初高中英语的学习差异
小初高英语学习差异联系总结
小初高英语学习差异联系一，小初英语比对小学，首先小学教材基本是图文并茂，每单元生词量少。
要求四会的词更少，小学生接触的是简单的句子，少量的语法知识，而基本公立学校都是不怎么讲语法知识点，除非孩子上过小学的课外培训学校，才可能系统地接触到语法概念。
小学英语教学内容基本上以对话为主，浅显易懂。
小学阶段孩子们的英语学习强调的是直观性，形象性，尤其是趣味性，更多的学校强调的是让孩子们在，玩中学，以玩为主。
为了调动学生的积极性，老师经常会采用各种游戏积分方式，来激发学生的学习兴趣。
英语学习主要以锻炼学生的听说读能力为主，小学的英语，家庭作业也比较少，有的学校甚至都没有英语家庭作业，可以说小学的，各种考试，只要学生会读单词，会读课文对话内容，基本上考一百分，考90分以上是没有太大的问题。
小学呢，很多孩子，哪怕不报辅导班，考一个好成绩都是很轻松的，只要孩子稍微会自主学习，应付学校的考试是没有问题，但如果要面对提前招生考试，基本都经过课外培训，初中，初中英语教材的难度，知识的密集度，语法的深度，都有了很大的提高。
中学英语里增加了比较复杂的课文。
英语学习的内容越来越多。
这个要求教师教学不仅仅停留在对英语语言的认知。
而是在理解运用上学习，难度明显加大。
初中英文内容增多，老师的上课节奏会比小学加快许多，而且很多知识点一遍讲过以后后面很少会有时间再回来反复讲解，这是跟我们小学的时候所不同的。
而有的孩子会说，初中学习的很多知识点和小学是一样的，实则不然，同样的现在进行时，小学只知道now就可以啦，进入初中会讲解各种各类的时间标志词和表达的特殊场景。
初中要求学生学会以后必须具有举一反三，触类旁通的能力。
单词量，大大增加，听写强度增大，更加入了作文语言的输出学习。
因为初中的任务量大，内容多，这就更要求孩子们，在面对英语学习的过程中，每一个学期都不得马虎都不能落队。
随着初二化学的增加，初三物理的增加，我们可以看得出来，平分给每一个科目学习的时间越来越少。
初升高英语区别及建议
初升高英语衔接与新课改下如何应对初中与高中英语的学习目标、学习要求和学习内容有很大差异，怎样才能使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡？这涉及到初高中英语的衔接。
初高中英语学习衔接问题一直是中学英语中的一大难题，衔接不好会导致学生学习失去兴趣，丧失信心。
所以，我们要充分利用暑假把漏洞弥补好，在后面的学习中，与高中内容做一对比，为高中学习打好基础。
一、初高中英语衔接存在的问题高中英语容量大、要求高、节奏快，面对越来越多的新单词，越来越长的长句，越来越长的文章，越来越快的语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无策，有些不知所措，无所适从，面对完形填空、短文改错等综合能力考查题茫然所错，学习十分吃力，从而产生了畏惧、无奈的心理。
甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生，也感到英语难学，虽然很努力，但成绩平平，对英语也失去了信心。
一些刚升入高一的学生抱怨说高中英语难学，学习找不到方向感，不知道记什么、背什么，初中的学习方法一点儿也不适用于高中的学习。
出现英语学习不适应现象：2、不适应老师的教法，不适应教材的大容量。
5、课上简单口语表达还可以，但高标准的书面表达困难较大。
6、单词量少，经常在课文里面出现单元课后词汇表里面没有出现得生词；固定的词组积累少，遗忘率高。
7、语法知识掌握的较少，表现在句子结构模糊不清，符合句理解困难，在阅读理解方面有着明显的差异。
8、阅读速度跟不上，对新课改模式下的开放式作业无从下手。
