加强高职院校学生思想政治教育人文关怀的对策
·教学实践·一、高职院校学生思想政治教育人文关怀的现状在党和国家层面的高度重视下，思想政治教育“以人为本”、“和谐发展”的思想被广泛接受，相关教育理论和实践研究普遍开展，“人文关怀”理念在高校教育中得到普遍认同。
高职院校在课程设置、教学实践和人才培养中都进行了一些有益的探索实践。
但我们也不容忽视长期以来人文关怀的缺失导致当前高校思想政治教育实效性低下的现状。
从学生主体的角度看，忽视学生的主体意识、个性教育、情感教育；从教育者的角度看，思想政治教育过分强调教师的主导作用，单向灌输的教育方法僵化、学生管理制度缺乏人本思想；从教育内容上看，思想政治教育重意识形态轻思想道德在教学过程中回避社会热点和敏感问题，未能解决学生的思想困惑。
二、高职院校思想政治教育人文关怀缺失的原因１．高校人文精神的缺失。
虽然“以人为本”、“和谐发展”的人文关怀思想被广泛接受，但从理念转化为实践尚需时日。
高职院校的办学历史仅二十余年，虽在办学规模上已与本科教育相当，但在治校、育人理念方面，人文思想底蕴相对薄弱，不少院校在教学管理与评价、学生管理与服务、思想政治教育等方面仍带有浓厚的中专时代的烙印。
而急功近利的规模扩张和快餐式的教育培养模式，扼杀了高职院校人文精神的养成和积累。
２．思想政治教育师资有待提升。
高校思想政治教育工作者虽包括多支力量，但辅导员是主力。
由于配备不足，思政辅导员俨然已成为“学生事务工作者”且不能自拔。
结果辅导员只能疲于应付口号响亮的大学生思想政治教育工作，更无从谈起对开展个性化的辅导。
在专业教学中，“只教书不育人”，学生普遍认为教师的感情投入较少。
３．学生基础影响教育效果。
“９５后”们物质生活环境较为乐观，且独生子女自幼受到的关爱多挫折少，个性上强调自由和自我等。
高职教育处在我国高等教育的末端，这决定了生源末端的学生在理想信念、文化素质、人文修养自觉性等方面比本科院校学生都有差距，针对当前高校学生“政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳”等问题①，在高职院校则更为突出。
这也在一定程度上影响人文关怀的实施效果。
三、加强大学生思想政治教育人文关怀的措施１．依法治校，提升学生思想政治工作的水平。
依法治校是高校崇尚现代大学精神和人文精神的体现。
我国高校也已进入了自行“建章立制”的时代。
大学章程的制定应以依法治校理念为基本准绳，学校治理应以章程为基本依据，提高整体发展水平。
高校应当从学校党委的高度充分认识加强大学生思想政治教育人文关怀的重要性，建立健全学生管理服务规章制度、统筹教育教学资源、完善组织保障，将构建全方位育人、全员育人的长效机制写入大学章程，真正实现“教育育人、管理育人、服务育人”的学校思政工作合力。
２．提升师资，加强思想政治工作的队伍（１）贯彻“全员育人观”。
高校应当将“全员育人观”贯彻到所有教职员工，落实“以人为本、和谐发展”的教书育人工作理念，建设情系学生的校园文化，提升校园人文关怀情怀。
（２）重视辅导员队伍建设。
招聘时设置辅导员准入条件，自觉抵制不合格人员随意安置，坚持以“高等学校辅导员职业能力标准”开展培训、考核。
对在职辅导员定期开展人文素质培训、主题论坛交流、对外交流访学、学历提升计划等，提高辅导员对本职工作的认同感和归属感。
高校还应充分重视辅导员职业化发展路径和定岗定级标准，消除辅导员的发展顾虑和过早的职业倦怠，以制度保障辅导员成长为行家、专家。
（３）提高对学生的精神关怀能力。
