人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加减法(一)》备课集体备课解读稿
人教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）单元备课尊敬的各位领导、老师大家好，我是实验小学一年级数学组，我很荣幸能够和大家一起进行学习和探讨。
我的主题是《探寻数字秘密感受生活之美》，给大家一起分享人教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法》单元备课。
我从6个方面对本单元内容进行分析：教材分析、教学目标及重难点、编排体例、教学建议、单元练习和实践性作业。
一、教材分析首先我们来看一下本单元的教材分析。
1、内容结构本单元的内容结构包括整十数加、减整十数；两位数加一位数、整十数（不进位、进位）；两位数减一位数、整十数（不退位、退位）；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
2、立体整合及作用首先看纵向整合，从纵向整合上可以看到已学内容：20以内数的认识和加减法、100以内数的认识；后续内容是：100以内数的加法和减法；万以内数的认识。
本单元内容在教材中起着承上启下的作用，这种编排体现了从易到难、从简单到复杂的数学思维规律。
其次是横向整合，从横向整合上可以看到要学习的内容：（1）主题图—教室场景图，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材（2）“整十数加、减整十数”—体现了算法多样化的教学理念（3）“两位数加一位数、整十数”—从写字的情境图引出两个实际问题，列出有关系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。
（4）“两位数减一位数、整十数”—采用左右对比的编排方式，将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。
（5）“问题解决”—同数连加和减去相同数，两个例题帮助学生不断积累解决问题的策略（画图.列表.列算式.倒着减等），为今后学习乘法和除法作铺垫；3、教材编排特点教材的编排特点突出三点：（1）重视口算教学，发展学生的思维《标准（2011）》将“运算能力”作为10个核心概念之一，给出了明确的描述，并将其写入总目标的“数学思考”中。
可见，运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。
对于如何“选择”合适的计算策略、反思并解释计算的过程和结果，口算在其中所起的作用越来越大。
因此，教材在学习了20以内的加、减法口算和100以内数的认识的基础上，在本单元编排了100以内加、减法的口算，将笔算（竖式）的学习安排在了下一学期。
目的是通过口算教学，使学生进一步理解数的意义和组成，探索数字系统的结构，寻求多种可能的口算方法，学会用数学的方法进行交流，发展形象思维和抽象思维，培养学生的数学推理能力。
（2）口算内容的编排，遵循了儿童认知发展的基本规律。
布鲁纳认为，儿童智力发展的形式，实际上就是3种不同发展水平的认知结构，即动作的、映象的和符号的认知结构。
教材在口算内容的编排中，每道例题的设计都体现了学生所要经历的思维过程：实物操作——表象操作——符号操作。
教材提供的实物图有书、矿泉水等，并为学生提供了进行实物操作的良好素材——小棒、计数器等学具，以直观的操作帮助学生思考并得出结果，既便于教师清晰地了解学生的思维过程，又加深了学生对算理的理解。
在操作的基础上，教材又在算式下面标注出口算过程图，这实际上就是组织学生进行表象操作的过程——学生在头脑中重现分一分、摆一摆的过程，并用数学语言表征出来。
这是学生从具体形象思维向抽象思维过渡的桥梁。
在充分理解算理的基础上，学生进行抽象的符号操作，直接说出计算的结果。
（3）进一步丰富学生解决问题的方法与策略。
学生在前面的学习中，已经积累了一些简单的解决问题的方法与策略，如画图等。
本单元编排了“同数连加”和“减去相同数”的实际问题，对学生来说有一定难度，也更具有挑战性，学生用以往的两数相加或相减的方法，都不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表、倒着连减等新的方式。
在教学时，这些方式不一定全部出现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。
同时，有了用连加、连减方法解决问题的经验，今后再学习乘除法时，学生就不会孤立地认识乘法和除法，而是能将乘法与加法、除法与减法有机地联系起来，对于认识乘法与除法的本质起铺垫作用二、教学目标及重难点1、教学目标知识与技能方面，学生要做到：（1）能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
（2）认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
（3）会运用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
过程与方法方面:借助小棒、计数器等直观学具，通过操作、类比、标注口算过程图等方式，使学生理解算理，掌握算法，逐步形成口算技能。
情感态度与价值观:要通过富有思考性的习题训练，发展学生的智力，培养学生初步的概括能力和推理能力以及培养学生正确计算的良好学习习惯。
2、教学重难点教学重点:掌握100以内加减法计算方法，并能准确计算。
教学难点:位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
3、教学重难点突破方法（1）通过对比、创设认知冲突，感受进位或退位的必要性；（2）借助小棒，通过动手操作，建立直观表象，帮助学生理解算理；（3）引导学生进行合作交流，形成计算方法；（4）收集学生真实错例，选择共性问题和个性问题分析；（5）通过专项练习，进行巩固。
