江苏省高三生物实验专题教案(10)
高三生物实验专题教案模板5篇
高三生物实验专题教案模板5篇高三生物实验专题教案模板5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，最精良的资源往往是收费的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物实验专题教案篇1一、指导思想1．认真学习山东省《考试大纲》、《考试说明》、《高中生物学课程标准》，注意研究山东省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量。
2．结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。
3．提高学生思维能力，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。
4．要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
二、学科目标1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。
激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。
2．抓好一轮复习，研究考试说明，捕捉高考信息。
训练高考试题，争取在年高考中取得较好成绩。
三、具体教学措施1．继续认真钻研教材、考纲和《考试说明》，及时了解和收集各类高考的信息，认真分析研讨近几年生物考试试题，以便把握教学的有的放矢地进行生物学科的复习，促进学科教学质量的提高。
2．认真开展备课组活动，规范教师的教学行为，重点落实备课常规和课堂教学常规，课和上课质量，备课组做到统一进度、统一资料、统一考试。
3．近一步健全集体备课制度：每周二召开一次备课组教师会议，每次活动有主题、有针对性，有专人发言，有解决问题的具体方案，通过一系列的活动将全组教师凝结为团结协作的整体，实现智慧共享。
4．为了进一步改革课堂结构和教学方法，提高教师课堂教学水平，积极开展听、评、说课活动，采用“组内备课，组内评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课方式，及时总结，反思问题，做到取人之长，补己之短，共同提高。
苏教版的高中生物教案
苏教版的高中生物教案课题名称：细胞的结构和功能教学内容：了解细胞的基本结构和功能教学目标：1. 知识目标：掌握细胞的组成和结构，了解细胞的功能和作用；2. 能力目标：培养学生观察、实验和推理的能力，提高学生的综合分析和解决问题的能力；3. 情感目标：培养学生对生命科学的兴趣和热爱，培养学生合作精神和探究精神。
教学重点：认识细胞的结构和功能教学难点：理解细胞的生物学意义和作用教学准备：1. 教学资料：幻灯片、实验器材、细胞模型等；2. 教学环境：教室内需要干净整洁，方便学生观察实验。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示细胞结构的图片或实物模型引导学生讨论细胞的基本结构，并导入本节课的内容。
二、讲解细胞的结构和功能（15分钟）1. 讲解细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等；2. 讲解细胞的功能：新陈代谢、分裂繁殖、信息传递等。
三、实验探究（20分钟）1. 学生分组进行细胞组织的显微镜观察实验；2. 学生通过实验，观察细胞结构和功能，总结实验结果。
四、小结与反思（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，引导学生思考细胞的结构和功能对生物体的意义，激发学生思考和探究的兴趣。
五、作业布置（5分钟）布置相关综合性作业，加深学生对细胞结构和功能的理解。
六、课堂展示（5分钟）学生展示实验结果和讨论成果，每组学生分享自己的实验心得和收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了深入的了解，观察实验也帮助学生培养了观察和实验能力。
在今后的教学中，应该更注重培养学生的实践能力和思维能力，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
高三生物实验教案(5篇)
高三生物实验教案（5篇）高三生物实验教案（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，一线的在职教师，他们都是很用心的去写教案，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物实验教案（篇1）一、工作思路以研究的心态对待生物学教学工作，注重对教学各个环节进行反思，并采用行动研究法，站在新课程改革的高度来重建符合素质教育的教学方式。
二、参与组员肖彦春、何伟静三、时间每周周二上午四、地点高三办公室五、工作任务1、学习《生物新课程标准》，落实集体备课制度，进行课件、教学案例、习题等方面资料的积累和整理;2、研究会考和高考的方向，组织组员出好期中、期末考试试卷和模块考试试卷;3、落实公开课的开设，加强新老教师之间的交流与合作，促使教师的专业成长;4、结合我校生物教学实际情况和新课程改革中出现的实际问题，对我组的研究课题进行调整，积极贯彻学校关于“以课题规范科研，以科研指导教改，以教改促进教学”的教、研、改一条龙整体工作思路。
5、建立课件库应科研室要求，从本学期第一节课开始，有意识积累教学课件。
为建立课件库做准备。
何伟静负责高二课件，肖彦春负责高三课件。
最终进行编辑。
6、做好生物课题本课题是《农村中学生物实验替代材料用具实践研究》做好实验课前准备的研讨及实际操作是本课题的必要前提六、形式——研讨：1、课程进度2、每课时的重难点3、相关实验分析4、检测学案题选编、考试分析高三生物实验教案（篇2）一、继续加强科组常规工作管理1.开展对开学初、学期中、学期末的教学常规检查，促进常规工作的改进和发展。
2.加强集体备课，使常规教学所需要的教学素材、生物图片、电子教案等资源实现共享。
3、积极支持本组教师参加继续教育学习,提高教师整体素质。
3、完善校园网站中的科组网页，丰富网页内容。
