小学数学人教版一年级上册《0的认识及加减法》教案
1 人教数学新版小学一年级上册
《0的认识及加减法》教案
教学目标
一、知识与技能
通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
二、过程与方法
使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
三、情感态度和价值观
通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
教学重点
理解0的含义，并能写正确书写。
教学难点
学会计算有关0的加、减法。
教学方法
谈话法、观察法 、活动法。
课前准备
红花、小圆片、小棒、学具，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：同学们，今天的数学课老师请来了一位小客人，你们想知道他是谁吗？请看大屏幕！谁认识他？三毛来到我们的课堂，大家高兴吗？
课件简笔画三毛
师：仔细观察，三毛头上有几根头发？这三根头发可神奇了，会发生有趣的变化。大家睁大眼睛看清楚了。
师：把你看到的和同桌说一说吧。
师：谁愿意把你刚才看到的向全班同学说一说。
2 师：同学们看三毛头上有三根头发，用几来表示？
师：飞走了一根，还剩几根？用几来表示？
师：又飞走了一根，现在剩几根？用几来表示？
师：最后一根也飞走了，现在呢，三毛头上还有头发吗？一根头发也没有，用几来表示？
师：你们知道的可真不少。这节课我们就来研究这个问题。
二、新课学习
1.猜硬币。
板书：0
师：0和1、2一样也是一个数，什么也没有用0来表示。
出示茶叶罐。
师：这是一个茶叶罐，现在请你们来听一听、猜一猜、老师在盒子里装了几个硬币？用数几来表示？
师：谁来猜猜看？
师：盒子里究竟装了几个硬币，用几来表示呢？让我们一起来看个究竟。
（教师打开盒子，倒出盒子里的硬币，举起来）
师：几个硬币？用几来表示呢？
师：现在再来听一听，猜猜看，盒里装了几个硬币，用几来表示？
（教师用力摇盒子，听不到任何声音）
师：赶紧来猜猜看。
师：答案马上揭晓。哦，真的是一个硬币也没有呀！大家一起说，一个硬币也没有用几来表示？
生：0。
师：刚才三毛的头上一根头发也没有，用0来表示。盒子里一个硬币也没有，用0来表示。同学们，你们能举出这样的例子吗？
2.直观认识0表示起点。
师：同学们说得非常好！什么也没有就用0来表示。请看屏幕，0在尺子上表示什么呢？
师：0在尺子上表示起点，它在1的前面。
师：我们一起来读尺子上的数，好吗？
齐读：0～5，5～0。
3.0含义的拓展。
3 师：同学们，通过学习我们知道0可以表示没有，也可以表示起点。其实，0还可以表示零度等等，是一个神奇的数字。
4.书写0。
师：你能说说0长什么样吗？
师：你们的想像可真丰富。那么0怎样写呢？谁想到黑板上写一写？
师：你认为他们的0写得怎么样？
师：你们想把0写漂亮吗？
在田字格示范写0。
师：请看黑板， 0占田字格的左半格，从这里开始起笔，贴着左线下来，然后贴着右线上去，最后封好口。注意，0要写得长长圆圆的，不能有棱角。
师：看清楚了吗？好，伸出你的小手跟老师一起写0。
师：在桌子上写一个0。
师：会写好0了吗？动动小手在田字格里描一描，写一写吧！
投影出示一个小朋友写0
师：瞧，这位同学的0写得漂亮吗？真漂亮！相信你也写得很漂亮。
5.情景中体验0──学习有关0的加减法。
（1）两个一样的数相减，结果等于0
师：刚才我们认识了0，还学会了写0，下面我们来研究有关0的加减法。出示课件
师：仔细观察，你看到了什么？
师：三只小鸟都飞走了，那么鸟窝里还有几只小鸟？你会列式吗？
板书：3－3＝0
拿出2张卡片。
师：老师这有两张卡片，把它送给发言最积极的两位同学，老师手里还剩几张卡片？看，老师手里还有几张卡片？你会列个算式吗？
板书：2-2=0，并说：两张卡片，给了两位同学，现在老师手里一卡片也没有了。
师3-3=0，2-2=0，你们还能说出几个这样的算式吗？
师：写了这么多。一起读一读。从这几个算式里，我们可以表现什么秘密？两个相同的数相减，结果等于0。
6.一个数加上0，结果等于这个数本身。
出示课件
4 师：谁又来了，请你认真看，你都看到什么？
师：请你算一算，两片荷叶上一共有几只青蛙？你会列式吗？
师：今天，老师给同学们准备了一份礼物。
出示盘子桔子
