苏教版七年级语文上册第15课《》课件 (共26张PPT)
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语文七年级上册15课ppt课件ppt课件
。
对于学生在阅读相关补充材料中 产生的疑问，进行逐一解答。
对于学生在小作文写作中遇到的 困难，提供写作技巧和思路指导
。
06
教学反思与总结
教学反思
内容深度适中
对于七年级的学生来说，本节课 的内容深度适中，既没有过于复
杂，也没有过于简单。
学生参与度高
通过小组讨论、角色扮演等形式 ，学生的参与度较高，课堂氛围
阅读课文，并理解其主旨、中心思想和 段落大意。
分析课文中的阅读技巧和写作方法，如 比喻、拟人、排比等修辞手法和记叙、 描写、议论等表达方式。
02
教学内容与过程
教学内容
学习《世说新语》二 则
理解课文中的寓意和 思想
掌握一些重点字词和 句式
教学过程
1. 导入新课
通过提问和讲解，引导学生回忆之 前学过的古代文学作品，并介绍《 世说新语》的背景和特点。
2. 学习字词
通过PPT展示重点字词，让学生朗读 并解释，加深对字词的理解和记忆 。
3. 讲解课文
通过PPT展示课文内容，引导学生分 析课文中的句式和修辞手法，并讲 解课文中的寓意和思想。
4. 课堂互动
通过提问和讨论，引导学生积极思考 和讨论问题，加深对课文的理解和记 忆。
5. 课堂练习
通过PPT展示练习题，让学生进行练 习，巩固所学知识。
内容。
任务驱动法
布置具体任务，让学生在完成 任务的过程中掌握知识，提高
实践能力。
小组讨论法
将学生分成小组进行讨论，引 导学生主动思考、交流意见，
提高合作学习能力。
问题教学法
通过提出问题、引导学生解决 问题的方式，激发学生的学习
兴趣和思维能力。
教学手段
对于学生在阅读相关补充材料中 产生的疑问，进行逐一解答。
对于学生在小作文写作中遇到的 困难，提供写作技巧和思路指导
。
06
教学反思与总结
教学反思
内容深度适中
对于七年级的学生来说，本节课 的内容深度适中，既没有过于复
杂，也没有过于简单。
学生参与度高
通过小组讨论、角色扮演等形式 ，学生的参与度较高，课堂氛围
阅读课文，并理解其主旨、中心思想和 段落大意。
分析课文中的阅读技巧和写作方法，如 比喻、拟人、排比等修辞手法和记叙、 描写、议论等表达方式。
02
教学内容与过程
教学内容
学习《世说新语》二 则
理解课文中的寓意和 思想
掌握一些重点字词和 句式
教学过程
1. 导入新课
通过提问和讲解，引导学生回忆之 前学过的古代文学作品，并介绍《 世说新语》的背景和特点。
2. 学习字词
通过PPT展示重点字词，让学生朗读 并解释，加深对字词的理解和记忆 。
3. 讲解课文
通过PPT展示课文内容，引导学生分 析课文中的句式和修辞手法，并讲 解课文中的寓意和思想。
4. 课堂互动
通过提问和讨论，引导学生积极思考 和讨论问题，加深对课文的理解和记 忆。
5. 课堂练习
通过PPT展示练习题，让学生进行练 习，巩固所学知识。
内容。
任务驱动法
布置具体任务，让学生在完成 任务的过程中掌握知识，提高
实践能力。
小组讨论法
将学生分成小组进行讨论，引 导学生主动思考、交流意见，
提高合作学习能力。
问题教学法
通过提出问题、引导学生解决 问题的方式，激发学生的学习
兴趣和思维能力。
教学手段
【苏教版】语文初一七年级上册：第15课《春》ppt课件(3)
（句子
描绘的内容），强烈地表达了
（句子表达
的情感）。
绘春
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
2、绘春部分五幅画面作者是如何描绘其 各自特点的？
春草图
旺盛 嫩绿 柔软
草 报 春
质地:嫩 色泽:绿 长势:满 点面结合 正面描写与侧面烘托结合
春草图
特征
新 充满活力
顺序 语言
由点到面 由近到远 从正面到侧面
文章可分三部分：（ 1 自然段）盼 春； （2－7 自然段） 绘 春； （8－10自然段）赞 春.
