小学五年级语文教案：你知道长城有多长
浙教版五年级上册教案——万里长城
浙教版五年级上册教案——万里长城一、教学目标1.知识目标：通过本节课学习，学生能够初步了解中国古代建筑——万里长城的基本情况，并通过讲解、观看图像、互动讨论等多种方式进一步加深对于万里长城的了解和认识。
2.能力目标：培养学生的文本阅读能力、观察能力、听说能力和表达能力，让学生能够清晰、简明、准确地表述自己对于万里长城的认识和理解，并能够感情和行动上对万里长城进行一定的支持和维护。
3.品德目标：通过本节课学习，培养学生的爱国情感和民族自豪感，让他们深刻认识到长城是中华民族的重要象征，是亿万中国人民点滴汇聚成的伟大作品，让他们在今后的学习和生活中时刻牢记和践行爱国主义。
二、教学重难点1.教学重点：学生对万里长城的基本情况进行初步了解，并从多个角度，培养学生的文本阅读、思辨和表达能力。
2.教学难点：引导学生探究长城在中国古代历史中的重要地位，培养学生的哲思能力和创新能力。
三、教学内容与步骤1. 教学内容本节课的主要内容是中国古代建筑——万里长城，包括以下三个方面的内容：•长城的基本情况•长城的作用和意义•维护长城的重要性和方法2. 教学步骤（1）导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题：“万里长城”，并复述教学目标、教学重难点，激发学生学习的兴趣和热情。
（2）学习长城的基本情况（30分钟）老师通过讲解、互动问答等方式，让学生初步了解长城的基本情况，如长城的起源、历史背景、地理位置、总体规模等。
同时，结合背景材料、图片等资源，深入学生关注点，进一步加深学生对于长城的理解和认识。
（3）通过阅读了解长城的作用和意义（25分钟）老师通过文本阅读、课外拓展等方式，让学生了解长城在古代的建筑、军事、文化方面的作用和意义，引导学生从多个角度认识长城的不同价值，如文化传承、旅游开发、国家统一等。
（4）策划维护长城活动（20分钟）老师向学生介绍维护长城的重要性和方法，然后让学生自行分组，策划长城保护活动，呼吁学生身体力行，积极参与保护长城的行动，培养学生的公民意识和社会责任感。
长城教学教案设计参考
长城教学教案设计参考1.1 背景介绍1.1.1 长城是中国古代的军事防御工程，又称万里长城。
1.1.2 长城始建于春秋战国时期，至今已有2000多年的历史。
1.1.3 长城全长约2.1万公里，是世界上最长的人工建筑。
1.1.4 长城被誉为中国的象征之一，也是世界文化遗产。
二、知识点讲解2.1 长城的结构与构造2.1.1 长城主要由城墙、敌楼、关隘、烽火台等组成。
2.1.2 城墙是用土、石、木等材料堆砌而成的。
2.1.3 敌楼是长城上的观察和射击设施。
2.1.4 关隘是长城上的重要通道，用于控制交通和军事防御。
三、教学内容3.1 长城的历史与文化3.1.1 介绍长城的历史背景和发展过程。
3.1.2 讲解长城在中国历史中的重要地位。
3.1.3 探讨长城在文化传播和民族认同中的作用。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够了解长城的基本结构和构造。
4.1.2 学生能够掌握长城的历史背景和文化价值。
4.1.3 学生能够通过观察长城图片或实物，分析其建筑特点。
五、教学难点与重点5.1.1 学生对长城的建筑结构和构造的理解。
5.1.2 学生对长城的历史背景和文化价值的理解。
5.1.3 学生对长城在传播文化和民族认同中的作用的理解。
5.2.1 学生能够掌握长城的基本结构和构造。
5.2.2 学生能够了解长城的历史背景和文化价值。
5.2.3 学生能够通过观察长城图片或实物，分析其建筑特点。
六、教具与学具准备6.1.1 长城图片或视频资料6.1.2 长城模型或实物样品6.1.3 教学PPT或幻灯片六、教具与学具准备6.2.1 学生笔记簿或学习手册6.2.2 彩色笔或标记工具6.2.3 长城相关书籍或资料六、教具与学具准备6.3 教学环境6.3.1 教室应布置宽敞，便于学生走动和观察教具6.3.2 投影仪或白板应正常运作，确保教学PPT或幻灯片能够顺利展示6.3.3 准备足够的座位，以便所有学生都能舒适地听课七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 利用长城图片或视频资料引起学生兴趣7.1.2 简要介绍长城的历史背景和重要性7.1.3 提问学生对长城的已知信息，激发学生思考七、教学过程7.2 知识点讲解7.2.1 利用PPT或幻灯片展示长城的结构与构造7.2.2 