六年级上册语文习作多彩的活动教案设计
1 六年级上册语文习作多彩的活动教案设计
在小学语文的教学中，要将课本知识和社会实践活动相结合，让学生既可以学习到书本知识又可以将知识运用到实践中来，这是一个学得更好的办法。下面是整理的六年级上册语文习作多彩的活动教案设计，希望大家喜欢。
活动分析
本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写一次活动，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。
教学目标
1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点 2 面结合。
2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。
3.学习运用修改符号修改习作。
重点难点
1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。
2.做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。
3.学习运用修改符号修改习作。
教学准备
教师：
1.多媒体课件。
2.搜集班级曾经参与活动的图片。
学生：
回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、激趣导入，引出主题 3 1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。
导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢？
2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。
过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！
二、拓展思路，确定写法
1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。
2.归纳、总结学生发言。
体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球
文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞
公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学
民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会
校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会
3.点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。
预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某 4 种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。
4.引导学生明确写作重点和写作技巧。
（1）确定写作内容和写作重点。
明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈（一般为活动的高潮部分），写清楚活动带给自己的启发。
（2）掌握记叙活动写作技巧。
明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的 5 修辞手法可以让作文增色不少。
三、总结素材，完成初稿
1.学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。
过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢？把这次活动的过程记录下来吧！
2.学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。
预设：学生可能有好几个选择，必须明确出唯一一个作为本次习作的写作对象。
3.点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。
4.完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来，形成作文。
5.教师巡视，注意个别辅导。
四、点评习作，修改誊写
1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点： 6 （1）语言表达是否通顺明白；
（2）场面描写是否生动；
（3）想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成；
（4）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。
修改重点：（1）标题应在符合要求的条件下新颖有趣；
（2）改正错别字和用错的标点；
（3）改正不通顺的语句；
（4）对内容进行增删调整。
小学阶段常用的修改符号：
（1）改正号：（2）删除号：（3）增补号：
（4）对调号：（5）转移号：
3.小组间交流习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）过程叙述完整；（2）内容具体，重点突出；
（3）场面描写生动，情感真挚；（4）标题、开头、结尾精彩。
【优秀习作】
记一次有意义的义卖活动
时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事 7 让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的爱心大义卖活动。①
记得那是六一儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业mdash;mdash;回家整理自己的玩具、文具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。②
第二天，我带着自己的商品来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了爱心大义卖的横幅，简直像个大市场。市场上的商品真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》《百科全书》，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的商品摆了出来。③
不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了顾客，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：走过路过，机会不能错过哟mdash;mdash;循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：快来买哟，机不可失，时不再来，要买好产品这里来！没想到，我这一吆喝， 8 还真吸引了不少顾客。他们你一言我一语地问：这个玩具多少钱？这个便宜点啦，好不好？把那个拿给我看看，好吗？可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的商品终于卖得一干二净。整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了25元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。④