其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依
次概括为:
盼春
盼望着，盼望着，东风来了， 春天的脚步近了。
常见修辞方法及其作用
运用了比喻的修辞手法,将_____比喻成____,生动形 比喻 象地写出了_______,表 达了作者_____之情.
作的潜
力 分） （毫升）（毫升） 力
运动 较强 50 105 员
普通 较弱 75 70 人
较大 较小
分析上表可知：
要达到每分输出的血量相等的 水平，运动员主要以增加脉搏输 出量来实现，而普通人则主要以 增快心率来实现的。
由此可见，经常进行体育锻炼， 可以促使心肌发达，搏动有力。
注意：饮酒对心脏和血管有害。
读准红色字体的读音
朗润 lǎng
鸟巢
cháo
钻出 zuān
宛转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
稀疏 shū
酝酿 yùn niàng 抖擞精神 sǒu
本文依次描绘了春天的哪几幅图画？ 本文可以分为几个部分？具体怎么来分？ 表达了作者怎样的感情？
(季版)七年级语文上册第四单元第15课《》课件2苏教版
第二十页，共30页。
8.这段文字(wénzì)运用了哪些修辞手法，有什么好处?
⑴“你不让我，我不让你”用拟人(nǐrén)，写出了春 花竞相开放的情景。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比， 写出了春花争艳、万紫千红的情景。
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比 喻、拟人(nǐrén)，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的 情景。
1.作者按照怎样的顺序(shùnxù)描绘春 天的？ 盼春、绘春、赞春（这三部分的顺序和作者思想感情发展 是一致的，春天(chūntiān)尚未到来，热切盼望；春到人 间，尽情欣赏；感春生情，讴歌赞叹。） 2.本文依次(yīcì)描绘了春天的哪几幅图画？ 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。
第二十一页，共30页。
9.“春风(chūnfēng)图”运用了哪些修辞手法，有什么 作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的 柔和。 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春(yíngchūn)的欢悦。
第二十二页，共30页。
10.“春雨图”抓住了春雨的什么(shén me)特 征描写?
2.这三个部分，按怎样(zěnyàng)的思路写的? 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。
春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人 间之后(zhīhòu)，则尽情的欣赏这美好的大地回春的 景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深 化题旨。
第十五页，共30页。
3.第一段写盼春，运用什么(shén me)修辞手法，表达了作者 什么(shén me)感情?
通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发(bófā) 给人的欢乐。
第十九页，共30页。
8.这段文字(wénzì)运用了哪些修辞手法，有什么好处?
⑴“你不让我，我不让你”用拟人(nǐrén)，写出了春 花竞相开放的情景。
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比， 写出了春花争艳、万紫千红的情景。
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比 喻、拟人(nǐrén)，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的 情景。
1.作者按照怎样的顺序(shùnxù)描绘春 天的？ 盼春、绘春、赞春（这三部分的顺序和作者思想感情发展 是一致的，春天(chūntiān)尚未到来，热切盼望；春到人 间，尽情欣赏；感春生情，讴歌赞叹。） 2.本文依次(yīcì)描绘了春天的哪几幅图画？ 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。
第二十一页，共30页。
9.“春风(chūnfēng)图”运用了哪些修辞手法，有什么 作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的 柔和。 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春(yíngchūn)的欢悦。
第二十二页，共30页。
10.“春雨图”抓住了春雨的什么(shén me)特 征描写?
2.这三个部分，按怎样(zěnyàng)的思路写的? 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。
春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人 间之后(zhīhòu)，则尽情的欣赏这美好的大地回春的 景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深 化题旨。
第十五页，共30页。
3.第一段写盼春，运用什么(shén me)修辞手法，表达了作者 什么(shén me)感情?
