部编版六年级上册语文习作：多彩的活动(教案)
习作：多彩的活动（教案）习作：多彩的活动1.围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。
2.通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。
3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。
重点通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。
难点把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。
1.欣赏短文片段，了解场面描写的方法。
如：群众游行部分，一是从“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”的环境描写，表现了人民热爱领袖的心情。
二是从“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’……”这些动作、语言描写反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴。
三是通过毛泽东动作、语言的描写，看到了毛泽东的高大形象。
通过庄严的会场环境和人物的语言、动作的描写，我们能深切地感受到人民群众激动自豪的心情，感受到毛泽东是深受人民爱戴的领袖。
2.老师充分调动学生的积极性，通过活动，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.同桌或组内自由口头习作。
教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。
4.妙笔生花，使情感得到宣泄。
给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。
1.预习提纲（1）认真朗读《狼牙山五壮士》里的五壮士英勇跳崖段落和《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉场面描写的基本方法。
（2）和同学开展一次活动，了解活动的过程。
（3）同学之间交流活动的过程。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.赏析短文片段，认知场面描写。
2.创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面过程。
一、导入课题，拓展思路亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？1．学生交流。
2．小结：这节课我们就来写写习作《多彩的活动》。
（板书课题）用你手中的笔，把生活中所见、所感、所悟记录下来，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。
【设计意图】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要想让学生有创作的激情，一定要写他们生活中经历的活动，使他们想写，愿意写，只有这样才能充分调动学生的积极性和主动性。
二、短文赏析，认知场面描写通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。
今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。
（板书：场面描写）1．师：场面描写就是特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。
（板书：环境描写、人物描写）2．下面我们就来欣赏《开国大典》中群众游行的场面。
课件出示：阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。
天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。
天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。
他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（1）师：请同学们再读读这个场面，看看这个场面写了些什么？是怎样写的？（2）学生交流。
（3）师：你觉得这段场面描写得好不好？好在什么地方？预设：①有人物、有环境、有情节。
②在这个场面描写的片段中，有“点”，有“面”，点面结合。
③你看，“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”。
此处的环境描写衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主的无比幸福的心情。
④“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’……”“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子……”这两处都抓住人物的动作和语言来进行场面描写，从中展现了毛泽东同志的领袖风采和人民群众对毛主席的热爱和崇敬——突出人物性格，反映一定的思想主题。