三、编排体例本单元是从情景图、例题、做一做、练习（整理与复习）四个方面进行编排；在情景图中展示了学生在教室中学习、交流、活动的情境，有发书的、有写大字的、有剪五角星的，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材。
在整十数加、减整十数的例题中提供了直观模型：成包的书、整捆的小棒和计数器，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位，探索整十数相加、减的计算方法，从而加深了学生对算理的理解，利于掌握算法。
同时，展现了学生算法多样化的计算方法，体现了算法多样化的教学理念。
教材通过学生的对话，分别体现了：相同计数单位的数可以直接相加的方法，与10以内的加法进行类比的方法。
做一做中安排的口算题，是对新知识的及时应用，同时使新知识及时得到巩固。
最后的练习（整理与复习）中采用了弹性的设计，满足学生的不同学习需求，使全体学生都能得到发展。
整理与复习的安排让学生及时复习，建构相应的知识体系。
四、教学建议（一）激活生活经验、激发学习兴趣。
本单元一开始呈现的主题图是对本单元所学内容的整体概括。
教师发书的情境是学习整十数加、减整十数的素材；写大字的情境是学习两位数加一位数、整十数的素材；剪五角星的情境是学习小括号的素材。
我们教师可恰当运用自制课件或教参上的多媒体光盘，把静态的情境图以动态形式呈现，创设教学情境，激活学生生活经验，激发学生学习兴趣。
教师呈现主题图后，首先可以让学生讲讲主题图展现的是什么场景，回忆自己身边是否也有类似的情境，体会身边的这些事中就蕴涵着数学问题，教育学生用数学的眼光看待身边的问题。
然后鼓励学生发现并提出数学问题。
结合教材提供的情境图，让学生说说从图中知道了什么，能发现并提出哪些数学问题。
（二）引导学生独立思考与合作交流。
教学时，我们可以结合教材精心设计有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考，鼓励学生发表自己的意见并与同伴合作交流。
以例1《整十数加减整十数》为例，在创设情境后，不急于让学生列式计算，可以让学生数数一共有多少本书，然后追问学生：“为什么10本10本地数？”或追问：“为什么不1本1本地数？”通过强化计数方式的变化，为学习新知做铺垫。
2、在动手操作阶段，为学生提供单根的小棒，整捆的小棒和计数器等，让学生自主选择学具，加深对计数单位“十”的认识，引导学生以“十”为单位进行操作，并理解算理。
3、在操作的基础上，鼓励学生将算的过程用语言表达清楚，做到“理清法明”。
并通过教师的引导和评价，使学生体会单位相同的数可以直接加减，计算方法与10以内加减法基本相同。
（三）组织好练习，进一步培养计算能力。
学生应做到能正确进行本单元的口算，绝大多数学生到学期末应达到每分钟做3~4题。
要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法外，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。
练习中，需要注意以下3个方面的问题。
首先要讲究练习的形式。
练习要以课内为主。
注意选择好的练习形式，使每个学生在课内都有较多的练习机会。
例如“开火车”“接力”“送信”“对口令”“找朋友”等，都是好的练习形式。
同时，教师还应根据实际情况，积极创设并运用新颖的练习形式，让学生在轻松愉快的活动中，提高计算能力。
其次要突出难点，讲究实效。
练习不是越多越好。
要注意练习的针对性，讲究实效。
对较难掌握、容易出错的内容要多练。
例如，两位数加、减一位数中进位和退位的口算比较难，要突出练习这方面的内容。
对比较容易的整十数加、减整十数，不进位加和不退位减，就可以适当减少练习的次数。
注意结合学生实际，减少盲目性，提高练习效果。
最后要多进行口头练习。
口头练习可增大练习容量，减轻学生书写的负担，同时口头练习形式应多样，并且能引起学生的兴趣。
在课堂的练习过程中，为了提高学生的兴趣，我们可以把练习题以动画的形式展示出来，在这里我准备了一个动画，大家共同观看一下。
“数字接龙”游戏游戏规则：全班学生围成一个圈，老师先指定一名同学为一号，老师说口令"加几""减几"或"连加几""连减几"，按顺时针方向的下一个同学要马上说出答案，答错或者没回答出来的同学被淘汰，原地坐下，最后剩下的十人胜出。
通过游戏让孩子们熟练掌握加法减法以及连加连减的运算方法。
孩子们在游戏中学数学用数学，享受到了在玩中学、学中玩的快乐，慢慢发现了学习数学的美好，数感也在孩子们心中悄悄开始萌芽。
（四）运用多种方式帮助学生理解算理。
以学生学习的难点两位数加一位数的进位加法为例：1.通过对比认识“进位”的必要性。
教师可先出示24+5的算式和小棒图，让学生结合图说明口算方法。
然后出示例题，比较例题与准备题的区别，感受进位的必要性，引导学生开展探究。
2.运用多种方式帮助学生理解算理。
如先让学生动手操作，再看演示，借助小棒打捆，建立进位的直观表象；接着闭眼回忆操作过程并将操作过程按照“先…再…”有条理地说一说；之后标注算式下面口算过程；最后通过思考“两捆小棒是怎样变成三捆小棒的？为什么要打捆？”等问题，强调10个一就是1个十，满十就要打捆。
3.通过专项练习进行巩固。
两位数减一位数退位减法也是学生学习的难点。
1.创设认知冲突，感受“退位”的必要性。
通过“6减8不够减，怎么办？”引发学生的认知冲突，产生探究“退位”的心理需求。
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)教学设计