这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！⑤
句段赏析
①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。
②简单交代了活动前的准备工作。
③描述热闹的活动场面，营造氛围。
④这段是文章的重点，详细描写了我的商品是如何从无人问津到反响热烈的。描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了我的内心活动。
⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。
总评：本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了我印象最深刻的地方mdash;mdash;将自己的商品推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有 9 说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获
总结：丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。通过本次习作，大家是不是又重新获得了心灵上的熏陶和洗礼呢？希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。本次的习作课堂，大家的表现让老师很欣慰。正所谓一分耕耘一分收获，这次的作文练习就很好地证明了这一点。希望大家能够保持这种学习的热情，多多努力，争取在今后的学习中创造更多的成功。
上面就是六年级上册语文习作多彩的活动教案设计了，想要了解更多教案知识，请多多关注本网站。
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部编版六年级语文上册《多彩的活动——作文指导》教学设计
“多彩的活动”——作文指导教学设计
一、审题指导：
“记一次活动”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓活动给你的感悟。
这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
二、思路导航：
写好活动的场面，就要注意以下几点：
1.活动过程——写清活动的流程
首先应确定这个活动是按什么顺序来写的，也就是写清楚活动的流程。
2.活动场面——面“概”点“详”，点面结合。
要有面上的概括，又要有点上的描写。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。
3.活动体会——写出活动后的体会或感悟。
三、技法点拨：
1.场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。
场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的景，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。
2.总景分人，面点结合--两个“基本点”。
场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择。
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教学设计
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教课方案 1 / 7
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教课方案
活动剖析
本次习作的内容是记一次活动，要修业生写自己参加的一次活动，和同学
分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导组成。引语和图
片的主要目的是划定习作选材范围，全部的文体活动、社会公益活动等均能够
成为本次的写作对象，这样能够让学生迅速判断本次习作的写作对象。习作内
容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具
体内容、习作要点、写作技巧和改正习作等方面做了详尽的提示和要求，以帮
助学生创作出一篇完好、出色的习作。在学生的生活经历中，参加的活动其实不
少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，所以习作的素材其实不难找，难的
是要写出活动气氛，写出真情实感，这也是本次教课方案需要侧重注意的地方。
教课目的
1. 能完好地表达自己参加过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结
合。
2. 能写清楚自己参加活动的想法、感觉、心情。
3. 学习运用改正符号改正习作。
要点难点
1. 能写清楚活动前、活动中、活动后的有关信息。
2. 做到详略适当，中心（感觉）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描绘。
3. 学习运用改正符号改正习作。 部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教课方案 2 / 7
教课准备
教师：
1. 多媒体课件。
2. 收集班级以前参加活动的图片。学生：
回想以前参加过的活动，写下活动名称，有条件的能够准备当时的照片或
视频等。
课时安排
2 课时
教课过程：
一、激趣导入，引出主题
1. 展现学生活动的图片，激起学生对活动的回想。
导语：大家看看这些照片，能否是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开
心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里
哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片， 老师忧如又回到了那些出色的活动中去，
「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案
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习作：多彩的活动 【教学目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2. 用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3. 写出活动中的体会。
【教学重难点】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【教学准备】 多媒体课件。
【教学课时】 2 课时 第 1 课时 【课时目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2. 用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3. 写出活动中的体会。
【教学过程】 板块一 激趣导入，引出主题 1．展示图片，唤起回忆。
导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？
