课文《死水》教学反思
高中语文：《死水》教案
高中语文《死水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解诗人闻一多及其作品《死水》的背景知识；（2）分析《死水》的韵律特点、修辞手法和象征意义；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高诗歌欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《死水》；（2）学会从不同角度对文学作品进行分析与评价；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对旧社会的愤懑和对美好未来的向往；（2）树立正确的价值观，关注社会现实，提高社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 诗歌的基本背景知识；2. 诗歌的韵律特点、修辞手法和象征意义；3. 文学鉴赏的基本方法。
三、教学难点1. 诗歌深层含义的解读；2. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍闻一多及其作品《死水》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
3. 课堂讲解：（1）分析诗歌的韵律特点，如抑扬顿挫、对仗工整等；（2）解读诗歌中的修辞手法，如比喻、象征等；（3）探讨诗歌的象征意义，如“死水”寓意着旧社会的腐朽与黑暗等。
4. 合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度对诗歌进行分析与评价，培养学生的创新思维和批判性思维。
5. 情感体验：引导学生感受诗人对旧社会的愤懑和对美好未来的向往，激发学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律特点、修辞手法和象征意义。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的文学素养。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的创新潜能，培养具有独立思考能力和批判精神的现代公民。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力，引导学生深入理解诗歌内容。
〖2021年整理〗《死水》优秀教案2
《死水》教案三维目标1体味本诗的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美），提高学生现代诗歌阅读鉴赏的能力。
2体会诗歌中“以丑为美”的反讽艺术手法。
3反复诵读，理解“死水”这一意象的寓意。
4学习诗人的爱国精神，激发学生爱国情感。
教学重点和难点重点：体会诗的“三美”及反讽手法的运用。
难点：学习诗人的爱国精神，激发学生的爱国情感教学课时：1课时教学步骤：一、导入播放《七子之歌》（课前循环播放）（这首歌叫什么名字？ 12月2021是澳门回归15周年的日子，15年前的这一天，澳门顺利回归祖国的怀抱，《七子之歌》作为迎接澳门回归的主题曲，也深受听众的喜爱。
那么，同学们知道这首朴素真挚，深沉感人的主题歌歌词的作者是谁呢？——闻一多，这是七十多年前闻一多《七子之歌》组诗中的一首，体现了身处异国的他对祖国母亲深深的眷恋和热爱之情。
今天，让我们来学习闻一多先生的代表作，一首蕴含着诗人深沉爱国情感的新诗《死水》。
）二、走近作者（诗，是诗人情感的表达,要想更真切体会诗人在诗中表达的情感，我们有必要先知人论世。
闻一多是谁呢？）背景：闻一多（1899—1946），原名闻家骅。
湖北浠水人。
中国现代著名诗人、学者和民主战士。
幼年爱好古典诗词和美术。
1913年考入清华学校，1922年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。
1925年5月回国。
抗战爆发后，1938年闻一多任“西南联大”教授。
1944年加入中国民主同盟，经常参加进步的集会和游行。
1946年7月15日，闻一多在云南大学举行的李公朴追悼会上讲演，怒斥国民党反动派，当晚被特务暗杀。
与新诗：1923年印行第一部新诗集《红烛》，1928年1月，出版第二部诗集《死水》。
闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。
三、分析“三美”，朗诵指导（从新诗形式上讲，他提倡写作新格律诗，并提出了新格律诗写作的“三美”要求。
《死水》这首诗就充分体现了“三美”。
《死水》教案
《死水》教案一、教学目标1、让学生了解闻一多的生平及创作背景，理解《死水》的思想内涵。
2、引导学生分析诗歌的艺术特色，包括意象、韵律、修辞手法等。
3、培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌所表达的对黑暗现实的批判和绝望情绪。
（2）分析诗歌的意象和象征手法，体会其深刻含义。
2、难点（1）感受诗歌的韵律美和节奏美。
（2）理解诗人在绝望中蕴含的希望。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）通过介绍闻一多的生平事迹，引出他的诗歌创作。