⑤小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步地了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：课件出示：写好场面，要做到：①有人物、有环境、有情节。
②有“点”，有“面”，点面结合。
③有顺序地反映一定气氛。
④抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。
⑤突出人物性格，反映一定的思想主题，以及深刻的感受。
【设计意图】写法的指导对学生的习作起着引领的作用，它使学生在习作中能够有法可循。
本环节旨在通过具体的场面描写片段，让学生了解场面描写的方法，为接下来的习作训练打下坚实的基础。
三、创设情境，口头作文过渡：同学们，《开国大典》的场面描写，让今天的我们再一次感受了几十年前的10月1日中华人民共和国成立，全中国人民欢欣鼓舞、激动喜悦的场面，再一次感受了开国大典的庄严、隆重、宏伟壮观的喜庆场面，再一次让我们激动不已。
其实在我们的生活中，也经常会接触或看到一些场面，随之会产生深刻的感受，相信大家仍然记忆犹新，感受深刻，甚至一辈子也忘不了。
1.提出任务。
我们现在就来玩一个经典的活动吧！这个活动的名字就叫“击鼓传花”。
2.说明活动规则：先选出一名击鼓手，鼓声开始就传花，鼓声停时，花落谁家，谁就要按老师纸条上的要求表演节目。
3.活动开始。
老师用谈话法对学生进行写作的启发引导。
师：现在我要暂时充当一名记者，来采访几位同学。
预设：（1）你刚把花扔给他鼓声就停了，当时你心情如何呢？你想对大家说什么话吗？（2）问接到传花的同学，心情怎样？（3）同学前后表情的变化？（4）学生交流。
（5）老师引导学生具体、细致、清楚地说出人物的心情，表情变化。
4.活动继续进行，老师请同学们注意观察别人的动作、语言、神态。
（1）学生交流。
（2）老师引导学生具体、细致、清楚地说出人物的动作、语言、神态。
5.停止活动，教师进行片段作文的指导。
（1）师：如果我们要把刚才的游戏写下来，写成一段话，那应该注意什么问题呢？（引导学生说出写清游戏的名称和规则，还要把游戏写得有趣。
）（2）师：在写游戏的时候要抓住一两个情节重点写。
还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来，这样写出来的那段话就不会是流水账了，更便于把事情写清楚，突出这个游戏真有趣。
（3）师：为了更突出这个游戏的有趣、好玩，除了把人写进去之外，还可以写什么呢？引导学生进行有趣的游戏作文教学环境描写，如鼓声、叫声等这些热闹的场面。
【设计意图】“活动作文”就是要充分调动学生的积极性，观察游戏，体验游戏。
口头表达时，教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。
四、同桌或组内自由口头习作【设计意图】这样做既训练了学生的口头表达能力，又集思广益，有助于帮助他们把语句表达通顺，进而达到生动具体。
第2课时课时目标1.写活动时，既要关注整个场景，也要关注个别细节。
2.把在这次活动中的体会写下来。
一、当堂习作，随机指导1．通过上节课的学习，大家都了解了场面描写，现在请写下上节课游戏中的场面吧。
2．学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有底。
【设计意图】习作教学应给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。
二、交流评议，自主修改1．组内或同桌交流。
2．评价学生的作文片段。
（1）指名作文写得较好的学生上台朗读。
①师：听了刚才的作文朗读，你们觉得哪些地方值得我们学习？②师：你们觉得哪些地方不太好的，帮他修改修改，提提建议。
③学生评议，引导学生始终抓住重点的描写、人物的描写、环境的描写，也就是要有“点”，有“面”，点面结合。
（2）学生互相讨论，把自己的文章都改一改。
（3）学生改后交换文章，看看别人的作文。
（4）给文章起个名字。
师：文章写好了，就等于生下了一个孩子，孩子得取名字，文章也得取个名字啊，至于定什么题目就由你自己思考。
【设计意图】学生不是天生就会修改作文的,老师引导学生学习修改的步骤和方法，使学生在修改作文的训练过程中,逐步养成修改作文的习惯,提高能力，增强兴趣，乐于表达。
三、分享作品，尝试评改1.学生依据提示要求，自评认为写得最满意的是哪一段内容或哪一句话，其他同学评价片段描写中的优劣处，适当给出修改建议。
2.教师通过“加星”的方式给学生以鼓励性评价。
指导学生按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游戏的过程写出来，然后上传到“班级博客”，与更多的人分享其中的快乐。
【设计意图】自评“写得最满意的内容”，意在鼓励学生珍视自己的独特感受及有创意的表达；他评则是为了让学生从“言语制造”走向“言语交往”，对习作内容进行分享、借鉴、修改、提升。
四、再改提升，誊写习作1.根据老师和同学提出的意见，再次修改习作，力求有质的飞跃。
2.学生把修改好的习作认真地誊抄到作文本上。
【设计意图】增强修改意识，提高习作质量，完成“精彩之笔”，让学生一吐为快，享受习作的快乐。
《语文课程标准》指出：学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。
但是学生对作文总是会望而生畏。
