初中班主任班级管理的经验论文
初中班主任班级管理的经验论文
初中班主任班级管理的经验论文
摘要：班主任班级管理不仅对一个班级的发展起着至关重要的作用，还对学生有直接、深远的影响。做好班主任工作不仅需要很强的责任心，同时要讲究正确的策略。当前如何确立正确的管理理念，提高班主任班级管理水平，促进班主任专业化发展是摆在每个班主任面前亟待解决的重要课题。结合班主任管理工作实践，从班级管理理念、班级管理情感、班级组织能力三方面阐述了相关经验，以期能促进初中班主任管理组工作的发展。
关键词：组织者；民主理念；管理情意
一、初中班主任班级管理理念
在新课改的大环境下初中班主任应持有民主管理理念。一般而言，民主管理理念主要表现在以下几个方面：首先，班主任在班级管理中应抛弃根深蒂固的“师尊”的形象，引导学生对于班级工作大胆的发言和表达自己的想法，引导学生在民主的班级气氛下增强学生的主人翁意识。其次，在班级管理时班主任一定要时刻秉持着民主的班级管理理念并关注每一个学生的表现。来自不同的家庭生活环境背景下学生的思想、行为上表现迥异。班主任应当深信每个学生都有属于自己的特有闪光点，即使是成绩暂时落后的学生，也要让学生感受到班主任的关心，增加学习的自信心，不断促使班级创立和谐氛围。第三，使学生增强参与班级活动的热情，做到人人有事做，事事有人做。明确“学生主体”和“班主任主导”的关系，不断引导学生提高的自我管理能力。例如，在本人所带的班级中选举班级干部时同时还选取卫生和学习组长，这样有助于班级里的每一个学生参与到班级工作的日常事务，让每个人都参与负责班级里的一部分人的卫生和学习。一方面提高学生参与班级活动的积极性，另一方面有助于班主任了解每个学生的动向。
二、初中班主任班级管理情意
在班主任日常管理工作中班级管理情意是班主任管理专业化日趋成熟的必要条件，对班级管理起着重要的积极作用。结合多年的班主任管理经验，我认为在具体的班级管理工作中班主任应首先具有爱心，关爱每一名学生，在“爱”的基础上爱所有的学生，注重了解学生的性格、家庭情况，真心关心、爱护班上的每一位学生。特别是具备特殊状况的学生，则更应及时地与之进行心与心的交流。例如，家庭离异、缺乏父母关爱的学生内心更脆弱，缺乏父母的关爱，教师要像朋友一样走进他们的'内心让他们感受到来自老师的温暖与关爱。其次，允许学生犯错。在面对学生的错误时也应具有一颗宽容心，信任学生，采取多种方式与学生沟通，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况，不粗暴枉自轻率下批评结论；要客观认识到正处于十几岁的年龄是叛逆的，个性的冲动，自制力不完善等是正常的。要及时与经常迟到等违纪的学生进行沟通，了解他们的思想动态，要及时帮助学生分析犯错的原因，从内心深处认识到自己的错误，只有这样学生的能力才能得到充分的发展。第三，严格要求自己，以身作则。当前初中生有向师性的特点，“学高为师，身正为范”，班主任的一言一行都成为初中生平时效仿的对象，都会对所带学生产生潜移默化的影响。试想班主任如果不能以身作则，又怎能在学生心目中树立威信呢？
三、初中班主任班级组织能力
在班级日常工作中班主任肯定会有各种各样的矛盾（如师生之间、学生之间、班干之间等方面）。这时不仅需要班主任具有一定的教育机智，还要求具有较高的组织协调能力与应变能力。特别是面对班级中各种各样的突发事件，更需要班主任具有较高的心理素质和理性头脑，需要在最短的时间里临场机敏地应付和平息、抑制事件的发展。其次，在班级管理的工作中，选取班干部对于良好班风的形成有着不可忽视的作用，直接影响着一个班级的班风。班主任在组织选拔班级干部的时候要公平、公正，选取班干部时引导班级学生自主选举，结合本班实际建立学生自主管理的班级干部选拔机制，促使班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。例如，在班级日常管理中建立小法庭，当班级干部和学生有冲突时，可由学生公认的为人公正、态度认真等进行审判，这样有利于学生形成正确的人生观、价值观、世界观。另一方面，为促使每一名学生都参与到班级的管理当中，可以设定值周班长制，提高学生的主人翁意识，不断提高学生的自我管理。第三，初中班主任个别教育能力。抓好后进生转化工作是班级管理中不容忽略的层面。班主任作为班级整体的管理者，不能根据学生学习能力发展不均衡来判断一个学生的优良。对每个有责任心的班主任来讲，班级内学生没有“好”和“差”之分。通常所谓的“后进生”无非是一个学生在某些方面较弱而已。重视对后进生进行个别教育，需要教师及班主任的特殊关怀。后进生的转化是一个漫长、反复、复杂的过程。这就需要班主任要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨，不断的学会运用教育机智的去不断突破。要抓住机会，多表扬与鼓励，进行正面教育和积极引导，并且根据学生自身特点分析后进生擅长的领域，时不时让他们“露一手”，从而帮助后进生寻求成就感，进而实现正迁移。“如果把初中生比喻为船，那么初中班主任就是舵，船要走得稳，舵就要把得准。”人的一生可能会经历很多位教师的教导，但留在学生记忆深处的往往是班主任。因此，班主任管理工作十分重要。做好班主任工作不仅需要很强的责任心，同时要讲究正确的策略。初中班主任肩负着培养人才和社会发展的重任，可谓任重而道远。班主任应在实践中不断完善自己，使每个学生的个性获得和谐而有序的发展。