通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发(bófā) 给人的欢乐。
第十九页，共30页。
初中新苏教版语文七年级上册15【教学课件】《春》
合作探究 那么这些叠词能不能去掉一个字呢？ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 小草偷地从土里钻出来，嫩的，绿的。 这两句有什么区别呢？
改后的文字只是平淡地写写，而原文在描写的字里行间渗透
了作者对小草的喜爱之情。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
合作探究
原文中那种写法叫什么？ 借景抒情。 写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏？ 侧面写春草的柔嫩可爱，突出春草勃发带给人们的快乐。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
新知学习
圈点批注法
所谓圈点批注法就是对精彩的或自己喜爱的语句
进行圈点勾画，写一两句感受、体会。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
新知学习
（1）从哪些角度写春风的？ （3）运用哪些修辞？ （4）可分析一两个精彩的句子。
（触、嗅、视、听） （引用、拟人、比喻）
（2）分别突出了春风哪些特点？ （温柔、芳香、悦耳）
3.选择你最喜欢的一幅为它配画。
谢谢观看！
花多、色艳、味甜 高—低 色-味 虚-实
闹、赶趟儿、像眼睛、像星星 …… 拟人、排比、比喻
4.哪些句子写得生动形象？
5.运用了什么修辞？
江苏教育出版社 七年级 | 上册
小结
作者描绘春花图，动静、高低、色味虚实结合，绘出 了一幅色彩绚丽，春意盎然，立体感很强的春花图，使人
仿佛置身于春花时采用什么顺序？
由物及人，由静到动，由近及远。
5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？
喜雨之情。
6.哪些语句传达了这种感情，试举例说明。
“可别恼……”
7.本段运用了哪些修辞方法？
比喻、拟人。
江苏教育出版社 七年级 | 上册
小结
这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把 那一派细雨绵绵的春光，一种和平安静的氛围，描绘的出 神入化，表达了作者的喜雨之情。
七年级语文上：第15课《三峡》课件苏教版
文中重点词语：
１、自三峡七百里中：（自：“在”的意 思）
２、略无阙出：（阙：quē 通“缺”）
３、重岩叠嶂：（嶂：zhàng 像屏障一样 的山峰）
４、自非亭午夜分：（自：“如果”的意 思）
５、至于夏水襄陵：（襄xiāng：上。陵： 大的土山。） ６、或王命急宣：（或：有时宣：传达。）
７、虽乘奔御风，不以疾也：（虽：即使。 奔bēn：指飞奔的马。不以：不如。） ８、素湍绿潭：（湍：tuān急流的水） ９、良多趣味：（良：实在，真。）
秋
情：“凄异”异
哀猿凄清 “哀转” 美
有山、有水；有色、有形、有声、有情
4.每至晴初霜 旦，林寒涧肃， 常有高猿长啸， 属引凄异，空 谷传响，哀转
久绝。
渲染了寒秋 三峡的悲寂、 凄凉的气氛。
三、重读课文，读出语气
诵读欣赏
三峡两岸的山
三
峡
三峡的夏水
的
壮
三峡的春冬景色
丽 风
光 三峡的秋天景象
就下列山水画，用文 中的语句，对号入座？绝
三峡风光
教学目标：
1.了解一些文言知识，在理解的基础上 背诵全文。 2．学习古人写景的方法，体会其语言 的精妙。
3通过诵读本文，激发学生热爱祖国大 好河山的感情。
作者简介
郦道元（约470—527）， 字善长，北魏范阳涿县人。地理 学家散文家。《水经》是我国第 一部记述河道水系的 专书，但内 容非常简略。郦道元搜集了他自 己游历各地的见闻，为《水经》 作注。郦道元的《水经注》是一 部有很高价值的地理学专注，而 且是一部散文佳作。课文选的是 总写三峡的一段，是全注的精华 所在。三峡，指的是瞿塘峡、巫 峡、西陵峡。
• 资料：长江三峡是中国第一大河流—— 长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它 由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成, 西起巍巍巴山脚下的重庆市奉节县的白 帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,全长 193公里。
七年级语文上册 第四单元第15课《三峡》课件 苏教版
隐天蔽日
重岩叠嶂
4、直接写夏水险恶的句子是：
至于夏水襄陵 沿溯阻绝 ————，————。
5、侧面写水流湍急的是：
暮到江陵 ————，————。 朝发白帝
6、运用夸张手法突出三峡水流迅猛 的是：
不以疾也 虽乘奔御风 ——————，——————。
7、从俯视角度运用色彩描绘三峡秀丽景 色 的句子： 回清倒影 素湍绿潭 ——————，——————。
对祖国山水的热爱之情。
理解性背诵：