作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔书写出来。
基于这一点，我设计了《击鼓传花》游戏作文课，并做到以下几点：1.强调一个“真”字。
教学中，我首先创设了一个有趣的游戏情境，尽量使学生们在轻松愉悦的氛围中找到需要表达的内容，激发起学生们的习作兴趣和欲望。
他们在游戏情境中学会观察人物的神态和动作，感受人物的心理活动。
2.注重一个“导”字。
借助习作提示，在老师的指导下，把人物的心理、神态、动作写清楚、写具体。
在游戏的同时，我给学生们安排三个时段的语言交流，第一次是游戏前的心理活动交流，学生们有紧张的，也有兴奋不已的；第二次是让学生们通过对他人神态、动作的观察和描述，发现他人的心理变化；第三次是在每一位学生都参与游戏后，组织学生围绕“当花儿来到你的手心时，你好像摸到了什么一样”“你是怎样把花儿传出去的”“当花儿从你手中溜走的时候，你是怎么想的”这三个问题交流参与游戏时的自我心理体验。
3.体现一个“细”字。
在交流的过程中，我适时地为学生们提供了一些利于他们表达的词句，丰富学生们的语言表达，为后面的具体习作训练奠定了基础。
游戏虽然做到了人人参与，却可能没有做到精彩纷呈。
部编版小学语文六年级上册《习作：多彩的活动》教学设计
3.先说后写,互评互帮,共同提高。指导学生把活动写具体、写清楚,可以引导学生先说后写,发挥口头作文的优势,充分地调动各种感官去观察与体验,做到用“眼”看,用“耳”听,用“心”感受,使所观察到的场景入脑入心,然后用简洁的语言,把看到的、听到的、想到的按照一定的顺序说出来,写下来。一个同学讲完后,其他同学提出自己的意见或建议,使之思路更加清晰,内容更加具体。在这个过程中让学生自主习作,自由表达,鼓励学生有创意的表达,并通过互读的形式,引导学生吸取他人优点,主动对自己的文章进行补充修改,以提高写作质量,并以此合作学习的方式培养学生良好的习作态度和习作习惯。
课题
多彩的活动
主备人
教学
目标
1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。
2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
3.把这次活动中的体会写下来。
教学
重点
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学
难点
关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
教学
时间
两课时
信息技术
PPT
教学过程（第一、二课时）
这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到了锻炼，而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。争到上游莫骄傲，还有英雄在前头。”
（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。
（3）开始习作
六、分享伙伴的作品。
1.写完后，和附近的同学交换看一看。
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 引导学生回顾参加过的丰富多彩的活动，如学校的运动会、文艺汇演、社区的公益活动等，能够按照一定的顺序将活动过程写清楚。
- 学会运用点面结合的写作方法，既能够描写整个活动的场面，又能抓住活动中人物的动作、神态、语言等细节进行描写。
- 能根据表达的需要，正确使用标点符号，书写规范、整洁。
2. 过程与方法- 通过小组讨论、交流分享等方式，激发学生的创作灵感，拓宽写作思路。
- 引导学生对自己和他人的习作进行修改，提高习作水平。
3. 情感态度与价值观- 培养学生积极参与活动的意识，让学生在回忆活动的过程中感受活动带来的快乐和收获。
二、教学重难点1. 教学重点- 按照一定顺序把活动过程写清楚，做到条理清晰。
- 运用点面结合的方法描写活动，使文章内容丰富、生动。
2. 教学难点- 如何在描写活动中体现出自己的真情实感，避免为了写活动而写活动。
三、教学准备1. 教师准备- 收集学生参加活动的照片或视频，制作成多媒体课件。
- 准备一些优秀的写活动的习作范文。
2. 学生准备- 回忆自己参加过的印象深刻的活动，准备在课堂上分享。
四、教学过程（一）话题导入，唤起回忆1. 教师播放一段学校运动会的视频片段（包含开幕式、比赛项目、观众加油助威等场景），提问学生：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？是不是也想起了自己参加过的类似活动呢？”2. 引导学生自由发言，分享自己参加过的活动，如班级的拔河比赛、学校的文艺汇演、课外的研学旅行等。
3. 教师根据学生的回答，在黑板上简单记录下这些活动的名称。
（二）明确要求，指导写法1. 教师引导学生阅读教材中关于本次习作的要求，强调以下几点（引用教材知识点）：- “写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
”例如，在描写拔河比赛时，整个比赛的流程（双方队员准备、裁判发令、比赛过程中的僵持和胜负结果等）要写清楚，而其中最激烈、最紧张的部分，像双方僵持不下时队员们的表情、动作，观众的呐喊助威声等，要重点描写。
部编人教版六年级语文上册-习作：多彩的活动-教案教学设计
1.场面描写要紧紧围绕文章主旨。——一个“中心”。