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教学设计一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第6单元主要教授学生100以内的加法和减法。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要组成部分，为后续的数学学习打下基础。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生理解和掌握100以内的加法和减法运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对于加法和减法有初步的认知。
但学生在进行具体运算时，可能会对数字的大小、顺序和运算符号的理解出现困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握100以内的加法和减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解100以内的加法和减法的概念，掌握其运算方法，能够进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，形成积极的学习态度，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内的加法和减法的运算方法，能够进行简单的计算。
2.教学难点：学生对数字的大小、顺序和运算符号的理解，以及运算过程中逻辑思维能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握100以内的加法和减法。
六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、小动物玩具等教学用具，为学生提供直观、生动的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事情境，如小动物们举办运动会，引入100以内的加法和减法。
引导学生关注故事中的小动物们，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示100以内的加法和减法的算式，让学生观察和思考，引导学生理解加法和减法的概念和运算方法。
3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，学生进行分组操练。
新人教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法(一)》教材解读
请输入文本请输入文本
1. 动 手 操作 ， 感 悟 请输入文本请输入文本 算理。 2.回顾交流，明确 算法。 3.简化思维，突出 重点。 4.回顾比较 ， 认的退位减法，这既是 本节教学的重点，同时也是学生学习的难点。 教材分为3个层次编排。
第一个层次是引入，学生要从实际情境中抽象 出数学问题。
4
帮助学生不断积累解决问题的策略 例4是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学 习了一些基本解题策略的基础上编排的，是同 数连加的实际问题。主要意图是培养学生针对 比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问 题。教材呈现了通过画图理解并以连加解决的 策略。
为学习乘法作准备 例4，“做一做”中信息与问题的叙述方式与 今后要学习的乘法问题完全一致。让学生画 图并用加法或列表的策略解决问题，可以更 好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数 连加的方法解决问题的经验，搭建由加法到 乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解 乘法的意义。
请输入标题
教学建议 教学建议
请输入文本请输入文本
1.制造认知冲突， 请输入文本请输入文本 感受“退位”必要 性。 2.动手操作，建立 “退位”的直观表 象，理解退位减法 的算理。 3.整理交流，形成 计算方法。
4
小括号的出现增加式题的变化，提高学生练习 的兴趣，进一步掌握运算顺序。
教材的编排分为以下3个层次。第一个层次是 从连续剪小花的情境引入，为学习新知提供素 材。第二个层次让学生列式计算。教材呈现了 两种解决问题的思路:一种是学生熟悉的连减 的方法，列出算式并标出计算过程，算出得数; 另一种是先加后减的思路，引出小括号，学习 含有小括号的两步计算。第三个层次是归纳含 有小括号的算式的运算顺序。
PART 03
人教版小学数学一年级下册第六单元集体备课教学设计教案
人教版小学数学一年级下册第六单元集体备课教学设计核心提示：人教版一年级数学下册六单元集体备课第六单元100以内的加法和减法（一）集体备课教学内容1、整十数加、减整十数2、两位数加一位数和整十数3、两位数减一位数和整十数教材分析本单元教材是在学生基本掌握了100以人教版一年级数学下册六单元集体备课第六单元100以内的加法和减法（一）集体备课教学内容1、整十数加、减整十数2、两位数加一位数和整十数3、两位数减一位数和整十数教材分析本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。
另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。
教材内容安排如下：100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。
因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。
用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
1．关于加、减法计算的编排。
本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。
第二，让学生动手操作，理解和掌握算法。
