六下Unit3_B_Let’s_learn公开课教案
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Unit3 B Let’s learn
一、教学目标
1. Learn to say the new phrases: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought
gifts.
2. Talk about summer holiday or winter holiday.
二、学情分析
学生在已经学习过第二单元一般过去时态的基础上继续学习Where did you go?这一话题，学生对于一般过去时态已经有了一个基本的认识，并且本单元的话题来源于学生的生活，学生学习起来困难不大。
三、重难点
重点：
1. 学会四个过去式词组的表达。
2. 用简单的英语描述自己的寒假或暑假生活。
3. 将所学知识在生活中合理运用。
难点：
将所学知识在生活中合理运用。
四、教学过程
活动1【导入】
Ask and answer.
1. T: Yesterday afternoon, I went to a supermarket. I bought some candies. Where did
you go?
Ask some students to talk about their yesterday.
2. Who can tell me: What did you do yesterday?
活动2【讲授】New Lesson
1. T: Look at a photo. She’s my daughter. Last summer holiday, she had a trip. She did
many interesting things. Look at the video and remember what she did.
2. What did she do? Do you remember? She took some pictures.
3. Learn to say the new phrase: took pictures. 2 / 2
4. Say the phrase took “pictures” and the sentence “I took pictures”.
5. Teach the other phrases in the same way. (ate fresh food, bought gifts, went
swimming)
6. Listen to the tape and read after it.
7. Listen to the dialogues of Amy and Wu Yi fan. Ask: What did Wu Yi fan do? How
was his holiday?
8. Read the dialogues.
活动3【活动】Practice
1. Look at the four pictures about Andy’s holiday.
2. Talk about Andy’s holiday and write down.
3. Check the answer.
4. Read together.
活动4【练习】Say and write
1. Show some pictures of teacher’s holiday.
2. Talk about teacher’s holiday. Such as: I went to Beijing. I went to Beihai Park. I
took some pictures...
3. Talk about your holiday and write down.
活动5【作业】Homework
1. Read and copy the new phrases.
2. Share your summer holiday or winter holiday after class.
3. Think about your next summer holiday and talk with your friends.
四年级下Unit3 Weather B Let's learn教案
Unit3 Weather B Let’s learn教案设计
赤鹫小学 肖春梅
教学目标：
1.能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2.能够看懂,听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。
3.学会将所学句子运用到实际生活中。
教学重难点：
重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
教学准备 :教学光盘、单词卡片。
教学过程:
Step 1 Lead in
Listen to the song“Thunder”。
Step 2 Warm-up
To become a weather reporter. Look at the pictures and answer.
What’s the weather like in…?
It’s warm(cold / hot / cool).
Step 3 Presentation
Watch the video: Let’s learn.
Show the pictures of rain, snow, wind, cloud, sun.
rain ---rainy、wind ---windy、sun---sunny、
snow ---snowy、cloud---cloudy.
Step 4 Feedback and extension
1.Look at the pictures and answer the questions
What’s the weather like in …?
How about…? Is it…?
Yes, it is.
No, it isn’t.
