木鼓歌
《木鼓歌》教学设计
教学内容：学唱歌曲《木鼓歌》
教学目的：以欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
教学重难点：1、能以欢快活泼的情绪演唱歌曲。
2、加入打击乐器能为歌曲完整伴奏。
教学准备：自制课件 铃鼓
教学过程：
一、课前导入
师：同学们，你们去过云南的佤族吗？生：（没有）
师：今天，老师就带领大家到云南的佤族去走一走，看一看。好的，起立，让我们乘上音乐的列车准备出发。（随音乐和老师一起做律动）
过渡语：目的地到了，大家找个地方休息一会儿吧。（学生坐下）
师：为了迎接我们的到来，热情好客的阿佤朋友为我们准备了精彩的节目，大家请看。（播放佤族木鼓舞视频）
师：人们在做什么？生：在举行盛大的节日活动。生：在跳舞。
师：你还听到了什么声音? 生：打鼓的声音。
师：是的，同学们观察得很仔细，这就是佤族人民在跳木鼓舞。
二、简介木鼓文化
（简介木鼓文化，出示木鼓幻灯片）木鼓是佤族最具代表性的打击乐器之一，用于年节、集会、宗教、传信和歌舞伴奏。传统木鼓形体粗大，一般长2米，直径0.8米，在西盟、沧源等佤族聚居的每一个村寨，都有一个或两个建在寨中高地上的竹制木鼓房，房里放置一对木鼓，左边的是母木鼓，右边的是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子当做盛大的节日，成为“拉木鼓”。佤族木鼓舞热情奔放，听，佤族的朋友唱起了欢快的木鼓歌向我们走来了。（播放佤族风情幻灯片，配上《木鼓歌》歌曲，初步感受音乐。）
三、歌曲新授
过渡语：今天我们来的可真是时候，阿佤的朋友有一个盛大的联欢会，看到这热情的舞蹈，听到这欢快的歌声，大家想去吗？
生：想（非常兴奋）。
师：别急，在参加联欢会之前，我们得经受阿瓦人民的闯关考验，大家有没有信心？生：有（很激动）
第一关：敲木鼓（当鼓手）。
师：谁能当一当鼓手，把它的声音模拟出来？
（课件出示节奏型）
1、请学生试敲，让敲的好的同学当当小老师带领全班一起敲。
2、全班一起按节奏敲桌子。
师：刚刚大家都练习得非常不错，现在老师把节奏加了难度，节奏型的下面加上歌词，你能按节奏把它读出来吗？（出示歌曲难点节奏型）
3、学生按节奏试读，老师带读，全班一起读。
过渡语：恭喜大家，顺利闯过第一关，把掌声送给自己。
第二关：唱《木鼓歌》
师：现在我们一起来闯第二关，学会唱木鼓歌，大家有自信吗？ 生：有
师：首先，我们把歌曲完整的听一遍，可随歌曲默唱。
1、初听歌曲，默唱（出示《木鼓歌》歌谱）
师：同学们感受到了歌曲怎样的情绪？ 生：欢快、活泼
师：是的，同学们听得很认真，接下来，我们来按节奏朗读歌词。
2、按节奏朗读歌词（老师带读第一段，学生齐读第二段）
过渡语：大家读得很好，你能跟着老师的琴声进行旋律视唱吗？
3、旋律视唱
师：大家熟悉了旋律，我相信能把歌词填进来了。
4、填入歌词，随琴唱歌曲。
5、注意强调歌曲中遇到的下滑音和一拍休止符的演唱技巧。
（板书： 下滑音 一拍休止符“0”）
6、教唱第一段歌词，第二段结束句，注意演唱的情绪要到位。
7、齐唱歌曲
师：刚刚大家唱得很不错，想和老师接唱比比赛吗？生：想
8 、师生接唱（师唱第一乐句，学生接下一句）
过渡语：同学们学得很不错，这首歌曲很快就学会了，那你们会用佤族语唱歌吗？生：不会
师：今天，老师从佤族朋友那里学会了一句佤族歌词，你们想听吗？听完了以后请你说说从歌曲当中，你感受到了一种什么样的情感。
9 、（唱衬词）师唱：嘻唻嘻唻嘻唻唻，哦哦嘻唻唻（ 注：谐音）
师：从老师刚才的演唱当中，你们感受到了一种怎样的情绪？ 生：欢快
师：是的，刚刚老师唱的是佤族歌曲的一句衬词，它没有特别的意思，在歌曲当中就是代表着一种欢快的情绪。你们也想感受一下那样的情绪吗？ 生：想（充满着兴奋、期待、好奇）
10 、学唱衬词，感受情绪，互动（为后面的内容做铺垫）
11 、分角色唱佤族衬词，老师唱前半句，学生和后半句；男生唱前半句，女生和后半句；第一大组唱前半句，第二大组和后半句。
