一年级数学上册第六至七单元集体备课记录
一年级数学上六、七单元教案.doc1
课题：认识图形主备人：宋荣上课时间：第周课时划分：第课时教学目标：知识目标：在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
能力目标：、培养学生初步观察、想象和表达的能力。
情感目标：在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
教学重点：培养学生观察、探索的能力。
教学难点：区别长方体和正方体。
教学过程个性化设计一、谈话导入小朋友们你们玩过积木吗？它的里面有不同形状的物体，你认识吗？今天我们就来认识它们好吗？二、学习新知（一）认识长方体1．出示图片：长方体2．它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里拿出一个长方体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．板书：长方体）（二）认识正方体1．出示图片：正方体2．：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？3．学生分小组讨论4．学生反馈正方体的特点：正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体）5．你是怎么区别长方体和正方体的？6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？（三）、认识圆柱体和球1、认识圆柱体和球（1）．出示图片：圆柱体、球（2）：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？（3）．学生小组讨论（4）．学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．教师板书：圆柱、球（5）．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？小结今天我们认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）（四）、出示图片：找朋友指导学生完成教科书31页的练习题五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．六、活动六：小小建筑师1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．2、学生反馈．七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？板书设计：认识图形长方体正方体圆柱体球教学反思：课题：有趣的拼搭主备人：宋荣上课时间：第周课时划分：第课时教学目标：知识目标：通过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
一年级上册数学集体备课6、7的认识
科目：数学课型： 新授课内容：6、7的认识
主备人：xxx辅备人：xx xx xx时间：2016.10.17
【学习目标】
1、认识6、7，能正确的书写6、7。
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察的能力。
【重点难点】重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感
复习法
讲述法
独学预习
1、数数6、7
（1）电脑课件动态展示课本第39页大扫除主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
（2）引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）并叫个别学生回答。
2、练习九：1、2、3题。
（1）小结：这节课你学了哪些知识？请你说一说。
（2）（师总结：认识了6、7，知道了6、7表示几个和第几个，以及6、7的写法，这些内容大家下去要好好的理解并掌握。）
独立完成
指名展示交流
安全教育
发生火灾及时离开现场，寻找大人帮助。
小结：我们刚刚都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中，大家发现没有：数到5以后再数一个就是6，数到6以后再数一个就是7。7比6多1,6比5多1。
（3）比较5、6、7的大小。（5＜6＜7）
（4）出示6、7，让学生读并请同学们仔细观察，数字6和7的形状分别像什么？让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2-4名学生回答。
难点：区别6、7的基数意义和序数意义
学习过程
学 习 内 容
学法指导
一年级上册数学集体备课活动记录
一年级上册数学集体备课活动记录示例文章篇一：《一年级上册数学集体备课活动记录：一场充满趣味与探索的旅程》今天呀，我想给大家讲讲我们学校一年级上册数学的集体备课活动。
那可真是超级有趣呢！我们的数学老师们呀，就像一群勤劳的小蜜蜂，为了让我们能更好地学习数学，聚在一起商量着各种教学的好点子。
活动一开始，李老师就拿着课本，满脸笑容地说：“咱们得让这些小娃娃们觉得数学就像玩游戏一样好玩。
”大家都纷纷点头。
王老师紧接着就站了起来，眼睛亮晶晶的，她说：“就拿数的认识来说，咱们不能光让孩子们死记硬背1、2、3，得让他们摸摸小棒，数数小方块。
这就好比是让小厨师认识食材，得让他们亲手去拿一拿，才能知道这个食材是啥样的。
”大家听了都觉得这个比喻太妙了。
这时候，张老师也忍不住开口了：“对呀，还有加减法呢。
我们可以把教室当成一个小超市，让孩子们拿着卡片当钱去买东西。
比如一个小本子标3元，孩子拿5元去买，他就得算出找零是多少。
这就像小探险家在寻宝，得自己去探索怎么才能得到宝藏。
