父亲(刘鸿伏)
《父亲》全文--刘鸿伏
父亲刘鸿伏这许多年来，试着写了些东西，远在乡下的老父亲为此很是自豪。
父亲只能写写简单的家书，并不懂得文章。
但他向来很迷信那些能写会算的文化人，他把他们与旧时的举人、秀才一并称为“文曲星”。
因此，父亲常常在喝醉了酒的时候，喜欢拿了我的文章夸耀于那些乡邻朋友，希望从那些阳春的农夫、打鱼虾的渔人或瓦匠、木匠们艳羡又敬畏的眼神里获得一种安慰。
哦，我那乡下的老父亲，我那瓜棚柳巷总爱谈说树精狐仙的老父亲，其实，我那些拙劣的文字，在面对土地一样宽厚纯朴的你的一生时，它们又算得了什么呢？你因为它们而感到欣慰，我却如此深刻的感到一种悲哀。
写了那么些自己也觉寡味的东西，为什么偏偏就没有想到也应该写一写你呢？你是这样崇拜土地与文化，我也一样崇拜文字和父亲。
其实，我并没有一时一刻忘记。
这十多年来，在许多落寞失意的时刻，在客地清凉的鸣箫中，父亲一生中许多的片断和故事，总是那样苦涩而温馨的演绎在我的心灵深处，让我独自一遍遍的体验人生的凝重，生命是悲苦欢娱以及至善至美的人间亲情。
那些时候总是想着回归父亲的怀抱，重温往日的田园梦境。
但不能。
一双赤脚在山地的大雪中跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一支青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。
父亲哦，即使我手中的笔使得如你手中那根肉红的扁担一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢？父亲说过，人是土物，离不开泥土的。
而我却离开了土地，那是十年前。
当时一个算命的瞎子预言我将来一定会客死他乡。
父亲便凄然，说：“鸿儿，有朝一日你也像父亲这般老时，就回乡下住吧，一方水土养一方人，老了，就会想念故乡呢。
”我黯然。
那时我十六岁。
记得是一个炎热的夏日中午，那是我和父亲最后一次顶牛犟嘴也是最后一次参与务农并从此彻底改变了我的命运的时刻。
当那位赶了十几里山路送录取通知书的李老师站在绿森森的苞谷林里大声叫着我的名字时，我正扛着沉重的禾桶牛一样喘息着踉跄前行，父亲黑红着脸在背后气咻咻的数落我对于农事的愚笨，并大发感慨：“将来弄得不文不武，只怕讨米都没有人给留啰！”我便由委屈而痛苦而愤怒，开始和父亲顶牛。
父亲
学习目标：
• 鉴赏父亲的形象，感受父爱的深沉、 伟大。 • 品味富有情感的语句，学习通过典型 细节刻画人物的方法。
作者简介 刘鸿伏 (1963— )湖南安化人，中国当代 作家，收藏家、古代文化研究者，湖南省作 家协会会员。代表作有《绝妙人生》《雅奏》 《遥远的绝唱》。 优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀， 是刘鸿伏结构散文的主要元素。他用细腻冷 艳的笔触描画日月山川，但绝不仅仅风花雪 月地泼洒文字。他把爱憎、忧思以及对理想 的寄托和表达，都天衣无缝地镶嵌在与自然 的对话中，勾画景致只是为了更好地烘托心 声。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片 平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向 远处。在我们面前，天边远处仿佛有一 片紫色的阴影从海里钻出来。 （莫泊桑《我的叔叔于勒 》）
——景物细节，烘托渲染环境
细节描写的作用： 刻画人物性格，烘托人物心理 深化主题 推动情节的发展 渲染气氛 暗示影射社会环境
女人的手指震动了一下，想是 叫苇眉子划破了手。她把一个手指 放在嘴里吮了一下。 （孙犁《荷花淀》）
——动作化的心理描写
五年前花白的头发，即今已经全白，全不 像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑， 而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的； 只那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 她一手提着竹篮，内中一个破碗， 空的；一手 拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分 明已经纯乎是一个乞丐了。 （鲁迅《祝福》） ——抓住特征绘肖像(尤其是眼睛）
细节：父亲落泪
我去买红薯，父亲一个人流泪，这里看出 父亲怎样的心情？ •殷殷的父爱，拳拳的怜意。坚强的父亲却 不肯在儿子面前表露，父亲在压抑着情感。
细节：父亲叮咛
父亲为什么会对儿子提出这样低的希望？ 可能性的解读： •父亲的淳朴 •父亲的现实 •庄稼人的狭隘 •山里人的自卑
刘鸿伏《父亲》课件
刘鸿伏《父亲》课件一、教学内容本节课我们将学习刘鸿伏的散文《父亲》。
教学内容主要包括教材第十五章“亲情与乡情”中的第二节，详细内容为通过分析文本，理解作者对父亲的情感表达，探讨父爱如山的特点以及子女对父爱的感悟。
二、教学目标1. 理解并掌握散文《父亲》的主要内容和情感表达。
2. 分析并评价作者对父亲的描绘手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 激发学生关爱家人、珍惜亲情的情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析散文中的描绘手法和情感表达。
教学重点：理解父爱如山的特点，培养学生关爱家人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于父爱的视频，引导学生感悟父爱的伟大，进而引出本节课的学习内容。
2. 课文阅读：让学生朗读课文，整体感知散文的内容和情感。
3. 内容分析：教师讲解课文，详细分析作者对父亲的描绘手法，如比喻、拟人等。
4. 例题讲解：分析文中一段具有代表性的描绘父爱的句子，让学生理解并掌握描绘手法。
5. 随堂练习：让学生选取课文中的句子，运用所学描绘手法进行分析。
6. 情感体验：引导学生分享自己与父亲之间的感人故事，加深对父爱的理解。
六、板书设计1. 《父亲》2. 主要描绘手法：比喻、拟人等3. 父爱特点：如山、深沉、无私4. 教学重点：分析描绘手法，感悟父爱七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学描绘手法，写一段关于父爱的文字。
示例答案：父亲，您是我生命中最坚实的依靠。
您的爱如同大海，深邃而宽广。
小时候，您那坚实的臂膀支撑起我成长的蓝天；长大后，您那关切的目光始终陪伴着我前行。
谢谢您，爸爸，您的爱是我永远的动力。
2. 课后反思及拓展延伸拓展延伸：推荐学生阅读其他关于父爱的文学作品，如朱自清的《背影》，加深对父爱的理解。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应能更好地理解父爱的伟大，学会珍惜与家人相处的时光。
《父亲》
四十五岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许 他能帮我出出主意……”
五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。说实话，他的看法相当 高明!”