过渡语：我们的收获可真不少，不仅唱会了欢快的木鼓歌，还学会了唱一句佤族语的歌词，恭喜大家第二关闯关成功，掌声送给自己。
第三关：为歌曲伴奏
1、为歌曲加入打击乐器伴奏（铃鼓）。
师：学会了欢快的歌曲，怎能缺少给歌曲配上乐器伴奏呢？
师：请大家尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐器
2、在休止符“0”处加固定节奏“x x”（播放音乐）。
3、分组伴奏
生：设计伴奏的方式，创编歌曲的律动。
女生伴奏第一段，男生伴奏第二段等。
4、歌曲综合表演。
师：现在我要请鼓手、快乐男生、快乐女生上来表演。
鼓手4—5人、快乐男声5—6人、快乐女生5—6人。
鼓手为快乐男生和女生伴奏，教师播放歌曲伴奏音乐。
师：祝贺大家，我们闯关成功。（播放掌声和鲜花幻灯片表示祝贺） 四、一起联欢
师：同学们，联欢会开始了，让我们唱起来，跳起来，和阿佤的朋友们一起去联欢吧。（播放佤族三弦木鼓舞视频，全体起立，拿着铃鼓，和着音乐动起来，在唱到佤族衬词的时候，全体跟着一起唱）
五、小结
师：同学们，今天的旅行快乐吗？老师希望以后带领大家到更多更有趣的地方去旅行。好了，今天我们的行程到此结束，同学们再见。
教学反思：《木鼓歌》是人教版五年级上册的一首活泼、欢快的歌曲。本堂课我以去云南佤族旅行、参加他们的联欢会“闯关”活动为线索贯穿着整堂课，学生的课堂表现很不错，能熟练完整地演唱歌曲，为歌曲设计伴奏，表演歌曲；对学习佤族衬词非常的感兴趣，在学唱衬词这一环节中，课堂氛围达到了一个高潮。课堂尾声是参加佤族朋友的联欢会，在联欢会上，同学们拿着铃鼓边跳边伴奏，能熟练地跟着音乐和上佤族歌曲的衬词，效果非常好。但本堂课也有不足的地方，在歌曲表演一环节中，乐手的表现还可以，但快乐男声、女声的表现不是很到位，我觉得这个环节还要动一下脑筋，好好设计一下。
歌曲《木鼓歌》教学设计
教学内容：
歌曲《木鼓歌》
教学目标：
1、通过欣赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的
兴趣。
2、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表达佤族人民对美好生活的热爱之情。
3、熟练地演唱歌曲
教材分析：
木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。
教学重点：
学唱歌曲《木鼓歌》，使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，为歌曲加伴奏，采取多种形式演唱歌曲。
教学难点：
用欢快、活泼的情绪演唱佤族民歌风格的歌曲。 设计意图：
首先通过听辩音乐和观看实物导入新课，从而了解鼓的作用，调动学生学习的积极性和对鼓文化的兴趣，创设欢快活泼的音乐课堂氛围；二是在唱歌教学中，以“听”为主，重在让学生体验感受音乐，尊重学生的主体地位，让学生在自由表达中发挥自主性，提高音乐表现力；三是教学难点的突破，可在听唱交流中予以解决；四是利用课堂乐器教学，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐理解、表达和创造能力，增加学生的参与程度，让学生运用已有的音乐知识提高视唱能力，并逐步掌握歌曲的旋律；五是为歌曲加伴奏，让学生从中体会“节奏”在音乐中的表现力和无穷魅力，感受学习的乐趣并建立自信；六是让学生用“鼓”字组词，以此拓展学生的造词能力。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，听一听，这是什么乐器在演奏？表达了怎样的情绪？（放录音《丰收锣鼓》的片段）
学生积极回答：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。。。。。