（2）展示一些关于社会黑暗、腐败现象的图片或文字材料，引发学生对社会问题的思考，为理解诗歌的主题做铺垫。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍闻一多的文学成就、政治主张和他所处的时代背景。
（2）强调《死水》这首诗创作的时代背景和社会环境，让学生了解诗人创作的动机和情感基础。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、语调、重音和停顿。
（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的节奏和韵律。
（3）挑选个别学生朗读，其他学生进行评价和纠正。
4、诗歌内容分析（1）整体感知引导学生思考诗歌的题目“死水”的含义，以及诗人为什么以“死水”为标题。
（2）意象分析让学生找出诗中的意象，如“死水”“破铜烂铁”“剩菜残羹”等，分析这些意象所代表的意义，以及它们如何共同营造出一种腐朽、恶臭的氛围。
（3）象征手法探讨“死水”这一意象的象征意义，以及诗人通过对死水的描写，实际上是在批判什么样的社会现实。
（4）情感表达分析诗人在诗中所表达的情感，是单纯的厌恶和绝望，还是在绝望中蕴含着一丝希望。
5、艺术特色分析（1）韵律和节奏引导学生分析诗歌的押韵方式和节奏特点，体会其韵律美和节奏感。
（2）修辞手法找出诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人、反讽等，分析其表达效果。
6、小组讨论（1）分组讨论：诗人对死水的态度是怎样的？这种态度反映了诗人怎样的思想？（2）每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
《死水》闻一多 教学方案设计
《死水》闻一多教学方案设计《＜死水>闻一多教学方案设计》一、教学目标1、让学生了解闻一多的生平及其诗歌创作的背景。
2、引导学生理解《死水》这首诗的主题、意象和艺术特色。
3、培养学生对现代诗歌的欣赏能力和审美情趣。
4、提高学生的诗歌朗诵水平，通过朗诵体会诗歌的韵律和情感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中“死水”这一意象的象征意义。
（2）分析诗歌的艺术手法，如反讽、象征、用韵等。
2、难点（1）体会诗人在诗中所表达的复杂情感。
（2）理解诗歌的深层内涵与时代意义。
三、教学方法1、讲授法：讲解诗歌的背景知识、作者生平、诗歌的主题和艺术特色。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感等问题，激发学生的思维。
3、朗诵法：通过朗诵让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
4、分析法：引导学生对诗歌的语言、结构进行分析，深入理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些关于旧中国黑暗、腐败社会现象的图片或资料，引发学生对那个时代的思考。
（2）提问学生对旧中国社会的印象，从而引出闻一多的《死水》。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍闻一多的生平，着重强调他的爱国情怀和在诗歌创作方面的成就。
（2）介绍《死水》的创作背景，让学生了解这首诗是在怎样的社会环境下产生的。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、语调、节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导。
（3）请几位学生朗读，其他学生进行评价。
4、诗歌内容分析（1）整体感知提问：诗歌描绘了怎样的一幅画面？引导学生概括诗歌所呈现的“死水”的形象。
（2）意象分析提问：“死水”这一意象有何象征意义？组织学生讨论，引导学生理解“死水”象征着黑暗、腐败的旧中国。
（3）语言特色分析诗歌的语言，如“破铜烂铁”“剩菜残羹”等词语的运用，体会其表达效果。
探讨诗歌中的反讽手法，如“这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界”。
（4）韵律分析引导学生关注诗歌的押韵，分析其韵律特点。
《死水》教学设计
《死水》教学设计第一篇：《死水》教学设计《死水》教学设计广州市培才高级中学高一备课组【学习目标】1.了解诗人“三美”的诗歌创作理论，学习比喻、反讽等手法，理解诗歌的象征意义。
2.培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。
3.感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义情感。
【教学难点】学习比喻、反讽等手法【学习方法】诵读、自主、合作、探究、讨论相结合。
【教学课时】一课时【学情分析】高一新生由于入学语文成绩总体偏低，故情况不容乐观。
初中基础普遍不够扎实，且学生对现代诗歌的接触较少，相当一部分学生对诗歌学习兴趣不浓。
阅读能力、分析鉴赏能力及对诗歌整体感知能力都较差。
因此，要在教学中培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。
多朗读，勤思考，进而理解诗歌的象征意义，感受诗人的爱国情怀。