师：如果，你能根据这份礼物提出一个用加法算的问题，下课老师就把这些大桔子奖给你们。
师：你能列出算式吗？
师：请你们再帮老师列出几个这样的算式？
师：齐读。同学们从这几道题中，我们又可以发现一个什么秘密？
7.一个数减0，结果等于这个数本身。
师：还敢接受我的挑战吗？5-0=？你是怎么知道的啊？小朋友们，你们都是这样想的吗？真聪明！再列出几个这样的算式。
师：齐读。读得真响亮，有什么发现？
三、结论总结
今天，我们认识了0──知道什么也没有用0表示，0在尺子上表示起点；还学会了写0；而且学会了有关0的加减法。0还有许多奥秘，好好学习，你会发现很多很多，希望你在以后的学习中掌握更多的本领！
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。
四、课堂练习
1.出示课件情景图。
师：多可爱的小金鱼，说一说分别用几来表示鱼缸里金鱼的数量呢?
师：第一个鱼缸有几条？用几来表示？第二个鱼缸有几条？用几来表示？第三个鱼缸有几条？用几来表示？（0）为什么用0来表示？
2.开火车。
师：下面，我们来做一个开火车的游戏，看谁算得又对又快！
3.你能说出在生活中遇到的这类问题吗？
五、作业布置
2-2=0 0+2=2 5-0=5
3-3=0 4+0=4 4-0=4
2-2=0 2+0=2 3-0=3
5 4-4=0 0+4=4 2-0=2
六、板书设计
0的认识及加减法
一个数加上0，结果等于这个数本身。
一个数减0，结果等于这个数本身。
一年级数学教案 0的认识教学设计-名师
课题：零的认识
教学内容
人教版小学数学一年级上册30页零的认识
教学目标
1. 通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：
没有的含义和起点的含义
2 规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
3 零的加减法，以及与1、2、3、4、5的关系
4 培养学生想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
5 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。
教学重点零的意义有两种：没有的含义和起点的含义
教学难点零的写法，必须是一笔写成，并且是逆时针
探究问题怎样表示零，有哪些意义，零与现实生活中哪些表示有关
教具准备多媒体、数字卡片、算式卡片、盒子、棒棒糖等
教学过程
一、激趣导入
今天我带来个小玩意，大家想知道是什么吗（拿出盒子）知道里面放着什么吗给学生放手进去摸摸，猜猜，猜出棒棒糖的就奖励给他，还有吗全部拿出来摇摇还有吗没有了，那老师在里面一共放了几个棒棒糖用什么数字表示2那现在没有了用什么数字表示呢若有学生说0则把棒棒糖奖励给他，表扬他提前预习的好习惯。
所以今天我们就与0交朋友，愿意吗多媒体出示课题0的认识。设计意图：这个导入的环节我采用实物，既能看又能摸，贴近生活，而且回答正确还可以得到实物奖励激发了学生高昂的学习兴趣。 二、新授（零的初步认识）
多媒体出示猴子吃桃，盘子中有两个桃，吃了一个，又吃了一个
师：小猴子的妈妈给小猴子留了几个桃子啊生回答两个
师引导：开始有两个，我们用2表示，又吃了一个剩下一个，我们用1来表示，现在都吃完了，我们用什么表示呢得出概论：什么也没有，用0表示。
（设计意图：这一环节的设计是在上一环节的基础上，转换成图片的理解，给学生进一步理解0的含义）
老师竖起2根手指，让学生说是几老师竖起1根手指，让学生说是几回答是“2”回答是“1”回答看不到手指头。
老师又将所有手指都隐藏，握成一个拳头，问学生现在看到了手指头吗一根手指也没有竖起来，这时我的拳头可以用0表示。
最新人教版一年级数学上册《0的认识》教学设计
最新春季义务教育阶段教学资源资料
学习需静心专心恒心。 第3单元 1～5的认识和加减法
第10课时 0的认识
【教学内容】： 教材P30及练习六
【教学目标】：
1.知识目标
使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。
初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。
2.能力目标
培养学生的想象力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力，以及与人合作、探究问题的能力。