1）写山连绵不断（长）的句子： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处 2）写山高峻的句子： 重岩叠嶂，隐天蔽日。 从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句： 自非亭午夜分不见曦月。 3）写夏水的句子 ①写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。 ②写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。4）写春冬三峡水的特点的句子： 素湍绿潭，回清倒影。 5）烘托三峡秋景凄凉的语句是； 空谷传响，哀转久绝。
从三峡七百里中，两岸 高山连绵不绝，没有一点 中断的地方；重重的悬崖， 层层的峭壁，如果不是正 午和半夜，就看不见太阳 和月亮。
译文
在夏天江水漫上丘陵的 时候，下行和上行的航路都 被阻绝了。有时遇到皇帝有 命令必须急速传达，早晨从 白帝城出发，傍晚就到了江 陵，这两地可是相距一千二 百多里呀！即使骑上快马， 驾着风，也没有这样快。
认为 快
飞奔 的马
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 白色的急流 回旋的清波 山献
极高 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，
良多趣味。
急流冲荡
的山 峰
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 下霜的早晨 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： 接连不断 所以、因此
重岩叠嶂
4、直接写夏水险恶的句子是：
至于夏水襄陵 沿溯阻绝 ————，————。
5、侧面写水流湍急的是：
暮到江陵 ————，————。 朝发白帝
6、运用夸张手法突出三峡水流迅猛 的是：
不以疾也 虽乘奔御风 ——————，——————。
7、从俯视角度运用色彩描绘三峡秀丽景 色 的句子： 回清倒影 素湍绿潭 ——————，——————。
对祖国山水的热爱之情。
理解性背诵：
1）写山连绵不断（长）的句子： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处 2）写山高峻的句子： 重岩叠嶂，隐天蔽日。 从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句： 自非亭午夜分不见曦月。 3）写夏水的句子 ①写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。 ②写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。4）写春冬三峡水的特点的句子： 素湍绿潭，回清倒影。 5）烘托三峡秋景凄凉的语句是； 空谷传响，哀转久绝。
从三峡七百里中，两岸 高山连绵不绝，没有一点 中断的地方；重重的悬崖， 层层的峭壁，如果不是正 午和半夜，就看不见太阳 和月亮。
译文
在夏天江水漫上丘陵的 时候，下行和上行的航路都 被阻绝了。有时遇到皇帝有 命令必须急速传达，早晨从 白帝城出发，傍晚就到了江 陵，这两地可是相距一千二 百多里呀！即使骑上快马， 驾着风，也没有这样快。
认为 快
飞奔 的马
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 白色的急流 回旋的清波 山献
极高 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，
良多趣味。
急流冲荡
的山 峰
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 下霜的早晨 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： 接连不断 所以、因此
(季版)七年级语文上册第四单元第15课《》课件1苏教版
第三十一页，共43页。
• 小草句偷偷子地(从jù土里zi钻)出赏来析，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”和“钻”用的好不好？为什么？ • 好，把小草人格化了，形象写出了春草破土
而出的挤劲，不经意春草已悄然(qiǎorán)而 出，给人喜悦感。 • “嫩嫩的”和“绿绿的”本应放在“小草” 前面，为何放在后面？ • 为了强调，突出小草嫩绿的，也使句子变得 生动活泼。
春
朱自清
体裁(tǐcái)：散文
第二页，共43页。
作者简介：
他的散文以语言洗练
(xǐliàn)、文笔秀丽著称。散
朱自清（1898 文代表作品《背影》、《绿》、 -1948）字佩弦，《荷塘月色》等。
号秋实，江苏
扬
州 学者人，现代著 名 (xu(zéhzhùěm)1ín9g20) 散年毕文业家于、北诗京人、
高 ，
碧 绿 丝
出 ，
不 知 细 叶 谁 裁
刀 。
似 剪
二 月 春 风
唐 贺 知 章
咏 柳
第四十页，共43页。
牧 童 遥 指 杏
借
问
有 ，
酒 家
路 上 行 人 欲
清 明 时 节 雨
唐 杜 牧
清 明
· (jiǔjiā)
花
断纷
村 。
何 处
魂 。
纷 ，
第四十一页，共43页。
大学哲学系，
曾任中学教师，
后任清华大学 第三页，共43页。
学习(xuéxí) 目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜(zhēnxī)青春的 感情。