第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
这样编排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
因为口算一般要从高位算起，所以教材首先安排了整十数加、减整十数的口算。
人教版一年级数学下第六单元100以内的加法和减法教案1
课题：整十数加、减整十数教学目标：1、使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。
2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学用具：课件、小棒教学过程：一、导课：1、春天来了，公园里的花都开了，同学们想不想到公园去玩玩？（生答）今天老师就带领你们到公园去游玩一下。
今天的公园为你们免费开放，但要你回答对问题才能进去，你们有没有信心?(生答)一起来看问题：2、课件出示问题。
（开火车回答）（为学习新知识做铺垫）。
【设计意图：通过情境导入，激发学生的兴趣。
同时让学生感受到学习是一件快乐的事情。
】二、教学过程：1、同学们做的真棒，请进吧。
（课件出示图片）你看到了什么？（生答）2有的小朋友在欣赏这些漂亮的花，你想不想看看？（课件出示图片）3、你从图上能看到哪些数学信息？（全班交流）（1）、一行是10盆花（2）、红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆。
板书10 20 30这些数有什么特点？（生答：都是整十数）板书：整十数4、根据这些信息，你能提出什么数学问题？（全班交流）（1）红花和黄花一共有多少朵？（2）黄花和紫花一共有多少朵？（3）红花和紫花一共有多少朵？同学们提出了那么多问题，由于时间关系咱们不能一一作答，今天咱们就来共同探究其中的一个，如果你认真听其他的问题也会迎刃而解。
【设计意图：通过观察，培养学生善于发现生活中的数学的习惯，让学生感受到时时处处有数学，同时培养学生提出问题的能力】5、课件出示：红花和黄花一共有多少朵？生：10+20=30师：你为什么这么做?为什么用10+20呢？（生答）6、10+20你是怎么计算出来的？（小组内交流讨论）全班交流：（1）、用小棒摆（2）、10个10个的数（3）、1个十和2个十合起来是3个十，3个十就是30.7、因为公园要重新装饰，所以就派张爷爷来搬走10盆花，（出示图片）你能提出什么数学问题？生：还剩几盆紫花？师：谁能解答这个问题？生：30—10=20师：你是怎么算出来的？生1：数的生2：列算式算的。
人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加减法(一)》备课集体备课解读稿
人教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）单元备课尊敬的各位领导、老师大家好，我是实验小学一年级数学组，我很荣幸能够和大家一起进行学习和探讨。
我的主题是《探寻数字秘密感受生活之美》，给大家一起分享人教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法》单元备课。
我从6个方面对本单元内容进行分析：教材分析、教学目标及重难点、编排体例、教学建议、单元练习和实践性作业。
一、教材分析首先我们来看一下本单元的教材分析。
1、内容结构本单元的内容结构包括整十数加、减整十数；两位数加一位数、整十数（不进位、进位）；两位数减一位数、整十数（不退位、退位）；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
2、立体整合及作用首先看纵向整合，从纵向整合上可以看到已学内容：20以内数的认识和加减法、100以内数的认识；后续内容是：100以内数的加法和减法；万以内数的认识。
本单元内容在教材中起着承上启下的作用，这种编排体现了从易到难、从简单到复杂的数学思维规律。
其次是横向整合，从横向整合上可以看到要学习的内容：（1）主题图—教室场景图，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材（2）“整十数加、减整十数”—体现了算法多样化的教学理念（3）“两位数加一位数、整十数”—从写字的情境图引出两个实际问题，列出有关系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。
（4）“两位数减一位数、整十数”—采用左右对比的编排方式，将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。
（5）“问题解决”—同数连加和减去相同数，两个例题帮助学生不断积累解决问题的策略（画图.列表.列算式.倒着减等），为今后学习乘法和除法作铺垫；3、教材编排特点教材的编排特点突出三点：（1）重视口算教学，发展学生的思维《标准（2011）》将“运算能力”作为10个核心概念之一，给出了明确的描述，并将其写入总目标的“数学思考”中。
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)教案
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教案一. 教材分析1.内容概述：本单元主要教学100以内的加法和减法。
通过学习，学生能够理解加法和减法的概念，掌握100以内数的加法和减法运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.地位与作用：本单元是小学数学一年级下册的重要内容，为学生以后学习更高级的数学知识奠定基础。
加法和减法是数学中最基本的运算，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析1.学生特点：一年级学生思维活跃，好奇心强，善于模仿和探索。
