学会赏识学生
学会赏识每一位学生
学会赏识每一位学生小学生在经历学习上的的挫折之后，往往对自己的学习会失去信心，作为教师，我们应当用赏识的心态去对待每一位学生，帮助他们树立起正确的人生观、世界观和价值观。
一、为什么要赏识学生1.赏识能激发学生自信，从容面对困难一个人的自信，除了自我激励外，更需要外界的认可、赏识。
对于一名尚未成熟的学生来说，教师一个激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赏识举动都犹如注入兴奋剂，使学生在赏识中强化自我认同感，树立自信。
如果教师在与学生接触交往中，不忘多说“你能行，只要努力，就能成功”之类的话，那么，学生在你的赏识中，就会多一份自信，勇敢地面对生活的困难与挫折。
2.赏识能开发学生潜能，铸造健康人格从生命科学的角度看，每一个学生都拥有巨大的潜能，关键是能否发现、发挥这些潜能。
学生的潜能需要星星之火来点燃，需要教师的赏识来推掉压在生命上的无限自卑。
无数的教育实例告诉我们，对学生适时、用心的赏识能刺激学生的想像力、创造力和智慧的发挥，促使各种能力健康地发展。
3.赏识能强化行为习惯，形成良好品质教师有意或无意中肯定或否定学生某一方面的表现，无疑会强化或打击学生的积极性，影响他们良好品质的形成。
有位哲人说过，你希望面对什么样的人，你就朝你希望的方向去发现他的优势，去鼓励他，他就会在你的赏识中，树立起你希望看到的价值观。
因此，赏识能强化学生良好的行为习惯，促进良好品质的形成。
二、如何赏识学生1.正确地认识学生教师只有正确地认识学生，才能真正做到一切以学生为主体、以学生的需要为出发点，才能遵循学生的成长规律，因材施教。
教师应当用一种积极的、乐观的态度来估计学生的天性，善意地评估学生的天性和行为表现，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在的需要和倾向。
对每位学生都要用诚心去赏识，使他在赏识中健康成长。
2.耐心地对待学生学生的可塑性很强，他们正处于一个性格逐渐完善，心理障碍易发的时期。
他们有主见但又缺乏能力，急躁又幼稚，渴望得到他人认可，害怕被轻视。
浅谈赏识学生(精选8篇)
浅谈赏识学生〔精选8篇〕篇1：浅谈赏识学生浅谈赏识学生常言道：“人要面子，树要皮”。
心理学家也曾告诉我们：一个人最在乎的是自己在别人心目中的地位。
小学生也同样如此，虽然年纪小，但毕竟都是一个个活生生的生命体，有他们自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。
因此：为了促进每一个学生不断开展，即让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱，老师就必需要客观、公正、全面地评价每一位学生。
“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新颖而又古老的教育方法。
在教育教学过程中，本人曾经从以下几个方面尝试过：一、赏识，让学生相信“我能行”。
在教学过程中我发现，很大局部的学生在老师或者同学面前会表现得非常腼腆(特别是后进生)，说话的声音小得几乎听不见；可在父母面前说话，他〔她〕却理直气壮，说话的声音连邻居也能听得一清二楚。
这是什么原因呢？经过调查，发现大局部学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，答复下列问题时，害怕答错而被老师怪责、被同学们笑话。
这其实就是对自己缺乏自信。
针对这一点，针对这样的学生我就适当地运用赏识教育，帮助学生找回自信。
恩格斯曾经说过：人只为可能到达的目的努力奋斗。
因此，在为学生找回自信的时候，不能一步登天，要循序渐进，为学生制定的目的不能过高。
