语言与言语训练的方法.共95页文档
英语教学中的语言练习与言语练习
习 ，哪一 类练 习应作为主线 ，特别在新课标 下 ，这似乎更需要 深
入的探讨。
一
要达到对语言结构的认知 ，除必要 的讲 解外 ，主要靠大量的 练 习。当然 ，学生在做 以认知语 言为 目的的这类练 习时 ，注意力 必然主要集 中在语 言形式上 。所 以，我 们有理 由把 这类练 习称为 “ 语言练 习”。 同样 ，要达到运用语言的 目的。也 必须通 过一定的练 习。学 生在做以言语为 目的的练 习时 ，注意力必须主 要集中在语所表达
语 英 语 教 学 中 的 语 言 练 与 言 练 习 习
江 苏省如皋 市袁桥镇初 级 中学 薛春梅
英语课 不是讲演课 ，而是一种实践课这无疑已为大多数英语
这样 ，才能在交际 中根据不 同的需要和情景说 出合适的语句 。
４ 、语 言 练 习和 言语 练 习
教师所接 受。但 是这种实践课 应怎样进行 ，应包括 哪些类型的练
和作用 ，使两类练 习都能在课堂上作妥 当的安排 进行 训练种类很 多，大体 可归纳为 ：
言语过程 ：就是学生学习英语时存在着对英语 结构的认识 过
程 ，和 将英语作 为交际工具的使用过程。
根据 国外的资料 ，英美儿童在初学本族语 （ 英语）过程 中 ， 由于ｃ ｍｅ ｇ ， ｒ ａ ， ｏ ｏ ，ｏ ｂ ｅ ｋ 这些不规则动词在成人言语 中使用频率 ｄ 最高，儿童 开始 已经学会了它们的过去式 ：ｃ ｍｅ ｗｅ ｔ ｒ ｋ ， ａ ， ｎ， ｏ ｅ ｂ
ｄ ｄ等 后 来 ，当学 到了几 个规 则动词 的过去 式 ，￣ ｗａｔｅｇ， ｉ １ ］ ｋ ｈ ｌ ｄ ，儿童就 逐渐 本它们 普遍化 ，说：Ｉ ｃ ｍｅ ｆ．Ｉ ｅｐｅ 等 ｔ ｏ ｄ ｏｆ ｔ ｂｅａ ｅ ｒ ｋ ｄ．Ｈｅ ｄ ｅｄ ｉ等。这说 明儿童在学习英语的过程 中对 ｏ ｔ ． 不同的言语作品进行感知和分析 ，并把相同的东西综合成一定的 模 式 （ 则），然后加以普遍化。可见 ，对语 言结构 的认识 过程 规 是客观存在在 于语言学习之中的。至于言语过程 的存在那就 本待
言语理解能力训练方法
言语理解能力训练方法言语理解是指对口语、听力、语言表达和阅读理解的能力，是现代社会生存所需的最基本能力之一。
而训练言语理解能力也是语言学习中非常重要的环节之一。
本文将介绍一些有效的言语理解能力训练方法，帮助大家提高言语理解能力。
1. 多听多说要提高言语理解能力，首先要加强听与说的训练。
因为只有听得懂别人说的话才能理解别人的意思。
而多说则可以帮助我们更加清晰地表达自己的意思，提高对语言的掌握程度。
因此，建议大家多听多说，在日常生活中多参与口语交流活动。
2. 多阅读阅读不仅可以扩大我们的词汇量，还可以提高我们的语言理解能力。
因为通过阅读可以学习到各种语言表达方式和习惯用语，让我们更好地理解他人的意思。
因此，建议大家多阅读各种类型的文章、报纸、杂志等，提高语言理解能力。
3. 学习语言表达技巧语言表达技巧是指通过语音、语调、情感表达等方式，让自己更加清晰地表达自己的意思，同时更加容易理解他人的意思。
因此，建议大家学习一些语言表达技巧，如语音语调、情感表达等，在日常生活中加以运用，提高语言理解能力。
4. 练习语言翻译语言翻译是一种非常好的语言理解训练方法。
通过将一种语言翻译成另一种语言，可以提高我们对语言的理解能力和熟悉度。
建议大家定期进行语言翻译练习，通过软件、书籍等各种途径来进行。
5. 观看影视剧影视剧是一种非常好的语言理解训练方法。
通过观看影视剧，可以帮助我们更好地理解口语表达的方式和习惯用语，提高语言理解能力。
建议大家选择适合自己的影视剧进行观看，可以是电影、电视剧、动画片等。
总之，言语理解能力是一种非常重要的语言学习能力。
