一步理解加法和减法的含义。
2.使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
3.能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
4.培养学生口头语言表达能力。
教学重点：
掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学准备：
小棒、投影片、计算器。
教学过程：
一、铺垫导入
1.口算：（出示口算卡）
3＋2＝ 7＋5= 9-4=
8-2= 5+5= 3+5=
2.摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
二、探究新知
1.设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2.学习整十数加整十数的计算方法。（教学例1中“20＋10”）
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习。
①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3.学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。第63页第2题。
三、全课小结
1.今天同学们都学会了什么？
2.学生交流、反馈。
第2课时 两位数加一位数、整十数（不进位）
授课时间：
教学目标：
1.使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十 小学数学教学、学习精品资料
2 数（不进位）的口算方法。
2.会利用所学知识解决实际问题。
教学难点：
理解两位数加一位数、整十数的算理。
教学准备：
小棒、投影仪、投影片等。
教学过程：
苏教版 新教材 一年级数学 下册 第六单元 《100以内的加法和减法(二)》
小学数学课时教学计划 总第 课时
执教时间 月 日
课题 两位数加一位数（进位）
目 的
要 求 1.让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。
2.培养学生动手操作、语言表达、解决问题的能力。
3.培养学生自主探索的精神及良好的学习习惯。
重 点
难 点 教学重点：两位数加一位数进位加的口算方法
教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理
教学具
准备 媒体课件，口算卡片。
教 学 过 程 教学随笔
一、复习铺垫
1.看卡片口算。
4+6=( ) 4+9＝( )
20+13＝( ) 30+3＝( )
5+9+30=( ) 8+2+40=( )
2.指名口算，并说出口算过程。
24+2＝( )你是怎样算的?
二、创设情境，提出问题，引人新知
1.课件出示教科书中情境图。三个卡通人物分别介绍自己的名字后用导学生观察并思考:图中的小朋友在干什么?他们各自说了什么?你从他们的对话中还想知道什么?你能提出用加法计算的问题吗?
2.老师板书出学生提出的问题及相应的算式(略)。讲述:小朋友提出的问题真多，今天我们就先来解决这两个问题。
教 学 过 程 教学随笔 (1)"小明和小红一共有多少张？24+6＝（ ）
(2)"小明和小军一共有多少张? 24+9＝（ ）
三、探究新知探究问题
(1)"小明和小红一共有多少张张？24+6=( )
1.让学生说说先算什么。
2.提问:先算4+6＝10接下去怎么办?你能用小棒摆摆吗?
3.学生学具操作后，班内交流摆法，并联系摆法说说打算怎样算。
最新人教版 一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法(一)教案设计
第六单元 100以内的加法和减法（一）
第一课时 整十数加、减整十数
教学目标
（一）知识数学点
1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点
1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点
使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备
小棒、投影片、计算器。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝ 7＋5= 9-4=
8-2= 5+5= 3+5=
2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
（二）探究新知
1、设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习
①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。第48页第2题。
（三）全课小结
今天同学们都学会了什么？
1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。 3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
教学板书：
课后反思：
第二课时 两位数加一位数、整十数（不进位）