例如，以前我们班有个叫赖尚峰的学生有说粗话的习惯，我就给他定一个目的：今天允许他在不经意的情况下说三次粗话，明天允许在不经意的情况下说两次粗话。
当他有了进步，哪怕是少说了一次粗话，我也及时地对他加以肯定，加以鼓励，让他相信自己有改变说粗话的习惯的才能，他肯定能很快地改变他自身的坏习惯。
然后逐渐地把目的进步，使学生在每个方面都更上一层楼。
二、赏识，让学生的星星之火变成燎原的烈火。
如今虽然不提倡应试教育，但是许多成绩差的学生仍然是老师口中的“垃圾”“废物”“笨蛋”“蠢材”。
“天生我才必有用”，每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，他在某一方面都有可能会有闪光点的。
学会赏识学生
学会赏识学生“一个不懂西班牙语的成年人连听七节西班牙语课，感受如何？一个听不懂课的所谓’后进生’却能坚持每节课坐满，谁的意志力强呀！……”这是著名的教育家魏书生作学术报告的一段妙拟，教育家能够这样去赏识学生，不令人深思么？当前的教师必须学会赏识学生，让每一个学生都充满自信，健康发展。
《现代汉语词典》对“赏识”释义为“认识到某人的品德、才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。
赏识教育，就是注意发现每个学生的积极因素，努力挖掘学生的闪光点，哪怕一小点，也要捕捉最佳的教育时机而加以肯定、给予赞许，使其把老师的肯定、赞美看成是自己积极行动的结果，从而受到鼓励，以愉悦的心境、饱满的激情、高昂的斗志投入到以后的学习活动中，把潜在的优势充分地发展起来。
一位美国教育家说“赞许犹如阳光”，每一位学生都渴望老师的重视、肯定，都渴望温馨宜人的鼓励、赞许；教师应在平等尊重的基础上，不因学生一次失败或一点疏漏随意指责、批评或冷遇、嫌弃；要千方百计让学生品尝成功。
“和风细雨润泽万物，脉脉温情摇曳心灵”，学生得到肯定或赞美后，兴奋点会及时转移到自己的优势方面，进一步产生追求成功的渴望，积极行为出现的机会就会越来越多。
赏识教育，让有差异的学生，得到各自的发展，从而达到面向全体、全面发展的目的。
1. 深入了解是赏识教育的前提教育“育人为本”，首先要了解对象学生主体。
教师对所教学生的了解不能限于表层，浮光掠影式的识其面而不知其心，必须把学生放在主体地位，了解其基本情况，洞悉其内心世界。
可以通过日常的观察、家访、与学生摆谈等方式，全面细致地了解学生的家庭情况、理想抱负、学习态度、个性特点、爱好特长等。
细致了解后，赏识学生才能相机而诱、有的放矢。
2. 发现闪光点是赏识教育的基础没有发现值得赏识之处，何来赏识？努力发现、挖掘每一个学生的每一处闪光点，才会有赏识教育的产生。
2.1 显微镜看闪光点。
“三人行，必有我师”。
哪个学生没有长处？最后进的学生，也会有三条五条的，有的长处还非常独特，一般人赶不上。
要学会赏识每一位学生
要学会赏识每一位学生，赏识就是爱的体现。
它并不深奥，也许是一句你很聪明、你很棒，就是摸摸学生的头、牵牵学生的手，甚至它还可以是一句我为你骄傲。
一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会，都能生动的表达你的赏识。
把它们当作自己的孩子来看待，挖掘她们的闪光点，理解相信学生，不断鼓励表扬她们。
赏识每一位学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赏识每一学生所付出的努力和表现，赏识每一位学生对教科书的质疑的对自己的超越。
还要有一个良好的心态。
若没有就很难做到赏识别人。
一些人由于性格，处处以我为中心目中无人，孤芳自赏，自以为是，对待他人的长处和优点总是视而不见，甚至不屑一顾，这种人的心态就是不好。
教师赏识学生还要做到客观公平，实事求是。
不要戴有色眼镜看人，更不能凭主观意念来判断。