教师要开阔胸襟，无条件树立平等教育观，即能够以合适的方法表达对学生无私的、无差别的、恒久的关爱，爱护学生的成才与发展；②营造安全、自由、充满人情味的心理环境帮助学生发挥优质潜能，真正做到相信人、尊重人和接纳人。
３．尊重需求，树立学生思想政治工作新观念（１）尊重需求。
即人格需求，人格平等是尊重的基础。
在教学中，使学生从“受教育者”转变为“教学的参与者”；日常管理中，使学生从“被管理者”转变为“被服务者”和“自我管理者”。
教师应以“赏识教育”的思想和技巧，客观看待学生作为一个“人”的个性、自然性、自由、情感方面的需求和表现，充分挖掘学生的自我认知和潜能推动其向积极的方向发展，而对于消极的问题和现象，则以制度规范管理和引导。
（２）生活需求。
主要体现在校园日常生活、后勤管理与服务、课外休闲娱乐活动等方面。
学生常常“爱屋及乌”，他会为校园文化是否丰富、生活是否便捷、管理服务是否人性化影响自己在校的学习表现。
学生毕业离校后，往往以人际关系、校园活动、餐饮住宿等评判对学校的满意度。
因而，高校应当在学生生活服务方面树立“管理即服务”、“首问责任制”的工作理念，保障学生乐于学习、愉快生活。
（３）发展需求。
一切促进学生专业学习、品质培养、能力锻炼的项目都是大学生发展性需求的内容。
思政工作的大学生党建工作、职业生涯规划与就业指导、心理健康辅导、第二课堂能力锻炼，以及各类考级考证的学习服务都是学生高度关注的发展性需求内容。
此外，高等职业教育“现代学徒制”育人模式下“校企合作、工学结合、订单培养”的办学特色，对于全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力具有重要价值。
３．扶持社团，丰富学生思想政治工作载体（１）加强社团管理与建设。
共青团组织需加强对社团组织加强高职院校学生思想政治教育人文关怀的对策浙江商业职业技术学院 阮 飞摘 要：当前，提高大学生思想政治教育人文关怀促进思政工作实效性引起普遍关注。
本文在分析高职院校办学特色和学生思想状态特殊性的基础上，提出从提升依法治校水平、加强师资队伍建设、转变思政工作观念、丰富思政工作载体、提高思政工作人情味等措施，加强高职院校思想政治教育人文关怀，具有较强的实践价值。
关键词：高职院校 思想政治教育 人文关怀文章编号：ＩＳＳＮ２０９５－６７１１／Ｚ０１－２０１６－１０－０１６３（下转第162页）·163·当代教育实践与教学研究这种教学模式在中小学的音乐教育中的运用前景是很可观的。
参考文献： ［１］２０１１年义务教育音乐课程标准［Ｓ］． 中华人民共和国教育部制定．２０１１．［２］易芳． 新“中小学音乐课程标准”解读［Ｊ］． 湖南师范大学音乐学院，２０１４（２）：１４８－１６１．［３］周世斌． 有关义务教育音乐课程标准研制与实施中若干问题的学术探讨［Ｊ］． 上海市：音乐艺术，２０１２（３）：３０－３５．［４］朱宏洁，朱赟． 翻转课堂及其有效实施策略刍议［Ｊ］． 甘肃省：电化教育研究，２０１３（８）：７９－８３．［５］ 刘小兰． 浅析中小学音乐课程与信息技术的整合［Ｊ］． 北京市：中国电化教育，２００７（１０）：８７－８９．［６］ 周晓燕． 如何诱发、培养和提高初中生音乐学习兴趣之探索［Ｊ］． 山西省：黄河之声，２００７（１０）：８７－８９．［７］ 邹渊． 信息技术在音乐教学中的应用模式［Ｊ］． 北京市：中国电化教育，２００５（１１）：７３－７５．［８］ 吕珺． “翻转课堂”教学模式应用于奥尔夫音乐教学法课程的可行性研究［Ｊ］． 北京市：艺术教育，２０１４（１１）：７０－７１．（２０１４年度杭州市哲学社会科学规划常规性课题《分类培养环境下地方高校应用型音乐教育人才教学能力培养创新研究》课题编号：Ｄ１４ＷＨ０２ 研究成果。