首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。
2.面“概”点“详”，点面结合。——两个“基本点”。
要有面上的概括，又要有点上的描写。
五、技法点拨
1.场面描写要紧紧围绕文章主旨。——一个“中心”。
四、板书设计
______让生活更美好
平心静气悟美好
七嘴八舌谈美好 写作指导：
遣词造句说美好 怎样拟题
名家妙文读美好 怎样选材立意
范文引路觅美好 怎样叙述
我以我笔写美好 怎样开头结尾
习作：多彩的活动 精美教学设计
【教学目标】
1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。
2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
3.把这次活动中的体会写下来。
【教学重难点】
1.怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，再总的说。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。
六、佳作引路
例文：分析《猜“领袖”游戏》
总评：描写场面除了写好人物活动之外，还要把事情的前因后果交待清楚。这段习作就是按照这个要求写的。什么是猜“领袖”游戏，怎样做这种游戏，文章一层一层地叙述出来，给读者留下了完整的印象。在描写活动场面时，详写游戏人的神态、动作，注意到了场内外呼应，渲染了气氛，烘托了中心。读了这段文字，我们仿佛也参加到游戏的行列中。
「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案v>习作：多彩的活动【教学目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
【教学重难点】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
【教学过程】板块一激趣导入，引出主题 1．展示图片，唤起回忆。
导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。
再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？ 2．叙说多彩，导入主题。
（1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。
（2）指名交流。
（3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。
（板书：多彩的活动）【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。
板块二回顾活动，理清过程 1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。
2.小组交流：依照上图有序交流活动的过程。
（板书：过程清楚） 3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。
（板书：活动体会）（1）预设：有让我们得到锻炼的…… （2）预设：有让我们收获友谊的…… （3）预设：还有让我们感受到集体温暖的…… 4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？ 5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。
部编版小学语文六年级上册-第二单元习作二多彩的活动(〔教案〕Word)
部编版小学语文六年级上册-第二单元习作二多彩的活动（教案)教学目标1.了解多彩的活动2.提高写作水平3.掌握好词好句的运用教学重点1.通过多彩的活动去提高学生的写作水平2.掌握好词好句的运用教学难点1.如何引导学生用多彩的活动进行写作2.如何让学生用好词好句构建语言材料教学过程活动一好词好句大回顾1.学生口头回答最近起来的好作文中所用的精妙语言材料，教师将精华内容记录在黑板上。
2.学生讲自己日常写作中喜欢用的好词好句，教师记录在黑板上。
3.学生在黑板上阅读和分析这些好词好句。
活动二观看视频、感受关键字1.学生观看视频《多彩的活动》。
2.学生要看仔细视频内容中的关键词，例如，呈现灵感、分享快乐等。
活动三好词好句制作拼贴画1.学生挑选一个与自己生活有关的活动，然后根据活动内容，构思一些有创意的好词好句。
2.学生们用画纸和美术工具将其喜爱的好词好句进行制作拼贴画。
制作拼贴画时需注意：好词好句的搭配要够和谐，要适当运用配色技巧，确保整张拼贴画色彩和谐美观。
活动四用好词好句写活动说明1.学生挑选一个自己熟悉的活动，根据活动的步骤、时间、地点、人物等要素，用自己选择的好词好句书写活动说明。
2.学生要注意所选好词好句的适用性和精度，以及整个说明语言表达的流畅和紧密性。
3.学生可以互相交流、点评。
教学反思通过这样的教师方法和学生实践，学生们能在完成一次有趣的活动的同时，提升自己的语文写作能力，熟练掌握好词好句用法，将多彩的活动，与丰富的语言，完美结合，达到自主学习和自主写作的目的。
同时，本教案也能让学生在轻松、愉悦的环境中学习，增进师生之间的感情。
部编版小学语文六年级上册1第二单元习作：《多彩的活动》(教案)
《多彩的活动》【教材分析】本次习作的主题是：多彩的活动。