3.情感目标
培养学生认真书写的好习惯，感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。
【教学重点】：
使学生理解和掌握0的两种含义，会计算有关0的加减法。
【教学难点】：
使学生能能正确的书写0，让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。
【教学准备】：
教师准备1～5的数字卡片；
学生准备1～5的数字卡片。 最新春季义务教育阶段教学资源资料
学习需静心专心恒心。 【教学过程】：
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示教材第30页的挂图。
二、探究新知
（一）认识0
1.教学第一种含义：什么也没有。
盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2。
盘子里有1个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片1。
盘子里1个桃子也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有，用“0”来表示。
（板书：对0的认识）
（板书：0）并领读“0”。
2.发散思维，充分想像。
（1）老师竖起2根手指问学生读几。
（2）老师握起拳头，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
（3）请说一说有关0的物体。
3.揭示第二种含义——起点。
（1）出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大；反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。 最新春季义务教育阶段教学资源资料
人教版一年级数学上册《.1-5的认识和加减法 0的认识和加减法》赛课导学案_21
《有关0的加减法》的案例及评析
教材分析：
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有：
1. 使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
2. 通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力 。
3. 培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
4. 在教学中渗透保护动物，热爱大自然的思想。
教案及评析：
一、复习铺垫。
口算。
2+3= 5-1=
3+1= 4-2=
[评析：口算题为下面的新知做铺垫，同时训练学生的口头表达能力。]
二、 情景中体验、学习有关0的加减法
1. 同数相减等于0。
师：请问，老师手中现在还有几个桃子？
生：0个。
师：能列一个数学算式吗？
生：2－2＝0。
生：老师手中本来有2个桃子，送给小朋友2个，老师手中一个桃子也没有了，所以2－2＝0。
师：你把话说得这么清楚。真是好样的。
板书：2－2＝0。
师：接着还有更好玩的事儿。请看――
（CAI播放3只小鸟从树上飞走的动画。）
师：你看到了什么？能提一个问题吗？
生：我看到有树上有3只小鸟，后来小鸟也想到我们教室来，就飞走了，请问树上还有几只小鸟？
师：说得真好。树上还有几只小鸟呢？
生：0只。
生：3只小鸟全飞走了，树上一只也没有了，就是0只。
生：3－3＝0。
板书：3－3＝0。
师：小朋友们观察得仔细，说得像故事一样好听，还列出了算式。还能说几个这样的算式吗？
生：我们家有1苹果，我把苹果吃了，还剩0个。1－1＝0。
板书：1－1＝0。 生：还有，教室里有5个朋友，下课了他们都出去了，教室里还剩0个小朋友。就是
一年级上册数学0的认识和有关0的加减法
课题 0的认识和有关0的加减法 课型 新授课
教
学
目
标 知识 通过学习理解0的实际意义，会读会写0
能力 会正确计算有关0的加减法
情感
价值 培养学生良好的书写习惯和想象能力
教学
重
点 初步知道0的含义，会写0 ，会正确地计算有关0的加减法。
教
学
难
点 能正确地写0，弄懂有关0 的加减法计算的算理，总结出规律。
教学过程
导入新课