）的日常管理、发展规划以及精品社团的建设，将大学生社会公德、职业道德的养成以及情感教育、生命教育、安全教育、心理健康等主题内容用专业的知识和生动活跃的组织形式，长期地、潜移默化地传递普及给广大同学，发挥思想政治教育功能。
（２）完善社团指导教师的队伍建设。
学校应当建立制度聘请德才兼备的专、兼职教师对社团实行分类指导，积极鼓励教师投身学生社团指导工作，如每学期考核学生社团的活动内容和成果，相应给予指导教师一定课时量的津贴，并在思政工作绩效考核、评奖推优等方面设置权重和名额。
３．积极支持个性化的工作室建设。
通过制度保障、经费支持、劳动认可、项目扶持等方式，大力支持丰富多彩的教师工作室建设满足学生个性化的需求和兴趣培养、技能学习，并有效提升校园学习氛围和水平，并促进教师向专家道路发展，提升教师对大学生的思想政治教育水平。
４．关注弱势群体，提高思想政治工作的人情味高校学生弱势群体主要包括经济困难生、心理困难生、学习困难生、身体缺陷障碍生、就业困难生等人群，部分学生“数困集于一身”，而前四者都将导致最终就业困难。
他们的弱势根源在于心理弱势。
③因而对高校弱势群体的主动关心帮助，无疑是思想政治工作人文关怀的积极体现。
关注弱势群体，应积极着眼于“化施助为自助”的教育指导。
积极心理学的研究成果为高校助困工作提供了有价值的理论与实践指导。
要使人克服心理弱势，高校应当为弱势群体创造更多的积极主观体验，挖掘其积极的人格特质，营造积极的外部环境支持。
以经济困难生的帮扶为例，目前完善的“奖、勤、助、贷、补”资助体系能较好地解决学生眼前的生存压力，但励志教育和能力锻炼的平台同样不可或缺，如在勤工俭学岗位上，不仅仅是给他一份赚钱的工作，而是为他配备了一位能指导其提高学习能力和做事能力的师长，赏识其长处、关心其身心发展的大朋友，在一个受到尊重、没有压力的氛围中让学生找到自信和生活的乐趣。
这种细致入微、积极和谐的思想教育，带给弱势群体的将是充满正能量的人情味和自我效能感的挖掘提升。
参考文献：［１］ 伍揆祁．思想政治教育人文关怀论［Ｍ］．北京：中国社会出版社．２００７年版［２］ 刘沧山．中外高校思想研究［Ｍ］．北京：人民出版社．２００８年版（基金项目：本文系２０１４年浙江省教育厅“高职院校学生思想政治教育人文关怀实现的研究”思政专项，课题编号：Ｙ２０１４３２８７３）课题阶段性成果。
）作者简介：阮飞（１９８０－），男，浙江杭州人，讲师，硕士，主要从事大学生思想政治教育与研究（上接第163页）２位循环如０．ａｂａｂａｂ……＝ａｂ／９９；３位循环如０．ａｂｃａｂｃａｂｃ……＝ａｂｃ／９９９；四、结语岁月的斗转星移，默默的谱写着季节的春华秋实，丁进化老师从曾经的意气风发到现在近杖朝之年，在教育教学的岗位上孜孜不倦、恪尽职守，把一生奉献给了教育事业。
本文阐述的不止是无限循环小数化为分数的方法，更是丁老师对学术执着的追求和一丝不苟的治学理念。
我是一名从事３０多年数学教学的工作者，前一阶段去看望我的高中数学老师丁进化，老人家虽年近８０，但精神很好，思维清晰，表达数学方面的知识仍然是流畅之极，对循环小数颇有研究，我深受启发，虽然我的工作很忙，但很快决定把我老师的思想成果转化成论文，与同行们共同探讨研究不是更好吗？一来也报答老师对我们淳淳教导之恩，二来中华的文明不就是这样代代相传，一脉相承的吗？所以我特别感谢我的数学老师丁进化，在我毕业三十年之后又给了我知识的传授，我不敢贪天功于已。
新时期加强高职院校思政教学的意义和对策
新时期加强高职院校思政教学的意义和对策随着我国经济社会的发展和教育体制的不断改革，高等教育已成为国家发展的支撑力量和人才培养的重要基地。