对待学生的优点要给予充分的肯定，缺点要给予中肯的指出，切不可把缺点随意的放大，只有这样，才能真正的看到她们身上的闪关点。
教师赏识学生是人生的一个美好的情怀，也是走向成功不可缺少的前提。
个人总结-【在音乐教学中要学会赏识学生】学会赏识学生
个人总结-【在音乐教学中要学会赏识学生】学会赏识学生赏识是一个人心境舒朗、才智敏锐、气度从容的凸显，每个人都希望得到别人的赏识，学生也不例外。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要努力塑造一个美好的灵魂，而且要做赏识千里马的伯乐。
教师经常对学生的长处加以赏识，必将在学生的心灵深处产生共鸣，使学生对自己充满了自信，而且教师的赏识会给学生一种积极的心理暗示，激励着学生向教师所期盼的方向努力。
一、学会尊重。
教师要有一颗爱心赏识学生，核心就是尊重学生。
而尊重学生，教师必须以民主、平等的态度对待学生，理解学生所做的一切，让学生感觉到自己的价值，感觉老师很在乎他。
作为音乐教师，针对所教的班级广、学生多、与学生接触少的实际情况，教师应尽快熟识自己的教育对象，最基本的先要准确地叫出学生的名字，这是与学生沟通的纽带，也是对学生最起码的尊重。
当学生在课堂上举手要求发言或在课堂上调皮时，教师能微笑地说出他们的姓名，这看似简单的话语，其实已缩短了师生间的距离，让学生摆脱反感的心境，引来师生间的交流互动关系。
在课堂上经常会有学生对乐曲的理解提出自己的想法，只要是正面的，教师应该非常尊重他们的感受，并鼓励他们不断用心去体会。
例如，在欣赏琵琶独奏曲《英雄战胜了大渡河》时，我让学生充分发挥想像谈感受。
多数学生能据据提示说出这一乐曲表现了红军在万里雪飘、浊浪滔天的自然环境中与天斗、与人斗的壮举。
有位学生却说：“我觉得乐曲表现战士们在渡河博斗中牺牲了、受伤了，乐曲在为英勇战士哭泣。
”有位学生却说：“这一乐曲很不好听，像哀乐似的，听了心里很难受。
对于这同学与众不同的发言，我没有指责与挖苦，而是肯定了的他的感受。
借此我告诉学生：“在不同的场合，不同的心情，不同的地方等诸方面，音乐给我们带来的感觉、理解也是不一样的。
”我刚一说完，就看到这位同学脸上洋溢着笑容。
二、学会鼓励。
教师要有一张巧嘴教师对学生的激励，是激发学生学习兴趣的重要手段。
要做到这一点教师在课堂上就要善于发现学生的优点。
班主任(心得)之学会赏识你的学生
班主任（心得）之学会赏识你的学生班主任论文之学会赏识你的同学在21世纪的今日，作为一个老师，必需要学会赏识自己的同学。
由于用观赏的角度来看待一个同学，将会获得出人意料的胜利。
赏识是一种使人不完的力气，赏识是流淌不尽的源泉，赏识是阳光雨露，赏识是春风是甘泉。
1、老师要学会从自己身上找缘由俗话说“没有教不会的同学，只有教不会的老师。
”所以教育的问题首先是教育者的问题。
孩子身上的失败，首先是家长的失败。
同学的失败，首先是老师的失败。
当同学有错时，我们不应当指责同学的不对，我们应当反省过自己教育同学有哪里不足。
我们就应当换另外一种方法去教同学。
2、擅长发觉同学身上的闪光点每个同学，哪怕看上去无一是处，但总会有他的过人之处。
同学不是没有“闪光点”，而是我们没擦亮眼睛，去发觉他那微弱的亮点。
我们做老师的，不要总带着一双有色的眼睛去看同学。
我们也不要埋怨差生们是那样的无可救药，是那样的不行理喻。
我们也不用否认，也不用回避，我们的同学中有的由于从小受环境影响和家庭众多因素的影响，存在着很多问题。
有些事情的发生的确叫人“忍无可忍”，然而是宝石总会被发掘，是金子总会闪光。
我们不妨转变教育思想，尽力去发觉同学身上的闪光点，以鼓舞为主，学会常常表扬同学，去关怀他们、爱惜他们，当我们给同学暖和时，同学们会被感化的。
“冰冻三尺非一日之寒，冰化三尺非一日这暧”。
发觉同学身上的亮点，是化解同学受冻的心灵的一缕阳光。