联系生活，激趣导入
1．〔电脑出示“0〞的卡通形象〕“0〞自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广阔，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢？
2．演示生活中有关“0〞的图片。
3．〔电脑出示“0〞的卡通形象〕“0〞说：那么，你们知道我可以表示哪些意思呢？(让学生说说自己对“0〞的认识)
新授课
创设情境，教学含义
含义一：―――什么都没有
今天老师给大家带来了一个好朋友，看看它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜看为什么会有这样的变化呢？〔出示三幅表情各异的猴子图〕
让学生描述三只猴子表情及其原因，可以充分发挥孩子们的想象，只要符合情理怎么说都可以。并适时的揭示谜底：猴子吃桃子，你们猜对了，但要吃几个桃子呢？数数看。
指导学生看图：1、盘里有两个桃子，用几表示？〔2〕
2、小猴看了很谗先吃了一个，盘里还剩几个？用几表示？〔1〕
3、小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在盘里还有几个桃子？用几表示？
出示空盘子，没有表示没有的卡片，学生产生疑问。教师提问：用哪张卡片
表示，有吗？――没有。什么也没有用数几表示呢？“0〞
教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0〞来表示。〔板书：0〕这个数字读作“0〞，“0〞表示没有。“0〞和1、2、3、4、5一样，也是一个数。板书课题：0的认识。
教师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比方：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。说说看，还有什么可以用0表示的呢？〔教室里一个人都没有的时候，可以用0表示，······〕
人教版小学一年级数学上册 0的认识和加减法 名师教学教案
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人敎版敎材一年级数學上册第三单元
《0的认识和加减法》敎學设计
【敎材分析】
敎材先通过三幅图展示一只可爱的小猴逐次把2只桃子吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义;再利用直尺图说明0的另一个含义——起点;然后敎學0的写法。 通过3只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=（）的图画讲述有关0的加、减法，让學生明白这些加减法的含义。
【學情分析】
一年级學生好奇心强、爱玩好动。 根据他们的特点，我采用了情景敎學法和引导探究法、观察法，组织學生开展丰富多彩的数學活动，让學生在玩中學，在乐中思。
【敎學目标】
1.使學生初步认识0的两种含义，会读、会写数字0。
2.培养學生想象力，合作、探究的能力以及认真书写的好习惯。
3.感受数學与生活的紧密联系。
4.使學生初步學会计算有关0的加、减法。
【重点难点】
學会写数字0，建立初步的数感
【敎學策略】
让學生通过观察、思考、交流、实践活动，认识0的含义，學会写0，会口算有关0的加减法。 同时，初步体会0在生活中的作用，感受数學就在身边。 为了实现敎學目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情境来经历“具体——抽象——具体”的认知过程。 我在學生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，让學生积极参与、体验0的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动地探索，实现敎學的再创造。
【敎學过程】
一、智导——创设情境，谈话激趣。
小朋友们，今天老师给你们带来一位好朋友，瞧，它来了!（出示猴子图
- 2 - 片）知道他最喜欢吃什么吗?因为小猴子很努力學习，所以妈妈奖给它桃子，瞧，小猴多高兴啊!（出示图片）
盘子里有几个桃子呢?请你数一数，想想用数字几表示?（演示吃了一个桃子）
（又吃了一个桃子）现在盘子里还有几个桃子?你会用哪个数表示?