五下Unit3_A_Let’s_learn教案
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Unit3 A Let’s learn教案
一、教材分析
《My school calendar》 (Part A Let’s learn )部分是PEP新版五年级下册第三单元的第二课时内容。教材本身的内容涉及了六个月份单词的听、说、读、写及一个基础句型的巩固学习，但基于五年级学生的英语学习水平，我安排了课前预习作业，帮助学生复习了已经学过的节假日名称及其所属的季节。本节课是在学生对基本节假日有一定认知的基础上设计的。
从一年级就开始学习英语的同学，对1-6月的表述并不陌生，因此本节课的侧重点是通过学习音节的划分来记忆单词，并且利用思维导图扩展学生思维，兼顾词汇教学的人文性。在熟练掌握基本句型的情况下，利用头脑风暴进行除课本重点句型外的常用句型练习，以达到巩固词汇的目的。
教学中我运用了多媒体课件，来帮助学生创设英语的语言环境，使用任务型教学的方式带领学生进入真实的语言环境。作为基本词汇教学课，本课侧重对学生的综合语言运用能力的培养。在操练本课时的单词和句型基础上，还要兼顾中西方节假日的文化知识，兼具语言传授的工具性与人文性的统一。
二、教学目标
知识目标：
在基本会说January, February, March, April, May, June的基础上，学习音节划分的方法，能够听、说、读、写六个单词。学生能够在情景中运用句型When is …? It’s
in …询问并回答问题。学生通过教师的引导，在熟练掌握词汇和句型的基础上，能够根据实际情况判断句子的正误并作相应的修改，完成Read and say练习。
能力目标：
1. 利用老师给出的January思维导图范例，学会用六个简单句型扩充知识，提高语言综合运用能力。并且可以尝试做自己喜爱的思维导图。
2. 在头脑风暴中完成围绕6个核心词汇的句型回顾和操练。
情感、策略、文化等目标：
Warm-up环节播放关于日历小知识的视频，让学生了解我们今天用的是“罗马”日历。利用思维导图说各月份的来历，让学生了解英文中各月份的来历与罗马神话有关，不同的月份对应不同的“神”。不同的文化造就了多彩的世界、不同的 2 / 7
人教版PEP六年级英语下册《Unit 3 第三课时》教案
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2020人教版PEP六年级英语下册精编教案
第三课时
课时内容
B Let’s learn Look and say
课时分析
本课时是人教版六年级下册第三单元第三课时。围绕“暑假生活”这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组ate fresh food, went
swimming, took pictures, bought gifts.及句型How was your summer
holiday? It was …的表达。引导学生关注他人，激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第二单元学习了句型How was your…? It was…的表达，为本课时做了很好的铺垫，学生能够轻松的掌握句型。本课时的的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组描述自己的假期活动。
本课时包括Let’s learn 和Look and say两个板块。Let’s learn呈现了吴一凡暑假吃新鲜的食物、去游泳、拍照和买礼物四幅场景，体现了假期活动单词的词性和意义。对话板块通过吴一凡和Amy聊自己暑假生活的情景，引出了句型How was your summer holiday? It
was …。此情境围绕的是关于学生最喜欢的、最感兴趣的暑假生活这一话题展开，符合学生的心理，贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Look and say 板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动操练B部分Let’s learn板块中所学的有关假期生活的词汇，描述Andy的假期生活，以达到在真实的生活中生活。 2
本课时虽然是新授课，但是四会单词ate, went, took, bought的原形以及fresh, food, swimming, picture这些单词曾经学会，所以学生接受新知会比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采用听、说、读、 写、唱、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极性，通过直观教学法、任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习，提高自主学习的意识。
pep(人教)六年级英语下册 unit 3全单元 优质教案.doc
优质资料
Unit 3 Where did you go?
Period 1 Let’s learn Listen, answer and write P25
Learning aims(学习目标):
1. 能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping,
hurt, hurt my foot and went fishing.
2. 能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park.
What did you do there? I rode a bike.
3. 会唱歌曲《Tell me about your holiday》
Important &difficult points(重难点):
1. 学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。
2. 学生能用句型进行简单的对话。
导学探究
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1. Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.
S1:watched TV S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend.
同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book,
saw a film, had a cold and slept.
2. Free talk. --- What did you do last weekend?
--- I watched TV./ ...
人教版六年级英语下册第三单元教案
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备课内容：Unit 3 Where did you go?
课时分配：6 classes for each Unit
单元教材分析 单元学情分析
1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did
you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I
did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他们的注意力；唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。
单元教学目标：
1．能力目标
2 （1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如:What did you do yesterday? I visited
my grandparents.
(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
（4）能够唱歌曲At the Zoo
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Let's learn 、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规则，含规则变化和不规则变化。
最新六年级英语下册(PEP)Unit 3 B部分教案
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课时教学设计
课题：Unit3 A Let’s learn 备课人：
上课人：
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。
3、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
教学重点：
教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went
camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。
3、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。 教学难点：
掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。
教具学具课件准备：
录音机、磁带、挂图等。 第几课时：2
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1. Warm- up and revision
1、Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather
like today?
2、Hang–man game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall.
六年级英语下册《Unit 2 Last weekend》 B Let’s learn优质课公开课教案
六年级英语下册《Unit 2 Last weekend》
B Let’s learn优质课公开课教案
2.Role play
T: Now。let’s practice using these phrases in a role play。You will work in pairs。One student will talk about what they did
last weekend。and the other student will ask XXX just learned.