班级管理论文—班主任工作体会点滴
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班级管理论文—班主任工作体会点滴
班级管理论文班主任工作体会点滴(精选多篇) 班级管理论文班主任工作体会点滴(精选多篇) 第一篇：
班级管理论文班主任工作体会点滴 有人曾说，教育的真谛是
对人的独特个性的宽容与尊重。
这学期的班主任工作中我关注学生的个性，更关注学生的不成熟性。
工作中，我常这样对自己说，发怒是无能的表现，我就是为他们的错误而来的。
当学生有错误时，我首先想到的是：
我该承担什么责任，我又该如何因势利导。
下面是我工作的两点体会：
一、宽容学生，容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。
宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足。
进入六年级的最后一个学期，学生很浮躁。
一方面是身体发育方面的原因，另一方面是一部分学生觉得小学快毕业了，小学老师马上就管不着他们了，所以表现出做事随意，学习不积极主动。 针对这一现象，我开始训斥挖苦他们，一阵大发雷霆后，我发现只是短时有效果，学生口服心不服，有时还形成对立情绪，不能解决根本问题。
后来我和熊老师商量，改变了管理方法，采用量化管理，强化他们的自主意识。
我们让学生平时学习成绩和学习态度与单元考试、期中、期末成绩挂钩，作业得优或超越自己或主动学习积累都将得到积分。
相反不主动改错，漏交作业，退步，上课违纪都将扣相应的分数，并在考试成绩中扣除。
平时的表现与考试成绩一联系起来，学生主动学习的意识马上就加强了，以一个积极的心态接受老师的教导。
初中班主任怎样管好班集体论文
浅议初中班主任如何管好班集体
【摘 要】班集体是学生健康成长的摇篮。苏联著名教育学家马卡拉柯说过“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很好的教育力量了。”良好的班集体，能促进学生在德、智、体各方面全面健康成长。
【关键词】班主任 管好 班集体
班集体是学生健康成长的摇篮。苏联著名教育学家马卡拉柯说过“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很好的教育力量了。”良好的班集体，能促进学生在德、智、体各方面全面健康成长。在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。那么如何抓好班风建设呢？下面是我的一些见解。
一、确立积极进取的班训
班训是学生言行的警示和忠告，它指明了班级的努力方向与行动准则。班训应结合班级目标、班级的具体情况和班级成员的发展需要，使班级成员有明确进取的方向。笔者现所任教的班级，总体比较内向，缺乏自信，因此我决定利用班训对学生进行自信教育。第一步，让学生了解自己的任课老师，就召开了“我们的老师”主题班会，全面介绍任课老师的学历、工作态度、教学成绩和获得的荣誉，让学生觉得自己的老师都是一批业务能力棒、奉献精神强、教学成绩好的老师。第二步，利用班会时间，举行《硕果累累的童年时代》演讲比赛。组织学生回忆自己童年阶段的收获、取得的优
异成绩，使学生产生我不比别人差，通过努力，我也会成功。在此基础上组织、发动全班学生拟定班训，最终确定的班训为“我自信，我努力，我成功”。在班训的引领下，一个生机勃勃、积极向上的班集体，正昂首挺胸，奏响前行的乐章。
二、建立良好的班级秩序
以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。所以在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。每学期都由班干主持，全班讨论，反复修改，将班规规范成文，制定出了详细的班规及德育操行考核细则，使班级管理有法可依。班集体是由活生生的个体组成，一切只靠班主任是远远不行的。因此我在班内实行分级管理制。一级管理：班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“保洁组长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人。班级事务做到了：人人有事做，事事有人管。
初中班级管理论文（精选5篇）
初中班级管理论文
初中班级管理论文（精选5篇）
