0的认识和0的加减法(教案)人教版一年级上册数学
0的认识和0的加减法（教案）人教版一年级上册数学
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“0的认识”和第二章第一节“0的加减法”。学生将学习0的定义、性质以及0的加减法运算规则。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够理解0的概念，掌握0的性质，并能够熟练进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点
教学难点是学生对0的加减法运算的理解和应用，特别是0减去一个非0数的概念。教学重点是学生能够正确进行0的加减法运算。
四、教具与学具准备
五、教学过程
1. 实践情景引入：我通过一个实际情境，例如购物时找零的情景，引出0的概念，并让学生思考0在生活中的作用。
2. 教材讲解：我使用PPT展示教材中的相关图片和例子，引导学生学习0的定义和性质，同时进行讲解和解释。
3. 例题讲解：我选择一些简单的例题，如0加1、1减0等，进行讲解和示范，让学生观察和理解0的加减法运算规则。
4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。练习题包括0的加减法运算和相关应用题。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论0的加减法运算的规律和应用，并鼓励他们分享自己的想法和解答。 六、板书设计
我设计了一个简洁明了的板书，包括0的定义、性质和0的加减法运算规则，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计
我布置了一些相关的作业题，包括0的加减法运算和应用题。作业题的设计旨在帮助学生巩固所学知识，并培养他们的数学思维能力。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对0的认识和0的加减法有了基本的掌握。但我也意识到部分学生在理解0的减法时还存在困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和讲解。
拓展延伸：我鼓励学生在课后进行相关的数学游戏和实践活动，如数学迷宫、数学故事等，以提高他们对数学的兴趣和热情。同时，我也建议家长在日常生活中引导孩子注意0的运用，如购物时找零、填写统计表格等，让孩子更好地理解和运用0的概念。
重点和难点解析
一、实践情景引入
在教学0的认识和0的加减法时，实践情景引入是一个非常重要的环节。通过一个生动的实际情境，如购物时找零，我可以让学生直观地感受到0的作用和意义。这个环节可以帮助学生建立起对0的初步认识，并激发他们对学习0的加减法的兴趣。
1. 选择一个与学生生活经验相关的情景，使他们能够轻松地理解和接受。
2. 通过展示实际案例，让学生观察和思考0在生活中的重要作用。 3. 引导学生参与讨论，让他们分享自己对0的认识和感受，从而加深对0的理解。
二、教材讲解
在讲解教材中的0的定义和性质时，我需要以简洁明了的方式呈现知识点，并注重解释和澄清学生的疑惑。这个环节是学生对0的认识和加减法运算规则的理解的基础。
1. 使用简单易懂的语言，避免使用复杂的数学术语，使学生能够轻松理解0的定义和性质。
2. 通过举例和示范，让学生直观地感受到0的特殊性和它在数学运算中的作用。
3. 鼓励学生提问和质疑，及时解答他们心中的疑惑，确保他们对0的定义和性质有清晰的认识。
三、例题讲解
例题讲解是学生理解和掌握0的加减法运算的关键环节。通过具体的例题，我可以向学生展示0的加减法运算规则，并帮助他们理解和应用这些规则。
1. 选择一些简单明了的例题，让学生能够直观地观察和理解0的加减法运算过程。
2. 逐步引导学生思考和解答例题，让他们逐步掌握0的加减法运算规则。
3. 通过解释和示范，让学生明白0的加减法运算背后的逻辑和原理，从而提高他们的理解能力。
四、随堂练习 随堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。通过练习，学生可以检验自己对0的加减法运算的理解和掌握程度，并及时发现和纠正自己的错误。
1. 设计一些具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能得到适当的练习和挑战。
2. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，并解答他们心中的疑惑。
3. 鼓励学生相互讨论和交流，让他们通过合作和互助的方式，共同提高对0的加减法的理解和运用能力。
五、小组讨论
小组讨论是学生交流和分享自己学习心得的重要环节。通过小组讨论，学生可以相互启发和补充，从而加深对0的加减法运算的理解。
1. 设计一些开放性的问题，激发学生的思考和讨论，让他们能够积极参与和表达自己的观点。
2. 鼓励学生相互倾听和尊重，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3. 及时给予小组反馈和指导，引导他们深入讨论和探索，从而提高对0的加减法的理解。
六、板书设计
板书设计是课堂教学的重要组成部分。通过板书，我可以将关键的知识点和运算规则呈现给学生，方便他们记忆和复习。