9、学生给的自读时间不能合理安排。
二、认识初、高中英语的区别初中和高中英语课程有着很大的不同：1、词汇量不同。
初中英语的词汇量较小，初三英语教材中每个单元的单词、词组不过二三十个，而高中词汇要求和需要量猛增，高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大。
要求掌握的词汇，八级3500，九级4500。
对于高中英语词汇的学习，其要求远远高于初中，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。
初中英语与高中英语的衔接问题探讨
初中英语与高中英语的衔接问题探讨初中英语与高中英语的衔接问题探讨引言：英语作为一门全球性的语言，在学生的学习生涯中占据了重要地位。
因此，初中英语和高中英语之间的衔接问题成为教育者关注的焦点。
本文将浅谈初中英语与高中英语的衔接问题，并探讨如何更好地促进学生在学习过程中的过渡。
一、初中英语与高中英语的差异初中英语主要以基础知识为主，着重于词汇、语法、基本句型和听说读写的基本技能培养。
而高中英语更加注重语言的运用能力和综合素质的培养，包括阅读理解、写作能力以及听说读写的高级技能。
二、初中英语与高中英语衔接存在的问题1. 词汇量的不足：初中英语词汇量有限，而高中英语教材中的词汇量大幅度增加。
学生在高中阶段容易出现词汇困境，导致理解能力和表达能力受限。
2. 阅读能力的转变：高中英语教材中的阅读材料更加深入和复杂，要求学生具备良好的阅读理解能力。
然而，初中阶段对于阅读培养力度不够，学生在高中阶段可能对长篇阅读文章的理解力不足。
3. 写作能力的提升：初中阶段写作主要注重基础句型和表达方式的培养，而高中阶段要求学生能够运用各种修辞手法和论证方法进行写作。
因此，初中写作能力的欠缺会成为高中阶段的难题。
4. 学习方法的变化：初中英语学习多以教师授课为主，高中英语教育更加注重学生自主学习和合作学习。
学生在衔接过程中需要适应这种学习模式的改变。
三、促进初中英语与高中英语衔接的措施1. 词汇积累的规划：学校和教师应当制定词汇积累的计划，使学生在初中阶段掌握足够的词汇量。
可以通过背单词、扩大阅读和词汇游戏等方式，增加词汇的积累。
2. 阅读能力的培养：在初中阶段，教师可以引导学生阅读一些简单的英文小故事，培养学生对英文阅读的兴趣。
高中阶段则应注重训练学生的阅读策略和分析能力，引导学生独立思考和深入阅读。
3. 写作能力的提升：初中英语教育应注重基础写作训练，引导学生掌握基本句型和表达方式。
高中阶段则应重点培养学生写作的逻辑思维、篇章结构和修辞手法，提升学生的写作能力。
高中英语不同于初中英语的五大区别
初高中英语衔接
一、听力理解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处理
二、词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇
初中要求学生掌握3000词汇，而高中则要求达到4500词汇。
三、语法由零碎语法转向系统语法
四、阅读取材由纯语言材料转向高层次、多方位材料
五、写作由独立的单句转向简洁的英文短语
总之，初中英语学霸高考英语可以轻松应对初中英语薄弱高中可以完全跟上，着重抓词汇和语法和语篇。
所以初中英语总体知识点占比高中可以达到百分之50以上。
到了高中知识点更加系统，语法点基本都学过，还会再继续升级学一遍。
学的好可以逐步拔尖，之前薄弱只要努力，可以继续弯道超车，初高中的学习方法会有差异，初中比较被动，高中英语应该积极主动。
大量积累。
浅谈初高中英语学科差异及高中英语学习方法