在学习和工作中，大家都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。那要怎么写好论文呢？以下是小编帮大家整理的初中班级管理论文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中班级管理论文1
摘 要：鉴于传统班级管理班主任一手包办，学生在老师的权威下被动地接受，失去了自己的个性，缺乏独立解决问题的能力，对自己极度缺乏信心等弊端，以及顺应素质教育改革的要求，实现学生的自我教育、自我管理、自我发展，笔者结合实践对初中班级自主管理进行了研究和探索。
关键词：班级；自主管理；和谐师生关系；班级文化
班级就像一个小社会，是学生成长过程中必经的环境，是学生成长为社会人的重要基础和重要途径。如何管理好一个班级并让学生在其中身心得到锻炼、个性和创造性得到体现和发展，就是我们教育工作者特别应该思考的问题。因为现在的中学生大多是独生子女，特别是笔者所任教的地区，学生家庭条件比较优越，在家任何事情都有人给想好、做好了，甚至有些学生洗澡都需要家长帮忙。这样的生活习惯使他们在学校时表现出自制力比较差、独立性不够、喜欢以自我为中心、缺乏合作精神、没有责任意识、集体荣誉感不强。由此笔者就开始思考，我们的学生是不是真的越来越差？现代的学生无论从哪个方面都应该比过去的更加优秀：他们的身体条件更好，接受信息的渠道和数量都是过去的好几倍，他们的心智比过去同龄的孩子要成熟等。但无论是在家庭教育还是在学校教育中，都没有给学生充分的自主权。很多班主任尽管口中喊着很累，却不敢或者是不愿放手真正让学生自己管理自己。因此很多学校的很多班级依然在沿用过去老的管理模式，还是从早监督到晚的“保姆式”管理。其实一个班级管理的最高境界应该是自主管理，也就是学生在老师的激励和引导下以个体和团体协作的方式管理班级的日常事务。它能不断完善学生对自我的认识，培养学生自我感知、自我辨析、自我管理的能力；能培养他们良好的行为习惯，帮助他们形成良好的道德品质，即便是他们有一天离开校园，踏上社会，依然能够自我约束、自我教育和自我发展。我们都知道，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“只有促进学生素质自主发展的教育，才是真正的教育。”本文结合笔者的实践主要从以下几个方面对初中班级自主管理进行了探讨：
如何搞好初中班级管理工作论文
浅谈如何搞好初中班级管理工作
【摘要】班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展、对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
【关键词】班组管理，实践，台阶
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展、对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
通过几年的班主任工作实践，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用，狠抓五项育人内容，使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
1.坚持“一个标准”
在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法一定要公允，要一碗水端平。如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误、缺点一视同仁，赢得了学生的尊敬和信任，扭转了班风。 2.调动“两个积极性”
2.1 要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。
2.2 要发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高、干劲大，成效也好。
2.3 要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
班主任班级管理论文9篇.docx
第一篇高中班主任班级管理工作探析一、高中班主任管理工作的背景如果把班级作为一个整体来看，班级的管理对实现教学目标起到非常重要的作用。
随着社会不断发展，高中班主任管理工作也变得非常复杂，不断涌现新问题。
要想有效管理高中班级，班主任就必须意识到班级的主角是学生。
班主任只有探寻学生身心成长的规律，结合每个学生的实际情况，才能取得事半功倍的效果。
高中班主任管理工作的重点是以学生为依托，分析管理现状和问题，对学生进行适时、有效的管理。
如学校严格规定学生不能在校内使用任何通讯工具，禁止学生阅读不利于身心健康的书籍，禁止学生早恋等。
但是，越是处于风口浪尖的事情，学生越是喜欢做。