通过多听多说、多阅读、学习语言表达技巧、练习语言翻译以及观看影视剧等方式，可以提高我们的语言理解能力，让我们更好地学习和理解语言。
语言能力日常训练方法
语言能力日常训练方法口才比文才重要，16种非常实用的训练口才的方法。
看进去的东西，不是口才；讲出来的，才是口才；吸收进去的，不是口才，表达出来的才是口才。
我们知道，口才是一项能力，而能力一定是通过训练修炼而成的。
这就要求我们经常开口，所谓：拳不离手，曲不离口，学习口才也要不断地开口开口再口！1、朗读朗诵。
自己读书，大声地读出来。
每天坚持朗读一些文章，既练习口齿清晰伶俐，又积累一些知识量信息量，更重要的是对身体大有裨益，清喉扩胸，纳天地之气，成浩然之身！大家多读一些积极向上的文章，特别是《世界上最伟大的推销员》，我们强烈建议大家能够读熟背透。
每天坚持朗读半小时以上，坚持两年三年，你不是大师也成大师2、对着镜子训练。
建议你在自己的起居室中或是办公室某一墙面安装一大镜子，每天在朗读过程中，去对着镜子训练，训练自己的眼神，训练自己的表情，训练自己的肢体语言，这样效果更好。
3、自我录音摄像。
如果条件允许，我建议您每隔一周时间，把自己的声音和演讲过程拍摄下来，这样反复观摩，反复研究哪儿我卡壳了，哪儿手势没到位，哪儿表情不自然，天长日久，你的口才自然进步神速。
看一次自己的摄像比上台十次二十次效果都好。
4、尝试躺下来朗读。
如果你想练就一流的运气技巧，一流的共鸣技巧，我教你一个非常简单的方法，就是：躺下来大声读书！当我们躺下来时，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的练声练气方法。
每天睡觉之前，躺在床上大声地朗读十分钟，每天醒来之前，先躺在床上唱一段歌，再起来。
坚持一至两个月，你会觉得自己呼吸流畅了，声音洪亮了，音质动听了，更有穿透力了，更有磁性了！5、速读训练。
这种训练目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。
先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。
一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。
言语训练内容
言语训练内容
1.词汇训练：学习新的词汇，提高词汇量；复习已学过的词汇，巩固记忆。
2. 语法训练：学习语法规则，理解语言结构；练习语法应用，提高语言表达能力。
3. 口语训练：练习口语表达，提高口语流畅度和准确性；模拟实际交际场景，提升实用口语能力。
4. 听力训练：听懂不同语速和口音的英语；提高听力理解能力，增强听说能力。
5. 阅读训练：阅读不同类型的文章，如新闻、小说、科技文章等；提高阅读速度和理解能力，扩展知识面。
6. 写作训练：练习写作技巧，如写作结构、语言表达、语法应用等；提高写作能力，写出连贯、准确、有逻辑性的文章。
7. 翻译训练：练习翻译技巧，提高翻译能力；了解文化差异，提高交际能力。
8. 演讲训练：练习演讲技巧，提高演讲表达能力；培养自信心和公众演讲能力。
- 1 -。
语言训练的方法有哪些
语言训练的方法有哪些语言训练是指通过系统性的学习和练习，提高自己的语言表达能力和沟通能力。
在现代社会，良好的语言能力对个人的发展至关重要，因此，掌握一些有效的语言训练方法对于提高自己的语言水平是非常有益的。
那么，究竟有哪些语言训练的方法呢？接下来，我们将从听、说、读、写四个方面来介绍一些常见的语言训练方法。
首先，听力训练是提高语言能力的重要途径之一。
通过大量的听力练习，可以帮助我们更好地理解和掌握语言的语音、语调和语速。
在日常生活中，我们可以通过收听英语广播、观看英语电影、听英语歌曲等方式进行听力训练。
此外，利用一些专门的听力训练材料，比如英语听力教材、听力模拟试题等，也是提高听力水平的有效途径。