分步骤讲解长城的建筑特点和工艺7.2.3 结合实物样品或模型，让学生直观理解长城的构造七、教学过程7.3 教学互动7.3.1 学生分组讨论，分享对长城的理解和观点7.3.2 教师提问，引导学生深入思考长城的历史和文化价值7.3.3 组织学生进行长城模型建造活动，提高学生的动手能力八、板书设计8.1 教学重点板书8.1.1 长城的结构与构造8.1.2 长城的历史背景和文化价值8.1.3 长城在传播文化和民族认同中的作用八、板书设计8.2 教学难点板书8.2.1 长城的建筑结构和构造8.2.2 长城的历史背景和文化价值8.2.3 长城在传播文化和民族认同中的作用八、板书设计8.3 教学流程板书8.3.1 导入新课8.3.2 知识点讲解8.3.3 教学互动九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 学生完成对长城的研究报告，包括长城的历史和文化价值9.1.2 学生绘制长城的结构图，标注各部分名称和功能9.1.3 学生撰写一篇关于长城的文章，表达自己的观点和感受九、作业设计9.2 作业要求9.2.1 作业应具有针对性和可操作性，与课堂内容紧密结合9.2.2 教师应提供清晰的作业指导和评价标准9.2.3 作业应难度适中，既能挑战学生，又不过度增加学生负担九、作业设计9.3 作业反馈9.3.1 教师应及时批改作业，给予学生反馈和指导9.3.2 教师可组织作业展示或讨论，让学生分享和学习彼此的作品9.3.3 教师应关注学生的作业进展和问题，提供个别辅导和支持十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果反思10.1.1 教师应反思课堂的教学效果和学生的参与程度10.1.2 教师可收集学生的反馈和评价，了解学生的学习体验10.1.3 教师应根据反思结果调整教学方法和策略，提高教学质量十、课后反思及拓展延伸10.2 教学拓展延伸10.2.1 教师可引导学生参观长城实地，加深对长城的理解和认识10.2.2 教师可推荐学生阅读长城相关书籍和资料，扩展知识面10.2.3 教师可组织相关主题活动，如长城知识竞赛或文化演出，增强学生的文化素养十、课后反思及拓展延伸10.3 教学持续改进10.3.1 教师应根据学生的学习情况和反馈，持续改进教学内容和方式10.3.2 教师可与同事交流和分享教学经验和方法，共同提高教学水平10.3.3 教师应关注教育领域的新发展和新理念，不断更新和完善教学知识体系重点和难点解析一、重点环节1.1 知识点讲解在教学过程中，知识点讲解是非常重要的环节。
《长城》教案
《长城》教案长城教学设计篇一教学设想：整合各学科资源，体现新课程理念，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的统一。
学习这个专题，要引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，运用自主、合作、探究的学习方式，在辩论中，培养思维的深刻性，对文章能作深层次的理解，提高思辩能力，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养。
在本课学习中，充分发掘学生资源，让他们自己动手制作小型课件，介绍三个历史时期的长城有关情况，并展开一次关于长城问题的辩论，让学生从这一系列活动中真正深入文章作探究，并自主地合作，实现学生在阅读过程中的理解和概括能力，综合运用语言文字的'能力及网上查找资料等能力的培养。
教学设计：一、新课导入：歌曲《长城长》导入教师导语：长城是中国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程，自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了20xx多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。
如此浩大的工程，不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。
接下来就让我们走进长城，去了解长城吧！二、感知、探讨：1、课前预备：学生分三组制作有关三个历史时期长城的一些资料。
2、接下来就由我们当中的同学自己当导游，去感受一番长城的古老历史。
3、三组学生分别派两名代表，一生操作微机，播放长城的有关资料，一生充当讲解员，向大家依次介绍先秦长城、秦长城、明长城的历史及相关轶事。