这里的活动主要指校内外的集体活动，活动有各种内容和形式，如儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望纵寡老人......活动自然也有多样的意义。
课文中呈现的三幅图主要指校内外举办的各种集体活动，激发学生联系自己的生活实际，唤醒集体活动的回忆。
【学情分析】学校的活动精彩纷呈，校本课程、文体活动都常年开展，学生每参加一次活动就可以增加一次新的生命体验，或许是锻炼能力，展示自我风采，或许是开阔眼界，汲取文化养料，或许是放飞心灵，体会快意人生。
学生在参与活动的过程中往往是有所领悟。
通过这次习作训练让学生将自己参与的活动过程清楚地写下来，突出印象深刻的部分，写时运用点面结合，注意人物的语言、动作、神态等，分享自己的体会，表达自己的真情实感。
【学习目标】1．打开习作的思路，从多个角度去思考，选择自己参与并且感受最深的内容来写，将活动过程清楚地写下来。
2．引导学生留心体验所处场景的氛围，重点写自己印象深刻的部分，注意环境描写与语言、动作、神态等的刻画，表达自己的真情实感。
3．习作要详略得当，运用点面结合的写作方法。
4能将自己的习作通过读分享给同学们听，听取同学的建议。
5．用修改符号修改、完善自己的习作。
做到语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。
【重点、难点】1．指导学生学习运用点面结合、环境、心理、言、神态等描写方法，抒发真情实感。
（第一课时完成）2．学习修改、完善自己的习作。
（第二课时完成）【教学时间】两课时，本课为第一课时，完成教学目标1、2、3.【学习过程】一、激情导入，确立主题1．揭示题目，明确任务。
2．回忆活动，激发兴趣。
二、细读要求，确定步骤1．自读要求，圈画重点。
2．全班交流，确定步骤。
（1）详略得当，定主题（2）点面结合，写场景。
（3）总结感悟，话体会。
三、构思脉络，写法指导1．确定主题。
2．分部分叙述。
3．根据主题确定重点部分。
4．根据重点部分确定写作内容。
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解习作的基本特点和写作要素；–掌握习作的写作方法和技巧；–培养学生写作的兴趣和能力。
2.过程与方法：–通过师生互动，激发学生的乐趣；–通过多种形式的练习，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生乐观向上、勇于创新的情感态度；–培养学生热爱生活、参与活动的价值观。
二、教学准备1.教学用具：黑板、多媒体教学设备。
2.教学资源：人教版部编本六年级上册语文教材。
3.学生准备：学生预习本课教材，准备纸笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体教学设备播放一段与主题相关的视频或图片，引发学生对活动的兴趣，并简单介绍本课的学习内容。
2. 温故知新（10分钟）•回顾上一节课学习的内容，与本课内容进行对比和联系，引导学生思考习作与写作之间的关系。
3. 习作基础知识讲解（15分钟）•通过黑板或多媒体教学设备，讲解习作的基本特点和写作要素，包括主题、目的、人物和情节。
4. 习作步骤演示（20分钟）•通过示范教学的方式，具体讲解习作的写作方法和技巧。
首先，教师给学生一个明确的写作主题，然后引导学生些目的、确定人物、设计情节，并进行构思和组织。
最后，指导学生进行写作。
5. 学生练习与讨论（25分钟）•学生根据教师给出的习作主题，分组进行练习写作，并进行互相讨论、修改和改进。
6. 习作分享与总结（15分钟）•各小组选取代表，分享他们的习作作品，并进行班级评选，鼓励和表扬优秀作品。
四、教学要点1.习作的基本特点和写作要素。
2.习作的写作方法和技巧。
3.引导学生进行习作创作，培养学生的观察能力和表达能力。
五、教学反思本节课采用了多种形式的教学活动，包括导入、温故知新、知识讲解、示范演示、学生练习与讨论、习作分享与总结等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
通过学生之间的交流和分享，达到相互影响和互相促进的目的。
在今后的教学中，我会更加注重学生的实际操作和创作能力的培养，例如，增加学生集体创作的机会，鼓励学生进行习作的互评，并进一步引导学生进行修改和改进。
《习作：多彩的活动》教案教学设计及反思
一、教案教学设计《习作：多彩的活动》1. 教学目标（1）让学生通过观察和参与多彩的活动，激发学生的写作兴趣。
（2）培养学生用语言表达自己感受和体验的能力。
（3）引导学生学会通过细节描写，使作文更加生动有趣。
2. 教学内容（1）引导学生观察和参与学校组织的多彩活动。
（2）指导学生用语言表达自己的感受和体验。
（3）通过细节描写，使作文更加生动有趣。
3. 教学过程（1）活动准备：教师提前与学校沟通，了解即将举办的多彩活动，并做好相关准备工作。
（2）活动实施：教师带领学生参与学校组织的多彩活动，引导学生观察和体验。
（3）作文指导：教师引导学生用语言表达自己的感受和体验，指导学生通过细节描写，使作文更加生动有趣。
4. 作业布置学生根据参与活动的经历，写一篇习作，题目为《多彩的活动》。
二、教学反思1. 教学效果本次习作教学通过组织学生参与学校举办的多彩活动，激发了学生的写作兴趣，大部分学生能够用语言表达自己的感受和体验。
在教师的指导下，部分学生能够通过细节描写，使作文更加生动有趣。
2. 教学改进（1）在活动组织方面，可以增加更多有趣的活动项目，让学生有更多的观察和体验机会。