通过角色扮演来巩固研究的短语，让学生在实际交流中运用所学知识)
3.Group game
T: Let’s play a game。I will say a XXX weekend。and you
need to use the XXX.
通过游戏来加强学生的记忆和运用能力)
Step 4.n
1.Writing
T: Now。I want you to write a short paragraph about what
you did last weekend using the phrases XXX.
通过写作来巩固学生的语法知识和运用能力)
2.Speaking T: Now。let’s share what we wrote with the class。Who
would like to go first?
通过口语表达来提高学生的交流能力和自信心)
七、教学反思
通过创设实际情景和游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究了四个动词和词组，并能够正确运用它们来谈论日常活动。同时，通过角色扮演、写作和口语表达等形式，巩固了学生的语法知识和交际能力。
Step 1.Warm-up
XXX。This is a good way to engage the students and get
them talking.
人教PEP版六年级下册英语单元教案--Unit 3
Unit 3 Where did you go?
Part A
教学内容 Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt
2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till
3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park.
(2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。如:Where did you
go? I went to… What did you do yesterday? I visited my grandparents.
3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I
didn’t.
【情感目标】
自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。热爱生活，学会分享，增进友谊。
教学重点 1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组 went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。
2.能利用“Where did you go？What did you do？”互相询问去过的地
方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。
教学难点 1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。
2.灵活运用“Where did you go？” “What did you do？”谈论去过的地方和做过的事情。
Unit3 B Let’s learn河北公开课教案
Unit3 B Let’s learn河北公开课教案
授课教师：河北省廊坊市三河市第二小学 刘伟
一、教学目标
1. 学生能够听、说、读、写描述书店中常见物品的四个单词和词组：dictionary,
comic book, word book, postcard。
2. 学生能够运用新词汇完成去书店购书的角色扮演活动。
3. 学生能够养成热爱读书的好习惯。
二、学情分析
1. 语言基础：六年级的小学生接触英语已经三年了，具备了一定的英语知识素养，他们在四年级学过了storybook, maths book, Chinese book, English book等有关书籍的词汇。
2. 心理特点：六年级的小学生思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，具有一定的归纳、总结和整理的能力，是思维能力发展的时期，他们在词汇学习过程中能够注重词汇背后深层含义的挖掘，对词汇的构词、拼读规律以及应用能够进行初步的归纳和总结。
三、重点难点
1. 教学重点：表示书店中常见物品的四个单词和词组：dictionary, comic book,
word book, postcard。
2. 教学难点：名词的单数和复数。
四、教学过程
活动1【导入】Warm-up
1. Let’s sing a song《What are you going to do》（播放课件，欣赏歌曲）
【设计意图】欣赏歌曲能够迅速地将学生的注意力吸引到英语课堂中来，教师根据歌曲提问，为新课做好铺垫。
2. Play a game
If I say pencil, you can say pen, eraser, ruler…
If I say cinema, you can say…
【设计意图】教师采用头脑风暴的形式组织游戏，既培养了学生归纳总结的能力，又复习了与新课相关的旧词汇。 活动2【讲授】Presentation
T: （出示课本情景图）Let’s look at the picture. Who are they Where are they What
人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元《Unit 3 Where did you go？》A Let’s learn 教案
Unit 3 Where did you go?
A Let’s learn
教学设计
一、教学内容分析
《Unit 3 Where did you go》A Let’s learn是人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元第二课时内容，是一节词汇课。本部分教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went
fishing,使学生能够直观地了解这些词组的形式和意义。本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词和词组，能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；能恰当使用本部分核心句型Where did you
go? What did you do there?谈论周末或假日活动；能完成听力、书写活动。
二、教学目标
1、知识目标：
（1）能听、说、读、写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike,
went ,went camping, hurt my foot and went fishing.
（2）能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went
to a forest park. What did you do there? I rode a bike.
2、能力目标：
（1）能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动； （2）能够使用核心句型：Where did you go ...? What did you do? 谈论周末或假日活动。
（3）能完成听力、书写活动。
3、情感目标：
培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
4、学习策略：
通过小组合作的学习方式培养和提高学生的合作意识，提高学生的学习能力。
5、文化意识：
激发学生热爱大自然的美好情感并进行外出游玩的安全教育。