【教学过程】一、教学导入大家还记得1999年澳门回归的时候这首动听的歌曲吗？它的作者就是闻一多先生，在这首诗歌中融入了闻一多先生浓浓的赤子之心，我们今天要来学习的这首先生的名作《死水》，也是这样一首镌刻着深深爱国之情的诗篇。
下面让我们走进诗人闻一多，了解这位伟大的爱国诗人。
二、作者及背景简介作者λ闻一多，湖北浠水人，新月派诗人和新格律诗理论的奠基者，著名的诗人、学者、民主战士。
其诗歌创作的主要成就是两部诗集：《红烛》（1923）、《死水》（1928）。
λ闻一多的诗歌具有强烈的民族意识和民族气质，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。
朱自清曾称赞闻一多是五四时期“唯一的爱国诗人。
” “三美”主张λ闻一多诗歌理论的核心是讲究“三美”：绘画美，主要是指诗歌运用的词藻要有绘画的效果。
音乐美，主要是指诗歌音节和旋律的美；押韵，节奏，平仄。
建筑美，指的是诗歌结构形式上的和谐统一，也就是节的匀称和句的整齐。
介绍背景λ对《死水》的写作时间和写作的原由有不同的说法。
1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过许多篇爱国诗篇。
死水教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
死水教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇死水教案(人教版高一必修) 教案教学设计1在许多高中英语教材中，学生们会遇到各种不同难度程度的故事。
而在人教版高一必修教材中，有一篇名为“Dead Water”的短篇小说，中文译名为“死水”。
这篇文章中讲述了一个小镇上的一段惊险恐怖的故事。
本篇文章主要是针对“Dead Water”这篇文章的教案教学设计，通过对此文章的教学，学生们可以更深入的理解故事中的内容以及阅读积累的技能。
以下为针对此篇文章的教案设计。
教材分析：“Dead Water”是一篇严谨精美的短篇小说，利用了惊悚、悬念等多种手法吸引读者的注意力、故事设置也很有张力，非常适合进行阅读教学。
教学目的：通过阅读“Dead Water”短篇小说，让学生们达到以下的教学目的：1. 了解故事的大致情节，培养学生们的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生们的思维拓展和批判思维能力，提高学生们的思维敏捷度。
3. 对于学生们不熟悉的语言或文化现象进行注释，帮助学生更好地融入故事中。
教学内容：本课程主要涉及以下的内容:1. 故事情节的分析：学生们将主要了解故事的大致情节，了解故事中的人物，以及故事的主题是什么。
2. 文学分析：学生们将探索作者运用了什么样的手法以使故事更吸引人，讨论故事中的语言、节奏以及它们对故事产生的影响。
3. 阅读技巧：学生们将学习一些阅读技巧，以使他们的阅读更加高效，例如如何判断故事的中心思想和结论。
教学过程：一、导入1.以一两个问题，让学生们猜测此篇文章的大致情节。
（5分钟）2.介绍故事背景，并简要说明这篇文章的主题为何。
（5分钟）二、阅读活动1.个别阅读：让学生按照自己的速度，先阅读这篇文章。
（10分钟）2.小组讨论：将学生成小组，让学生们共同探讨从文章中所获得的东西，并寻找文章中未解决的问题。
（15分钟）3.班级讨论：组织学生们交流他们在小组中讨论的结果，并提出提出不同的观点。
（20分钟）三、文学分析1.做一些让学生更深入理解故事的活动，例如寻找作者的语言和故事的结构。
语文版必修一《死水》word教学反思(3篇)
一、本节课的成功之处有1、《最后一次演讲》导入，引起学生注意，把学生快速带入那个战火纷飞、黑暗恐怖的旧中国。
2、能够通过师生互动的赏析及不同形式的朗读深入体会作者的情感，且赏析到位，朗读效果较好。
3、上课一开始就把本节课所要掌握的知识点（如三美，象征，艺术手法等）做了很好的铺垫，在课堂中能就势引导而水到渠成教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步事半功倍，效果很好。
4、在探究“青蛙”的象征意义时，运用了对比（辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”和毛泽东的《咏蛙》“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
”）从而使学生易于理解“青蛙”在本诗中的内涵。
二、本节课的不足之处是：1、教学语速稍微有点快。
2、课堂的内在结构还不够严密。
第二篇：教学反思：在整个课堂教学中，我觉得最成功的环节就是带领学生通过诵读诗歌体悟其蕴含的情感，也让我明白语文教学所最不可缺少的生命元素——情。
正所谓“以情动人，以情感人”，教师的情感和语言会直接影响到学生的学习积极性。
而《死水》这首诗歌本身就已经充裕着诗人浓厚的情感，它或许没有唐诗宋词的绮丽优美，也不如散文那般温柔细腻，但是它却用铿锵有力的字眼唱出了自己的风采，因此在教学过程中应抓好诵读，培养学生的语文情感，也有利于整个教学过程。
同时，恰当运用鼓励性语言，能起到“充氧助燃”的作用，尤其在课堂提问评价学生答案更是如此。
教师绝不能用尖刻的语言侮辱学生，伤害学生，应该多用肯定激励的语言，如：古翠翠同学朗读《死水》时感情充沛，很成功，便应作出肯定的评价，“朗读得太好了，真是孺子可教也！”即使学生回答不够妥切，也应该说：“敢于发表个人意见”、“想想怎样回答更精彩”等等，让他们不至尴尬，保存下次回答问题的积极性。