（2）在作文指导方面，可以更加注重学生的个性化表达，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
（3）在教学评价方面，可以增加学生之间的互评和自评，让学生学会欣赏他人的优点，并反思自己的不足。
三、教学设计1. 教学目标（1）让学生通过观察和参与校园活动，积累写作素材。
（2）培养学生用语言描述事物的能力。
（3）引导学生学会通过环境描写，渲染氛围。
2. 教学内容（1）引导学生观察和参与校园组织的各种活动。
（2）指导学生用语言描述事物的特点和氛围。
（3）通过环境描写，使作文更加生动有趣。
3. 教学过程（1）活动准备：教师提前与学校沟通，了解即将举办的校园活动，并做好相关准备工作。
（2）活动实施：教师带领学生参与校园活动，引导学生观察和体验。
（3）作文指导：教师引导学生用语言描述事物的特点和氛围，指导学生通过环境描写，渲染氛围。
人教部编版《习作多彩的活动》完美版教案
人教部编版六年级上册语文教案：习作：多彩的活动总序：主备人：复备人：习作：多彩的活动教学目标：1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2．注重点面结合，有点有面更加具体。
3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动？老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动我们先一起来玩一个活动。
这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。
如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。
如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.一起举行活动。
（1）分小组进行。
（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2.交流活动的感受。
3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？4.学生交流。
（1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！5.教师相机提问。
（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？生交流讨论。
部编版语文六年级上册第二单元习作：多彩的活动(教案)
习作：多彩的活动教学目标1.围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。
2.通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。
3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。
教学重点通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。
教学难点把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。
教学准备1.预习提纲（1）认真朗读《狼牙山五壮士》里的五壮士英勇跳崖段落和《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉场面描写的基本方法。
（2）和同学开展一次活动，了解活动的过程。
（3）同学之间交流活动的过程。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.赏析短文片段，认知场面描写。
2.创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面过程。
教学过程一、导入课题，拓展思路亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？1．学生交流。
2．小结：这节课我们就来写写习作《多彩的活动》。
（板书课题）用你手中的笔，把生活中所见、所感、所悟记录下来，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。
二、短文赏析，认知场面描写通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。
今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。
（板书：场面描写）1．师：场面描写就是特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。
（板书：环境描写、人物描写）2．下面我们就来欣赏《开国大典》中群众游行的场面。
课件出示：阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。
天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。
天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（1）师：请同学们再读读这个场面，看看这个场面写了些什么？是怎样写的？（2）学生交流。