逐步形成将信息技术与学科教学相结合的能力。
4、在教材分析，学法指导、教学反思等方面，积极参与对外交流学习的活动。
生物实验教案(精选8篇)
生物实验教案〔精选8篇〕生物实验教案〔精选8篇〕生物实验教案1教材分析^p ：光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。
可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。
因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。
学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。
通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。
通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究才能。
学情分析^p ：1、七年级同学对生物科学有着浓重的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。
2、七年级学生虽然有了一定的知识根底，但光合作用的原理比拟抽象。
学生相应的知识铺垫不够，动手才能较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进展光合作用的重要性。
所以本节知识要用详细的，形象的实验进展教学。
让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。
学法、教法分析^p ：为了让学生更好地体验科学家们探究光合作用的历程，鼓励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深化考虑问题的思维方法和解决问题的才能，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。
《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验，而且操作的准确性强，由学生独立完成有一定难度。
对此，在教学中我有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由开展的空间，让学生独立进展探究；而且这个实验也是七年级学生第一次接触这么多种类的实验用具，第一次点燃酒精灯并隔水加热。
为确保实验平安、顺利地进展，我在课前几天开场培训实验小组长，并强调考前须知，同时设计并印发实验报告单给学生，让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写：提出问题、作出假设、设计实验方案，然后根据设计方案小组长带着组员提早做好实验准备工作；可以将各实验小组实验准备的过程拍成录像，作为上课资料。
2014年高三生物实验专题教案(10)
设计案例分析（二）【考纲要求】能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。
获取信息的能力：1、能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
2、关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
【知识梳理】一、该类试题题材来源广泛，通常是一些简单的生物学原理和生命现象的验证（如物质的运输，酶促反应及其特点，水和无机盐的吸收与作用，光合作用与呼吸作用的条件与产物及其变化，激素的生理作用，遗传实验，环境条件对生物生命活动的影响等）对知识的要求很低（范围可拓展至初中或大学，但无知识障碍），一般给出实验目的，一部分或全部的实验条件，要求设计一种简单的实验方案来达到实验目的、预期将产生的结果并能作出相应的分析；除考查中学生物实验基本原理和基本技能运用能力外，重点考查学生的分析能力、理解能力、信息处理能力、语言文字表达能力、开拓创新能力，即考查学生的综合能力。
二、解题的基本思路（一）明确实验目的（明确该实验要验证的内容），如果是未学过的（未知的）生物学现象还需提出假设；（二）分析实验原理；（三）分析给定的已知条件（如果条件不足，须补充相应的条件），确定实验组与对照组，排出合理、简单可行的实验步骤（即实验方案）；注意常用的实验方法：对比（对照）实验。
1、须设置对照组。
2、遵循单一变量原则。
注意严格控制无关变量（即除实验研究的一项差异外，其他实验条件都须相同），排除一切干扰因素。
（四）预期实验结果，有些实验可能有多种结果，尽量考虑全面；在多组比较的实验中还须设计结果记录表；（五）分析并得出相应的结论；有些实验结果需用曲线或图进行表达。
【高考模拟】1、回答I、II小题：I．将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。
取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为3组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是A和C；砖红色较深的试管是C，颜色较深的原因是淀粉酶在40℃时活性相对较高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多；不变色的试管是E，不变色的原因是酶失活。
2008年江苏地区高考一轮复习生物实验复习专题教案
2008年高考生物实验专题复习一、常规实验的复习：1、实验中常用器材和药品的使用：一般实验设计此类题目会提供所需的器材和药品。
因此，如果能够熟悉这些常用器材和药品的用途和使用方法，往往能从中发现实验设计的思路和方法，甚至具体的实验步骤。
现在总结如下：NaOH：用于吸收CO2或改变溶液的pH。
Ca（OH）2：鉴定CO2HCl：解离或改变溶液的pH。
NaHCO3：提供CO2滤纸：过滤或纸层析。
纱布或尼龙布：过滤斐林试剂：可溶性还原性糖的鉴定。
碘液：鉴定淀粉。
苏丹Ⅲ、Ⅳ：脂肪的鉴定。
双缩脲试剂：蛋白质的鉴定。
二苯胺试剂：鉴定DNA。
柠檬酸钠：血液抗凝剂。