三、研究、探讨：播放近年来关于长城被人为或自然毁坏的画面及报道，以及由此引发的争论“应不应该重修长城”，学生就这个问题展开辩论，发表自己的看法。
四、综合、概括：1、学生总结发言。
2、教师提问：如果大家有机会到北京去游玩，你想不想去看一看长城？3、学生回答，并说说想看一看的原因。
4、教师概括：长城是古代建筑典范的代表，它也是金戈铁马、民族争和的见证；它有丰厚的文化底蕴，更成为中华民族精神的象征，虽然我们现在无缘登上长城，做一回好汉，但接下来可以先通过屏幕来睹长城的风采。
苏教版小学语文五年级教案——万里长城
苏教版小学语文五年级教案——万里长城一、教学目标1.了解万里长城的形成背景、地理位置、长度、分布情况、建造过程及历史地位。
2.能够通过阅读文本、观看图片、视频等多媒体资源深入了解和感受万里长城的文化内涵，增强爱国主义情感。
3.培养学生的观察、分析、归纳能力，提升学生对历史文化遗产的认识和研究兴趣，培养学生的爱国、敬业、创新、协作等共同价值观。
二、教学重难点1.重点：了解万里长城的形成背景、分布情况、建造过程及历史地位。
2.难点：通过阅读图片、视频等多媒体资源深入了解和感受万里长城的文化内涵，提升学生对历史文化遗产的认识和研究兴趣。
三、教具准备PPT、图片、视频。
四、教学过程与内容安排1. 引入（5分钟）1.分享著名的地理奇观——万里长城，并播放介绍视频，引出主题。
2.提问：“你们知道万里长城的形成背景吗？今天我们就一起来学习一下。
”2. 正文（30分钟）1.通过PPT展示，介绍万里长城的形成背景、地理位置、长度、分布情况等基本概念，让学生了解到这一中国优秀的文化遗产；2.授予学生任务：观看图片、视频等多媒体资源，挖掘出万里长城的文化内涵和历史意义，结合自己的想法和感受，形成一份观察报告。
3.教师根据学生的反馈和作业结果，进一步探讨万里长城的现状、重要性、保护措施等话题，增强学生的爱国主义情感和文化素养。
3. 总结（10分钟）1.引导学生回顾学习内容，总结出学习的收获和感受；2.提问：“你们认为，在当今社会，我们应该怎样去保护好这一中国优秀的文化遗产？”4. 作业布置（5分钟）1.布置学生每人进行一次对历史文化遗产的讲解，包括讲解内容、形式和所需准备的素材。
2.授予学生作业任务，完成对万里长城的观察报告，并将想法和感受写成一篇小作文。
五、教学反思本次教学主要是通过多媒体资源的展示和讨论，让学生了解并深入感受万里长城的文化内涵。
让学生学会如何用思考的方式来观察和分析，增强学生对历史文化遗产的认识和研究兴趣，培养学生的爱国、敬业、创新、协作等共同价值观。
最新万里长城的语文五年级教案(精品)
万里长城的语文五年级教案瑞士一家公司28日在墨西哥首都墨西哥城公布的民意调查显示，中国万里长城、中国西藏的布达拉宫和墨西哥的奇琴伊查“库库尔坎金字塔”等建筑被评为新世界七大奇迹。
墨西哥国家人类学和历史局专家阿尔弗雷多·巴雷亚当天说，瑞士一家公司在20xx年至20xx年12月31日期间通过因特网进行民意测验。
参加投票的1700万名网民对25个候选名单进行投票，最后评选出新世界七大奇迹。
在新评选出的世界七大奇迹中，中国万里长城的得票率占总投票人数的11.30％，名列榜首；中国西藏的布达拉宫得票率为8.74％，名列第二；意大利古罗马斗兽场和墨西哥的奇琴伊查“库库尔坎金字塔”得票率分别为7.18％和6.50％，名列第三和第四位；智利复活节岛巨像、意大利比萨斜塔和印度泰姬陵的得票率分别为6.19％、6.13％和6.05％，居第五、第六和第七位。
奇琴伊查玛雅城邦遗址位于墨西哥尤卡坦半岛北部，是玛雅古国最大、最繁华的城邦，始建于公元514年，13世纪时突然被废弃，原因不名。
“库库尔坎金字塔”又称“城堡”，是奇琴伊查主要古迹之一。
奇琴伊查在玛雅语中的意思是“伊查人的井口”。
去年，130万游客参观了奇琴伊查玛雅城邦遗址。
此前，埃及的金字塔、巴比伦的“空中花园”、土耳其的月亮神阿泰密斯女神庙、位于地中海的罗德斯岛太阳神铜像、亚历山大灯塔、希腊奥林匹克的宙斯神像、土耳其国王摩索拉斯陵墓被称为古代世界七大奇迹。
但是，由于地震、人为破坏等原因，这七大奇迹，除金字塔依然屹立外，其余均已被毁坏。
内容本课例是在互联开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。
本课以《万里长城》为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。
充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。