高职院校是培养技术技能型人才的重要渠道，思想政治教育作为高等教育中的重要一环，对于高职院校学生的思想、品德和职业素养的塑造、提升具有重要意义。
当前，高职院校思政教育面临着一系列新的挑战和问题，必须加强高职院校思政教学，增强教育的有效性，以适应新时代对高职院校思政教学的要求。
一、新时期加强高职院校思政教学的意义1. 培养社会主义建设者和接班人高职院校思政教育的根本目的是培养社会主义建设者和接班人，使学生在校期间树立正确的世界观、人生观和价值观，具备为建设社会主义事业服务的思想品德素养。
2. 促进学生全面发展高职院校思政教学要注重学生综合素质的培养，不仅要关注学生的专业技能，更要关注学生的思想道德素质、心理素质和身心健康的发展。
3. 适应高等教育改革的需要当前，高等教育正处于深刻的变革中，新的教育理念和教育模式不断涌现，高职院校思政教学也要与时俱进，适应高等教育改革的需要。
4. 维护社会稳定和发展高职院校思政教学要引导学生树立正确的社会责任感和使命感，引导学生积极融入社会实践，为社会稳定和发展做出积极贡献。
二、加强高职院校思政教学的对策1. 强化师资队伍建设高职院校思政教育的有效开展离不开优秀的师资队伍。
要通过加强师德师风建设、提升教师思政教学水平、加强师资队伍建设，确保思政教学质量。
2. 深化课程设置高职院校思政课程设置要与时俱进，结合当前社会主要矛盾和我国经济社会发展所面临的新情况，设计符合学生学习需求和社会需求的课程内容和教学方法。
3. 发挥教育教学主渠道作用高职院校的教育教学主渠道包括课堂教学、实践教学和实习实训等，这些都是思政教学的有效载体。
要求高职院校充分发挥教育教学主渠道的作用，加强思政教学和实践教学的融合。
4. 强化校园文化建设校园文化是高职院校学生全面发展和思政教学的重要环节。
浅谈中高职辅导员如何加强学生思想政治教育
新时期加强高职院校思政教学的意义和对策
新时期加强高职院校思政教学的意义和对策随着社会经济的快速发展和国家对人才培养的要求不断提高，高职院校作为我国培养中高级专门人才的重要阵地，肩负着培养应用型、技术技能型人才的重任。
在不断进步的社会环境中，学生们的思想观念也在不断更新和变化。
加强高职院校思政教学，提升学生的思想政治素质，促进其全面发展，具有非常重要的意义。
本文将探讨新时期加强高职院校思政教学的意义和对策。
一、意义1. 提升学生思想政治素质高职院校思政教育是培养学生综合素质的重要环节。
加强思政教学，有利于提升学生的思想政治素质，传承和发扬社会主义核心价值观，增强爱国主义情怀和社会责任感，培养学生担当民族复兴大任的使命感，提高学生的政治认同感和归属感，形成正确的世界观、人生观、价值观，有利于学生健康成长、健全人格。
2. 培养人才的社会责任感加强高职院校思政教育，有助于培养学生的社会责任感和使命感。
现实社会对于各行各业的人才需求迫切，而这些人才更需要具备高度的社会责任感和使命感。
加强思政教学，有利于引导学生正确看待自身的发展和社会的发展，激励学生积极参与社会实践，树立正确的社会责任观，为社会和国家发展贡献力量。
3. 推动学校办学特色的发展高职院校是应用型、技术技能型人才的培养地，而这些人才的培养既需要专业技能，更需要具备扎实的思想政治基础。
加强思政教育有助于推动学校办学特色的发展，为学校的长远发展打下坚实的思想政治基础，提升学校的整体竞争力。
二、对策1. 创新思政教学内容和形式高职院校思政教学应以学生的实际需要为出发点，探索贴近学生特点的思政教育内容与形式。
可以通过设置“政治与经济”、“思想与品德”等专题课程，为学生提供符合实际需求的思政教育，也可以结合学校的特色，通过开展社会实践、组织社会调研等活动，促使学生更多地接触社会，增强社会责任感。