NaCl：配制生理盐水及其它不同浓度的盐溶液，可用于动物细胞内液或用于提取DNA。
琼脂：激素或其它物质的载体，用于激素的转移或培养基。
亚甲基蓝：用于活体染色或检测污水中的耗氧性细菌（细菌的氧化可使之褪色）。
酒精：用于消毒处理、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液。
蔗糖：配制蔗糖溶液，用于测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原。
龙胆紫溶液或醋酸洋红：碱性染料，用于染色体染色。
2、常规实验方法：（1）显微观察法，如观察植物细胞有丝分裂、观察叶绿体和细胞质流动、观察植物细胞质壁分离和复原实验等。
（2）观色法，如观察动物毛色和植物花色的遗传等。
（3）原子示综法，如噬菌体浸染细菌的实验，用18O2和14CO2追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径的实验等。
（4）等组实验法，如小麦淀粉酶催化淀粉水解的实验，发现生长素的燕麦胚芽鞘实验等。
（5）加法创意法，如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。
（6）减法创意法，如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素和生长激素的实验，雌蕊受粉后除去正在发育着的种子等。
（7）杂交实验法，如孟德尔发现遗传定律的植物杂交、测交的实验，小麦的杂交等。
（8）化学分析法，如番茄和对Ca和Si选择吸收，叶绿体中色素的提取和分离实验等。
苏教高中生物教案
苏教高中生物教案教学目标：1. 了解人体呼吸系统的结构和功能。
2. 掌握呼吸的过程及其调控机制。
3. 能够解释吸氧和排二氧化碳在人体的重要性。
教学重点：1. 人体呼吸系统的结构和功能。
2. 呼吸过程的原理。
3. 吸氧和排二氧化碳在人体的意义。
教学难点：1. 呼吸系统的结构与功能之间的关系。
2. 呼吸调控机制的复杂性。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 实验材料：苏木精和甲醛液、实验器材、实验指导书。
3. 教学资料：有关人体呼吸系统的相关知识介绍。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示有关人体呼吸系统的图片或视频，引起学生对课题的兴趣，并激发他们对课题的好奇心。
二、呈现（15分钟）1. 通过PPT介绍人体呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、气管、支气管、肺等器官。
2. 讲解呼吸的过程，包括吸氧和排二氧化碳的原理和意义。
三、实验操作（20分钟）1. 实验：观察苏木精和甲醛液的反应，了解二氧化碳的排出与吸氧的过程。
2. 学生分组进行实验操作，记录实验结果并进行讨论。
四、讨论（10分钟）1. 教师与学生一起讨论实验结果，总结呼吸系统的作用和重要性。
2. 学生提出问题，教师进行解答，加深学生对课题的理解。
五、小结与作业布置（5分钟）1. 教师对本课所学内容进行小结，并强调重点知识。
2. 布置作业：要求学生查阅相关资料，了解呼吸系统调控机制，并准备下节课的讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解人体呼吸系统的结构和功能，掌握呼吸的过程及其重要性。
在实验操作环节，学生通过实际观察和操作，加深了对知识的理解和记忆。
在讨论环节，学生积极发言，思维活跃，提出问题并与同学进行讨论。
下节课可以继续深入讲解呼吸系统的调控机制，引导学生进行主动学习和思考。
高三生物教案12篇
高三生物教案12篇高三生物教案12篇高三生物教案1 1.教学过程设计思路：实物导入设疑启动引出题观察沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形态构造的特点，列表归纳比较展示蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图，归纳节肢动物的主要特征举例说明节肢动物与人类的关系2.教学过程说明：(1)导言的设计。
表扬上节学生制作的昆虫标本，不但种类全、而且质量好。
请学生观察通过实物投影(投影仪)展示出的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本(投影片)或挂图。
问：这些动物也是昆虫吗?不是，这些是其他节肢动物。
这样就把本开头前几幅图移到此处讲解，既节省了第一节的时间。
又解决了本节的导言。
(2)关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态构造特点，根据蝗虫内容，让学生自己设计一个表格。
教师引导学生边观察，边指导，边归纳。
每个动物的各部分的形态构造特点，然后教师再比较每个动物各部分的构造的不同点。
最后再找出它们的共同点，出节肢动物的主要特征。
这样设计符合学生的认知规律，由特性到共性，再由共性判断特性。
同时一种学习方法，教师做学法指导，学法比传授知识更重要，“会学”比“学会”更有价值。
关于沼虾的教学，对于生活在城市的学生往往感到和自己平时吃到的虾不一样，因为平时吃到的是生活在海洋中的对虾，而沼虾(青虾)是生活在淡水中的，这一点要向学生讲清楚。
教师在实物投影上出示沼虾的活体或标本或者用沼虾的挂图，在大屏幕上出示观察提纲：沼虾的身体分几部分?各部分有哪些构造特点?沼虾生活在水中，一般它应该用什么呼吸?怎样才能找到它的呼吸器官?雌沼虾的卵直接产在水里吗?学生观察实验桌上的沼虾，答复以上问题，同时教师在实物投影上指导，师生共同完成板书上的表格。
关于蟹的教学，用河蟹、海蟹都可以，城市和农村的都有感性认识，只用一只蟹在实物投影上演示即可，但应说明是河蟹还是海蟹。
关于园蛛的教学，可以指导学生在采集园蛛标本时，注意留心观察园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的情况，并写出观察报告，在堂上汇报自己的观察报告，不当之处，教师应给予纠正。