语文人教版五年级上册长城
《长城》教学设计教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学过程：一．导入1.今天老师和大家一起去登——（生齐读：长城），一起去看——（生齐：长城）；一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：长城）2.课前，老师布置同学们收集了有关长城的资料，谁来说一说。
二．初读感知1．首先请同学们自由的放声朗读课文。
注意读准字音，读通句子。
读完以后，试着用课文中的一段话来概括一下长城。
3.老师发现刚才同学们读得非常投入。
来！把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。
4.为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简单的批注。
三．学习第一自然段1．为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？谁先来读一读第一自然段。
2.欣赏长城的图片。
3.请看，这是一张长城远景图。
从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？4.你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？生：蜿蜒盘旋5.非常正确！一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。
女生读师：美中有气势，来，同学们一起读。
6.一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？长城经过了7个省。
出示图片。
长吗？来，再读。
真是名副其实的万里长城，来，全体男生读。
7.这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：---------------四．学习第二自然段1.我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？2.请同学们细细的自由的朗读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈画出来3.（课件出示长城侧面图）老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。
小学语文人教版五年级上册《长城》教案
3、读第一自然段
4、高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
5、交流学习体会
6、有感情读1、2自然段
翻转课堂教学系统、平板、一体机、PPT：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。
教学难点
展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点
信息化环境
多媒体教室、一体机、平板
补充教学资源
微课视频、白板制作软件、《长城》视频资源、《长城》图片资源
前置作业（可选）
一起作业、平板导学作业
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
课前检测
了解课前任务完成情况
展示交流，回顾学习过程，反馈课前推送任务的完成情况
1、任务反馈，分享成果
2、体会作者所表达的思想感情
平板、一体机、翻转课堂教学系统
激趣导入，整体感知
1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。
2、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？
1、欣赏视频：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）
2、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？
5、小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）
6、齐读：把这种雄伟的气势读出来。
1、自由读1、2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？
