小学语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：
1. 正确流利有感情地朗读文章，继续学习默读文章，尝试背诵喜欢的部分。
2. 通过抓住关键的词句，利用边读边想象的方法去理解猫性格的古怪和刚满月时的淘气，体会老舍先生字里行间对猫的喜爱之情。
3. 学习作者将猫的性格描写具体生动的方法，初步了解明贬实褒的写法。
4. 在阅读中激发热爱生活的情趣，引起观察小动物的兴趣。
教学重难点：
重点：在阅读中体会猫的性格古怪和淘气，了解作者是怎样写出猫的性格的。
难点：学习抓住具体事例将动物性格写生动的方法。
一、导入
1. 这节课我们一起学习一篇描写动物的文章，板书今天的课题（板书：15 猫）。
2. 以形声字入手，引入资料，理解“猫”字。
（设计理念：通过对汉字的了解激发学生思考的兴趣，将课题和人们对于猫的喜爱之情联系在一起，为文章的学习奠定感情基调。）
3.带着理解齐读课题。一起走进老舍先生的猫，板书：老舍
二、初读感知
1. 出示词语
⑴自读。指名读。跟读。 ⑴出示多音字
2. 接读文章，提示读书要求，其他人边听边思考：文中有两个可以概括课文内容的句子，找一找用横线画下来。
（初读课文既要有读书的要求又要把握文章的整体结构，问题有针对性且明确便于学生进一步思考。）
3.读书反馈，抓住中心句，板书关键词:古怪、淘气。
三、精读感知
㈠学习猫的古怪
1.自读第一自然段，哪些词语体现了猫的古怪？
2.概括交流板书：老实、贪玩、古怪
作者如何体现猫的古怪呢？画出相关的句子，抓住关键词，做标注。
4. 交流感悟。
（1）抓住关键词“任凭······也······”创设情境体会贪玩。
5.体会老舍先生对猫的态度？
⑴生找句子，发现表达特点。
⑴指导朗读，体会老舍先生的文字朴实无华中透露着真挚的情感的特点（板书：朴实无华）
（3）其他相似表达的句子。
（设计意图：学生在文字体验中感受老舍先生的语言魅力，水到渠成。）
（二）体会“尽职”
1.生找句子，出示图片，抓住“屏息凝视”生做动作，带着感受读课文。 2.抓住“非······不可”学习双重否定句和陈述句的转化。
（设计意图：结合文本学习和生活实际，通过转化的形式，学生可以更好地理解双重否定句。）
3.合作读文，尝试背诵。
4.回顾第一段写作方法，体会老舍先生抓住具体事例将“古怪”写具体的方法。板书：具体事例
5.总结学法，小组合学学习2-3段。
6.交流感悟，板书：温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛
7.利用小脚印和小梅花的对比阅读，体会老舍先生对猫的喜爱，抓住“蹭”等动词感受猫对人的依赖。
8.图片过渡到猫满月时候的可爱调皮，配乐朗诵第四自然段。
9.虽然表面责备小猫让心爱的花枝折花落，但却透露着喜爱，理解“明贬实褒”的写法。
四、拓展写作
利用具体事例将喜欢的小动物的一个特点写具体。
（设计意图：语文教学要体现工具性，在本文中除了感受对猫的喜爱之情，更重要在于能将学到的方法转变为自己的写作思维，抓住片段写一写小动物的特点，重点突出操作性强。）
交流习作片段
五．总结
本节课的收获是什么？
六．板书 猫 老舍
古怪 老实 贪玩 尽职 朴实无华
温柔可亲 一声不出 具体事例
胆小 勇猛 明贬实褒
淘气
《为中华之崛起而读书》学情分析
内容方面：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。本课语言通俗易懂，内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。
识字与写字：作为四年的学生课前可以利用一定的预习方法进行主动学习，本节课的生字对于大部分学生来说可以在预习时掌握，所以在课上主要是体现对易错多音字的强调。
朗读方面：正确流利有感情，对于四年级的学生来说有一定的基础，因为学生在生活中对于猫比较熟悉，所以在走进老舍情感时采用抓住关键词句配合多种朗读方式因此引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情，引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
写作方面：学生对于片段式描写训练较少，但是语文学习更多还是要落实在工具性上，老舍文风朴素，语言朴实而具体生动，所以在课上鼓励学生将学到的知识性转化为自己的笔下文字。
《猫》教学效果分析
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。
一、创设学习情境。
为了更好地走进课文在教学中，在阅读教学中创设情境，设想：如果猫一天一夜不回家，你会怎样呼唤它？学生展开想象去体会老舍先生的心情，在这基础之上再感受猫的“贪玩”能更好的将自己的情感融入期间。
二、师生互动突破重难点。学生通过个性思考，分享自己的读书感悟，在文字中体会老舍先生对猫的喜爱志强。在这个环节我选择了个性朗读的方法，能将自己的感受通过抓住关键词语的体现出来，以读带感，以感带读，老师始终和学生站在一条思考的水平线上进行阅读感悟，激发学生的读书和学习的兴趣。更好的达成有感情的朗读文章的目标。
三、着力唤醒学生的主体意识。我在课堂教学中坚持学生活动的自主性，使学生学习始终处于兴奋状态，使课堂教学真正成为高效课堂。如在感受猫性格古怪的部分，坚持扶放结合，通过总结学习方法，让学生学会学习。在交流的过程中学生积极性较高，也体现了他们更认可这样轻松的学习环境。教师对于学生的表现给予及时的评价，在这样的生生互动和师生互动，让学生真正成为课堂的主人。
四、课件辅助，帮助学生形象理解课文内容。在教学手段上，采用了图画，文字相结合的课件，化难为易，适合第二阶段儿童的情趣，能够激发他们对于小猫的喜爱之情。
五、不足之处
1.学生深度感悟的环节时间不够充分。留给学生充足的时间去感悟和朗读可能在情感升华上效果会更加明显。
2.学生活动相对较少，还要放手多给学生自主学习的机会。
3.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练，评价方式也比较单一。
4.课堂问题不够凝练，在学习引导时教师语言有时候会偏于重复。
《猫》教材分析
《猫》是小学语文人教版四年级上册第四组中的第三课。本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文。
课文内容都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。教学时需要充分利用本组课文内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，指导自主学习，引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。本课语言通俗易懂，内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此，教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情，引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。后者也是本课的教学难点。学好本课不仅能为学习后一篇同样是老舍先生写的文章《母鸡》做好铺垫，同时学会抓住动物特点先总述后分述的表达方式，明贬实褒的表达方法，以及拟人手法的运用等表达特点，也为完成本单元的习作打下了基础。