浅谈初高中英语学科差异及高中英语学习方法摘要】无论是刚踏入高中校门的新生还是刚进入补习班的孩子们，他们中大多数人基本上都面临着一个急需解决的问题——高中英语如何学？尤其是高一新生，他们还存在着混淆初高中英语学习方法的问题。
本文结合实际工作经历，梳理并分析了初高中英语学科的差异，以及在平时的教学中所总结出来的高中英语学习方法。
【关键词】初中英语；高中英语；初高中差异；高中英语学习方法。
一、初高中英语差异的概述。
在高一的第一堂英语课上，作者都会问学生：“大家觉得高中的英语学习相比较于初中的英语学习会有什么不同呢？”一些同学会凭想象加常识思考后回答我】：“高中英语肯定更难了”。
另一些在高中学习开始前就已经提前进行了高中英语预习的同学则会给一个相对比较专业的回答：“词汇量更多了”、“语法更复杂了”等等。
综合同学们的回答以及作者个人的认识，初高中英语的不同主要体现在以下四个方面：长难句子增多；文章篇幅更长，文本理解难度加深；语法要求层次更高；课堂知识容量变大。
二、高中英语学习方法。
面对高中英语知识点的一层层的挑战升级，无论是老师还是同学都应沉着冷静，理清思路，探索方法，视自己为一名战士，面对这些挑战，迎难而上，把良好的学习习惯和科学的学习方法作为最好的战斗武器。
达尔文曾经说过：“关于方法的知识是最重要的知识。
”对于这一句话的理解是：在一定程度上，怎样去学比学习什么更加重要。
以下将从单词背诵、阅读训练、听力练习、写作提升和语法知识这五个方面，来同大家一起探讨怎样学这个问题。
（一）首先是单词背诵。
初中英语的词汇量要求是1600核心词汇，而高中英语要求掌握3500考纲词汇，这是相较于初中英语词汇量要求的两倍还要多。
其实在记忆单词时，常见的问题主要有以下这些：单词记忆慢，生词太多记不完，记过的单词容易忘。
对于单词记忆慢，应该做的是：在记忆单词时要全神贯注，不可一心二用，记单词时，心中不要装着其它未完成的任务，并且给自己规定记忆单词的时间以及一次的单词记忆量，即规定时间内要记住多少个单词这样的挑战性任务。
初高中英语的差异
初高中英语的差异
初中英语和高中英语之间存在一些差异。
以下是一些常见的区别：
1.词汇量：高中英语要求学生掌握更多的词汇量，包括更多的高级词汇和专业术语。
2.语法和句法：高中英语要求学生掌握更复杂的语法和句法结构，包括各种从句和复杂的句子结构。
3.阅读理解：高中英语的阅读材料更加复杂和抽象，要求学生能够理解和分析更深入的文本。
4.写作能力：高中英语更注重学生的写作能力，要求学生能够写出更长、更复杂和更有条理的文章。
5.口语表达：高中英语会更加注重学生的口语表达能力，要求学生能够流利地用英语进行交流和演讲。
6.阅读材料：高中英语的阅读材料更加广泛和多样化，包括各种文学作品、历史文化资料和科普文章等。
总体而言，高中英语更加注重学生的语言运用能力和批判思维能力，要求学生能够更深入地理解和运用英语。
初中英语则更注重基础知识的掌握和语言技能的培养，为学生打下坚实的英语基础。
初高中英语差异
初高中英语差异初中英语和高中英语是两个不同的阶段，它们之间有很多显著的差异。
高中英语词汇量更大，语法更复杂。
相比初中，高中英语词汇量明显增加，句子结构也更加复杂。
这需要学生们有更好的词汇基础和语法理解能力。
高中英语阅读理解部分所占比例明显增加。
初中英语阅读部分通常只要求对文章进行简单的理解，而高中英语则要求深入理解和分析文章，包括推断作者意图、理解文章主旨等。
另外，写作部分也有很大差异。
高中英语写作要求更高，不仅需要正确使用词汇和语法，还需要有清晰的思路和逻辑。
学习方式也有所不同。
初中英语学习可能更依赖于老师的讲解，而高中英语学习则更注重自主学习和独立思考。
学生们需要培养自己的学习策略和解决问题的能力。