师：同学们，看一看，老师带来了什么鼓，教师拿出实物让学生看。（军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等）
学生很感兴趣，
师接着讲一讲：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。 今天我们学习一首《木鼓歌》，请同学们打开课本第32页。
二、新课：
1、听录音范唱，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、木鼓介绍：（边放课件教师边讲解）木鼓是佤族特有的一个鼓种，在佤族人民心目中，木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，一是能驱邪和保佑村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或遭受外来侵略时敲响木鼓报警，召集寨人应急，三是用来歌舞娱乐，佤族人民唱起欢乐的木鼓歌，跳起轻快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。
3、学唱歌曲：采取听唱法
学生听着录用磁带轻声学唱
第一遍唱完教师讲解下滑音记号
第二遍唱完老师提示结束句的换气
再按照要求唱一遍，师敲鼓表扬。
4、视唱歌谱：
先采取自学的方法，借助课堂教学乐器口风琴掌握音准，学生自由练习然后，大家一起拍着节奏跟着老师的琴声唱歌谱两次，再集体齐奏两次，师请个别学生吹奏，其他学生轻轻拍节奏，师敲鼓表扬。
5、节奏训练：随音乐拍节奏。
练习节奏：
ＸＸ ＸＸ ┃Ｘ 0┃ＸＸ ＸＸ┃Ｘ 0 ┃
注意节奏变化：
ＸＸ ＸＸ ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸ ＸＸ┃Ｘ 0 ┃ ＸＸＸ ＸＸ ┃ＸＸ 0 ┃ＸＸＸ ＸＸ┃ＸＸ 0 ┃
6、解决难点：采取听辩和比较的方法，
师：同学们，老师唱你们听一听，比一比哪种声音演唱能够表达歌曲欢快、活泼的情绪？为什么？
老师范唱歌曲，一种用抒情的声音演唱，一种用欢快，活泼有弹性、跳跃的声音唱，让学生判断。
师：同学们都能说上，那好，请同学们试唱一遍好吗？学生很投入的演唱
师敲鼓表扬。
师：我们还可以为歌曲加伴奏，在休止符的地方，比如，师边唱边拍手。还可以加入鼓为歌曲伴奏，请同学们尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐为歌曲伴奏，老师发各种鼓让同学们设计伴奏的方式。
师弹琴，部分学生用鼓伴奏，其他同学演唱歌曲。
7、歌曲处理：多种形式演唱歌曲
例如，老师弹琴女生唱歌词，男生加伴奏；
独唱，大家加伴奏；
一组唱歌词，一组伴奏，一组拍桌椅 师敲鼓表扬。
三、游戏：开火车
要求学生说出带有‘鼓’字的词语，字数不限但不能重复。
四、拓展
课件播放鼓的图片欣赏，边看老师边讲解，让学生进一步了解不同民族的鼓文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。
五、小结：
木鼓歌-人教版五年级音乐下册教案
木鼓歌-人教版五年级音乐下册教案
一、教学目标
1. 知识与技能：能唱出《木鼓歌》歌曲，了解民族乐器木鼓的构造和演奏方法。
2. 过程与方法：了解旋律和节奏的基本知识，通过合唱和演奏等形式感受音乐。
3. 情感态度和价值观：欣赏民族音乐，尊重不同地域、不同民族的音乐文化。
二、教学重点和难点
重点
1. 掌握《木鼓歌》的旋律和节奏特点。
2. 了解民族乐器木鼓的构造和演奏方法。
难点
1. 协调唱歌和演奏木鼓的动作。
三、教学过程
1. 热身活动（5分钟）
放一首欢快的民族音乐，让学生跟随节奏摆动身体，做简单的运动热身。
2. 导入新课（10分钟）
1. 在黑板上画出民族乐器木鼓的样子，向学生介绍其构造和演奏方法。
2. 播放《木鼓歌》的音乐录音，让学生听一遍，感受歌曲的旋律和节奏特点。
3. 合唱《木鼓歌》（20分钟）