《猫》全文可以分为两部分。第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。这部分是分以下三个方面加以具体说明的。第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。第三方面，写猫既胆小又勇猛。第二部分（第4自然段）讲满月的小猫淘气、可爱。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，层次分明，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。
教学时，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。结合多媒体课件，放手让学生自主选择、自主探究；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一。
25 猫
一、读拼音，写词语。
xìng gé gǔ guài rèn píng hū huàn
jìn zhí
gǎo zhǐ wán shuǎ kāi pì
二、给加点字选择正确的解释。
端：①端正；②项目；③用手很平正地拿着。 1.爷爷退休了，我经常为他端茶送水。（）
2.大花猫还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（）
3.课堂上，我们都坐得端正，全神贯注地听讲。（）
三、将下列句子改成陈述句。
1.我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？
__________________________________。
2.满月的小猫不是生气勃勃，天真可爱吗？
__________________________________。
四、用加点的词语造句。
1.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
______________________________。
2.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
_____________________________。
3.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
_____________________________。 五、给加点字选择正确的读音。
1.猫的（dedí）性格古怪，说它老实，它的（dedí）确很乖。
2.猫把院子里的花草折（zhēshé）腾得枝折（zhēshé）花落。
3.满月的小猫跌倒了（leliǎo）马上起来，再跑再跌，耍个没完没了（leliǎo）。
六、根据课文内容填空。
1.它要是高兴，能比谁都：用身子你的腿，把脖子出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，上桌来，在稿纸上几朵小梅花。它还会地叫唤，不同，各异，。
2.它什么都怕，总想。可是它又那么，不要说见着和，就是遇上也敢斗一斗。
七．习作训练
你喜欢什么小动物？它有什么特点？抓住一点通过具体事例写一个小片段。
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】
郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】
作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
郑振铎《猫》教案 篇一【教材分析】
《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】
猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
【设计理念】
1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。
【教学目标】：
1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】
体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
【课时划分】：两课时。
第一课时
【教学目标】
1、认识7个生字，会写13个生字。
2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】
学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备：】多媒体。
【教学过程】
一、激趣导入。
1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。
2、简介老舍。
二、整体感知，学习生字词。
1．明确自学要求。
（1）自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。
新教材部编版小学语文四年下册《猫》说课稿附教学反思 共2篇
《猫》说课稿（一）
一、说教材
《猫》是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。本单元的课文都是精读课文，主要是让学生感受不同作家笔下栩栩如生的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们仔细观察周围的生活，指导我们将自己喜欢的小动物写出特点。《猫》是老舍写的一篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的古怪性格和小猫刚满月时的活泼可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
二、说教学目标
1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。
2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。
3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；结合体会，有感情地朗读课文；体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话是教学的重点，体会作者表达爱猫感情的方法也是教学的难点。