为什么这些现象屡禁不止，为什么班主任的管理没有成效？原因有以下几种首先，教师过分地按照学校的规定严格要求学生，过分地追求细节，失去了人性化的一面，这在无形中扼杀了学生的积极性、主动性和创造性；其次，在实际工作中，班主任不能做到具体问题具体分析，而且应对问题采取措施的能力不够；最后，班主任教育工作滞后，不能与时俱进，因人而异，缺乏科学的方法和管理策略。
二、高中班主任管理工作效率低的体现在管理班级时，有些高中班主任忘记了班级的主体是学生，而不是成绩，所以他们过分拘泥于成绩，而没有发现每个学生的不同，不能因人而异地处理班级问题，只是单凭成绩来认定学生的能力。
高中班主任管理工作存在倾向性和主观性，在一定程度上扼杀了学生的爱好和兴趣，影响了学生的全面发展。
为了顺应时代发展的要求，班主任只有抛弃固有的片面思想，不单纯依靠自己的主观臆断，从只抓智育管理转向对高中生进行德、智、体、美、劳和社会实践等活动的全面管理，变革班级管理方法，倡导新人才观，不把自己的感情色彩投射其中，客观、公正地管理学生，重视高中课外实践活动及文体活动的开展，努力培养学生的综合素质，这样才能有效提升高中班主任管理工作的效率。
班主任班级管理工作论文(优秀7篇)
班主任班级管理工作论文（优秀7篇）
一、耐心疏导，促进班级后进生的转化
每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。
二、家校结合，促进和家长之间的交流
三、结语
综上所述，作为高中班主任，我们必须热爱自己的工作，并通过采取合理方法和措施，真正成为学生的良师益友，并且以此增强班级凝聚力，使我们的班级成为一个优秀班集体。
一、小学生班主任班级管理常见问题 1.班主任独揽大权
由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。
2.放权学生造成无序管理
教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。班主任对于学生之间的问题情况了解不清，过于感性的偏听偏信个别班干部的单方面说法，导致学生之间有问题不能及时发现，造成班级的不良风气。
班主任如何做好班级管理工作论文
班主任如何做好班级管理工作
摘要：班级是学校教育工作的基本单位，是学生成长的最佳环境。班主任是班集体的直接组织者、领导者和教育者，是塑造学生灵魂的工程师。班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
关键词：班主任；爱心；班级管理
班级是学校教育工作的基本单位，是学生成长的最佳环境。学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班级管理又是每一位班主任的重要工作，实现学生自治是班级管理的最高境界，也是教育教学的成功体现。班主任作为整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，有责任做好班级管理工作，班主任管理工作水平是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映。
一、为人师表，创造良好的班级氛围
班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
加强师生思想的交流，是创造和谐氛围的重要内容。班主任要做学生的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、温和的言语、饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感。班主任工作是心对心的工作，学生渴望得到老师的理解和爱。因此，班级管理要民主化、公平化。班主任要想学生所想，急学生所急，就能得到学生的支持，建立起和谐的、亲密的伙伴关系。良好的师生关系的建立，使班主任容易做好学生的思想教育工作。班主任与学生之间的关系是平等的，师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。作为班主任更应该把自己置与集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的班集体。
初中教师教学论文 班主任如何做好班级管理
1 班主任如何做好班级管理
班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基层组织，班主任通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育工作。加强班级管理，则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分，它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。在班级管理过程中，若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素，加强班主任对学生进行正确的心理指导和情感沟通，就能协调步伐，从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，实现班级管理的高效率。