其次，口语训练也是至关重要的。
通过大量的口语练习，可以帮助我们更好地掌握语言的表达能力和交流能力。
在日常生活中，我们可以通过参加英语角、和外国友人交流、参加口语比赛等方式进行口语训练。
同时，利用一些口语训练的教材和练习册，也可以帮助我们系统地进行口语训练，提高口语表达能力。
其次，阅读训练是提高语言能力的重要途径之一。
通过大量的阅读练习，可以帮助我们更好地掌握语言的词汇、语法和表达方式。
在日常生活中，我们可以通过阅读英语报纸、英语杂志、英语小说等方式进行阅读训练。
同时，利用一些阅读训练的教材和练习册，也可以帮助我们系统地进行阅读训练，提高阅读能力。
最后，写作训练也是提高语言能力的重要途径之一。
通过大量的写作练习，可以帮助我们更好地掌握语言的表达能力和逻辑思维能力。
在日常生活中，我们可以通过写日记、写作文、写邮件等方式进行写作训练。
同时，利用一些写作训练的教材和练习册，也可以帮助我们系统地进行写作训练，提高写作能力。
综上所述，语言训练的方法有很多种，包括听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练等。
通过系统性的学习和练习，我们可以不断提高自己的语言能力，更好地适应现代社会的发展需求。
希望大家能够通过不懈的努力，不断提高自己的语言能力，取得更好的成绩。
语言训练方法
语言训练每个脑瘫患儿都是独立的个体，有个体差异的存在，因此，每个孩子的训练计划都是不相同的，这些训练方法只是给予脑瘫患者语言训练师的一点建议，其他要靠训练师与家长的灵活运用。
而语言训练的目的就是为了提高患儿的语言理解能力和表达能力，恢复患儿的交流能力，根据语言障碍的原因即评估训练如下：（一）构音器官的训练语言训练的前提就是只有当舌、唇、额以及软腭的运动范围、运动力量、运动速度、协调性和准确性的训练已完成，才能进行发音训练。
1．张合嘴巴的训练：训练师要准备壓舌板、棒棒糖或其他幼兒喜歡的食物。
而嘴巴的运动有做出张口和闭口的动作、会连续张合嘴巴。
这些活动的具体训练方法如下：（1）在患儿吃点心、进餐的时间进行指导，或在与患儿互动时随机和患儿一起练习。
而且这个方法可以在家里实行比较方便。
（2）为了使患儿嘴巴张合能灵活，可以按摩患儿臉部和口腔周围，使他脸部肌肉能放松。
（3）如果患儿不会主动张口，可以：a.用棒棒糖或其他患儿喜欢的食物，去吸引他张口。
b.側面或面對面用食指、中指和大拇指三指來控制幼兒的下頦（即指「下顎控制法」），協助把患儿的嘴巴張開。
c.把压舌板放入患儿嘴里，轻轻压下，协助他把嘴巴张开。
（4）如果患儿嘴巴闭合能力不佳，可以：a.把食物放在下嘴唇处，使患儿必須把上嘴唇靠合，才能吃到食物。
b.进行唇部控制的口腔运动，增加他双唇闭合的能力。
例如：在幼兒吃棒棒糖時，施外力把糖往外抽，幼兒為了吃糖必須用力把它含住，这时双唇必須用力闭合，这是一很好的双唇闭合运动。
c.側面或面对面用食指、中指和大拇指三指來控制幼兒的下頦（即指「下頦控制法」），協助幼兒把嘴巴閉上。
（5）面对着患儿示范连续闭合双唇的动作，並且發出如巴、巴、巴的声音，吸引幼兒的注意，鼓励幼兒模仿著做。
2．嘴部动作的训练：要准备各式各樣吸引孩子的玩具（如火車）牙刷、鏡子先观察患儿在一般生活中。
是否会做/a//u/的嘴型、会最撅嘴动作、会模仿无声吹起的动作、会模仿两颊鼓起的动作。
语言文字训练方法和途径
语言文字训练的方法和途径要对学生进行语言文字的训练，语文课是最主要的阵地。
那么，语文老师究竟如何把语文课上成语言文字训练课，训练的方法和途径有哪些？以下是我本人的几点体会。
一、要确立语言文字训练的目标目标明确，教学活动的指向才会正确，训练操作才能有的放矢。
就语言文字训练的目标而言，即有字、词、句、篇的训练，又有听、说、读、写能力的培养。