但部分学生在数数、识数方面还存在困难，需要个别辅导。
2.学习需求：学生需要通过生动有趣的教学活动，掌握100以内加法和减法的运算方法，提高数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会进行100以内加法和减法运算，能正确理解和运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数数、识数、运算的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握100以内加法和减法的运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解加法和减法之间的关系，能解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知加法和减法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对加法和减法的理解。
4.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习卡片、小奖品等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学资源：相关教学视频、故事素材、游戏素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）设计生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
如：“小猫买鱼”的故事，小猫要用5元钱去买3条鱼，还需要买2个鱼缸，让学生思考小猫的钱够不够。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现小猫买鱼的情境图片，引导学生观察和思考。
最新人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法(一) 教案教学设计(共8课时,含教学反思)
6100以内的加法和减法(一)第1课时整十数加、减整十数 (1)第2课时两位数加一位数、整十数(不进位) (4)第3课时两位数加一位数(进位加) (8)第4课时两位数减一位数、整十数 (12)第5课时两位数减一位数(退位) (15)第6课时小括号 (18)第7课时同数连加解决问题 (22)第8课时用连减相同的数解决问题 (26)第1课时整十数加、减整十数教学内容教材第62页例1及相关内容。
教学目标1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。
重点难点重点:整十数加、减整十数的口算方法。
难点:理解口算的算法和算理。
教学准备课件、小棒、计数器教学过程一、旧知复习。
(课件出示)(一)说一说。
1.10、20、30、( )、( )。
2.80里面有( )个十,( )个十是50。
3.从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。
(二)拨一拨。
1.拨出8,1个1个地拨,拨到10,再10个10个地拨,拨到40。
2.先拨出20,再20个20个拨,拨到80。
3.先拨到60,十位上拨去一个珠子是几十,再拨去一个是几十。
(三)算一算。
(让学生做在练习卡上)3+5= 2+7= 5+4=30+5= 20+7= 50+4=让学生以开火车的方式轮流汇报结果,教师给予鼓励。
二、联系生活,培养能力。
(课件出示图片)(一)谈话过渡,出示单元主题图。
教师:在学习中善于交流,分享知识也是一种很好的学习方法。
你们瞧,一(1)班上的小朋友在忙些什么呢?从这幅图中你了解到什么?学生观察单元主题图,说自己观察并分析的信息。
(二)汇报交流,完整表述相关情境中的数学信息。
预设情况:学生可能会根据主题图无序地说一些信息,如:有几个人,男生几个,女生几个……教师引导学生把图上内容分成几个部分(发书、写大字、剪五角星)进行观察,了解相关数学信息并提出数学问题。
新课标人教版一年级下册《100以内的加法和减法》单元集体备课教案
新课标人教版一年级下册《100以内的加法和减法》单元集体备课教案 教材简析：本课是学生掌握基本解决问题的一般步骤，学习了100以内两位数加、减一位数的计算经验基础上进行教学的，是同数相加较复杂的实际问题。
本课通过学生熟悉情境图让学生理解题意，发现比以往较复杂的问题，从而激起学生探究的欲望，在交流合作中培养学生画图、列表、连加等策略解决问题能力，更好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的方法解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好的理解乘法的意义。
本课掌握用相同数连加的方法解决问题，不仅使学生在实际运用中进一步领会加法的意义，也为今后学习乘法积累经验基础。
教学目标： 1．在操作探究中体会解决问题的多种策略，掌握求相同加数的和的运算方法。
2．经历动手操作、合作交流、比较优化，逐渐掌握解决问题策略的过程。
提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3．感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的愉悦，体现数学在生活中的应用价值。
教学准备：多媒体课件、学具。
教学重点：掌握求相同加数的和的运算方法。
教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。
教学过程：一、复习旧知（课件出示）（1）比一比，看谁算的又快又对。
学生在练习卡上完成。
28+30+7=81–8＋6=53–（15–8）=65–8–8=48–（5+3）=35+(17–6)= 同桌互改，指名汇报结果，并说一说上面各题的运算顺序。