德、智、体、美、劳全面发展是实施素质教育的基本要求，它认为德育是教学生如何做人的，智育是教学生如何做事的，体育是做人、做事的本钱，美育陶冶人的性情，劳动能加深学生对劳动人民的感悟。掌握劳动本领这五个方面在人一生的全面发展中相互关联，缺一不可。只重视智育，只重视“分数”，而忽视其它各育，必然会造成学生身心畸形发展。
中学生在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。在班级生活中，同学间出现分岐或矛盾，在所难免。班主任要作耐心的心理疏导，一方面要
2 让学生懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。在非原则性的矛盾冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，如果因为自已有理就去“据理力争”，不愿退让，其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受，解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则；若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话，那更应该主动认错，多陪不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。这样，学生就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。
班主任管理经验论文有关班主任管理的论文
第 1 页 共 14 页 班主任管理经验论文有关班主任管理的论文
班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。下面就由WTT为大家推荐班主任管理经验论文的范文，欢迎阅读。
班主任管理经验论文篇
1
班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作。笔者认为作为班主任，要明白自己的一言一行给学生带来的影响，并将会对学生起着言传身教、潜移默化的作用，所以在工作中笔者一直遵循“严要求，高标准”的工作准则。现根据多年班主任工作实践，笔者谈谈当班主任的一些经验和体会，以求方家指教。
一、班主任必须重视班委班风建设
初中学生尤其是初中毕业班学生，面临着升学压力，打工的选择，是人生的第一个十字路口。笔者认为要建设一个好的班级，就必须培养好的班风，这个班的成绩才能稳步上升。而好的班风，离不开一批优秀的班干部，所以每接一个新班级，笔者第一事情就是精心培养、组织一批优秀的班干部，并要求班干部在班级管理工作中有明确分工，各负其责，如果班上有什么异常情况，要在第一时间报告给班主任。笔者对一个新班要做的第二事是建立班级口号、班规、班级誓言、目标等。今年笔者所教班级第 2 页 共 14 页 的口号是“班级是我家，建好班级靠大家”，班级目标是“超越梦想，放飞希望，勇争第一”。班级誓言是：父母过去的辛酸，我们已无法改变，我们要努力奋斗，孜孜不倦，让父母体味未来的甘甜，让微笑写满父母疲惫的脸庞，让骄傲挂在教师欣慰的脸上，让希望围绕在我们的身旁，让未来因拼搏更加辉煌，洒下汗水，定有丰硕成果，能力拼搏，定有金色收获。我自信、我自强、我成功，这就是我们的庄严承诺!我们坚信：知识改变命运，学习改变人生!笔者做的第三事是评出每周一星，即每个星期就学习、纪律、卫生、成绩、写校园稿等各个方面突出的同学用积分的形式显现出来，谁的积分最高，谁就是班上的每周之星。每周周末给予奖励，并在后面的每周之星专栏上贴上红五星，写上大名，让全班同学向他(她)学习。当然，也有例外，譬如：篮球周，运动会周，元旦艺术节周，评出打篮球最好的一个成员，运动会最突出的一个成员，艺术节表现最好的一个同学等。评选“每周之星”的目的是尽量发现每个同学的闪光点，并对他们的行为和优秀表现加以肯定和奖励，以激发他们在前进路上昂扬的斗志。
班主任如何做好班级管理工作论文 2
班主任如何做好班级管理工作
摘 要：一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。
关键词：班主任；班级管理；言传身教
中图分类号：g632 文献标识码：a
文章编号：1002-7661（2012）23-265-01
作为班主任我认为可以从下面几个方面着手：
一、班主任应放下师道尊严的臭架子
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
二、班主任做个标准的天平
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。