2、交流汇报：
（1）长——
a远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。
五年级教案你知道长城有多长？
五年级教学设计你知道长城有多长？我教《长城》一课十分钟讲堂实录师：身为北京人，你们知道有多少人敬羡你们吗？（学生不谋而合地睁大了眼睛，挺直了身子，神态专注极了）师：由于北京有世界上最大的广场生：——天安门广场；师：有世界上最大的皇宫生：——故宫；师：还有世界上最长的城墙生：——长城。
（学生的表情都很喜悦）师：假如有好多外国人和外处人到我们北京来观光，请你做一个导游，你将如何向旅客们来介绍八达岭长城呢？师：“谁愿意做导游？”（有十几个孩子举起了手）导游要把我们今日课文中的内容和你所掌握的课外资料有机地联合在一同给大家做解说。
师：谁愿意做旅客？（好多孩子举手）师：当旅客也有学识，必定要一边听导游的介绍一边思考，什么地方还没有听理解或许你还想知道什么信息，就要实时地怀疑。
”（学生不住地址头）师：你们知道吗，今日还有旅行局的领导们来检查工作呢！他们就隐身在旅客之中，听完导游的介绍，还要对导游的工作进行评论，谁愿意做旅行局的局长和工作人员？”（孩子们可来劲了，眼睛里闪着喜悦的光，有的还高声介绍自己）生：我！我当局长！生：我当主任。
生：我，还有我！师：我来当个记者，可能会随时采访大家。
好，下边就开始我们的八达岭长城一游。
生：各位旅客，大家好！我叫张志成，来自中青旅。
这次旅行由我来给您当导游，在旅行的过程中有不到之处，请您多多海涵。
我们本次旅行的目的地长城就要到了，下车的时候，请大家带好自己的随身物件。
此刻出此刻我们眼前的就是宏伟壮观的八达岭长城了。
让我们先登攀第一个战火台。
长城西起嘉峪关，东到山海关，全长有一万三千多里。
八达岭长城位于北京市西北60公里处，这里地势险峻，历史上为北京的重要的屏障。
此刻我们就到了第二个战火台。
长城沿山脊而建，随山势波折起伏。
此段长城改建于明弘治年间，是明朝长城的精髓。
此刻我们抵达的是第三个战火台。
（笑声）生：我听闻有一个名叫《孟姜女哭长城》的故事，张导能给我们讲讲吗？生：对不起，我不知道。
长城教学实录 你知道长城有多长？优秀25篇
长城教学实录你知道长城有多长？优秀25篇”这样，对于课文的大概内容就有了一个整体印象。
3、细读品位，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中情况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。
让他们选择自己感兴趣的段落，配合幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增强了趣味性，突破了课文难点。
4、感情朗读，突出重点“书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。
因此，这一环节安排了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。
每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在“你的朗读让我陶醉”这样的评价和激励中，让学生享受阅读的喜悦。
重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同个性。
5、结尾题词，拓展延伸语文学习应该培养学生的语感，重视学生的语言积累。
《长城》一课，我以题词导入教学，又以题词结束教学。
首尾呼应、结构精致，将一条横贯东西、逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今、坚强刚毅的人文长城。
课终，我鼓励学生为长城题词：师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，你最想说的是什么？请把你的话写下来，那就是你献给长城的题词。
（学生写题词。
全班交流题词。
）生：长城是个奇迹，一个由伟大的民族创造的气魄雄伟、年代久远、工程浩大、施工艰难的伟大奇迹！题词人：张亮。
师：超过克林顿。
（笑声）生：我爱我们伟大的长城，更爱我们伟大的中华！题词人：鲁平凡。
师：感情真挚，表达凝练！生：我爱长城！我爱中华！题词人：王晓梦。
生：长城是我的骄傲，我们的骄傲，我们中华民族的骄傲。
正如美国总统克林顿所言：“长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