初高中英语差异很大，学生们需要做好充分的准备来适应这种变化。
他们需要提高自主学习能力，扩大词汇量，掌握复杂的语法知识，提高阅读理解和写作能力。
只有这样，他们才能顺利地适应高中英语学习并取得好成绩。
初中物理和高中物理是两个不同的阶段，它们之间存在一些显著的差异。
这些差异不仅体现在知识深度和广度上，还体现在学习方法、思维方式以及教学目标等方面。
下面将对初高中物理的差异进行分析。
初中物理的内容相对简单，主要涵盖了力、热、光、电等基本物理概念和规律。
而高中物理的内容更加复杂，涵盖了力学、热学、光学、电学、原子物理等多个领域，其中力学是高中物理的重点和难点。
高中物理不仅在知识深度上有所增加，还在知识广度上有所拓展，这使得高中物理的学习难度更大。
初中物理的学习方法相对简单，主要是通过记忆和练习来掌握知识。
而高中物理则需要更多的思考和理解，学生需要具备更高的思维能力。
高中物理不再是简单的记忆和模仿，而是需要更多的自主探究和思考，学生需要学会如何学习物理，如何运用物理知识解决实际问题。
初中物理的思维方式以形象思维为主，学生通过直观的实验和现象来理解知识。
而高中物理则需要更多的抽象思维和逻辑思维，学生需要通过归纳、演绎和推理等方式来解决问题。
高中英语教学与初中英语教学的差异(这是分享别人的)
高中英语教学与初中英语教学的差异教材上：初中教材以口语为基础，听说领先，读写至后，反映在考题上，则是听力占20分，口语用于补全对话占10分，共占30多分。
高中教材虽然强调听说读写，听说只在课堂上教学环节中有体现，考试的卷子上体现不出来，它基本上偏重于读写的多，高考听力不计入总分只做参考分。
初中考查的是学生对英语的基本的听说读写水平，而高中考查的是综合使用水平，尤其是语法水平和阅读理解水平等综合水平。
在考试题上，初中的考题都是英语基础知识的直接考察，只要记住单词句型就能直接找出答案，阅读理解在原文中能找出原句或类似于原句的句子，而高中是深层的阅读理解找不出原句子，看似原句子往往都不对。
教法上：在初中英语教学上，课堂比较有趣，师生互动较多，生动活泼；在高中教学中基本上属于知识灌输型，以老师讲解学生被动地听做笔记为主。
初中教学老师调控的比较紧，可能你一两分钟不注意就会被老师立即发现。
而高中的老师就没有那么注重你，你半节课跑神老师也学都看不见。
我们知道初中老师几乎每天都收作业、查作业，高中老师就不一定因为他的备课人物很重。
初中属于九年制义务教育老师的任务是把你送到毕业，高中老师的任务是把一部分学生培养成才送到重点大学或大学，不可能每个学生都进入重点大学或大学。
高中英语教学的三大误区高中英语教学的三大误区现在的高中英语教学正逐步走向并越陷越深的教学误区！很多老师不知道高中英语究竟应该教学生什么？应该怎么教？他们也不知道叫学生怎么学习英语！我们的学生很勤奋，但是现在的他们不是学习的主人，而是学习的奴隶，做作业的工具。
学生的学习积极性正在被扼杀殆尽。
老师学生都陷入了一种无休止的痛苦劳累绝望之中。
现象一：有的老师只会紧扣课本，照本宣科，老师学生都很用功，结果学生的课本读的很熟，但是考试的时候，却仍然达不到考试所要求的深度和广度。
老师学生都不知道怎么做题，怎么拿高分。
学生的成绩不上不下，不能达到学生的智商与努力所应达到的水平，几乎无法突破120分的瓶颈！绝大部分学生积聚在80—110之间。
初中英语和高中英语各自的特点及差异
、