这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严
肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？ 2．叙说多彩，导入主题。
（1） 小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。
（2） 指名交流。
（3） 小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。（板书：多彩的活动） 【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。 板块二 回顾活动，理清过程 1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。
2. 小组交流：依照上图有序交流活动的过程。（板书：过程清楚） 3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。（板书：活动体会） （1）预设：有让我们得到锻炼的…… （2）预设：有让我们收获友谊的…… （3）预设：还有让我们感受到集体温暖的…… 4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？ 5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。
六年级多彩的活动教案详案
第 1 页 共 38 页 六年级多彩的活动教案详案
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人教版六年级上册语文 习作：多彩的活动 教案
习作：多彩的活动
教学目标：
1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
教学重难点：
1.写清楚活动过程，将印象深刻的部分作为重点来写。（重点）
2.用点面结合的方法写场面，既要关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。（难点）
教学准备：
多媒体课件、习作例文、学习单。
教学课时：
2课时。
课题：多彩的活动 第1课时 总序第 13 个教案
课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 月 日 执教：
课时目标：
1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会，表达自己的真情实感。
板块一 谈话导入，引出主题
师：同学们好！欢迎大家来到状元成才路慕课堂，我是芒果老师。亲爱的同学们，六年的小学生活美好而多彩，我们参加了许多校内外的活动，大家看着这些照片，是不是勾起了许多难忘的回忆？（课件出示图片）
师：看来大家对之前参与的活动都历历在目，记忆犹新。我们的小学生活因为这些活动而变得丰富多彩，同学们也在这些活动中得到了成长。记录这些活动是一件非常有意义的事情，今天就让我们一起来写一写习作“多彩的活动”，让这些活动变成我设计意图
把活动场景搬进课堂，唤醒学生对活动的各种记忆，增强们记忆中永不褪色的珍藏。（板书课题） 板块二 明确目标，注意选材
1.明确目标
师：首先，我们一起来看一看这次习作的要求。
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◇写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》精品教学设计
《习作：多彩的活动》教学设计
一、教学内容分析
本部分内容是习作，本次习作的话题是“多彩的活动”。与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。
本次习作包含三部分内容。第一部分帮助学生打开思路，教材中列举了一些活动，这些活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，同时还提供了三张活动时的照片，用更直观的方式将学生代入，突出了选材的真实和典型性。第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写，也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。再如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。又如《七律长征》中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写，给我们很好地示范了用词准确贴切，能够有效表达场面的气氛。第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。
二、学情分析
六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。
虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。
三、教学目标
1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
最新统编教材六年级语文上册第二单元习作：《多彩的活动》教学设计
第1页习作：《多彩的活动》教学设计【授课时间】202年月日【授课内容】第2单元习作：《多彩的活动》【授课教师】【教材分析】本部分内容是习作，本次习作的话题是“多彩的活动”。与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。本次习作包含三部分内容。第一部分帮助学生打开思路，教材中列举了一些活动，这些活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，同时还提供了三张活动时的照片，用更直观的方式将学生代入，突出了选材的真实和典型性。第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写，也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。再如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。又如《七律长征》中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写，给我们很好地示范了用词准确贴切，能够有效表达场面的气氛。第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。第2页【学情分析】六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。【教学目标】1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。3．写出活动中的体会。【教学重难点】1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。【教学准备】准备资料：多媒体课件。【教学课时】2课时【教学过程】第1课时第3页【课时目标】1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。3．写出活动中的体会。【教学过程】（一）激趣导入，引出主题1．展示图片，唤起回忆。导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？