1. 使用简洁明了的图表和符号，突出0的定义、性质和加减法运算规则。 2. 合理安排板书的布局，使其既有序又美观，方便学生阅读和理解。
3. 适时更新板书内容，根据学生的学习进度和需求，调整和补充板书上的知识点。
七、作业设计
作业设计是学生巩固和应用所学知识的重要环节。通过作业，学生可以进一步理解和掌握0的加减法运算，并培养他们的数学思维能力。
1. 设计一些具有实践性和生活化的作业题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
2. 合理安排作业的难度和量，既要让学生能够完成，又要有一定的挑战性，激发他们的学习兴趣。
3. 及时批改和反馈学生的作业，给予他们鼓励和指导，帮助他们不断提高。
本节课程教学技巧和窍门
在讲解本节课“0的认识和0的加减法”时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。
一、语言语调
我注重使用生动、简洁的语言，以引起学生的兴趣和注意力。在讲解0的定义和性质时，我尽量使用简单易懂的词语，避免使用复杂的数学术语。在讲解例题时，我注重语调的变化，通过升调和降调的运用，突出关键信息和运算规则，帮助学生更好地理解和记忆。
二、时间分配 我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考；在教材讲解环节，我尽量简洁明了地呈现知识点，留出更多时间进行例题讲解和随堂练习；在小组讨论环节，我给了学生足够的时间进行交流和分享。
三、课堂提问
我运用了有效的课堂提问技巧，激发学生的思考和参与。在讲解0的定义时，我提问学生：“你们在生活中什么时候会用到0？”；在讲解0的加减法时，我提问学生：“0加1等于几？1减0等于几？”等。通过提问，我引导学生积极思考和回答，增强他们对知识点的理解和记忆。
四、情景导入
我通过一个生动的实际情境，如购物时找零，引出0的概念，并让学生思考0在生活中的作用。这个情景导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对0的初步认识，为后续的教材讲解和例题讲解打下基础。
教案反思
在本次教学中，我注重了与学生的互动和参与，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，帮助学生理解和掌握0的认识和0的加减法。然而，我也意识到在讲解0的减法时，部分学生还存在困难。在今后的教学中，我将继续针对这部分学生进行针对性的辅导和讲解，以确保他们能够更好地理解和掌握0的加减法。
我还需要注意调整教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求和风格。例如，对于学习困难的学生，我可以提供更多的个别辅导和练习机会；对于学习优秀的学生，我可以提供一些拓展性的问题和练习，以挑战他们的思维能力。
课后提升
题目1：填空题
0加1等于______，1减0等于______，0减1等于______。
答案：0加1等于1，1减0等于1，0减1等于1。
题目2：选择题
A. 3
B. 4
C. 5
答案：A. 3
题目3：判断题
0减去一个非0数，结果一定是负数。
答案：正确。
题目4：应用题
小明有0个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？
答案：小明现在有3个苹果。
题目5：拓展题
解释为什么0不能作为除数。
答案：0不能作为除数，因为任何数除以0都没有意义，没有确定的结果。
通过这些课后练习题和答案，我希望能够帮助学生巩固对0的认识和0的加减法的理解，并培养他们的数学思维能力。同时，我也鼓励学生在课后进行自主学习，积极参与数学实践活动，提高自己的数学素养。
小学数学一年级上册教案0的认识和有关0的加减法
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第 1 页 小学数学一年级上册教案——０的认识和有关０的加减法
一、教学内容：数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级（上）第16～17页。
二、教学目标：
1．理解0的两个具体含义，会读、会写0。
2．使学生掌握0-5的顺序，，加深认识数的排列顺序。
3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
三、教学重点：理解0的两个具体含义，会读、会写0，并掌握0-5的顺序。
四、教学难点：能正确理解0在生活中的具体含义
五、教学用具：实物投影仪，图片，数字卡片
五、教学流程：
(一)复习旧知
1、提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦？（认识了12345）
2、出示5幅图片，图中分别有1-5种水果。图后藏着相应数量的数字。
提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩）
3、出示第六幅图，图中什么都没有。
师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜）
揭开图，出现数字0的卡片。