２高 中是 英 语 学 习的 深化 阶 段 。 到 了高 中 。 论 是 从 教材 ． 无 内容 ， 是 从 课 堂 授 课 形 式 ， 初 中都 有 了 很 大 的改 变 ． 此 还 较 因 若 学 生 继 续 沿 用 以往 的 学 习 方 法 ，就 必 定 会 感 到 力 不 从 心 。 高 中英 语 侧 重 培养 阅读 能 力 ． 要 同学 们 把 学 到 的 知 识 灵 活 需 运 用 到 对 语 言 文 章 的理 解 中 ， 断 提 高 分 析 判 断 能 力 、 辑 不 逻 思 维 能 力 和语 言运 用 能 力 。 授 课 不 再 是 简 单 的 机 械 重 复 ． 而 是 一 种 探 究 性 的学 习 。 英 语 学 习不 再 是 简 单 的 词 汇 的 积 累 ． 更 多 的是 语 言 的运 用 和 理 解 。教 师 多 用 全 英 文 授 课 ， 堂 活 课 动减少 ， 阅读 写 作 量 增 大 。 教 师 注 重 对 课 文 篇 章 结 构 的理 解 及 深 层 含 义 的理 解 ， 重 有 选 择 性 地 讲 解 重 点 、 点 会 面 注 难 不 面俱 到 ， 就 对 学 生 有 了新 的 学 习要 求 ， 这 即培 养 自主 探 究 和 举一反三的能力 。 二 、 高 中英 语 学 习 的差 异 初 １ 高 中英 语 试 题 范 围和 形 式 不 同 。初 中英 语 考 试 的 试 ． 初 题 重 复性 大 ， 多 都 是 平 时做 过 的 ， 为 内 容 少 ， 型 比较 简 很 因 题 单 ， 以 考 试 的 时 候 学 生 们 会 感 觉 很 轻 松 ， 试 成 绩 也 比 较 所 考 理 想 ， 他们 觉得 学 习英 语 并 不 难 ， 于 调动 学 习 积极 性 。但 使 便 高 中 试 题 范 围 广 泛 ， 量 大 ， 纯 掌 握 课 文 知 识 仅 仅 只 是 基 题 单 础 ， 此 以 外 还 需 要 摄 人 大 量 课 外 知 识 ， 且 要 具 有 逻 辑 思 除 并 维 的 能 力 及 分 析 、 断 和 归 纳 的能 力 。 种 综 合 运 用 能 力 在 判 这 完形 填空 、 阅读 理 解 和 任 务 型 阅读 题 型 中 显 得 尤 为 重 要 。 学 生 如 果 只 注 重 背 单 词 ， 去 探 究 ， 么 只 是 了 解 深 层 含 义 是 不 那 远远 不 够 的 。 ２初 高 中英 语 教 材 的 差异 。初 高 中英 语 教 材 有很 大 的 跨 ． 度 。初 中英 语 是 基 础 英语 ， 比较 简 单 且要 求 低 ； 中英 语 容 量 高 大 ， 奏 快 ， 求 高 ， 乎 每 堂 课 都 有 新 的 内 容 ， 要 学 生 及 时 节 要 几 需 掌握 、 化 和巩 固 。 语 法 为 例 ， 初 中 阶段 ， 消 举 在 基础 的语 法 内容
新课标下初高中英语教学差异及对策
新课标下初高中英语教学差异及对策作者：谭孝琼来源：《读写算》2010年第27期随着教育改革的深入，新课标英语教材使用率的提高，学生在英语学习中要掌握的知识难度和数量正在下降，但对英语教学的要求却越来越高。
每年都有大批的初中毕业学生满怀兴奋和新鲜感进入高中学校。
来自不同地区、不同学校的学生走到了一起，太多的不适应给他们的学习和生活带来了困难。
而英语学科在学生的众多不适应中尤为突出，造成了高一学生的英语大幅度下降或两极分化。
初中英语和高中英语存在什么样的鸿沟？两者怎样才能更好地结合在一起，实现完美的过渡和飞跃？怎样解决两者衔接教学中出现的各种问题，找到一条适合实际的教学之路？这正是我们英语教育工作者要探讨并解决的问题。
首先，我们来看看初中英语和高中英语教学存在的差异：1、教材编排体系上的差异。
以新教材高一（上）为例。
本册共12个单元，涉及的话题有：Friendship (友谊)；Travel (旅游)；Sports (运动)；Protecting cultural Relics (保护文化遗产)；music (音乐)；The environment (环境)；High-tech (高科技)；Film (电影)；Memories (记忆)；Art and literature (艺术)等等。