2. 建立健全思政教育机制高职院校应当加强对思政教育的组织领导，建立健全思政教育机制。
通过建立专门的思政教育工作组织、制订思政教育长效机制，加强对学生的思政教育与引导，使思政教育贯穿学生的全程教育过程，让学生在学习中逐步树立正确的人生观和价值观。
高职院校大学生思想政治教育实施人文关怀的对策研究
思 想 和 行 为 。 因此 ， 面 对 多 元化 渗 透 的现 实 ， 们 要 努 力 挖 育 对 象 是 什 么 还 没 有 足 够 的 认 识 。 目前 来 看 ， 职 院校 思 想 在 我 就 高 掘 多元 环 境 中 的积 极 因素 ， 实施 人 文关 怀 ， 能 使 教 育 对 象 在 政 治 教 育 承担 着 教 育 和 管 理 的双 重 角 色 ，从 工 作 性 质 和宗 旨 才 选 择 、 衡 中确 立 正 确 的 “ 照 系 ” 否 则 ， 与 各 种 价 值 的 碰 而 言 ， 人 是 目的， 织 管 理 是 手 段 。 因 此 ， 教 育 有 意 识 地 融 权 参 ： 在 育 组 将 撞 中就 有 可 能 使 思 想 政 治 教 育 落 于 下 风 ，从 而 影 响 其 导 向 作
也 主 要是 因 为 自身成 绩 劣势 原 因 ， 们 经 受 高 考 的挫 折 ， 受 他 承 社会 家庭 的压 力 ， 灵 的 伤 痕 较 大 ， 些 学 生 被 职 业 院 校 录 取 心 一
并没 有 什 么成 就 感 。 此 ， 职 院 校 思 想 政 治 教 育 面 临 着 高 度 因 高
刘 玉 萍
（ 建 水 利 电力 职 业 技 术 学 院 ，福 建 福
摘
永安
３ ６０ ） ６ ０ ０
要 ： 高职 院校 在 思 想政 治 教 育 工作 中 实施 人 文 关怀 是 新 时期 、新 形 势 下 对 思 想政 治 教 育提 出的 新 要 求 ． 教
育 工作 者要 认 清 实施 人 文 关怀 存 在 的 问题 ， 建 立机 制 、 堂教 学、 务 环 境 等 途 径 来 实现 对 学生 的 人 文 关 怀 。 从 课 服
（ ） 一 高职 院校 思 想 政 治 教 育 工 作 者 缺 乏 人 文 观 念
高职院校思想政治教育工作存在的问题及对策
97ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 01现代德育M ORAL编辑 李 真高职院校思想政治教育工作存在的问题及对策文/于 进摘 要：中共中央国务院颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，为高校思想政治教育工作指明了方向。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把高校思想政治教育工作摆在突出位置，作出一系列重大决策部署，指出高校思想政治教育工作要因事而化、因时而进、因势而新；要遵循思想政治教育工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律。
本文通过阐述高职院校思想政治教育工作存在的问题及对策，进一步强调对高职学生进行思想政治教育的重要性。
关键词：高职院校 思想政治教育 存在的问题 对策课 题：本文系辽宁省职业技术教育学会立项课题《高职院校学生思想政治教育有效途径研究》（编号LZY17531）的部分研究成果。
目前，我国高职教育在规模上已占中国高等教育的“半壁江山”。
随着数量的扩张，高职教育的教育质量的提升显得十分重要。