”其他老师听了，都哈哈大笑起来，觉得这个主意太有趣了。
赵老师呢，他是个很细心的老师。
他皱着眉头想了想，然后说：“可是那些理解能力稍微差一点的孩子怎么办呢？我们得有个更基础的办法。
”大家一下子都安静下来，都在思考这个问题。
过了一会儿，孙老师拍了下大腿，兴奋地说：“我们可以编一些关于数字的儿歌呀！就像‘1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂……’这样朗朗上口，孩子们肯定爱唱，一边唱就一边把数字记住了。
这就像是给数字穿上了漂亮的衣服，让它们变得更吸引人。
”大家听了，又开始叽叽喳喳地讨论起来，都觉得这个办法可行。
然后呀，大家又开始讨论起图形来了。
李老师又说话了：“图形这一块，可不能光在黑板上画。
咱们得把那些正方体、长方体、圆柱、球都拿到教室里来，让孩子们摸一摸，滚一滚。
就像小动物认识新伙伴一样，得让他们自己去感受这些图形的特点。
”这时候，有个年轻的小周老师问了个问题：“那我们怎么去检查孩子们到底有没有学会呢？总不能光看作业吧？”这个问题可把大家都难住了。
一年级上册数学教案-6、7的认识和组成-人教新课标(13)
一年级上册数学教案6、7的认识和组成人教新课标 (13)教案：一年级上册数学教案6、7的认识和组成人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教材中的第六、七章，主要内容是6、7的认识和组成。
我们将通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握6、7的数字形状，理解它们的大小顺序，并能够组成不同的数。
二、教学目标1. 学生能够正确识别数字6、7，并能够书写。
2. 学生能够理解数字6、7的大小顺序，并能用它们组成不同的数。
3. 学生能够通过观察、操作、交流等活动，培养观察力、动手能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解数字6、7的大小顺序，并能用它们组成不同的数。
2. 教学重点：学生能够正确识别数字6、7，并能够书写。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找一找数字6、7出现的物体，如6个苹果、7个椅子等。
2. 认识数字6、7：通过数字卡片，让学生观察数字6、7的形状，引导学生说出数字6、7的形状特点。
3. 数字6、7的大小顺序：让学生手持数字卡片，比较数字6、7的大小，并能够用语言表达出来。
4. 组成不同的数：让学生用数字卡片，尝试组成不同的数，如6、7、66、67、76、77等。
5. 随堂练习：在黑板上写出一些由数字6、7组成的数，让学生上台演示并说出组成的过程。
六、板书设计板书设计如下：数字6、7的认识和组成1. 数字6、7的形状2. 数字6、7的大小顺序3. 组成不同的数七、作业设计1. 作业题目：请用数字卡片，组成不同的数，并写出组成的过程。
2. 答案：如6、7、66、67、76、77等。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生们回家后，找一找生活中出现的数字6、7，并与家人分享。
这样既能巩固学生对数字6、7的认识，又能培养学生的观察力和语言表达能力。
一年级数学上册第六单元集体备课教案(新版人教版)
一年级数学上册第六单元集体备课教案(新版人教版)教学目标1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
教学重点11——20各数的认识和组成。
教学难点11——20各数的认识和组成。
教学准备小棒若干根、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
课前预习教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动一、二、复习准备1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？几个一？4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20各数的写法。
讲授新课1．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。
）“我们把4所在的位置叫做个位。
”“左边的1根表示什么？”（1个十。
）“我们把1所在的位置叫做十位。
”在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
”2．利用计数器写数。
学生数数练习。
师生共同探究学习数位。
教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动三、出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
让学生写出14，请一名学生板演。
一年级上册数学集体备课记录
一年级上册数学集体备课记录研究必备，欢迎下载一年级数学集体备课记录。
一、教材分析1.课程目标：理解连加、连减算式的含义和运算顺序。
能够熟练口算连加和连减式题目。
初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
指导思想：以提高课堂教学效率为目标，扎实做好新课标研究，积极推进集体备课的落实，加强教师间的交流与合作，建立适合学校发展的集体备课机制。
目标任务：加强新课标理论的研究与研究，加强听课、评课、说课的力度，做到每节课都进行集体备课。
主要措施：每位老师为主，写出教案，集体修改补充，形成用集体智慧形成的教学方案。
记录每次研究、听课、以及与外校教师交流会议的内容。
坚持备课组内互相听、评课制度。
做到每节课后及时交流课堂上的收获。