师：这就是我们今天要学习的新的数字0。
4、0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？［让学生尽情地说。］
演示生活中有关0的图片。
那么，你们知道0可以表示哪些意思呢？［让学生说说自己对0的认识］（强调100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都没有）
5、师：今天这几个数字小朋友打算出去郊游，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再出发？（有两种排法，12345或54321，都可以，0随便学生排在哪里）
（三）创设情境，教学含义
1．投影16页小兔子采蘑菇图。
师：数字朋友们整整齐齐排好队，兴高采烈郊游去。他们来到一座山上，看到了这样一个情景：（投影例图）他们看到了什么？（一群小兔子开开心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？
人教版小学数学一年级上册3.3《0的认识》教学设计
人教版小学数学一年级上册3.3《0的认识》教学设计
一. 教材分析
《0的认识》是小学数学一年级上册3.3的内容，本节课主要让学生初步认识0，理解0的意义，知道0在数学计算中的作用。教材通过生动的图片和实例，引导学生感受0的特点，培养学生对数字的敏感性和兴趣。
二. 学情分析
一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字和计算有一定的基础，但对0的认识还比较模糊。通过前面的学习，学生们已经掌握了数数、识数的基本能力，但对0的特殊性和作用还不够了解。因此，在教学过程中，需要通过实例和活动，让学生直观地感受0的特点，理解0的意义。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解0的意义，知道0在数学计算中的作用。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养对数字的敏感性和兴趣。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的热爱，增强自我学习的信心。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解0的意义，知道0在数学计算中的作用。
2. 难点：学生能够通过实例和活动，直观地感受0的特点，理解0的意义。
五. 教学方法
采用直观教学法、活动教学法和小组合作学习法。通过图片、实物、游戏等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：0的图片、实物、教学卡片等。
2. 学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过出示0的图片和实物，引导学生观察和思考，让学生初步认识0。例如，展示一张白纸，问学生：“这张纸上有什么？”学生可能会回答：“什么都没有。”教师引导学生总结：“什么都没有，就是0。”
2. 呈现（10分钟）
教师通过讲解和举例，向学生解释0的意义和作用。例如，用教学卡片展示0的数字形式，让学生观察0的特点；再如，用实例说明0在数学计算中的作用，如加法、减法、乘法和除法中的0。
3. 操练（10分钟）
一年级上册数学0的认识和有关0的加减法
课题 0的认识和有关0的加减法 课型 新授课
教
学
目
标 知识 通过学习理解0的实际意义，会读会写0
能力 会正确计算有关0的加减法
情感
价值 培养学生良好的书写习惯和想象能力
教学
重
点 初步知道0的含义，会写0 ，会正确地计算有关0的加减法。
教
学
难
点 能正确地写0，弄懂有关0 的加减法计算的算理，总结出规律。
教学过程
导入新课
联系生活，激趣导入
1．〔电脑出示“0〞的卡通形象〕“0〞自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广阔，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢？
2．演示生活中有关“0〞的图片。
3．〔电脑出示“0〞的卡通形象〕“0〞说：那么，你们知道我可以表示哪些意思呢？(让学生说说自己对“0〞的认识)
新授课
创设情境，教学含义
含义一：―――什么都没有
今天老师给大家带来了一个好朋友，看看它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜看为什么会有这样的变化呢？〔出示三幅表情各异的猴子图〕
让学生描述三只猴子表情及其原因，可以充分发挥孩子们的想象，只要符合情理怎么说都可以。并适时的揭示谜底：猴子吃桃子，你们猜对了，但要吃几个桃子呢？数数看。
指导学生看图：1、盘里有两个桃子，用几表示？〔2〕
2、小猴看了很谗先吃了一个，盘里还剩几个？用几表示？〔1〕
3、小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在盘里还有几个桃子？用几表示？
出示空盘子，没有表示没有的卡片，学生产生疑问。教师提问：用哪张卡片
表示，有吗？――没有。什么也没有用数几表示呢？“0〞