我们面对那些学习和思想都比较差的同学，要知道同学的缺点不是一朝一夕形成的，有些坏习惯是从小养成。
我们要转变它没有足够的急躁和恒心是不行的。
老师的好心往往会导致教育同学操之过急。
效果有时会适得其反。
我们要学会去发觉同学身上的闪光点，要有足够的急躁去教育同学。
还要信任同学是在波折中前进的，老师要尽量把赏识的目光投向那些顽皮的同学身上。
3、关心同学树立信念我们在工作中，常常会发觉一些同学家长对他失去信念，连同学自己也失去信念。
学会赏识学生
学会赏识学生赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。
赏，赞美欣赏之意，识，肯定认可。
赏识教育通过激励、表扬手段，肯定学生优点、长处，鼓励他持续成功。
如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
你说他行他就真行给你看，你说他不行他就真不行。
赏识不是万能的，但学生的成长没有赏识是万万不能的。
赏识能使人成功，反之则可能导致失败。
我们班主任带班犹如船长指挥航船远行，唯有全体成员人人精神抖擞，个个始终如一、齐心协力地工作，才能顺利到达胜利的彼岸。
作为班主任要关心、了解，信任和尊重每个学生，这样师生之心才能紧密相连。
我认为，班主任要学会用“赏识”的眼光去爱学生。
现在的学生，绝大部分是独生子女，有强烈的自尊心，自立意识较弱，好动，自我约束水平差，辨别是非水平也差。
而对于班主任管理好一个班级，“赏识”每个学生的优点尤为重要。
心理学家席莱说：“我们极希望获得别人的赞扬，同样，我们也极害怕别人的指责。
”人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。
班主任工作中我是从以下几方面来赏识学生的：一、作业中的赏识。
通过老师批改作业，在作业本上写一两句简洁的语言或者给予可爱的图画，都会在学生心中激起小小的浪花。
作业写得工整、清楚、准确的，我会写上：你真棒！继续发扬！或者画上一个开心的笑脸。
班内×××的日记经常写得语句不通顺，而且书写不工整、干净。
在班内点名批评有点不好，于是我在日记中夹了张纸条，写道：×××，想起你上课回答问题时的样子，多认真，怎么书写写不好呢？老师相信你，一定会用你的手写出整洁的作业来。
过了几天，他的书写确实有了进步，于是，我当堂表扬他，果然不出所料，他的各方面都逐步有了进步。
二、课堂上的赏识语言。
心理学表明，对于儿童成功体验的肯定是刺激大脑形成兴奋中心的催化剂，是鼓励学生积极参与课堂活动的驱动力和有效手段。
课堂上我说：“×××同学坐姿端正、发言非常积极，老师经常看到他高高举起的小手。
学会赏识 善待学生
学会赏识善待学生周厚华赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待学生的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。
一.捕捉教育时机以理导其行赏识教育的本质是尊重和爱戴学生，看得起学生。
差生会不怎么自信，所以更需要赏识差生。
当学生表现出色时，教师要予以肯定、赞赏，当不尽如人意时也要加以鼓励。
获得别人的肯定和赏识，是人们共同的心理需要。
正确实施赏识教育，不仅能够维护学生的自尊，建立良好的师生关系，更重要的是挖掘学生的潜能，使其能力得到最大限度的发挥。
教育经验告诉我：尊重、温和、平易近人永远胜过激烈和说教。
陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。
”我国著名教育家魏书生所教的班级，曾接受了两个全校最差的学生，这两个学生称自己的成绩不好，只考了8分。
魏书生接过这两个学生说：“你们一上课不听讲，二不写作业，看看课本还考了8分，这就是天赋！”从没听到如此激励话语的两个学生被魏书生一下子唤起了自信，点燃了学习的激情，成绩很快得到上升。