教学目标
使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学难点
新人教版小学数学一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法(一)》单元测试(答案解析)
新人教版小学数学一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》单元测试（答案解析）
一、选择题
1．下面哪道题的得数是八十多？
A. 74+4 B. 94-6 C. 74+6
2．妈妈买来35颗糖，分给小明9颗，还剩几颗？（ ）
A. 35+9 B. 35-9 C. 35-6
3．张奶奶家有35只鸡，8只鹅，鸡比鹅多多少只？（ ）
A. 35-8 B. 35+8 C. 8+27
4．比80少2个十的数是（ ）。
A. 78 B. 60 C. 100
5．公交车上有乘客49人，部分乘客到站就下车了，车上还剩30人，下车（ ）人。
A. 79 B. 19 C. 69
6．为美化教室，一年级小朋友养了16盆花，二年级小朋友比一年级多养了4盆．二年级小朋友养了多少盆花？正确的解答是 （ ）
第6单元《100以内的加法和减法(一)》期末备考讲义—2021年一年级下册数学单元闯关人教版
期末备考—2021年人教版一年级下册数学优选题单元复习讲义
第6单元《100以内的加法和减法（一）》
一、100以内的加减法的口算，相同数位相加减，从个位算起，个位加减个位，十位加减十位。要算得即对又快，必须分清不进位，进位，不退位，退位。进位加法可用接数法计算。
二、用竖式计算进位加法时：① 数位对齐，即个位对齐个位，十位对齐十位。② 从个位算起，个位满10向十位进1。 十位要加上个位进上来的1。
三、用竖式计算退位减法时：① 数位对齐，即个位对齐个位，十位对齐十位。② 从个位算起，个位不够减，向十位退1，个位作10，个位计算完成后，十位要减去1。
四、各类分解法
（1）两位数加、减一位数。
★ 个位不够减时，要从十位拿出1个十，与个位数合在一起再减，同时十位数必须减少1。
（2）两位数加、减整十数
五、补充：
各部分名称
相应计算公式
加法算式 加数+加数=和 加数=和—加数
减法算式 被减数—减数=差 被减数=差+减数 减数=被减数—差
一．填空题（共8小题）
1．（易错题）想一想，填一填．
+10＝80
20+ ＝70
﹣50＝30 90﹣
＝30
100﹣
＝60
﹣40＝50
2．一班小朋友共植树13棵，男生植树7棵，女生植树 棵．
3．被减数是99，减数是5，差是 ．
4．计算26+4时，一般先算 ，再算 ．
5．比30多20的数是 ，比70少10的数是 ．
6．计算90﹣10时，可以看成是 个十减 个十等于 个十，是 ．
7．辨一辨．对的画“√”，错的画“×”，不对的改正过来，若无需修改画“〇”．
54﹣6＝58 （判断对错）改正： ．
92﹣4＝52 （判断对错）改正： ．
72﹣8＝64 （判断对错）改正： ．
61﹣4＝63 （判断对错）改正： ．
常熟市四小一年级数学下册 第六单元100以内的加法和减法(一)第10课时 用连减解决问题教案 新人教
第10课时 用连减解决问题
教材第78页的内容。
1．通过创设情境，使学生学会获取有用的数学信息，并能运用连减的方法来解决问题。
2．初步学会用连减解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
重点：从实际情境中抽象出连减计算数学问题的过程。
难点：用连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题。
教材情境图制成的课件。
师：今天老师带你们去看看图上的小朋友给我们带来了一个什么样的数学问题，好吗？
(出示课件图片)
1．师：从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
学生汇报，师板书有用的数学信息。
设计意图：引导学生学会从图中获取有用的数学信息，提高他们分析数学问题的能力。
师：怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？现在就请同学们在小组内讨论一下吧。
学生交流后汇报，教师巡视。
学生回答，师板书：每次都减去9。
师：这就是我们今天要学习的新课“用连减解决问题”。(板书课题)
2．分析解题思路。
师：这道题为什么要用连减的方法来解决呢？
学生发言，说说自己的想法，师板书：28－9－9－9＝1。
师：说明什么呢？ 生：可以装满3袋，还剩1个。
设计意图：教师让学生说说分析的过程，可以培养学生分析问题的能力和语言表达能力。
3．验证做法。
师：我想知道这样做对吗？可以怎样来验证呢？
小组内讨论一下。
师生共同得出方法：9＋9＋9＋1＝28。
4．拓展应用。
师：(课件出示图片)让我们来看一张图，图示为小朋友们在帮农民伯伯搬西瓜。他们要将这批西瓜每8个一箱装进纸箱中，现在有26个西瓜，可以装满几箱？还剩多少个西瓜？
生分小组讨论，合作探究。请个别同学汇报他们组的讨论结果，并说说自己的解题思路。
师点评学生的发言，并指导学生正确解题。26－8－8－8＝2(个)，26个西瓜每8个装一箱，可以装满3箱，还剩2个西瓜没装箱。
师生共同验证：8＋8＋8＋2＝26(个)，解题正确。