教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0〞来表示。〔板书：0〕这个数字读作“0〞，“0〞表示没有。“0〞和1、2、3、4、5一样，也是一个数。板书课题：0的认识。
教师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比方：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。说说看，还有什么可以用0表示的呢？〔教室里一个人都没有的时候，可以用0表示，······〕
最新人教版一年级数学上册0的认识优质教案
（人教新课标）一年级数学教案 0地认识和
加减法练习
知识与技能：
使学生对0地实际意义和有关0地加减法加强巩固掌握，并且对前面地一些知识进行复习巩固.
过程与方法：通过练习，巩固复习有关0地知识和本单元地知识. 情感、态度与价值观：
培养学生认真仔细地学习习惯. 教学重点：
能熟练地进行5以内地加减法口算. 教与学地方法：练习法、作业法、应用法教学过程：一、复习
看图填数
■■■△△△△★★★★★◎●●
（）（）（）（）（）（）二、指导练习
1、练习四第6题复习5以内地加减法，题目地要求是“看谁算得都对”.只要求正确，不提速度方面得要求，但还是限定在3分钟内完成.
2、练习四第7题复习序数地含义，让学生根据图意把图中每个学生跑地位置用数字表示出来，同时教师也
讲解一些有关体育方面地常识.
3、练习四第8题要求学生用一一对应来比较多少.教师引导学生看图，一只小鸡对一条小虫，有两只小鸡没
有虫吃，小鸡有多余地，这说明小鸡比小虫多2，还可以说小虫条数比小鸡只数少2.
4、练习四第9题是5以内各数地书写练习，学生在书上描写数字.
5、思考题这是一道条件不确定地开放题，目地是训练学生地发散性思维.先让学生独立思考，再指名
学生说说自己地看法. 三、作业：在作业本上写1～5.
板书设计：综合练习
人教课标版小学数学一年级上第三单元《0的认识》教学设计
0的认识和有关0的加减法
教材分析：
《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有下：
1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学重点、难点：联系生活实际，体会“0”的含义
教具准备：
1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪，活动灯片二张
学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程：
一、复习引入，激活学习兴趣 1、请你当当小老师（判断对错并改错）
2、引入新课：
3．揭示题目：“0”的认识。
二、寻找生活中的0，追寻数学的足迹
1．0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？（让学生尽情地说。）
2．课件演示生活中有关“0”的图片。
三、情景引入，理解0的意义
1. “0”的第一种含义：没有
小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃动画＞
师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？
师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）
小结：一个也没有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。
2. 猜硬币──多角度感知“0”表示没有。
教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。
第一次装1个，用“1”表示。
第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。
3．认识直尺上的“0”。 （1）让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示；
0的认识和有关0的加减法教案
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1文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 一年级上册数学《0的认识和0的加减法》教学设计
海石学校 王海彤
【教学内容】
义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第 29 、 30 页。
《0的认识和0的加减法》 教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 个桃吃光的过程，来说明 0 可以表示没有的含义，再利用直尺图说明 0 的另一个含义——起点，然后教学 0 的写法，通过 3 只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考 5-0=
的图画讲述有关 0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。
教学目标：
知识与技能目标：