如果每教一篇课文，都面面俱到，不分主次，平均用力，必然蜻蜓点水，匆匆过场，产生广种薄收产生广种薄收效应。
所以，每教新课前必须先按大纲要求，结合教材内容和学生实际，确定训练的目标，并且分清哪些是重点目标，哪些是一般目标。
对重点目标进行重点突破，对一般目标进行随机训练。
如教《大海的歌》一课，在教学前，通过认真钻研，根据教材特点和学生实际，我将句子的训练和段的训练作为重点目标，将理解本课的生字新词、辨析词义作为全课的一般目标。
在对重点目标进行突破时，我是这样做的：（1）句子的训练。
如让学生联系上下文，说说两个句子的意思：“船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。
”“啊，我仿佛听见大海正在唱一曲新歌。
”大海为什么一会儿唱“欢乐的歌”，一会儿唱“新歌”，通过联系上下文理解，学习作者借景抒情和运用拟人手法和方法。
（2）段的训练。
重点讲读第二段，引导学生欣赏两个比喻句：“只见海湾两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动。
”“飘扬着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。
”向学生讲清“吊车如密林”“巨臂数不尽”“海轮上有各色旗帜”“密密层层地排列”各说明了什么，从而理解语言文字的内涵，同时指导背诵的层次。
这样一来，重点目标初步突破，并将有关字词理解、词义比较等，有机融于重点目标训练过程之中。
二、语言文字训练要突出“语感”训练语感就是人们对语言文字直觉地感知、领悟和把握能力，是对语言文字的意义和情味的理解能力，正如朱作仁先生指出：“敏锐的语感是学好语文的重要标志，也是一个人语言素质的直接反映。
幼儿园儿童言语训练有效方案分享
幼儿园儿童言语训练有效方案共享在幼儿园阶段，儿童的语言能力是一个非常重要的发展领域。
良好的语言训练不仅可以帮助他们更好地表达自己，还可以促进认知能力、社交能力和情感管理能力的发展。
设计有效的幼儿园儿童语言训练方案是至关重要的。
本文将探讨一些有效的幼儿园儿童言语训练方案，以帮助孩子们在语言发展上取得更好的成绩。
1. 创设语言丰富的环境在幼儿园教室里，创设一个语言丰富的环境是非常重要的。
这意味着教师们需要设计丰富多彩的教学活动和游戏，让孩子们有更多的机会去使用语言。
可以设置各种角色扮演游戏，让孩子们在游戏中体验和使用不同的语言。
教师还可以在教室里张贴各种与语言相关的图片和文字，让孩子们在观察和阅读中提高语言能力。
2. 启发式教学启发式教学是一种通过提出问题、引导探究、激发思考的教学方法。
在语言训练中，教师可以通过提问和引导让孩子们自主思考和表达。
教师可以提出一些有趣的问题，让孩子们讨论并表达自己的观点，这不仅可以锻炼他们的语言能力，还可以培养他们的思维能力和表达能力。
3. 多元化的教学方法在幼儿园儿童言语训练中，教师需要采用多元化的教学方法，因为每个孩子的学习方式和步伐都是不同的。
除了日常的语言游戏和启发式教学，教师还可以结合音乐、艺术、手工等形式进行语言训练。
可以通过唱歌、绘画、手工制作等方式来拓展孩子们的语言表达能力，让他们在轻松愉快的氛围中提高语言能力。
4. 家校合作家庭是孩子语言能力发展的重要环境，因此家校合作也是幼儿园儿童语言训练的重要方面。
教师需要与家长密切合作，及时了解孩子在家的语言环境和需求，并与家长一起制定个性化的语言训练方案。
教师还可以将一些语言训练的方法和活动共享给家长，让他们在家中也能够给予孩子更多的语言支持。
5. 针对不同群体的言语训练在课堂中，教师需要针对不同群体的儿童制定个性化的言语训练方案。
在有外国籍孩子的班级里，可以采用双语教学的方式，让他们在学习中更容易融入和理解。