”题词人：李为栋。
（掌声）师：由我到我们再到中华民族，一气呵成、激情彭湃，真好！生：刚毅、庄重的万里长城，是我国劳动人民血汗和智慧的结晶，是我们的骄傲。
我为自己是一个中国人而感到自豪。
题词人：任勤奋。
师：发自肺腑之言！生：万里长城下的一砖一瓦、一土一石，都蕴含、渗透着古代劳动人民的血汗和智慧。
苏教版小学语文五年级教案——长城简介
苏教版小学语文五年级教案——长城简介一、教材内容分析本教案主要围绕五年级上册语文课程中的《错位的长城》这一内容展开。
该内容主要介绍了我国具有悠久历史的文化遗产——长城。
二、教育教学目标1.知道什么是长城，并简单了解它的历史；2.了解长城的重要性，并懂得珍惜文化遗产；3.能够辨认出长城在现实生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.让学生了解什么是长城，为什么长城这么重要。
2.培养学生珍惜文化遗产的意识。
2. 教学难点1.地理概念理解：部分学生可能对“边境”、“关隘”、“要隘”等概念比较陌生。
2.长城的历史发展：尽管五年级学生已经学过中国的地理和历史，但是长城作为中国历史文化的代表性遗产，具有复杂的历史背景和多元的文化含义，对学生的阅读理解能力提出了更高的要求。
四、教学方法与教学手段1. 教学方法1.阅读课文：让学生轮流出声，边读边体味，加深对内容的理解；2.词语解析：通过举例、图像、手势等形式，帮助学生理解难懂的概念；3.问答、讨论：让学生自己构思问题，或让学生分组研讨问题，让学生形成思考和讨论的习惯。
2. 教学手段1.课件展示：通过PPT等多媒体形式，将长城的图片及相关信息呈现给学生；2.课件辅助：通过PPT等多媒体录制辅助，将知识点的讲解、词语解析、句子解析等详细呈现给学生；3.模拟考试：通过模拟测试、考试及作文等形式，帮助学生巩固所学知识。
五、教学内容与过程1. 教学内容本节课的教学内容主要是一篇长城简介文章的解读，包括长城的建设背景、历史意义、文化内涵以及现代生活中长城的应用形式等内容。
2. 教学过程（1）导入老师通过多媒体投影或其他形式将长城相关的图片展示给学生，让学生了解长城的整体形象和基本特征。
（2）讲解老师通过PPT等多媒体内容，讲解长城的建设背景、历史意义、文化内涵以及现代生活中长城的应用形式等内容，让学生了解长城的特点和重要性。
（3）问答老师可以通过提问的方式，让学生自学长城的历史、文化和设计，提高学生的学习兴趣和学习效率。
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小学五年级语文教案：你知道长城有多长师：因为北京有世界上最大的广场
生：天安门广场；
师：有世界上最大的皇宫
生：故宫；
师：还有世界上最长的城墙
生：长城。
（学生的表情都很兴奋）
师：如果有很多外国人和外地人到我们北京来参观，请你做一个导游，你将如何向游客们来介绍八达岭长城呢？
师：谁愿意做导游？（有十几个孩子举起了手）导游要把我们今天课文中的内容和你所掌握的课外资料有机地结合在一起给大家做讲解。
师：谁愿意做游客？（很多孩子举手）
师：当游客也有学问，一定要一边听导游的介绍一边思考，什么地方还没有听明白或者你还想知道什么信息，就要及时地质疑。
（学生不住地点头）
师：你们知道吗，今天还有旅游局的领导们来检查工作呢！他们就隐身在游客之中，听完导游的介绍，还要对导游的工作进行评价，
谁愿意做旅游局的局长和工作人员？（孩子们可来劲了，眼睛里闪着兴奋的光，有的还大声推荐自己）
生：我！我当局长！
生：我当主任。
生：我，还有我！
师：我来当个记者，可能会随时采访大家。
好，下面就开始我们的八达岭长城一游。
生：各位游客，大家好！我叫张志成，来自中青旅。
这次旅行由我来给您当向导，在旅行的过程中有不到之处，请您多多包涵。
我们本次旅游的目的地长城就要到了，下车的时候，请大家带好自己的随身物品。
现在出现在我们眼前的就是雄伟壮观的八达岭长城了。
让我们先攀登第一个烽火台。
长城西起嘉峪关，东到山海关，全长有一万三千多里。
八达岭长城位于××市西北60公里处，这里地势险要，历史上为北京的重要的屏障。
现在我们就到了第二个烽火台。
长城沿山脊而建，随山势曲折起伏。
此段长城改建于明弘治年间，是明代长城的精华。
现在我们到达的是第三个烽火台。
（笑声）
生：我听说有一个名叫《孟姜女哭长城》的故事，张导能给我们讲讲吗？
生：对不起，我不知道。
（张志成不好意思地低下头）
师：局长同志，请问，您对这位导游员的工作满意吗？（这时候，扮成记者的老师赶紧去采访旅游局的贺局长）