通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
过程与方法目标:
通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
情感与价值观目标：
使学生初次感知0的含义，正确地理解。
教学重、难点：正确理解0的含义。
教具学具：课件、实物投影、学具盒、直尺
教学过程：
一.教学0表示没有的含义。
1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）
小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。）
2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？
小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）
3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？
小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。）
教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。
一年级0的认识教案
一年级0的认识教案
一年级 0 的认识教课方案
【篇一：一年级数学 0 的认识教课方案】
一年级上册 0 的认识教课方案
龙井小学校本部：王圻慧
教课目的：
（一）知识与技术 1、联系生活，理解 0 的两种含义，表示没有和起点。 2、能正确读 0、规范整齐的写 0，会给数摆列次序。 3、经过情境体验、理解有关 0 的加、减法的含义，并能娴熟计算。
（二）过程与方法
学生经历察看、猜想、思虑、合作、议论的过程，进而培育学生自主学习的意识和培育学生的想像力，合作、研究的能力。
（三）感情态度与价值观
经过密切联系生活的实践活动，进而激发学生学习兴趣，并让学生初步体验到数学与生活息息有关。
教课重点：领会 0 的两种含义
教课难点：能正确的计算有关 0 的加减法教课准备：
教具准备：课件。
学具准备： 1、1―――5 的数字卡片。 2、一把直尺。
教课过程： 一、情形导入
师：猴妈妈给小猴准备了一份午饭，我们一同去看看吧，是什么午饭呢？（师出示图片 1）（生说）盘子里的桃子数目能够用数字几表示呢？（生： 2）孩子们猜猜看，小猴子吃完午饭后可能剩下几个桃子呢？（学生猜想，依据学生的猜想出示相应的情境图及数字。）
今日，老师就和小朋友们一同去认识有关 0 的认识。（板书课题）二、研究新知 一年级0的认识教案
1. 感觉 0 的意义： a：没有 师：方才小猴把两个桃子都吃了，盘子里还有几个桃子？用数字几 表示？
生：用数字零表示。 一年级0的认识教案
师：那零在这里表示什么呢？
生：什么也没有
师：对，盘子里什么都没有我们用 0 来表示。也就是说零能够表示
没有。（板书：没有）
师：接下来我们一同来玩游戏，好吗？
游戏一：猜手指： 1. 出示 3 个手指：能够用数字几表示？（生： 3）出示 1 个手指：可
以用数字几表示（生： 1）出示拳头：能够用数字几表示呢？（生： 0）
人教版小学一年级数学上册 0的认识 名师教学教案
- 1 - 人敎版敎材一年级数學上册第一单元
《0的认识和加减法》敎學设计
【敎材分析】
敎材先通过三幅图展示一只可爱的小猴逐次把2只桃子吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义;再利用直尺图说明0的另一个含义——起点;然后敎學0的写法。 通过3只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=（）的图画讲述有关0的加、减法，让學生明白这些加减法的含义。
【學情分析】
一年级學生好奇心强、爱玩好动。 根据他们的特点，我采用了情景敎學法和引导探究法、观察法，组织學生开展丰富多彩的数學活动，让學生在玩中學，在乐中思。
【敎學目标】
1、使學生初步认识0的两种含义，会读、会写数字0。
2、培养學生想象力，合作、探究的能力以及认真书写的好习惯。
3、感受数學与生活的紧密联系。
4、使學生初步學会计算有关0的加、减法。
【重点难点】
學会写数字0，建立初步的数感
【敎學策略】
让學生通过观察、思考、交流、实践活动，认识0的含义，學会写0，会口算有关0的加减法。 同时，初步体会0在生活中的作用，感受数學就在身边。 为了实现敎學目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情境来经历“具体——抽象——具体”的认知过程。 我在學生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，让學生积极参与、体验0的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动地探索，实现敎學的再创造。
【敎學过程】
一、创设情境，谈话激趣。
小朋友们，你们喜欢小猴吗?知道他最喜欢吃什么吗?因为小猴子爱劳动，所以妈妈奖给它桃子，瞧，小猴多高兴啊!（出示图片）
盘子里有几个桃子呢?请你数一数，想想用哪张数字卡片表示?