1. 分发《木鼓歌》歌词和乐谱，带领学生一起唱歌，注意音准和语感。
2. 分组让学生自己练习，然后进行小组比赛，看哪个小组演唱得最好。
4. 演奏民族乐器木鼓（30分钟）
1. 展示民族乐器木鼓的样子和演奏方法，让学生观看并听老师演奏。 2. 分组练习演奏，让学生分工合作，练习协作和领导力。
3. 分组比赛，看哪个小组演奏得更好。
5. 总结（5分钟）
请学生回答如下问题：
1. 你对《木鼓歌》的印象是什么？
2. 你觉得民族乐器木鼓难不难学？
3. 你对比赛的结果有什么感想？
四、板书设计
1. 木鼓的构造和演奏方法
2. 《木鼓歌》的歌词和乐谱
五、教学反思
1. 本节课的活动较多，可以通过调整时间，让每个环节都充分发挥并加深学生的印象。
2. 为了让学生更好地理解民族音乐，可以加入一些民族舞蹈或绘画等视觉艺术元素，让学生更有感触。
3. 本节课与传统教学方法的区别较大，在教师的引导下，学生通过自己的动手实践去学习和探究，能够大大提高学生的热情和学习效率。
人教版五年级音乐下册(简谱)第二单元《木鼓歌》教案
人教版五年级音乐下册（简谱）第二单元《木鼓歌》教案
一、教学内容
人教版五年级音乐下册（简谱）第二单元《木鼓歌》教案，主要包括以下内容：
1. 歌曲《木鼓歌》的学唱：通过学习，使学生掌握歌曲的旋律、节奏、歌词，培养他们的音乐表现力和团队合作精神。
2. 简谱知识：复习简谱的基本知识，如音高、音长、休止符等，提高学生对简谱的识读能力。
3. 音乐欣赏：欣赏与《木鼓歌》相关的民族音乐作品，培养学生对民族音乐的兴趣和鉴赏能力。
4. 创作活动：引导学生运用所学知识，创作简单的节奏和旋律，激发学生的创造力和想象力。
5. 团队合作：通过合唱、合奏等形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
6. 民族文化了解：介绍《木鼓歌》背后的民族文化背景，增强学生对民族文化的尊重和了解。
二、核心素养目标
1. 培养学生的音乐感知能力：通过学唱《木鼓歌》，让学生感受音乐旋律、节奏的变化，提高音乐感知力和鉴赏力。
2. 提升音乐表现力：通过歌曲演唱、演奏等方式，培养学生自信、自然地表达音乐情感的能力。
3. 增强团队协作能力：在合唱、合奏等活动中，学生学会与他人合作，提高团队协作能力和集体荣誉感。
4. 培养创新精神：鼓励学生参与创作活动，激发学生的创新思维和创造力。
5. 增进民族文化认同感：了解《木鼓歌》背后的民族文化，培养学生对民族音乐的尊重和热爱，增强民族文化认同感。
6. 培养学生自主学习能力：引导学生主动参与课堂活动，学会独立思考、探究问题，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 歌曲学唱：掌握《木鼓歌》的旋律、节奏、歌词，特别是歌曲中的特殊节奏和旋律变化。
- 简谱识读：熟练阅读简谱，理解并运用音高、音长、休止符等基本音乐符号。
- 音乐表现：通过声音的音色、强弱、情感表达等方式，展现歌曲的音乐风格和情感。
- 民族文化了解：理解《木鼓歌》所体现的民族文化特色，培养对民族音乐的尊重和兴趣。
部编小学音乐五年级《木鼓歌》张紫薇课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《木鼓歌》教学设计
教学目标：
1.知识目标：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
2.能力目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。
3.情感态度价值观目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快心情。
教学重点：了解木鼓，准确演唱歌曲。
教学难点：旋律音准，多种节奏型准确，
教具准备：电子琴、木鼓图片、木鼓舞视频、鼓类乐器
板书设计：
《木鼓歌》
下滑音记号
↘
情绪：欢快活泼
佤族民歌风格
教学过程:
1.