• 小草句偷偷子地(从jù土里zi钻)出赏来析，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”和“钻”用的好不好？为什么？ • 好，把小草人格化了，形象写出了春草破土
而出的挤劲，不经意春草已悄然(qiǎorán)而 出，给人喜悦感。 • “嫩嫩的”和“绿绿的”本应放在“小草” 前面，为何放在后面？ • 为了强调，突出小草嫩绿的，也使句子变得 生动活泼。
春
朱自清
体裁(tǐcái)：散文
第二页，共43页。
作者简介：
他的散文以语言洗练
(xǐliàn)、文笔秀丽著称。散
朱自清（1898 文代表作品《背影》、《绿》、 -1948）字佩弦，《荷塘月色》等。
号秋实，江苏
扬
州 学者人，现代著 名 (xu(zéhzhùěm)1ín9g20) 散年毕文业家于、北诗京人、
高 ，
碧 绿 丝
出 ，
不 知 细 叶 谁 裁
刀 。
似 剪
二 月 春 风
唐 贺 知 章
咏 柳
第四十页，共43页。
牧 童 遥 指 杏
借
问
有 ，
酒 家
路 上 行 人 欲
清 明 时 节 雨
唐 杜 牧
清 明
· (jiǔjiā)
花
断纷
村 。
何 处
魂 。
纷 ，
第四十一页，共43页。
大学哲学系，
曾任中学教师，
后任清华大学 第三页，共43页。
学习(xuéxí) 目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜(zhēnxī)青春的 感情。
苏教版语文初一七年级上册第15课《春》ppt课件1
宝藏（ zàng）
黄晕（ yùn）的光 晕 日晕（ yùn ）
晕（ yūn）头转向
散（ sǎn ）在草丛里 散
散（ sàn ）会 薄（ bó ）烟
薄 薄（ báo ）片
薄（ bò ）荷
听春
1、再次浏览课文，完成下列问题。
• （1）、课文主要写了什么内容？ • （2）、作者以怎样的心情迎接春天的
到来？哪些词语表现出？ • （3）、作者从几个方面来描绘春天
第二种：轮子是由大轮和小轮叠在一起，由大轮 （通常是把手）带动小轮（转轴）旋转， 这种通常我们称它叫转轴。
第三种：轮子是齿轮，齿轮边缘都带齿， 主要用在动力传动装置上。
建筑工地的塔吊 旗子的升降装置
观光电梯
滑轮的结构：
滑轮的圆轮周边有槽，并且可以 绕中心轴转动的轮子。
连接方法一：
如果向上提升物体时，
春草图
返回
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白 的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 。
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草 味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉 嗅觉
听觉
运用各种感觉描
返回
绘春风柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细 丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小 草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上 灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地 里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静 默着。
黄晕（ yùn）的光 晕 日晕（ yùn ）
晕（ yūn）头转向
散（ sǎn ）在草丛里 散
散（ sàn ）会 薄（ bó ）烟
薄 薄（ báo ）片
薄（ bò ）荷
听春
1、再次浏览课文，完成下列问题。
• （1）、课文主要写了什么内容？ • （2）、作者以怎样的心情迎接春天的
到来？哪些词语表现出？ • （3）、作者从几个方面来描绘春天
第二种：轮子是由大轮和小轮叠在一起，由大轮 （通常是把手）带动小轮（转轴）旋转， 这种通常我们称它叫转轴。
第三种：轮子是齿轮，齿轮边缘都带齿， 主要用在动力传动装置上。
建筑工地的塔吊 旗子的升降装置
观光电梯
滑轮的结构：
滑轮的圆轮周边有槽，并且可以 绕中心轴转动的轮子。
连接方法一：
如果向上提升物体时，
春草图
返回
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白 的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 。
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草 味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉 嗅觉
听觉
运用各种感觉描
返回
绘春风柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细 丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小 草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上 灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地 里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静 默着。