揭题:今天我们就来认识“0”这个新朋友!（板书:0的认识）
（设计意图:利用學生喜爱的小猴形象，创设悬念，引起學生好奇心与求知欲，使學生展开合理的想象，迅速进入最佳學习状态。 ）
人教版小学一年级数学《0的认识》教案
好好学习，天天向上，你是最棒的！
学习是件快乐的事情，加油！《0的认识》教案教学内容：教科书第29页：页：00的认识教学目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“教学重点：联系生活实际，体会“00”的含义教学准备：1、三只小猴图片，、三只小猴图片，22只桃子、只桃子、11只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张教学过程：一、创设情境，激情引趣：师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，但要吃几个桃子，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？为什么有那么丰富的表情？让我们数数看 1 1、提示第一种含义―――什么也没有、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：师：什么也没有用：00“来表示。板书：板书：00的认识好好学习，天天向上，你是最棒的！好好学习，天天向上，你是最棒的！
学习是件快乐的事情，加油！学习是件快乐的事情，加油！ 板书0并领读“并领读“00” 2 2、发散思维，充分想像、发散思维，充分想像、发散思维，充分想像 1）老师竖起2根手指问学生读几根手指问学生读几 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。的物体。 三、出示直尺，揭示第二种含义三、出示直尺，揭示第二种含义 1 1、揭示第二种含义――――起点、揭示第二种含义――――起点、揭示第二种含义――――起点 出示直尺图出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。在哪儿？在几的前面。 （直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：量东西长短时，强调：量东西长短时，00就是起点就是起点 2 2、学生活动，体会“起点”、学生活动，体会“起点”、学生活动，体会“起点” 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？”。见过跳远吗？00也可以表示跳远的起点也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近教师可以示范性的量，说出大概远近 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点起点 学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？ 3 3、发散思维，充分联想、发散思维，充分联想、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？表示起点？ 四、教学书写0 1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？？应该注意什么？ 2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空 3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。优缺点。 4、在准备好的空白卡片上写0 五、巩固练习：五、巩固练习： 1、投影出示第30页的第1题 好好学习，天天向上，你是最棒的！好好学习，天天向上，你是最棒的！
一年级0的认识教案
一年级0的认识教案
一年级 0 的认识教课方案
【篇一：一年级数学 0 的认识教课方案】
一年级上册 0 的认识教课方案
龙井小学校本部：王圻慧
教课目的：
（一）知识与技术 1、联系生活，理解 0 的两种含义，表示没有和起点。 2、能正确读 0、规范整齐的写 0，会给数摆列次序。 3、经过情境体验、理解有关 0 的加、减法的含义，并能娴熟计算。
（二）过程与方法
学生经历察看、猜想、思虑、合作、议论的过程，进而培育学生自主学习的意识和培育学生的想像力，合作、研究的能力。
（三）感情态度与价值观
经过密切联系生活的实践活动，进而激发学生学习兴趣，并让学生初步体验到数学与生活息息有关。
教课重点：领会 0 的两种含义
教课难点：能正确的计算有关 0 的加减法教课准备：
教具准备：课件。
学具准备： 1、1―――5 的数字卡片。 2、一把直尺。
教课过程： 一、情形导入
师：猴妈妈给小猴准备了一份午饭，我们一同去看看吧，是什么午饭呢？（师出示图片 1）（生说）盘子里的桃子数目能够用数字几表示呢？（生： 2）孩子们猜猜看，小猴子吃完午饭后可能剩下几个桃子呢？（学生猜想，依据学生的猜想出示相应的情境图及数字。）
今日，老师就和小朋友们一同去认识有关 0 的认识。（板书课题）二、研究新知 一年级0的认识教案
1. 感觉 0 的意义： a：没有 师：方才小猴把两个桃子都吃了，盘子里还有几个桃子？用数字几 表示？
生：用数字零表示。 一年级0的认识教案
师：那零在这里表示什么呢？
生：什么也没有
师：对，盘子里什么都没有我们用 0 来表示。也就是说零能够表示
没有。（板书：没有）
师：接下来我们一同来玩游戏，好吗？
游戏一：猜手指： 1. 出示 3 个手指：能够用数字几表示？（生： 3）出示 1 个手指：可
以用数字几表示（生： 1）出示拳头：能够用数字几表示呢？（生： 0）
0的认识和有关0的加减法教案
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海石学校 王海彤
【教学内容】
义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第 29 、 30 页。