视频欣赏导入
播放《木鼓舞》的视频
同学们听一听看一看视频中人们在做什么？他们表达了一种怎样的情绪呢？
（生答他们聚在一起边敲鼓边跳舞）（表现了喜庆、热闹、欢快的一种情绪）
大家通过他们身上的服饰猜一猜这是哪个民族的?(佤族)
佤族是一个能歌善舞的民族，所以他们不只是跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌呢，他们边歌边舞，场面非常热闹。我们今天要学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场面。（出示课题）
二、感受歌曲
1.初听歌曲，感受歌曲的速度与情绪是什么样的?（中速、欢快）
2.介绍木鼓：（接下来老师给同学们看几张关于佤族木鼓的图片，并告诉大家木鼓在佤族处在什么地位及它的作用）。木鼓是佤族特有的一种打击乐器，它是用比较坚硬的木头制成鼓身开有一个音槽，中间窄、两头宽，音色清脆明亮。在佤族人民心目中木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，所以每个佤族村寨都有一个或几个竹制木鼓房用来供放木鼓，房里放置一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓，一是能驱邪和保有村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或者遭受外来侵略是敲响木鼓报警，召集村寨里的人应急，三是用来歌舞娱乐，佤族人民唱起欢乐地木鼓歌，跳起欢快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。感受佤族人民唱木鼓歌时带着一种什么心情，（欢快、喜悦、自信、自豪的心情）咱们（再听歌曲）。
《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地演唱歌曲《木鼓歌》。
学生能够了解佤族的文化和风俗习惯，感受佤族音乐的独特魅力。
学生能够掌握歌曲中的节奏、旋律和歌词，提高音乐表现力和创造力。
过程与方法目标
通过欣赏、演唱、模仿、创作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极
性。
通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
通过音乐实践活动，提高学生的音乐感知能力和审美能力。
情感态度与价值观目标
让学生感受佤族人民的热情好客和勤劳勇敢，培养学生对少数民族文化的尊重
和热爱。
让学生体验音乐的快乐和美好，培养学生对音乐的兴趣和爱好。
让学生在音乐中感受团结、友爱、互助的精神，培养学生的社会责任感和团队
意识。
二、教学重难点
教学重点
学生能够正确、流利、有感情地演唱歌曲《木鼓歌》。
学生能够掌握歌曲中的节奏、旋律和歌词，提高音乐表现力和创造力。
教学难点
学生能够了解佤族的文化和风俗习惯，感受佤族音乐的独特魅力。
学生能够在演唱中准确把握歌曲的节奏和音准，表现出歌曲的情感和意境。
三、教学方法
讲授法
讲解歌曲的背景、歌词、节奏、旋律等知识，让学生对歌曲有初步的了解。
讲解佤族的文化和风俗习惯，让学生了解歌曲的文化内涵。
演示法
教师示范演唱歌曲，让学生感受歌曲的情感和意境。
教师示范演奏乐器，让学生了解乐器的音色和演奏方法。
练习法
学生跟随教师的示范，练习演唱歌曲，提高演唱技巧和表现力。
学生分组练习演奏乐器，培养团队合作精神和协调能力。
讨论法
组织学生讨论歌曲的情感和意境，让学生深入理解歌曲的内涵。1.
◦
◦
◦
2.
◦
◦
◦
3.
◦
◦
◦
1.
◦
◦
2.
◦
◦
1.
◦
◦
2.
◦
◦
3.
◦
◦
4.