三、说教法学法 学生是学习的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动学习的意识出发，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
在学法上，加强对学生的学习指导，是语文教学的重要任务。本课主要引导学生掌握“读——思——议”相结合的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据老师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的领会。
四、说教学过程
（一）创设情境，设疑导入
以可爱的动物引入课题，谈名家笔下的动物，激发学生的探究兴趣。
《猫》教学设计(15篇)
《猫》教学设计(15篇)
《猫》教学设计1
教材分析
1.《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的__，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，
表达了作者对猫十分喜爱的感情。
2．引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和__表达上的特点，体会作者表达
感情的特别方式。
学情分析
猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
教学目标 １、认识７个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点和难点
１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。
２、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。
教学过程
教学环节
一、导入 教师活动 预设学生行为 设计意图 1．导语：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，
今天，我们就要来学一篇他写的__。
2．揭示题目：猫（读题） 学生齐读题目了解作者，熟悉课题
1．自由轻声读课文。 二、初读课文，初步了解__内容，理清__条理
思考：①作者是从哪两方面来写猫的？
②给课文分段。
2．指名读，交流。
①
课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）
② 分段：第一段：1—3节，第二段：第4节
（一）概括第一段段意。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿1
一、说教材
《猫》出自人教版四年级上册第四组15课，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受
“语言大师”写作的精妙手法。通过个性解读、多元感悟课文 “人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生
《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清__脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标
1、 掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。
2、
理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
3、 学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。
四、说教法、学法
凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
《猫》教学反思通用15篇
《猫》教学反思通用15篇
《猫》教学反思1
《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。
这个单元的练习重点是用摘录法概括段落大意。用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，每个自然段开头都有一个总起句。但第2、3自然段总起句只是分别概括第2、3自然段内容，只有第一自然段的开头“猫的性格实在有些古怪。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部分“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。这篇课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把分成两大段。
《猫》教学反思2
今天我在红太阳小学借班上了《我是猫》这篇课文。《我是猫》是语文S版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读课文，是日本夏目漱石的名著，全书共十一节，本课节选自第二节。作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。教学中，我体现了语文教学工具性和人文性统一的特点，注重以下几个方面：
1、注重学习方法的贯穿。陶行知先生曾说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”叶圣陶先生也说过“教是为了不教”。我引导学生品读、理解课文的同时，更注重学习方法的贯穿。如：通过学习猫发现的第一条真理后小结学习方法，体会第二、三条真理时，让学生按照学法，有步骤地进行学习。整个过程由扶到放，由易到难，慢慢过渡，使学生的自主学习能力努力不断增强。
2、注重教学语言的抑扬顿挫，评价语言具有针对性、激励性和导向性。比如，当学生没有读出焦急的语气时，我引读“越??越??”的句子；当学生表演完时，我给予肯定，给予奖励，也鼓励同学们提出自己的建议，以评促演。从而营造了一种轻松、民主、和谐的课堂，学生敢于表达自己的见解，主动参与，乐于展示自己。
《猫》说课稿12篇
第 1 页 共 56 页 《猫》说课稿12篇
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小学四年级语文《猫》教案
小学四年级语文《猫》教案
小学四年级语文《猫》教案3篇
小学四年级语文《猫》教案1
教学目标：
1、 会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语
2、 有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、 理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