教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确提出，高职教育要“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才”。
一、高职院校思想政治教育工作存在的问题高职院校和其他高等院校一样，承担着培养具有良好思想道德、丰富知识、良好技术技能人才的重大任务。
但是由于社会对学生的影响和高职院校学生本身的特点，高职院校在对学生的思想政治教育和培养教育上，存在着以下几个问题。
1.高职思想政治教育受重视的程度不够高职教育目标普遍被认为是培养技术应用型人才，人们通常关注的是“技术”“应用”“应用性”“应用型”甚至是与之相匹配的如“技能”“技艺”“实用”“操作”等要义，认为只要抓住了这些问题，就等于实现了高职教育的目标。
因此在实际的教育和教学过程中，重视技术、技能和动手能力的培养，轻视思想政治教育，体现在高职思想政治教育工作在学校不受重视，思想政治教育的课时安排不是很充分，思想政治课教师出去培训、学习的机会不是很多，思想政治教育的课程深度、广度不够，对学生只要求专业技能的量化考核，却忽视对学生思想道德品质方面的量化考核等等，使得高职思想政治教育失去了应有的地位。
高职生思想政治教育工作中的人文关怀简说
思路 更加 广 阔 在 新 时期 ． 质 化社 会 更 物 加 发 达 。 事 物 、 思 维 不 断 涌现 。 些 都 新 新 这 强 烈 吸 引 着 高 职 学 生 。 名 牌 服 饰 、 端 如 高 电子 产 品 等都 大 大 受 到 他们 的欢 迎 ． 网络 的快 速 流 行也 激 发 了他 们 的求 知 欲 ． 博 对 客、 网络 游 戏 等 新 事 物接 受 较 快 。他们 希 望 将 自己 的 想 法 表 现 出来 ．喜 欢 标 新 立 异、 与众 不 同 。 求 个 性 张扬 。 望得 到别 追 渴 人 的认 可 乃 至 追捧 ． 导致 高 职 学 生 缺乏 这 谦 虚 好 学 的 态 度 ， 往 骄 傲 自满 、 意 妄 往 任 为 。根 据 新 时代 高 职 学 生 的这 些 特 点 ． 要 求 思 想 政 治教 育 的工 作 方法 更 加 灵 活 、 思 路 更 加 广 阔 思 政教 育 工 作 者应 采 取 丰 富
思 想 政 治 教 育 人 文 关 怀 的 内涵
人 文 关 怀 就 是 对 人 的 生 存 状 况 的关 怀 ． 人 的 尊严 与 符 合人 性 的生 活 条 件 的 对 肯定 ． 对人 类 的解 放 与 自由 的追 求 简 而 言 之 ．人 文 关 怀 就 是 关 注 人 的生 存 与 发 展 ， 是关 心人 、 护人 、 就 爱 尊重 人 。高 校 思 想 政治 教 育 工 作 的 对象 是 大 学 生 ． 该 在 应
中 图分 类号 ： １ Ｇ７ ５ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ ） ８ ０ ３ — ２ １ ７ — ７ ７（ ０ １ ０ — ０ ６ ０
胡 锦 涛 同志 在 党 的 十 七 大 报 告 中 指 出 ： “ 强 和 改进 思想 政 治 工 作 ． 重 人 要 加 注 文关 怀 和 心 理 疏 导 ． 正 确方 式 处 理 人 际 用 关 系 ” 这 一新 的提 法 体 现 了思 想 政 治 工 作 以人 为 本 的 宗 旨和与 时 俱 进 的 精神 ． 拓 宽 了思 想 政 治 工 作 者 的视 野 ． 对 新 时 期 是 高校 学 生 思 想 政治 工作 的基 本 要 求 ． 时 同 也 是 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 创 新 的 着 力