◦ 组织学生讨论佤族的文化和风俗习惯，让学生了解不同文化之间的差异和共同
点。
创作法
引导学生根据歌曲的旋律和节奏，创作自己的歌词，培养学生的创造力和想象
人教版小学音乐五年级上册《木鼓歌》教学设计1
《木鼓歌》教学设计
教学年级：小学五年级
教学内容：人教版实验教材五年级上册第六单元
教学目标：
1、指导学生学唱歌曲《木鼓歌》，用活泼、欢快的声音，有表情、感情的表现歌曲情绪。表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
2、能用打击乐器为歌曲设计伴奏，在音乐实践活动中培养学生与别人合作交流的能力。
3、了解佤族的木鼓文化和民族风情文化。
教材分析：
木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。
学情分析：
重点：歌曲情绪的表现和佤族音乐风格的体验。
难点：歌曲音乐要素的掌握和表现。
教具准备 课件、钢琴、堂鼓、小军鼓、腰鼓、手鼓等打击乐器
教学过程：
师：上课！
生：起立，老师好！
师：同学们，今天老师给你们带来一首乐曲，听一听这首乐曲里，主要是用什么乐曲演奏的？表现了怎样的情绪或场面？（课件播放《丰收锣鼓片段》。
生：乐曲情绪喜庆、热闹，欢天喜地……有鼓、锣、等乐器。
师：很正确，你们还见过哪些鼓？
生：大鼓、军鼓、架子鼓……
师：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。接下来，我们听一首歌曲，这首歌曲中的演奏乐器也是一种鼓，请同学们猜一猜这是什么鼓？（播放音乐）
生：好像是木头做的鼓发出的声音。
师：这位同学回答的不错但还不够准确，还有要补充的吗？
生：木鼓
师：回答得非常棒！我们来看一下大屏幕对木鼓的介绍木鼓是特有佤族的一个鼓种，被看作是至高无上的通天神器，是佤族山寨的保护神。木鼓又分为公鼓和母鼓，每个村寨都有木鼓房，右边是公的，左边是母的。它的作用呢一是祭神用的，祈祷众神保佑山寨五谷丰登，人畜兴旺。二是用来报警，发水灾了，来土匪了，敲响木鼓报警。三是用于歌舞娱乐。
《木鼓歌》教学设计 2
1 第 10 课时
课 题 欣赏《木鼓歌》 课型 欣赏课 教师
教学目标 1、知识目标：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
2、能力目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。
3、情感态度价值观目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快心情。
教学重点 了解木鼓，准确演唱歌曲。
教学难点 旋律音准，多种节奏型准确。
教学准备 课本 电子琴 课件
教学过程 学生行为预设
1. 视频欣赏导入
播放《木鼓舞》的视频
同学们听一听看一看视频中人们在做什么？他们表达了一种怎样的情绪呢？
（生答他们聚在一起边敲鼓边跳舞）
（表现了喜庆、热闹、欢快的一种情绪）
大家通过他们身上的服饰猜一猜这是哪个民族的?(佤族) 佤族是一个能歌善舞的民族，所以他们不只是跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌呢，他们边歌边舞，场面非常热闹。
我们今天要学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场面。（出示课题）
二、感受歌曲
1.初听歌曲，感受歌曲的速度与情绪是什么样的?（中速、欢快）
有感情的朗读歌词
可以抓住一个学习的点，激发学生的学习兴趣。
学唱歌谱
2 板书
2.介绍木鼓：（接下来老师给同学们看几张关于佤族木鼓的图片，并告诉大家木鼓在佤族处在什么地位及它的作用）。木鼓是佤族特有的一种打击乐器，它是用比较坚硬的木头制成鼓身开有一个音槽，中间窄、两头宽，音色清脆明亮。在佤族人民心目中木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，所以每个佤族村寨都有一个或几个竹制木鼓房用来供放木鼓，房里放置一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓，一是能驱邪和保有村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或者遭受外来侵略是敲响木鼓报警，召集村寨里的人应急，三是用来歌舞娱乐，佤族人民唱起欢乐地木鼓歌，跳起欢快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。感受佤族人民唱木鼓歌时带着一种什么心情， （欢快、喜悦、自信、自豪的心情）咱们（再听歌曲）
五年级下册音乐教案第二单元 欣赏 木鼓歌｜人教版
课堂教学设计表
章节名称 第二单元：五十六个民族——欣赏?木鼓歌?