《0的认识和0的加减法》 教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 个桃吃光的过程，来说明 0 可以表示没有的含义，再利用直尺图说明 0 的另一个含义——起点，然后教学 0 的写法，通过 3 只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考 5-0=
的图画讲述有关 0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。
教学目标：
知识与技能目标：
通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
过程与方法目标:
通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
情感与价值观目标：
使学生初次感知0的含义，正确地理解。
教学重、难点：正确理解0的含义。
教具学具：课件、实物投影、学具盒、直尺
教学过程：
一.教学0表示没有的含义。
1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）
小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。）
2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？
小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）
3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？
小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。）
教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。
一年级数学公开课《0的认识和有关0的加减法》说课稿
一年级数学公开课《0的认识和有关0的加减法》说课稿
一、说教材
本节课是人教版九年义务教育第一册第二单元：10以内数的认识和加减法的内容，课题是“0的认识及有关0的加减法”。是在学生认识了1——5名数以及把握了5以内数的加减运算的基础法打基础的。结合学生实际情形，及教学目标的要求，我为本节课制定的学习目标如下：
1、学生能够认识0，明白0表示的意义。
2、学生会运算有关0的加减法。
有关0的加减法既是本课的重点又是本课难点，教学中第一引导学生通过观看图列式结果，再启发学生观看，发觉有关0的加减法的规律，最后运用规律正确运算，充分调动认识的主动性，针对性的突破了重、难点。
二、说学情
本节课的设计重点以新课标为依靠，突出了“四为主”原则，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与，体验0的含义，在忆有知识体会的支持下，自主能动的探究，实现数学的再制造。
三、说教法、说学法。
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情形来经历“具体——抽象——具体”的认数过程，选择了“谈话法、观看法、演示法、练习法”等教学方法。依照教学进程的不断进行，我采纳了“数学课件、直尺图、”等直观教具。学法可归纳为：
（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
（二）运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
四、说教学程序
用猜硬币游戏，引入新课
1、教学“0”表示没有的含义 （出示物图）教师充分利用实物图的同时，引导学生明白得教学“0”表示没有的含义。
2、教学“0”表示起点的含义
(出示直尺）教师引导摸索：0还能够表示什么？
3、教学“0”的书写
4、有关0的加、减法。
（1）出示鸟窝图，让学生能列出算式3-3=0，让学生明白两个相同的数相减等于0。
（2）出示荷叶图，让学生能列出算式4+0=4，让学生明白一个数加0还等于那个数。
一年级数学0的认识和有关0的加减法教案
人教版一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计教案
教学内容：人教版一年级数学上册第三单元第30页《0的认识和有关0的加减法》
教学目标：
1、通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示什么也没有和起点，并能初步地会书写0。
2、让学生通过解决实际问题，体会有关0的加减法的算理，会计算有关0的加减法。
3、进一步密切数学与生活实际之间的联系，培养学生数学的观察能力以及学习数学的兴趣。
教学重点：
1、理解0的两种含义：表示什么也没有和起点。
2、能正确计算有关0的加减法。
教学难点：
让学生能理解有关0的加减法计算的算理。
教学准备：多媒体课件、 数字卡片 、桃子卡片、小鱼头饰等。
教学过程：
一、情境导入
1、师：今天老师请来了谁？（出示小猴）大家欢迎吗？（欢迎），老师还准备了他最爱吃的桃子。桃子的个数比1多，比3少，请同学们帮小猴子猜一猜，桃子有几个呢？（2个）
2、师：对，就是这两个桃子，我们现在要请小猴吃桃了，看看小猴是怎么吃桃的？（播放动画小猴吃桃）谁愿意把你看到的说一说。（指名说）
3、师：（出示幻灯片小猴吃桃过程）看！盘子里有2个桃子，用几来表示？(课件出示2)，猴子吃了1个，还剩下1个桃，用几表示？（课件出示1）他又吃掉了1个，盘子里一个桃也没有了，用几来表示呢？（课件出示0）
强调一个也没有就用0表示。
4、板书课题：0的认识和有关0的加减法 二、探究新知
（一）、认识0的含义
1、教学0的第一种含义-什么也没有
（1）师：刚才小猴子把桃子吃完了，一个也没有了，我们就用数字0来表示。
0可以表示什么？（0表示什么也没有。）
（2）猜硬币──多角度感知0表示没有
教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。
师：请你们听一听，猜一猜，老师在盒子里放了几个硬币，用哪个数表示。）
第一次装2个，用“2”表示。
第二次装1个，用“1”表示。