1、 体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时：两课时：第一课时
教学目标：
1、 学习本课生词新词
2、 初读课文，理清文章脉络
教学过程：
一、导入，激发兴趣
（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫（齐读） 二、初读课文，掌握生词新词
1、 初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字
2、 反馈自学情况：
a. 指名读生字，卡片演示生字
b. 请同学上台听写
c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。
d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络
（1）默读课文，初步感知课文
a.词语质疑
任凭：不论，无论 无忧无虑：没有忧愁和担心
屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制 凝：注意力集中
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
b.听课文录音。
c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？
四年级下册《猫》的教学反思（精选15篇）
四年级下册《猫》的教学反思
四年级下册《猫》的教学反思（精选15篇）
四年级下册《猫》的教学反思 篇1
上课时，我请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。
在学生填“猫既又它的性格实在有些古怪”这个空时，允许学生按照自己的理解填。当学生理解到“小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时，我能与学生呼应，利用手势表现五个瓣的小梅花形状，引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生始终能进行平等对话。我认为只有在平等的基础上，课堂对话才是以石击石的'火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。
在理解完猫的性格古怪一部分时，我利用课件出示一组省略号，这是我对教材的创造性使用，这样既能让学生结合生活实际理解猫的性格古怪，突破教学难点，又能对冒号的用法进行巩固复习。意在培养学生创造潜能的同时复习基础知识，力求正确处理基本素养与创新能力的`关系。学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式，给学生留下充足的读书时间、自由的理解空间。
这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生在小组学习过程中迸发出思维的火花，读的水平不断提高。
实践证明，教师发挥主动性创造性地使用教材有利于学生创造性地理解教材，符合学生学习规律，收效较好。
四年级下册《猫》的教学反思 篇2
《猫》是著名作家老舍先生的作品，是一篇状物抒情散文。作者通过长期仔细的观察，对猫的古怪性格及满月的小猫的淘气可爱作细致生动而又逼真的描述，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，内容具体，是一篇令人百读不厌的文章。
小学四年级语文：《猫》教学设计及反思
新修订小学阶段原创精品配套教材
《猫》教学设计及反思
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching Design and Reflection of "Cat"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
第 2 页 / 总 10页 原创教学设计
Excellent Teaching Design
《猫》教学设计及反思
教学目标：
一．情感态度与价值观
感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
二．过程与方法
1．品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2．为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三．知识与技能
1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
教学重点、难点： 教材说明：本教案资料适用于小学四年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
第 3 页 / 总 10页 原创教学设计
Excellent Teaching Design
1.运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
2.体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
教学过程：
第一课时
（一）谈猫引入课文
1．同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）
小学三年级语文《猫》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《猫》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《猫》原文
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。不过它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，不过已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！
【篇二】小学三年级语文《猫》教案
【教学设计说明】
《猫》是作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句实行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。所以，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生实行语言文字方面的扎实训练，以期达到“增强基础，培养水平”的目的。
教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：
（1）找出总起句并理解句意。
（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的。