（投影演示吃了一个桃子）用哪张数字表示?
（又吃了一个桃子）现在盘子里还有几个桃子?你会用哪个数表示?
揭题:今天我们就来认识“0”这个新朋友!（板书:0的认识）
(整理)人教版小学数学一年级上册《0的认识》教学设计
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------------- 人教版小学数学一年级上册《0的认识》教学设计
教学内容：人教版一年级上册P29、30，0的认识和有关0的加减法。
教学目标：
知识与技能：初步知道0的含义，会读会写0，会计算有关0的加减法。
过程与方法：通过游戏、观察、思考、探索等活动提高学生自主学习和评价说理能力，渗透多种思维解决问题的意识。
情感、态度 和价值观：在教师的帮助和师生、生生互动下，认识0体验身边数学的价值，获得成功的喜悦，提高学生学习数学的兴趣。
教学过程：
看看谁也来到我们班了？小猴齐齐想考考大家可以吗：我这里有桃子，桃子的个数比1多，比3少，你知道我有几个桃子吗？
1、认识“0”
师：我们来看看，果真是2个。
师：盘里有两个桃子，用几表示？生：“2”
师：小猴吃了一个，盘子里的桃子个数用几表示呢？ 说得真好，有几个就用数字几表示。
师：小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在你看到了什么？
师：用谁来表示呢？
为什么？
【激发兴趣，发散思维】
2、揭示第一含义──什么也没有。
师：噢，原来一个也没有就用0表示。“0”和1、2一样，也是一个数字。今天我们就来认识这个新朋友（板书：0的认识）
师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：老师 了2个气球，飞走2个，还剩几个？你们一定还会说出许多这样的例子。
【第一次请生联系生活举例】
3、揭示第二种含义──起点。
师：同学们太能干了，我们接着看（微视频不同起点跑步）这样公平吗？怎样公平？生：同一地方开始跑 师：哦，那就是同一起点
这是什么？（课件出示）直尺图，你发现了什么？
请拿出你的直尺认真观察，你还能发现了什么？ -------------
------------- 师：一格一格是尺子的刻度，以后我们会专门学习。
师：同学们看看，这里有好多尺子，你看到0都在哪里了吗？为什么都在开头呢？
师：0在最前面，在第一个刻度线上表示起点。大家观察得真仔细，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。
人教版一年级上册数学0的认识及加减法
滨江小学导学案
1 课题 0的认识和有关0的加减法
课型 新授 第 7 课时
学习
目标 1. 通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。2. 使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。3. 通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力 。 教学重、难点 1、理解0的含义，会读、会写数字0
2、理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算
教师
活动
1、谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢猴子，那你知道猴子喜欢吃什么吗？
2、动态演示吃桃：接下来我就来看一个猴子吃桃的故事，看完之后你能把这个故事讲出来吗？ 1、2. 书写0.
我们已经认识了什么也没有就用数字0表示。0该排在数字队伍的什么位置呢？为什么？ 1、 关于0的故事――说说生活中用0表示的例子。
2、 学习有关0的加减法 1、 总结学习所得，深化对0的认识
2、 应用所学有关0的知识
教学
环节
学
生
活
动 并把桃子的数目记录下来。
我看到盘子里本来有2个桃子记作2，小猴吃了1个，还有1个记作1。它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。怎么记呢？（交流讨论）
哦。明白了。0和1，2,3，4，5一样也是数字。一个也没有就用0表示。
这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0。 是吗？你在哪里见过这样的排序？
观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。0在直尺上到底表示什么呢？
我们已经认识了0。你能说说0长什么样吗？想知道0到底怎么写吗？
请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着大屏幕在桌子上写一个0。
请大家在方格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。 还能说几个要用0表示的故事吗（CAI播放3只小鸟从树上飞走的动画。）你看到了什么？能提一个问题吗？