贺：我基本上满意，但是客人提出的问题他答不上来，说明还需要学习。
（贺显翔一本正经地说，听课者发出笑声）
师：张导，局长对你的工作给予了肯定，也提出了希望，你想对局长说些什么？
张：谢谢局长，我一定努力！（毕恭毕敬地鞠了一躬，声音洪亮且很虚心地说，老师们大笑）
谷：我是检查组的主任，对他的讲解，我的评价就十个字有用的太少，没用的太多！（师大笑，情不自禁地鼓掌，我想是因为这个孩子敢于说出自己的想法）
师：看来谷主任是个很直率的人，但是这样给员工提意见，恐怕会给他们造成很大的压力，或者您可以再委婉些。
谷：（朝向张）你一定要好好练习基本功，不然，很可能就下岗了。
张：（深深地鞠躬）谢谢主任，我会珍惜您给我的机会的。
师：今天来长城作讲解服务的不是就张导一个人吧？（用目光巡视，鼓励，又有几个同学举手，老师请了一位女同学）
赵：大家好，我是赵婧妍，很高兴与您同行，为您服务。
您在北京游览玩赏的这些天，行程由我导游。
如果您有什么不了解的地方，可以随时向我提问，我一定会给您一个满意的答复，在我的讲解过程中如果有什么疏忽的地方，请您多多包涵，多多谅解。
相信通过这些天的沟通和交往，我们一定会成为好朋友的。
（掌声）
现在展现在我们面前的就是万里长城了，万里长城是从东头的山海关到西头的嘉峪关，一共是一万三千多里。
而今天我们主要参观的是万里长城的精华和杰出代表八达岭长城。
长城非常的高大坚固，是由条石和城砖筑成的。
城墙的外沿上有成排的垛子，是两米多高，垛子上有方形的瞭望口和射击口，供瞭望和射击用。
城墙顶上有方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，堡垒之间是可以互相呼应的。
八达岭长城是万里长城向游人开放最早的地段，八达岭景区以八达岭长城为主，兴建了八达岭饭店、全周影院和由江泽民主席亲手提名的中国长城博物馆等功能齐全的现代化旅游服务设施，被评为中国旅游胜地四十佳之首和北京旅游的世界之最。
作为世界文化遗产，八达岭景区以其雄伟的景观、完善的设施和深厚的文化历史内涵而著称于世。
八达岭地理环境优越，而且，年平均气温比北京低三摄氏度以上，成为夏都延庆的旅游龙头。
迄今，八达岭长城已接待中外游客 1.3亿多人次，370多位外国元首及世界风云人物在此留下足迹。
我给大家介绍完了，下面给大家大约四十分钟的时间自由游览玩赏，大家可以到处走走，买些纪念品，休息休息，可以从瞭望台向下瞭望，但要注意安全。
四十分钟后在原地集合，午饭安排在八达岭饭店。
好，解散。
（热烈的掌声，听课老师发出不住的赞叹）
师：让我们再来采访一下贺局长：贺局长，您对这位赵导的表现还满意吗？
贺：满意，我非常满意。
师：她在哪些地方的表现让您感觉非常满意？
贺：她对游客很有礼貌，讲解的很完善，想的也很周到，是一个素质高的导游。
师：如果您的旅游局要评选优秀员工，她会榜上有名吗？
贺：我想一定会。
师：如果请您为她发奖金，您准备发多少钱？
贺：（挠脑袋，不好意思地笑）我们回去商量一下吧！（笑声）
师：看来这还是个很民主的局长。
（笑声）
宋：俺是一个从外地来的游客，今天俺来到了长城，领略了这里的风光，还从导游这里学到了很多知识，俺非常高兴。
俺给导游打100分。
师：看来连游客都受感染了，都想参与旅游局的内部工作了。
李：我是检查组的一个工作人员，我想给赵导提一个问题：请问，秦始皇修筑的长城是在哪三国的基础上？
赵：非常抱歉，我还没有详细地进行了解，回去之后我会查找相关资料补上这一课。
师：李检察员的工作非常严谨、认真，您能告诉我们正确的答案吗？
李：应该是在燕、赵、魏三国的基础上修筑的。
赵：谢谢您，我知道了。
师：您准备给赵导打多少分呢？
李：98分吧！
师：看来，有关长城的历史、知识和故事说也说不完，说也说不全，如果同学们感兴趣的话，我建议可以看一看翁一写的这本书《走进神秘的长城》。
（师出示一本书）
这节课我们就上到这里。
我工作了十二年，作了十二年的小学中高年级的语文老师。
《长城》这篇课文讲了也有5、6遍了，在新的课程标准下，怎样讲好这篇传统课文，带给学生新鲜的感受和认知，也带给我新的成长和发展，成了我思考的一个问题。
在经过认真地学习课标之后，我把这节课的教学主要分成了两大部分，一部分是看图，读文，感悟，另外就是用了大约10分钟的时间对学生进行了上述口语交际训练，使同学们对长城有了更多、更全面、更立体的了解，交际和表达能力也同时得到了提高，收到了比较好的教学效果。
看来，教材无非是个例子，关键是如何使用好教材。
你知道长城有多长？就看我们怎样去走了◆[。