请几组同桌互评完成的情况，教师及时鼓励（2）口算接龙。
开火车方式进行【设计意图：通过复习，巩固学生的运算能力，加强对运算顺序的理解，通过互评方式激发学生的学习兴趣】 二、情境引入，明确问题 （一）读懂主题图，了解信息和问题教师：“六一”节快要到了，老师请小朋友们折了一些小星星，准备在节日期间装扮教室。
我们一起去看看小朋友完成的情况吧。
（课件出示主题图，主题的信息、问题动态演示。
让学生对生活情境图有想象的空间，对信息的表述有层次感。
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版
第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。
【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。
2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。
3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。
【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。
【教学准备】PPT 课件。
位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。
减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。
(进位)。
把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。
还可以用凑十法。
两位数减一位数(退位)。
把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。
带有小括号的两步式题。
要先计算小括号里的运算题。
先思考问题,再进行计算。
【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。
[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。
[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。
整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。
【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。
2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。
3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。
【教学重点】正确利用加减法来解决问题。
【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。
【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。
看谁算得又对又快。
80-30然后汇报解决,4算出来的。
家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。
小学数学人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》教案
小学数学人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》教案第六单元 100以内的加法和减法（一）课题一：整十数加、减整十数教学内容：教科书第56-57页例1，做一做。
教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索的、合作交流的学习空间。
3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重点：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备：情境图、小棒。
教学过程：一．复习。
1、出示口算卡片。
3+5= 4+3= 5-4= 8+1=7+2= 9-6= 2+6= 7-3=（指名学生说算理，进一步强调计数单位。
）2、观察计数器提问：（1）30里面有几个十？80里面有几个十？（2）7个十是多少？4个十是多少？二、探究新知1、教学例1（1）创设情境，教师谈话：小朋友们，你想走进鲜花盛开的苗圃看看吗？请你把看到的、发现的秘密悄悄地告诉身边的小伙伴。
（同桌交流）师：从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。
看着这些花，你能提出什么问题？全班交流，教师板书。
1、红花和黄花一共有多少盆？2、红花和紫花一共有多少盆？3、黄花和紫花一共有多少盆？师：我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？板书：10+20谁还有不同的算式？板书：20+1010+20等于多少？你是怎样想出来的？小组交流一下。
全班交流。
1、数的方法：10、20、30。
2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。
3、数的组成：10和20组成30。
4、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。
5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
6、摆小棒：先摆一捆，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。