明确本学期的教学内容：数一数、比一比、10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11——20个数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
本次教材的教学目标是，使学生能够：熟练地数出数量在20以内的物体的个数，理解分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写——20各数。
初步了解加法、减法的含义和算式中各部分名称，初步了解加法和减法的关系，比较熟悉计算一位数的加法和10以内的减法。
初步学会根据加法、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
认识符号“＝”、“”，会使用这些符号表示数的大小。
直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
初步认识钟表，会认识整时和分时。
体会研究数学的乐趣，提高研究数学的兴趣，建立学好数学的信心。
认真完成作业，书写整洁。
通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、课程安排第1周：数一数、比一比第2周：1——5的认识和加减法第3周：认识物体和图形第4周：分类第5周：6——10的认识和加减法（一）第6周：6——10的认识和加减法（二）第7周：连加、连减以及加减混合第8周：处理练、整理复第9周：实践活动：数学乐园第10周：期中复考试（五个单元拢一遍）熟练掌握20以内物体的数量、顺序和大小，以及10以内数的组成，能够读、写0~20的数字。
一年级数学上册第六单元集体备课
11—20各数的认识（5课时）1.数11—20各数、读数和写数………..（2课时）
2.10加几的加法和相应的减法………...（3课时）
综合与实践主题活动：数学乐园……...（1课时）
教学思路与建议
本单元主要是在小学生已掌握20以内的大小和11—20各数的读法和写法的基础上，为学习20以内的加、减法做好准备。结合教材先教学数11—20各数，然后教学11----20各数的读法和写法，最后出现一些10加几、十加几和相应的减法的口算练习。1、注重培养学生动手操作的能力。本单元在教学时，教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在动手数小棒的过程中经历知识的形成过程，体验获得知识的快乐。2、注重培养学生的数感。无论是在新授课还是练习课中，教师要有选择性的设计练习题来培养学生的数感，因为数感的培养对以后数学的学习有很大的帮助。3、注重培养学生的合作学习的习惯。对于低年级学生来讲，合作学习更显得至关重要，在学习过程中要让学生体会到帮助他人及向他人学习的乐趣。
过程与方法：
1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
情感态度价值观：
1、培养学生的观察能力和思维能力。
2、培养学生认真观察、书写、计算的好习惯。
单元
知识结构
本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
一年级上册数学集体备课记录
一年级上册数学集体备课记录一年级上册数学集体备课记录一、确定文章类型本文将记录一年级上册数学集体备课的过程和内容，为读者提供详细的信息和深入的理解。
二、梳理关键词本文将聚焦以下关键词：一年级数学、集体备课、记录、教学策略、课程设计、学生需求、教学目标、教学效果、教育理念。
三、记录备课过程本次集体备课于2023年3月1日星期二下午2:00-4:00在学校数学教研室进行。
参与人员包括五位数学老师和一位数学教研员。
首先，我们讨论了教材中涉及到的知识点和技能，分析了学生的认知水平和需求。
大家一致认为，在课程设计中要注重启发学生的思维，培养他们的数学兴趣。
接下来，我们针对每个单元的课程进行了详细的讨论。
根据教材内容和学生学习情况，我们确定了教学策略，包括问题导入、情境创设、探究学习、合作学习等。
同时，我们还针对一些难点和重点制定了相应的教学策略。
在讨论过程中，老师们积极发言，分享了自己的教学经验和教学方法。
教研员也给予了我们很多宝贵的建议和指导。
四、总结优缺点本次集体备课取得了以下优点：1.老师们积极参与，讨论热烈，形成了良好的教研氛围。
2.我们深入了解了教材和学生需求，制定了切实可行的教学策略。
3.老师们互相学习，互相借鉴，得到了共同提高。
但是，也存在以下不足之处：1.在讨论过程中，有些老师的发言时间过长，影响了其他人的参与。
2.在制定教学策略时，还需要更加注重学生的个体差异和不同需求。
五、提出建议根据本次集体备课的经验和不足，我们提出以下建议：1.在下次集体备课时，要更加注重时间的分配，确保每个人的发言时间。
2.我们要更加关注学生的个体差异和不同需求，制定更加个性化的教学策略。
3.在备课过程中，我们要多参考一些优秀的教学案例，借鉴他们的教学方法和经验。
4.我们建议学校能够提供更多的教育资源，例如教学软件、教学设备等，以便我们更好地开展数学教学。
通过本次集体备课，我们深入了解了教材和学生需求，制定出了切实可行的教学策略。
一年级上册数学集体备课(六)
看，充分地说，使学生不仅认识 6、7 这两个数，还体验到生活中原来有那么多
的数，为什么平时我们没有注意到呢？由此，引起学生的重视，将课堂延伸到课
外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。 为了让学生理解并掌握 6 的组成，进行以下几个层次的教学：观察第一幅图，让 学生个气球，小朋友的两只手上分别有几个气球？通过交流认识到 6 可以分成 5 和 1 或者 1 和 5 两种数的组成两部分交换位置而已，我们可以把它看作一对。观 察第二幅图，让学生怎来表示。第三层次观察第三幅图后说说怎样对数的分与合 来表示，并让学生思考为什么成 3 和 3 呢?