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人与自然的和谐
二、学习春花图：
1.文中从哪几个方面写春花？抓住了春花 的什么特点？按什么顺序观察的？
2.找出本段用得较好的修辞句。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
想象结果实 虚实结合
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
嫩叶（ nèn ） 抚摸（ fǔ ） yùn（ 酝 ）酿 鸟cháo( 巢 )
朗润： 明朗，润泽。 舒活： 舒展活动。 抖擞： 振作（精神）。 花枝招展： 花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮
得十分艳丽。
听读课文，把课文分成三部分，思考主体部分写了 哪五幅图画？
（一）盼春 （二）绘春 （三）颂春
课文小结
全文围绕一个 春字，写出了春天未来到时的盼春 心切，继而又对春回大地之后呈现的盎然生机的欣赏和 赞美，巧妙地向读者传达出春天带给人们的不光是新的 气象，更是催人奋进的勇气和对美好幸福生活的向往这 一深刻含义。
布置作业
1．课下收集与春相关的诗句、成语、俗语等。 2．阅读朱自清的散文《匆匆》。 3．用文中所学表现手法描写家乡秋景的文字。（300字）
（总领全文，开启下文） （2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力”
一、学习春草图：
1.从哪两个方面写春草？写出了春草的什么特点？ 2.你觉得哪几个词用得好，找出来说说好在哪里？
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
語文
春
朱自清
目录
01 情 境 导 入
02 学 习 目 标
03 整 体 感 知
04 研 读 课 文
05 课 文 小 结
06 布 置 作 业
情境导入
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习抓住特征描写景物；提高欣赏、品味语言的能 力； 3．学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。 4．感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
整体感知
朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散 文家，诗人，学者，民主战士。作品 收在《朱自清全集》里。著有诗文集 《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背 影》，文艺论著《诗言志辨》《论雅 俗共赏》。散文代表作有《背影》 《绿》《荷塘月色》等。
朗润（ rùn ） 蓑衣（ suō ） 稀shū（ 疏 ） wǎn（ 宛 ）转
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
三、研读春风图：
1.本段从人的哪几种感觉来写春风的？ 2.举例说明本段用了哪几种修辞手法。写出了 春风的什么特点？
春风图
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
触觉
泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛
嗅觉 听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
四、学习春雨图：
1.用了哪些修辞手法？举例说明。 2.抓住了春雨的什么特点？ 3.按什么顺序来写景的？
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？ 一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘春 雨的“润”
像像 像 牛花 细 毛针 丝
— — —
雨 丝 密
雨 丝 亮
雨 丝 细 长
雨中景色 —雨中屋、树、草、人
六、学习第三部分：
1.背诵三个比喻句，它们各突出了春天的什么特点？ 2.找出比喻中的喻体、本体和比喻词。 3.你还能举出一些赞美春天的比喻句吗？
春天像刚落地的娃娃，从头
新
到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，
美
笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁
一般的胳膊和腰脚，领着我们
力
上前去。
1.细致观察，抓住景物特征。 (形、色、声、味等) 2.按一定的顺序从不同的角度写景。“盼春”“绘春“颂春” 3.运用多种修辞手法。 (比喻、拟人等) 4.描写的语言要准确生动。 “嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”“偷偷地”“钻”等
退出
春雨图
形： 像牛毛、像花针、像细丝 状： 斜织、薄烟 景： 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
描写？ 2.突出了春天人们什么样的心情？ 3.解释“一年之计在于春”。记住:一天之计在于 晨；一生之计在于勤。