学科 音乐 授课班级 五年级 授课时数
依据标准
课程标准：1.能够初步区分节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感；2.乐于参与打击乐器演奏活动3.能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力；
教育技术标准：SETC·S
本节〔课〕教学内容分析
?木鼓歌?表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人长期欢乐的?木鼓歌?，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发着人们对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体、羽调式。曲调明快、跳跃，具有舞蹈性节奏。附点八分音符、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用，使整首歌曲抑扬顿挫。其中还穿插有很多重复的手法，仿佛再现了劳动中一领众和的情景，充分显示了佤族人民豪爽、粗暴的性格，其中衬词的使用也表达了佤族民歌特有的味道。
本节〔课〕教学目标
知识和技能：1.学习下滑音的演唱方式；
2.掌握休止符的运用。
过程和方法：1.能用声势表现四二拍的强弱；
2.能用愉悦的心情演唱歌曲?木鼓歌?；
3.用打击乐器表现歌曲。
情感态度和价值观：通过欣赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的兴趣。
学习者特征分析
这是一首欣赏乐曲，根据学生的学习情况我将这节欣赏课以演唱课的形式来展示，学生会更加的感兴趣，同时参加各种鼓，利用打击乐器伴奏；八分休止符和下滑音相对较难一些，但是五年级的学生根底比拟扎实，所以处理起来不会太难。
知识点学习目标描述
知识点
编 号 学习目
标层次 具 体 描 述 语 句
3-1 感受 感受佤族人民欢声笑语的喜悦心情以及歌曲的韵律 3-2 学习 认真学唱歌曲，运用好休止符和下滑音
3-3 掌握 学生要掌握歌曲中的不同节奏型，将一字多音的地方唱准确
3-4 情感 能用愉悦的心情演唱歌曲
3-5 识记 休止符、下滑音记号
教学重点和难点
《木鼓歌》教学设计 3
《木鼓歌》教学设计
一、教学目标
1、 让学生了解木鼓的文化背景和意义，感受少数民族文化的独特魅力。
2、 引导学生学唱《木鼓歌》，准确把握歌曲的节奏、旋律和情感表达。
3、 通过歌曲的学习，培养学生的音乐感知能力、表现力和团队合作精神。
二、教学重难点
1、 教学重点
（1）准确把握《木鼓歌》的节奏和旋律特点，能够流畅地演唱歌曲。
（2）理解歌曲所表达的情感，通过演唱传达出歌曲的内涵。
2、 教学难点
（1）歌曲中复杂的节奏型和音准的把握。
（2）如何引导学生在演唱中融入对少数民族文化的理解和感受。
三、教学方法 1、 讲授法：讲解木鼓的相关知识和歌曲的创作背景。
2、 演示法：教师示范演唱，展示正确的发声方法和演唱技巧。
3、 练习法：学生通过反复练习，熟悉歌曲的旋律和节奏。
4、 讨论法：组织学生讨论歌曲所表达的情感和文化内涵。
四、教学过程
1、 导入新课
（1）播放一段关于少数民族敲木鼓庆祝节日的视频，让学生观察并感受木鼓在少数民族生活中的重要地位和作用。
（2）提问学生对视频中木鼓的印象，引导学生思考木鼓所代表的文化意义。
2、 知识讲解
（1）向学生介绍木鼓的历史渊源、制作工艺和在少数民族文化中的象征意义。
（2）讲解《木鼓歌》的创作背景，让学生了解歌曲所反映的少数民族生活场景和情感。
3、 歌曲欣赏
（1）播放《木鼓歌》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）引导学生注意歌曲的速度、力度和情感变化，为后续的学唱做好准备。 4、 学唱歌曲
（1）教师逐句教唱歌曲，重点强调歌曲中的节奏型和音准问题。
（2）学生跟随教师的钢琴伴奏，轻声哼唱歌曲，熟悉歌曲的旋律。
（3）让学生分组练习演唱，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
5、 歌曲处理