在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习 5 以内的其他加法算式，
并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。
本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的
计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，
在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已
经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能
主 够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。
备 教学目标：
教
师
1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。
发
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
言
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
上 在学习 7 的组成时，让学生动手去把 7 个方块，自己去分一分，说一说，并通过
周 板书写学生由于受到经验与思维的限制，学生不可能有序地说出所有的分成，可
教 学
以引导学生进行有序的排一排，读一读。
人教版一年级数学上册集体备课记录表完整版
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？
（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
3.比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。
三、巩固运用，深化拓展
1.同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
1一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
2同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。
教学重点：会正确地进行"多、少"的比较。
教学难点：会比几个物体的多、少。
教学方法：情境演示、启发式教学法。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1.指导学生看图。2.学生讲故事。
二、合作学习，自主探究
1.小组合作。观察图片，组内交流。说一说图片里的物体的个数。
2.小组交流。（板书：同样多）
图片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？
板书设计
比多少
同样多多少
（1）借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。
（2）丰富的计数资源为学生充分计数服务。
单元
课时
划分
数一数……………………………………1课时
比多少……………………………………1课时
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一年级数学上册第六至七单元集体备课记录
讨论内容
（2）课件展示例题创设堆积木的游戏情境，吸引学生也来玩积木。
让学生玩积木，一边堆积木，一边感知积木的形状。
明确要求学生每堆一块积木，都要看看它的形状。
（3）小组合作讨论交流：比一比哪些积木的形状相同、哪些积木的形状不一样，想想按形状积木可以分成哪几类。
（4）把积木按形状分类。
引导分类时，教师可以在讲台上分别出示这四种形体，要求学生认真观察后，在小组里把形状与老师手中相同的积木放在一起，分成几类。
2．根据积木分类，抽象出四种立体图形，分别给出名称。
（1）经过学生的分类活动，已经把积木按形状分成了四类。
每一类都有不同颜色、大大小小、形状相同的积木若干块。
（2）让学生依次看一看、摸一摸每类物体，再次感知每类物体的主要特征，并用自己的话说一说每类物体的特点，初步形成不同物体的表象。
（3）抽象出相应的直观图，说明其名称。
从而引出对长方体，正方体、圆柱和球的认识。
（4）师生互动，教师可以说出形体名称，让学生拿出相应的积木，或者教师出示不同的积木，让学生说形体名称。
以便帮助他们加深认识。
3．让学生在身边寻找相关的物体，把头脑里的表象“具体化”。
在教室里、家庭里，以及其他熟悉的环境里，寻找举出一些这四种形状的物体。
4．巩固练习。
“想想做做”第1、2、3、题。
有趣的拼搭
《有趣的拼搭》是一次实践活动。
这次活动在知识与技能方面，能使学生更好地感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特点，进一步强化关于这些几何体的表象；在过程与方法方面，能够让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的兴趣；在情感与态度方面，有利于学生了解数学的简单应用，初步学习与别人合作交流，形成积极的数学学习情感。
讨论内容
数学实践活动的两个基本特点是：数学活动、数学问题。
首先要明白，教材里编排实践活动不是为了教学新的数学知识，也不是纯粹的数学练习，而是学生学数学、用数学、体验数学的活动。
其次要清楚，实践活动不是游戏活动，实践活动是围绕数学问题而展开的，包括在活动中发现和提出问题，分析和解决问题。
缺少了数学问题，就不是数学实践活动。
1．这次实践活动的内容有五项，即教材作为编写标题的五个“一”。
其中，“滚一滚”和“堆一堆”这两项活动是体验物体上的平面与曲面。
长方体和正方体在斜面上不会滚动，可以堆得很高；圆柱和球在斜面上会滚动，不容易堆起来。
教学时，不一定使用“平面”“曲面”这些词语，可以用“平平的面”“弯弯的面”来代替，让词语有些儿童味道。
“摸一摸”能加强长方体、正方体、圆柱和球的表象。
学生可以在口袋里任意摸一个物体，凭手的感觉判断这是什么形状的物体。
也可以先提出摸一个什么形状物体的要求，然后凭手的感觉去寻找。
“搭一搭”是各种几何体的形状特点的配合应用，利用不同形状、不同数量的几何体，能够搭出不同的东西。
如果想搭得高一些、多一些，使用哪些形状的积木比较好？如果想搭成的物体能够前后运动，应该使用什么形状的积木？搭汽车的车身用什么积木？搭工厂的烟囱用什么积木？“数一数”综合应用认数和认图形的知识，数出较复杂物体里各种几何体的个数，进行了分类统计活动。
2．组织学生活动要注意四点：第一，组建学习小组，推选小组长，组内分工准备活动器材。
第二，要引导学生发现问题、提出问题。
有些问题源于现象，如为什么长方体、正方体搭得高？为什么圆柱和球会滚？……有些问题源于需要，如怎样知道摸出了正方体？怎样摸出圆柱？用什么做轮子？……第三，要让学生独立思考，合作交流，在小组内解决问题。
少数典型的问题，可以在班内集体讨论。
教师尽量不讲解、少评判，把机会留给学生。
第四，要参与学生的活动，随时了解情况，对活动的进程给予必要调控。
在活动临结束时，要组织学生说说收获和体会，使实践活动成为有意义的数学学习活动。