而对学生的评价更要敢于打破常规，鼓励有独创性的见解。
语文教材收录的多为名篇佳作，许多问题也早有定论，但语文学科的开放性决定了课堂问答的开放性。
死水教学反思
死水教学反思《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。
教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。
死水教学反思(一)第二自然段是本课的重点段落，因此，在第二课时的教学中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是简要带过，没有花费过多的时间。
教学第二自然段时，我帮学生理清思路，首先这一段写了人们为泼水活动所做的准备，其间通过“早早”和“早已”两个词体会人们的急切心情，并通过“滴香水”、“撒花瓣”等体会人们所做的精心准备;然后写了泼水的盛大场面，抓住“互相追赶”、“拿瓢灌”、“端盆泼”等了解泼水时的情景;最后这一段介绍了清水的象征意义，让学生牢记“吉祥如意”这四个关键字。
整篇课文学完以后，学生基本上都对傣族人民的泼水节有了一个全面而深刻的认识。
一、本节课的成功之处有新课程是一门永远也学不完的课，课程改革为我们带来的新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。
我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。
1、《最后一次演讲》导入，引起学生注意，把学生快速带入那个战火纷飞、黑暗恐怖的旧中国。
2、能够通过师生互动的赏析及不同形式的朗读深入体会作者的情感，且赏析到位，朗读效果较好。
3、上课一开始就把本节课所要掌握的知识点(如三美，象征，艺术手法等)做了很好的铺垫，在课堂中能就势引导而水到渠成教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步事半功倍，效果很好。
4、在探究“青蛙”的象征意义时，运用了对比(辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”和毛泽东的《咏蛙》“ 独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
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课文《死水》教学反思
课文《死水》教学反思范文
平心而论，我读过《死水》多次，但始终没有读出感觉来。
我总觉得这样的诗很难进入诗歌的领域，它缺少诗味。
这个双休日，我为了攻克《死水》的教学设计难关，应该说脑子里一直在理解《死水》，亲近《死水》。
但灵感一直没有来到。
课文的注释说到，这是作者看到北京一条臭水沟有感而作。
那么，这条臭水沟究竟有什么特点呢？是不是诗歌当中所有的描绘都是现实的臭水沟的特点呢？不是的。
那条臭水沟的特点其实只有诗歌的第一节一、二句话：“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦”。
也就是说，实有的死水的特点就是死气沉沉，毫无生气。
那随后诗歌所表现出的死水的肮脏、腐烂、变质、死寂都是怎么回事呢？如果我们注意了诗歌前面四节所用的“不如”、“爽性”、“也许”、“再让”、“让”、“如果”等词语的话，我们就知道，这其实是诗人想象主动干涉死水后的情景。
我们都知道两个前提：一、闻一多爱国人士；二，死水有象征意义，象征着黑暗的旧中国。
那我们不禁要问：“闻一多怎么就忍心或者说如此残酷地让这样一沟本已死气沉沉的臭水沟更加变质腐烂呢？”
这个问题，很明显是一个讨论的很好的话题，可以让学生讨论。
事实证明，两个班对于这个问题的讨论效果很不错。
答案就是“爱之
愈深，恨之愈切”。
当自己特别爱国，但看到我们的国家又如此不争气的时候），诗人怎么会不气狠狠地发出一番诅咒呢？
所以，诗歌末尾的“看它造成个什么世界”最好不要理解为诗人的失望或者说是破罐破摔，而要理解为仅是一种气急之时的诅咒。
当然，对于这一沟死水，也有人从闻一多“烂果哲学”的理论主张出发来理解。
那就是闻一多对这一沟死水彻底绝望，所以希望它烂得更彻底，然后等待一个新的世界的`出现。
这种理解也未尝不可。
基于以上考虑，我的设计过程大致如下：
首先，反复调动学生朗读热情，通过朗读走进诗人的心灵世界。
第二，初步感悟，让学生通过讨论交换自己对诗歌的原初体会。
第三，全班交流自己的理解。
08升2班首先由陈嘉敏同学发现，他说死水象征着黑暗的旧中国，表现了诗人的爱国情怀。
这时，黄东梅就认为闻一多不是爱国，举诗歌最后一句为证，说闻一多对中国完全没有希望了。
林家豪又站起来反驳说：有一句话叫“爱之愈深，恨之愈切”，闻一多这是气话。
其他同学都表示很赞同。
然后有同学就诗歌谈了些看法。
但都不深入。
于是我只有按自己的设计开始提问：
（1）诗歌注释说死水一臭水沟，那么在诗人眼中，现实的臭水沟有什么特点？
同学们大多数都说到恶心。
（2）我继续引发，眼中所见真的是恶心的死水？
学生终于明确，仅仅是滞塞，没有生气。
（3）那死水的恶心是--
学生补充，是诗人想象中经自己加工后的情景。
（4）想象中，死水还有哪些特点？
学生通过朗读2、3、4节分别归纳。
××升2班因为同学讨论没有进入状态，所以更多的是我的讲解，进度稍快一些。