2．叙说多彩，导入主题。（1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。（2）指名交流。（3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。（板书：多彩的活动）【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。（二）回顾活动，理清过程1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾第4页活动的过程。2．小组交流：依照上图有序交流活动的过程。（板书：过程清楚）3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。（板书：活动体会）（1）预设：有让我们得到锻炼的……（2）预设：有让我们收获友谊的……（3）预设：还有让我们感受到集体温暖的……4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。【设计意图】通过思维导图，搭建习作支架，帮助学生理清写作顺序，明确“写什么”，了解“写感受”的方法，降低了习作难度。（三）搭建支架，学写场面1．选取精彩场面。（1）教师引导：在这次活动中，哪些场面给你留下了比较深刻的印象？（2）填写思维导图，列举场面。第5
部编版六年级上习作多彩的活动优秀教学设计
《多彩的活动》教学设计
教材分析：
教学本次习作可以引导学生回忆自己参加过的活动，选取其中印象最深的一次活动来写，指导写清楚活动的过程，指导把活动的重点部分采用点面结合的写法写详细，写具体，写出自己的感受。
教学目标：
1、引导学生细心观察，写清楚活动过程。
2、围绕中心，有条理的记叙，把印象深刻的部分作为重点来写，详略得当，重点突出。
3、学习点面结合描写活动场面，写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
重难点：
重点:
抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行详细描写。也就是要把环境描写和人物描写融为一体，有“点”，有“面”，点面结合的把场景写具体、生动。
难点：
学习点面结合描写活动场面，写清楚活动中人物的神态、动作、语言
写作指导：
一、点面结合写法在文中体现
本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如，《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
总结：通过单元课例的学习知道，点面结合就是“点”的详细描写,突出重点,和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。既要描写整个场面，更要关注场面中的重点人物的表现。
二、如何进行“点面结合”的描写？
抓住“两个要素”：
一个要素是“面”：整个场面上的情况。
如同 电影“大全景”的拍摄，是总的轮廓。 作用是使读者对总体面貌有所了解。这部分要略写。
另一个是要素“面” 点：场面中的个体，也就是具体的某个人或某部分。
相当于电影里的“特写镜头”。
作用是突出人物的特点。这部分要详写。
三、举例说明
以拔河比赛这幅图为例。
1. 认真观察图中人物的总体表现。
《习作：多彩的活动》讲评课(教案)
《习作：多彩的活动》讲评课（教案）
一、教学内容
《习作：多彩的活动》讲评课（教案）
本节课选自人教版小学语文四年级上册第七单元习作内容，主要包括以下几方面内容：一是回顾本单元学习的关于活动的文章，如《参观植物园》、《快乐的运动会》等；二是让学生结合自己的生活经验，描述一次自己参加过的多彩活动，重点突出活动的场景、人物和情感；三是通过小组合作，互相评改、交流，提高写作水平。教学内容旨在让学生学会运用生动的语言、形象的描绘来表现活动的丰富多彩，培养他们的观察力、表达力和合作精神。
二、核心素养目标
《习作：多彩的活动》讲评课着重培养以下核心素养目标：一是提升学生的语言表达能力，通过描述活动细节，使文章富有生动性和感染力；二是锻炼学生的思维能力，学会从多角度观察和分析活动，提升写作构思能力；三是强化学生的审美鉴赏能力，培养学生对生活美好事物的感知和欣赏；四是培养合作精神，学生在小组互评互改中，学会倾听、尊重他人意见，提高人际沟通能力。这些目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）学会运用生动的语言描绘活动场景：引导学生关注活动中的细节，如环境、人物动作、表情等，通过运用形象、贴切的词语进行描绘，使文章更具生动性和趣味性。
举例：如在描述运动会场景时，运用“阳光明媚”、“跑道上的运动员们你追我赶”等词语，使读者仿佛置身现场。
（2）把握文章的结构和层次：培养学生构思文章的能力，明确开头、中间和结尾的基本结构，使文章条理清晰、层次分明。
举例：文章开头简明扼要地介绍活动背景，中间详细描绘活动过程，结尾表达自己的感受和体会。
（3）学会互相评改和交流：培养学生倾听他人意见、提出建议的能力，通过互评互改，提高写作水平。
举例：在小组内互相传阅文章，针对语言表达、结构层次等方面提出具体修改意见，共同提高。
2. 教学难点
（1）如何生动描绘活动场景：学生在写作时往往容易忽略细节，导致文章描述过于平淡。教师需引导学生关注细节，学会运用各种修辞手法进行描绘。
六年级语文上册教案第二单元习作：《多彩的活动》部编版
六年级语文上册教案第二单元习作：《多彩的活动》部编版
一、教学内容
《多彩的活动》为部编版六年级语文上册第二单元习作内容。本节课将围绕以下要点展开：
1. 回顾课文《开国大典》、《狼牙山五壮士》等，学习如何通过细腻的描写、生动的叙述展现活动的精彩。
2. 引导学生从生活中选取有意义的活动，如节日庆典、运动会、文艺表演等，培养观察力和想象力。
3. 掌握写作技巧：如何设置开头、发展、高潮、结尾，使文章结构紧凑、内容丰富。
4. 学习运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。
5. 通过小组讨论、互评互改，提高学生的写作能力和审美鉴赏能力。
教学内容紧密结合教材，旨在提升学生的写作技巧，激发他们对生活的热爱和创作热情。
二、核心素养目标
1. 培养学生的语言表达能力，使其能够运用所学知识，生动、细腻地描绘活动场景，体现语言的准确性和生动性。
2. 增强学生的思维能力，通过分析、比较不同的活动描写，提升观察、想象和创意写作能力。
3. 提高学生的文化素养，了解各种活动的文化背景，激发对传统文化的尊重和热爱。
4. 培养合作精神，学会在小组讨论中倾听他人意见，进行有效沟通与交流，共同提高写作水平。
5. 培养审美鉴赏能力，学会评价和修改自己的文章，发现他人作品的优点，提升文学鉴赏力。核心素养目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合能力和人文素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 描述活动的细节：指导学生如何运用丰富的词汇和句型，细致描绘活动的场景、人物、氛围等，使文章更具生动性和感染力。例如，通过学习课文中的经典描述，让学生模仿并创作自己的活动描写。
- 文章结构的把握：强调文章的开头、发展、高潮、结尾要有清晰的逻辑关系，使学生能够组织文章结构，表达流畅。
- 修辞手法的运用：教授并练习使用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。如课文中对庆典场面的比喻，可以让学生尝试在自己的写作中运用。