它的最大优点是话题选得好，非常贴近学生生活。
通过学习这些材料，可以逐步培养学生的各方面能力：如：生存能力、学习能力、做人的原则、意志品质的锻炼、对东西方文化差异的理解等等。
2、知识结构与能力要求的差异。
Ⅰ、单词方面：初中单词简单，多数为单音节，双音节单词，只有少部分为多音节单词，而高中单词不仅复杂，而且词义、词性多，搭配繁杂。
Ⅱ、课文方面：高中教材的文章比初中教材的文章更长、生词更多，课后帮助学生了解掌握文章的资源比初中少了。
Ⅲ、语法方面：高中语法比初中更抽象，更难理解。
Ⅳ、听力方面：初中听力较简单，几乎无干扰。
而高中听力情景更符合实际，在实际情景中干扰较大。
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初高中英语的学习差异
高一是学生英语成绩波动最大的一年,因为刚进入高中的学生,无论成绩
如何,如果没有超前学习,都会遭遇极强的“陡坡效应”,即发现知识难度和广度都突然增加,完全超出了自己的想象,同学之间的竞争氛围甚至超过了初三。
“陡坡效应”会使学生压力倍增,名次迅速落后,甚至开始怀疑自己,对
学习失去兴趣。
知识量差异:高中英语知识量是初中的2.5倍
1、词汇量成倍增长
小学6年初中3年学习词汇总量为1600词和400个左右的词组。
高考要求3500词汇需要在高一高二全部学完。
北师版教材,高一高二共8本英语教材,
除了考纲内词汇3500词,还包括1500词左右的超纲词(词汇表上标记为*)。
初三英语教材中每个单元的单词、词组不过二三十个,而高一英语教材中
每个单元的单词、词组达五六十个,高三教材中的英语词汇量更大,每个单元
单词、词组多达八九十个。
很多学生升入高中后的感觉就是词汇量成倍的增长了,而且背了就忘。
天天的随堂听写,都能得满分,但考试的时候就想不起来。
2、语法内容迅猛来袭,1.5年学完
初三的学生都了解中考英语最容易的题型是考察语法的单选,15道题3分
钟完成,100%正确率是很多优秀学生的常态成绩。
同样的题型,在高考中却成
了拉开学生差距的题型,原因是中考语法考察的知识点少、难度低、无交叉考点,而在高中课本中,初中学过的语法基本不再作新语法项目来讲解。
高中语
法知识点加倍,侧重语境下语法应用,和不同语法知识点的区别。
如上表所示,中考共学习了3种从句、8种时态。
而高考则考察16种时态语态、6大类从句、非谓语动词等24个语法难点,并且每一道题,都会融合几个容易混淆的考点。
初中学过的有些语法深度不够,在高中需要在此基础上进行拓宽、加深。
高中语法与初中语法相比跨度是很大的。
许多初中死记硬背的零星语法都
可以在高中语法学习中得以解释。
定语从句,非谓语动词、名词性从句,状语
从句,倒装结构、虚拟语气等等,其中的部分内容我们并不陌生,但是初中我
们所接触的还只是皮毛,高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。
要求
学生对重要语法系统掌握和灵活运用,能够分析理解语言材料,使知识条理化、网络化。
3、阅读量——100万词
新课程标准规定,高中学生要在高中阶段完成100万词的英语阅读量,而
高中3年的英语教材阅读总量大约是40万,也就是说剩余的60万词阅读要来
自课外。
算上高中所学科目的增加学习时间的减少,很多学生之所以在高考中
完形阅读失分严重,就是因为在高一高二没能达到规定的阅读量,没有形成英
语的语感。
而语感是不可能在紧张的高三学习中养成的。
这类的学生往往止步
于高考英语的中等分数。
所以,选择一本好的教材,从高一开始进行大量地阅读是冲击高考英语高
分的基础。