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略思政教育是高职院校教育工作中的重要组成部分，旨在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在实际工作中，高职院校学生思政教育工作存在着许多问题，如学生参与度低、教育资源不足、教育内容单一等。
为了更好地开展高职院校学生思政教育工作，我们需认真分析问题存在的原因，并提出相应的解决策略。
一、存在的问题及原因分析1.学生参与度低在高职院校中，一些学生对思政教育工作的重要性认识不足，认为这些教育内容与自己的专业学习毫无关系，因而对思政教育工作的参与度较低。
这主要是由于学生自身饱受功利主义思想影响，对学校的思政教育工作缺乏认同感，同时也与学校的思政教育工作方式和内容设置不够吸引人有关。
2.教育资源不足在高职院校中，思政教育工作需要大量的教育资源支持，包括教育人员、教材、场地等。
很多高职院校思政教育工作中，教育资源严重不足，大多数思政教育活动沦为走过场，缺乏实质性的教育效果。
这主要是由于学校在思政教育方面的投入不足，导致思政教育活动的质量无法得到保障。
3.教育内容单一高职院校中，一些思政教育活动的内容设置比较单一，大多数的时间都被用来开展理论教育，而忽视了实践教育的重要性。
这主要是由于学校对思政教育工作的认识有偏差，将思政教育工作局限于理论教育层面，忽视了学生实践能力的培养。
二、解决策略1.建立学生思政教育工作的长效机制学校应制定相关政策，鼓励学生参与思政教育工作，并将思政教育工作纳入学生教育管理的重要一环。
应建立学生思政教育工作的长效机制，确保每一位学生都能够参与到思政教育工作中来，并将思政教育渗透到课堂教学、校园文化建设以及学生日常生活中。
学校应加大对思政教育工作的资源投入，包括加强思政教育师资队伍建设、完善思政教育教材体系、改善教育场地设施等，全方位提升思政教育的能力和水平。
可引入多元化的思政教育资源，如邀请社会各界人士进行思政教育大讲堂、组织学生参与社会实践、开展思政教育主题活动等。
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略随着我国高职教育的不断发展，高职院校的思政教育工作也成为了关注的焦点。
在这一过程中，不可避免地会出现一些问题，这些问题影响着高职院校学生的思想政治教育效果。
本文将从高职院校学生思政教育存在的问题以及提出解决策略展开探讨。
一、存在的问题1.思政教育的理论性不足高职院校的思政教育任务繁重，但是一些学校在开展思政教育的过程中，存在理论性不足的情况。
一些老师在授课时只停留在知识传授层面，忽视了对思想政治教育基础理论的深入探讨。
这导致学生在学习思政课程时缺乏深刻的理解和领悟，无法真正从中汲取到有益的思想营养。
2.教学方法单一在高职院校的思政教育工作中，一些老师的教学方法单一，缺乏新颖性和针对性。
他们可能只采用单一的课堂教学模式，缺乏拓展学生思维的教学方法，导致学生对思政教育课程的学习兴趣不高，效果不佳。
3.思政教育与职业教育的脱节高职院校的学生，由于学习内容的特殊性和实用性，往往更偏向于职业技能的培养。
在这种情况下，思政教育与职业教育之间存在脱节的现象，一些学生甚至认为思政教育与他们的未来发展无关，从而对思政教育课程缺乏积极性。
4.思政教育与时代发展的脱节随着时代的不断发展，社会风气和价值观念也在不断变化，然而一些学校的思政教育工作并没有跟上时代的步伐，教材内容和教学方法与学生们的现实生活存在一定的脱节，导致思政教育难以引起学生的共鸣。