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设计案例分析（二）
【考纲要求】能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。
获取信息的能力：1、能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
2、关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
【知识梳理】
一、该类试题题材来源广泛，通常是一些简单的生物学原理和生命现象的验证（如物质的运输，酶促反应及其特点，水和无机盐的吸收与作用，光合作用与呼吸作用的条件与产物及其变化，激素的生理作用，遗传实验，环境条件对生物生命活动的影响等）对知识的要求很低（范围可拓展至初中或大学，但无知识障碍），一般给出实验目的，一部分或全部的实验条件，要求设计一种简单的实验方案来达到实验目的、预期将产生的结果并能作出相应的分析；除考查中学生物实验基本原理和基本技能运用能力外，重点考查学生的分析能力、理解能力、信息处理能力、语言文字表达能力、开拓创新能力，即考查学生的综合能力。
二、解题的基本思路
（一）明确实验目的（明确该实验要验证的内容），如果是未学过的（未知的）生物学现象还需提出假设；
（二）分析实验原理；
（三）分析给定的已知条件（如果条件不足，须补充相应的条件），确定实验组与对照组，排出合理、简单可行的实验步骤（即实验方案）；注意常用的实验方法：对比（对照）实验。
1、须设置对照组。
2、遵循单一变量原则。
注意严格控制无关变量（即除实验研究的一项差异外，其他实验条件都须相同），排除一切干扰因素。
（四）预期实验结果，有些实验可能有多种结果，尽量考虑全面；在多组比较的实验中还须设计结果记录表；
（五）分析并得出相应的结论；有些实验结果需用曲线或图进行表达。
【高考模拟】
1、回答I、II小题：
I．将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得
到提取液。
取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为
3组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：
（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是A和C；砖红色较深的试管是C，颜色较深的原因是淀粉酶在40℃时活性相对较高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多；不变色的试管是E，不变色的原因是酶失活。
（2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是剩余的淀粉遇碘变蓝。
（3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。
你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）在20℃和100℃之间每隔一定温度设置一个实验组，其它实验条件保持一致。
以反应液和上述试剂（或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂）发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。
（8分）
II．同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课下题的题目）。
病虫害对西瓜产生影响的研究。
（本题答案有多种，只要合理就给分）
2、回答下列Ⅰ、Ⅱ小题
Ⅰ、雄果蝇的X染色体来自亲本中的雌蝇，并将其传给下一代中的雌蝇。
雄果蝇的白眼基因位于X染色体上，Y染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。
Ⅱ、已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因牛（b）为显性。
现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四种果蝇。
（1）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是X b Y b，雌性的基因型是X B X B；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是X B Y b，雌性的基因型是X b X b，最终获得的后代中，截毛雄果蝇的基因型是X b Y b，刚毛雌果蝇的基因型是X B X b。
（2）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中
雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？（用杂交实验的遗传图解表示即可）
X b X b×X B Y B
截毛雌蝇刚毛雄蝇
↓
X b Y B×X b X b
F1刚毛雄蝇∣截毛雌蝇
↓
X b X b X b Y B
雌蝇均为截毛雄蝇均为刚毛
3、为了调查太湖某一水层是否有自养生物存在，及其产氧量能否维持本层水体生物呼吸耗氧所需，可用黑自瓶法测定该水层生物昼夜平均代谢率来判定。
白瓶为透明玻璃瓶，其水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物光合作用产生的O2与呼吸消耗的O2的差值（以W DO表示）；黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物呼吸消耗的O2（以B DO表示）。
请完成下列实验。
（1）实验步骤：
①用采水器取该层水样，分别注满500ml黑、白瓶并密封，剩余水样用于测溶解氧浓度；
②将黑、白瓶挂回原水层；
络③24h后取出黑、白瓶测溶解氧浓度。
（2）设计记录所测数据的表格。
（3）预测实验结果并分析。
若W DO－B DO＞0，则有自养生物；若W DO－B DO＝0，则无自养生物；若W DO≥0．则该水层产氧量能维持生物耗氧量所需。