（1）引导学生分析歌曲的情感表达，如欢快、激昂、自豪等，让学生在演唱中融入相应的情感。
（2）指导学生注意歌曲中的强弱变化、呼吸控制和声音的连贯性，使演唱更加生动、富有表现力。
木鼓歌--王强
《木鼓歌》教案
教学目标：
一、在歌曲的学唱过程中，以欢快活泼的情绪。饱满而富有弹性的歌声体验和感受激昂振奋的鼓声。
二、分工合作，将创编的衬词、打声乐合奏融入到歌曲演唱中，便生动地表现歌曲欢快的情绪和风格。
三、了解学习民族的鼓文化，增加学生对鼓的认识。
教学重点：
用允快、活泼的情绪完整地演唱《木鼓歌》
教学难点
为歌曲创作节奏衬词加入到歌曲中为歌曲伴奏，更好的表现歌曲。
教具准备：
多媒体，几中常见的鼓，打击乐器、琴等。
教学过程
一、导入
以前我们听过、唱过一些汉族、傣族、苗族等民族的音乐和歌曲，今天让我们一起来进佤族山寨，衣看大屏幕。
1、播放《木鼓舞》
看到了什么？听到了什么？
（围着鼓舞蹈，在唱歌一江林罗）
小结：佤族人民在欢度喜庆的日子里就围着木鼓载歌载舞。
2、出示木鼓一个。
简介木鼓
学习几种敲的动作。
随音乐动一动，跳一跳。（江三椤）
想跳一跳木鼓舞吗？随舞蹈。
二、学习歌曲，出示歌谱歌词。
1、学生轻声：用欢快热烈的情绪复习演唱《木鼓歌》。
第一乐段的学习。
① 指导学生用轻快活泼的情绪演唱。
板书：情绪：欢快活泼
师示范对比声音，激发学生用跳跃弹性的声音来演唱。
②指名唱相同乐句
323
26︱16 0︱323 26 ︱16 0
③四句符点音的唱法。
223 6︱6353︱56 653 ︱30 23︱56 653︱30︱
3、学习第二乐段歌词
①用热情高昂的情绪演唱
板书：情绪：热情高昂
② 佤族风味的独特词：“江三椤”
念一念，做一做
25↙下沉倍的唱法。
③唱一唱第二部分
4、有感情的演唱木鼓歌。
5、有休目符处设计衬词或节奏。
分小组进行创作活动。（X XX XXX）
（呵、嘿、跺脚）
6、每组派一代表表演设计的。
小组表演
①有跺脚的
②有拍手的。
③有加“呵嘿”
7、全体演唱《木鼓歌》，配上设计的节奏或衬词。
四、拓展
人教版五年级音乐下册(简谱)第二单元《木鼓歌》教案 2
人教版五年级音乐下册（简谱）第二单元《木鼓歌》教案
一、教学内容
人教版五年级音乐下册（简谱）第二单元《木鼓歌》教案，本节课将围绕以下内容展开：
1. 熟悉《木鼓歌》的旋律与歌词，学会用简谱演唱。
2. 了解《木鼓歌》的创作背景，感受歌曲所表达的情感。
3. 学习木鼓的基本节奏，并能用打击乐器模仿演奏。
4. 培养学生的团队协作能力和音乐欣赏能力。
教学内容与课本紧密关联，旨在让学生在掌握歌曲的基础上，进一步了解音乐文化，提高音乐素养。
二、核心素养目标
《木鼓歌》教学的核心素养目标如下：
1. 提升音乐感知能力：通过学唱《木鼓歌》，让学生感受旋律、节奏的美感，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养音乐表现力：鼓励学生在演唱过程中表达歌曲情感，运用肢体语言展示音乐形象，提升音乐表现力。
3. 加强团队协作能力：分组合作练习，培养学生与他人协调配合的能力，增强团队意识。
4. 增进文化理解：通过了解《木鼓歌》的创作背景，使学生尊重并传承民族文化，提高文化素养。
5. 培养创新意识：鼓励学生在掌握基本节奏的基础上，创作属于自己的音乐作品，激发创新思维。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 《木鼓歌》的旋律与歌词：学会用简谱演唱，把握歌曲的旋律走向和节奏感。
- 歌曲情感表达：理解歌曲背景，体验歌曲所传达的情感，并在演唱中予以体现。
- 木鼓节奏：掌握木鼓的基本节奏，并能在演奏中准确应用。
- 团队协作演唱：培养学生与他人协作演唱的能力，注意声部的和谐与统一。
举例解释：
- 在学习旋律与歌词时，教师需强调音准、节奏的重要性，确保学生能够准确演唱。
- 通过讲解《木鼓歌》背后的故事，引导学生体会歌曲的情感，并在演唱时投入感情。
- 教授木鼓节奏时，详细讲解每种节奏的特点，让学生在实际操作中掌握。
2. 教学难点
- 音准把握：对于五年级学生而言，音准的掌握是一个挑战，特别是歌曲中的高低音。
- 节奏变换：学生在学习木鼓节奏时，可能会对节奏的变换感到困惑，难以快速适应。