迎春图
城乡、老小、舒活、抖擞 “一年之计在于春”
研读课文
二、学习春花图：
1.文中从哪几个方面写春花？抓住了春花 的什么特点？按什么顺序观察的？
2.找出本段用得较好的修辞句。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
想象结果实 虚实结合
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
嫩叶（ nèn ） 抚摸（ fǔ ） yùn（ 酝 ）酿 鸟cháo( 巢 )
朗润： 明朗，润泽。 舒活： 舒展活动。 抖擞： 振作（精神）。 花枝招展： 花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮
得十分艳丽。
听读课文，把课文分成三部分，思考主体部分写了 哪五幅图画？
（一）盼春 （二）绘春 （三）颂春
课文小结
全文围绕一个 春字，写出了春天未来到时的盼春 心切，继而又对春回大地之后呈现的盎然生机的欣赏和 赞美，巧妙地向读者传达出春天带给人们的不光是新的 气象，更是催人奋进的勇气和对美好幸福生活的向往这 一深刻含义。
布置作业
1．课下收集与春相关的诗句、成语、俗语等。 2．阅读朱自清的散文《匆匆》。 3．用文中所学表现手法描写家乡秋景的文字。（300字）
（总领全文，开启下文） （2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力”
一、学习春草图：
1.从哪两个方面写春草？写出了春草的什么特点？ 2.你觉得哪几个词用得好，找出来说说好在哪里？
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
語文
春
朱自清
目录
01 情 境 导 入
02 学 习 目 标
03 整 体 感 知
04 研 读 课 文
05 课 文 小 结
06 布 置 作 业
情境导入
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习抓住特征描写景物；提高欣赏、品味语言的能 力； 3．学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。 4．感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
整体感知
朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散 文家，诗人，学者，民主战士。作品 收在《朱自清全集》里。著有诗文集 《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背 影》，文艺论著《诗言志辨》《论雅 俗共赏》。散文代表作有《背影》 《绿》《荷塘月色》等。
朗润（ rùn ） 蓑衣（ suō ） 稀shū（ 疏 ） wǎn（ 宛 ）转
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
三、研读春风图：
1.本段从人的哪几种感觉来写春风的？ 2.举例说明本段用了哪几种修辞手法。写出了 春风的什么特点？
春风图
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
触觉
泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛
嗅觉 听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
四、学习春雨图：
1.用了哪些修辞手法？举例说明。 2.抓住了春雨的什么特点？ 3.按什么顺序来写景的？
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？ 一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘春 雨的“润”
像像 像 牛花 细 毛针 丝
— — —
雨 丝 密
雨 丝 亮
雨 丝 细 长
雨中景色 —雨中屋、树、草、人
六、学习第三部分：
1.背诵三个比喻句，它们各突出了春天的什么特点？ 2.找出比喻中的喻体、本体和比喻词。 3.你还能举出一些赞美春天的比喻句吗？
春天像刚落地的娃娃，从头
新
到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，
美
笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁
一般的胳膊和腰脚，领着我们
力
上前去。
1.细致观察，抓住景物特征。 (形、色、声、味等) 2.按一定的顺序从不同的角度写景。“盼春”“绘春“颂春” 3.运用多种修辞手法。 (比喻、拟人等) 4.描写的语言要准确生动。 “嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”“偷偷地”“钻”等
退出
春雨图
形： 像牛毛、像花针、像细丝 状： 斜织、薄烟 景： 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
描写？ 2.突出了春天人们什么样的心情？ 3.解释“一年之计在于春”。记住:一天之计在于 晨；一生之计在于勤。
迎春图
城乡、老小、舒活、抖擞 “一年之计在于春”
研读课文