二：赏识给学生无穷的力量赏识别人的优点是一种美德，是开启智慧的金钥匙，是点燃激情的火种，是陶冶情操的催化剂。
著名心理学家杰丝·雷尔曾说过：“赏识对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就没法成长开花。
但是我们大多数的人，只是敏于躲避别的冷言冷语，而我们自己却吝于把赏识的温暖阳光给予别人。
”赏识教育的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。
著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事或许我们都已耳熟能详：一次，陶行知先生看到一名男生用小石块砸同学，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。
陶行知简单了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他。
陶行知掏出一块糖递给他说：“这是奖给你的，因为你按时到这里来，并且一直在这里等我。
学会赏识学生
学会赏识学生
每个人的心灵深处最渴望的就是得到他人的赏识，所有学生的心灵都是有待浇灌的花蕾，不仅教师要用审美的眼光去读每个孩子的心灵，更需培养孩子用欣赏的眼光去看待他人。
正如苏霍姆林斯基所说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵。
晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，一不小心露珠滑落，就会破碎，不复存在。
”在教育教学工作中引导孩子互相欣赏，就是引导大家发现美、欣赏美、创造美，从中体会人生的真正意义。
同时，“互相欣赏”的奇特魅力还在于使每个学生都找到自信，班级的凝聚力和向心力逐渐增强，营造一个温馨、和谐的氛围，从而为每个人的成长创造条件。
教育，要呵护童心。
学生是有独立人格的活生生的人，他们的优点反应在不同的侧面，作为教师要深入学生，仔细发现，用心挖掘它们身上的闪光点。
对学生平时一些好的行为，教师要及时在课堂上给予表扬，对学生在课堂上的任何学习行为都要给予积极的评价。
大部分学生很在乎老师对自己的欣赏。
一个信任的微笑，一回肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓动的话语，可以驱散他们积聚在心底的自卑的阴影，可以找回他们失落已久的宝贵的自尊，可以矫正他们迷失了的价值追求的方向，可以唤醒他们早已尘封的潜质，可以激发他们心中处于萌芽中的创造冲动。
作为一个教师不应吝啬自己的语言，要多用激励、赞美的话语让学生充满自信心，迎接挑战，深信每个学生都是人才，相信每个学生都会成功。
教育的一切是为了学生的长远发展，我们每一位教师应该善于激发学生的潜能，让每一个学生在成功中获得快乐，在实际生活中不断提高。
这种激励教育就是要多鼓励、多表扬学生，使他们在心理上获得成功的满足，体验到成功的喜悦。
教师要学会赏识学生
教师要学会赏识学生本文从教育心理学的角度谈及了赏识教育的重要性及其不可忽略的作用，并结合了个人的教学实践经验提出了赏识教育的途径与方法，是中等职业学校有效教学的新尝试。
标签：赏识；理解；表扬；宽容美国心理学家威廉.詹姆斯说:“人性中最本质的期望是得到别人的赞赏。
”赏识从本质上说就是一种激励。
詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。
对于一名学生来说，他内心中最热切的渴望就是得到老师的重视与认可、欣赏与喜爱。
老师欣赏的目光如阳光，赞许的话语如雨露，会给他们无穷的勇气和信心，使他们稚嫩的心灵健康快乐地成长。