二、解决策略1.提升教师的理论水平高职院校应该加强对思政教育教师的培训，提升他们的理论水平。
学校可以组织理论研讨会、邀请专家学者做讲座等方式，帮助教师不断地更新自己的思政教育理论，使其能够更好地向学生传授相关知识。
2.拓宽教学手段高职院校的思政教育工作需要采取多元化的教学手段，灵活运用现代化的教学技术和资源，如利用多媒体教学、案例分析、互动式讨论等方式，丰富课堂教学内容，提升学生的学习兴趣。
3.贯通思政教育和职业教育高职院校应该意识到思政教育和职业教育间的内在联系，通过将思政教育内容融入到职业技能培训中，加强职业人格修养的培养，使思政教育与职业教育有机结合，使学生从两个方面充分发展。
高职院校学生思想政治工作的现状及对策
义 、 主义 、 人主义等不 良习性也侵蚀着他们的灵魂 ， 享乐 个 影响着 他们
的生 活 。
２高职学生的管理 与思想政治工作没有现成的模式 。高职 院校都 ． 处于摸索之中。高职学生往往缺乏纪律观念 ， 学习积极性不高 ， 容易形 成散漫的风气。而在较为严格的管理模式 中，他们又特别抬出 自己的
科技信息
职教 与成教
高职皖校学生思想政治工作硇 坝状及对策
西安铁路 职 业技 术学 院 冯 晓斌
［ 摘 要］ 本文针对高职 院校学生思想政治 工作的现状 ， 出了对策 ： 提 以职业道德教育为切入点 ， 加强对高职 院校思 想政治工作主体
的指导， 加强政治辅导员队伍建设。 积极探索高职院校 学生思想政治教 育的新模式。 高职 院校要进一步增强贯彻落 实 学发展观的 科 自觉性和坚定性。 旨在发挥 高职思想政 治教育的针 对性 、 保证 高职思想政 治工作的 实效性 、 体现 高职思想政 治工作的时代性 以期 实
解放思想 ， 积极探索 。 高职院校思想政治教育队伍要加强理论学 习和研 究， 不断提高政策把握水平和实际工作业 务水平 ， 注重人文关怀和心理 疏导 ， 切实做好学生思想政治工作 。 党 的十七大报告 对全面推进 我 国改 革开放和社 会主义 现代化建
治教育工作的弊端主要表现在和学生交流 、 的渠道过 于单一 ， 沟通 信息
传输速度慢 ， 信息传输过程中介多 ， 易出现失真 ， 率较低 ， 现代化的 效 而
“ 大学生” 身份 ， 不愿接受管理 ， 把思想政治工作看成是“ 紧箍 咒” 使得 ，
思想政治工作的实效性打了折扣 。 ３高职院校学生思想政 治队伍基础薄弱 。各地 高职 院校除高校原 ． 来的二级学院外大多 由原来中专学校升格 而来 ，虽然原来中专学校实
加强高校思想政治教育人文关怀和心理疏导的对策思考
关 心 大 学 生 心 理健 康 ， 提 高 大 学 生 心 理素 质 的 良好 氛 围 。 １ ＿ ２ ＿ ２要 以情感 人 感人心者 ， 莫先乎 隋。高校人文关怀和心理疏导要求教 师以真诚 、 关怀去感染大学生的感 情 ， 通过关怀疏导减少其
ａ ｓ ｔ ｏ ｏ ｐ ｅ ｎ ａ ｎ ｅ ｗ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ －
心理健康是健康的重要组成部分 ，没有心理健康真正 的健康就无从谈起 。“ 思想政治教育 中的心理疏导 ， 要 因人 、 因事 、 因时 、 因境 的不 同而采取具体 的方式与方 法 ， 使之更 协调 、 更合理 。” ［ － 戢 们要坚持 以人为本 ， 按照贴近学生 、 贴近 生 活 、贴近实际 的原则真正做到把大学生心理健康教育工 作 落到实处 ， 加强大学生 心理健康 知识 的宣 传与教育 ， 营建
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