老师对学生的赏识和激励作用甚至对学生一生的影响很大。
因此，教师应该学会赏识学生。
那么，教师应该如何赏识学生呢？一、赏识学生，就要信任学生，理解学生这不仅是教师应具备的职业道德，也是保证得到良好的教育效果的前提。
尊重、信任、理解学生，需要老师有一颗热烈而真挚的“爱心”。
由于各种原因，每个学生在个性品质，行为习惯，智力水平，身心素质等方面都会存在着差异。
一个好的教师,要有一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”，要善于发现孩子身上的潜能，要懂得“东方不亮西方亮”的道理。
例如有些孩子思考能力欠佳，但动手能力很強，如果他考不上大学而成为一名优秀的高级技师，你能说他不成功吗？如果老师能对学生身上的那些闪光点不断地赞赏和激励,使学生有一种被发现、被重视的感觉，慢慢地学生就会因为老师的赏识而变得更加自信。
而自信，是一個人成功的基础。
众所周知，来中职学校就读的大部分学生学习基础不好，因此很多学生对自己缺乏信心。
我当旅游班的班主任时，班上有一名男学生，性格有些孤僻害羞，老师提问他问题时总害怕答错，担心同学们嘲笑他。
但他长得彪形大汉，爱好体育，积极报名参加校运会和班际篮球比赛，在比赛中勇于拼搏，为班争夺荣誉。
他还很喜欢文艺，报名竞选学校的播音员。
针对这种情况，对于他能积极的参与学校各项活动及表现，我在课堂上都给予了充分的肯定，并在课后给他指出了不足，慢慢的，他逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，他不再怕失败，害怕的是不能参加任何能表现自己的机会。
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学会赏识学生
——用爱浇灌成长
寿县陶庙小学吴丽华
我国现代史上伟大的人民教育家陶行知曾说过一句名言“爱满天下”。
热爱学生，爱满天下即“师爱”也是陶行知师德思想的核心，也可以说是“师魂”，这是陶行知在教师对待学生师德方面所提倡的师德规范，他要求教师以宽容的胸怀，博大的胸襟去爱学生，尊重学生，严格要求学生，让教师那份浓浓的爱浇灌祖国的花朵，让他们在社会这方沃土中茁壮成长！
我认为“爱满天下”这个“爱”字是作为一名老师所追求的教育境界和人生目标。
但让师爱溢满天下，首先必须学会赏识学生，作为一名二年级的语文老师兼班主任，我深知陶行知“爱满天下”这四个字的份量，也深刻体会到学会“赏识学生”的重要性。
人们不是常说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”吗？作为一名语文老师兼班主任我认为也应向农民学习，要坚信“没有教不会的学生，只有不会教的老师。
”
下面我来谈谈自己在具体教学和管理班级工作中对赏识学生的一些肤浅的看法：
一、表扬——开启学生心灵的金钥匙
每个老师在教学过程中都会遇到这样的一些孩子，调皮、捣乱、成绩还不好。
这是最令老师头疼的问题，特别是我们年轻老师更头疼。
每当遇到这些孩子时，我会苦口婆心的劝导，如：“你不要再这样了，要好好学习，否则父母会失望的……”，可是这样的劝导效果却不大，于是我们对他们采取另一种方式，即：批评、斥责。
但这些孩子就像顽石，面对这些惩罚却不为所动。
往往这时，作为年轻老师的我就如同站在十字路口前迷茫不解，非常困惑。
这时，周围一些经验丰富的老师们教给我一个好方法，那就是学会赏识孩子，从另一个角度去教育孩子，即学会表扬，寻找他身上的闪光点，加以表扬。
因为表扬如一块糖，每个孩子都喜欢，特别是对那些后进生来说，表扬就如同一把开启学生心灵的金钥匙。
因此，对那些调皮、捣乱、成绩不好的孩
子，我们要常常对他们说：“你最棒，你能行……”同时，上课坐不好的那些孩子你一个鼓励的眼神，他马上坐得端端正正的，只简单的几个字和一个眼神却如同灵丹妙药，那些孩子果真比以前乖多了，进步多了。
从中，我懂得了多表扬，少批评的重要性，懂得了赏识的可贵。
二、尊重与宽容——打开学生心灵的一扇窗
每个孩子都有鲜活的灵魂，都是有思想，有尊严的个体。
孩子也一样，特别是那些后进生，更渴望被尊重。
虽然，他们还小，但他们内心深处却都想学好，想得到别人的尊重，特别是父母和老师的尊重与宽容。
我们要了解他们的心理，要认识到那些调皮、爱捣乱孩子的内心很脆弱，其实，平时的调皮和捣乱往往是为了引起大人们的注意，结果适得其反，给人们留下不好的印象。
作为老师，我们此时此刻不应斥责、一味地否定，如果一味的斥责，反而会让他们封闭自己，更不会进步。
因此，对于后进生我们要学会赏识，学会尊重，更应以宽容的态度去处理问题。
大教育家陶行知也坚决反对不尊重学生、体罚和嘲笑学生。
他在《糊涂先生》一诗中曾写道：“你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑里有爱迪生”可见，尊重学生宽容学生，对他们来说意味着打开一扇窗，让他们走向进步！我们老师要学会赏识，不要把我们未来的瓦特、牛顿、爱迪生……葬送在我们的批评和讥笑中。
三、自信——走向成功的铺路石
不同的孩子不同的思维，当然能力也不尽相同，只要他能努力，哪怕是一点点地进步，也值得表扬，值得鼓励。
对那些后进生来说，我们要学会赏识，学会表扬和鼓励，让他们在我们的表扬和鼓励中拾回自信，只有这样，他们才能进步。
我们班有一位学生，语文很差，其实每次听课他都很认真地在听；同时，他也是一个非常乖和听话的孩子，可不知怎么，成绩就是提高不上来，久而久之，除了生字词，只要稍有难度的作业也不会写，导致拖拉作业，不交作业。
我发现这情况后，找到他和他谈心才知道，原来不是他故意拖拉作业，而是，他怕。
一个“怕”字可谓震撼人心，“怕”，说明他对学语文有一种抵触情绪，更说明了一点，他丧失了
信心，没有自信了。
这样，怎么会进步呢？我要帮他重新拾回自信。
于是，我多次找他聊天，给他讲“爱因斯坦和小板凳”的故事，同时，在学习中，哪怕他有一点的进步我都会夸奖他，课堂上的夸奖，让他在其他同学面前不那么自卑了，他的学习也比以前进步了。
从这个事例中我体会到了赏识的无穷魅力，让我们学会赏识学生，经常向他们竖起大拇指，让他们在自信中成长！
四、客观地评价——架起孩子茁壮成长的桥梁
每个人都会犯错误，犯错误就应批评，对于后进生来说，也如此，有的老师认为后进生心理比较脆弱，因此往往表扬太多，但要认识到一点，即后进生犯了错，也应严厉批评，对于孩子，我们应客观地评价，只有这样，他们才能健康成长，当然，并不是批评完了就没事了，应给予分析这件事错在哪？帮助他们正确判断。
除了在教育后进生时，我们采取客观的评价。
平时在语文课堂上，我也会教育孩子要学会客观的评价一个人。
比如课堂上孩子回答问题时，有的孩子回答错了，另一些孩子则哈哈大笑，当然这种无心的笑对答错的孩子来说是一种伤害。
遇到这种情况时，我往往采取另一种方式教育孩子，那就是我们应该客观的评价他，虽然回答错了，但是他有回答问题的勇气，这也是值得夸奖的，通过我的引导，教室里想起了一片掌声，沉浸在掌声中，我欣慰地笑了。
看来，客观的评价孩子，学会去赏识孩子，对孩子的茁壮成长是多么地重要啊！
作为一名二年级的语文老师兼班主任，平时的工作非常繁琐，除了每天的教学，还要管理班级的日常工作。
在班级管理中，我也时常引导孩子不管遇到什么事情，要学会客观评价。
比如孩子之间的打闹，往往我们会批评打人的孩子，认为他做得不对，其实客观的说，被打的孩子也有不对的地方，俗话说的好“一个巴掌还拍不响”呢！因此，遇到这种情况，我们要学会分析，找到问题的解决方法，学会赏识被打孩子身上的优点，从而，化解矛盾！
总之，赏识是老师的一大法宝，在教育中，只要你学会了赏识，你将给孩子一份沉甸甸的爱，你的学生承载着这份爱，在他的人生中将会扬帆而起、茁壮成长！。