六十岁：“可怜的爸爸!你简直是位无所不知的学者!遗憾的 是我了解您太晚了!”
朱自清《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道 边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易 了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子。这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
十六七岁的我们，读 懂了刘鸿伏的父亲了吗？ 父亲是怎样的人呢？
体会感情：
• 请你说说，在这件事的几个场 景中，哪个细节最让你感动？ 为什么？
细节：父亲凄然
瞎子算命我会客死他乡，父亲便 “凄然”。而我“黯然”。说出这里 “凄然”和“黯然”的含义。
•“凄然”指父亲对儿子命运的担忧。 •“黯然”可以指儿子对父亲迷信的悲 哀，也可指儿子对父亲羁绊自己理想 的无奈。
谢谢你做的一切 双手撑起我们的家 总是竭尽所有 把最好的给我 我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗 你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~
儿子眼中的父亲
七岁：“爸爸真了不起，什么都懂!” 十四岁：“好像有时候说得也不对……” 二十岁：“爸爸有点儿落伍了，他的理论和时代格格不入。”
二十五岁：“‘老头子’一无所知。毫无疑问，陈腐不堪。”
子
臧 克 家
三 代
他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃 至长眠于斯。 “土性”已经融入
进了劳动人民的血液中、骨子里， 成了根深蒂固的性格特点。
情感体 悟
十六岁的刘鸿伏，读懂 了他的父亲了吗？
《父亲》刘鸿伏
《父亲》刘鸿伏2020-11-05《父亲》刘鸿伏 1那一刻操透了多少父母的心，那一刻又苍白了多少父母的发丝。
他的父亲不会像朱自清《背影》里父亲的好命，他也不会把父亲的背影写的沉重、深情，他只会用浅浅的感情表达他深深的爱，会用浅浅的感情煽动人们的情。
刘鸿伏的“父亲”是不幸的，他也许会为自己身在大山感到自卑、狼狈，但他永远不会为有这样一个儿子而感到骄傲自豪。
离别之时，那贴肉的衬衣的小口袋里那三十元钱背后的辛苦是我们所想不到的，它凝聚了多少刘鸿伏“父亲”的血，催下了多少“父亲”的泪，更苍白了多少根“父亲”的青丝。
他曾经打过木、扛过岩石、也挑过生活重荷的挺直的背却被刘鸿伏发现他早已显得佝偻。
我的心儿此时早已触动，孩子们你们有多少人现在丰衣足食？甚至有的人衣来伸手饭来张口，那当久经风霜的父母患病卧床再不能为你操劳时，又有多少人能够为自己的父母端洗脚水，为他们洗脸？？天下之大，没有说子别一日父母不牵肠挂肚的，也没有说士别三日父母不日夜思愁的。
王维曾诗颂“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”歌颂母亲的伟大无私，游子辞别母亲的依依惜别之情。
古代臣子李密曾奏：“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志；九岁不行，祖母愍其孤弱，躬亲抚养。
”祖母对他至亲的爱和抚养怎能不叫李密先行孝后行忠？怎能会让他看着患病的祖母孤独终老无人送终？？是的，“百善孝为先”万事孝当头，那站在路头等你回家的、深夜为你盖被子的、在车站不停唠叨的、日日夜夜为你们将来奋斗的，不是别人，也不是别人的父母，那是生你养你的父母，是被你苍白了发丝的人。
当你坐在空荡荡带着空调的教室独自发呆时，当你在课堂上为所欲为想趴下就趴下想站着就站着时，当你踏进那乌烟瘴气、昏暗吵闹的娱乐场所时，会不会想到那一分分钟是你用金钱所买不到的，是你们的父母用他们的精力和时间在为你争取，有谁能看得见父母那般白发，又有谁能注意到那久经风霜的手已经不再是如年轻时白嫩了，那眼角额头的一条条皱纹是否会触动你的心灵？？刘鸿伏会用浅浅的感情抒发对自己父亲的爱；王维会诗颂母亲的伟大与惜别之情；李密不会追逐名利，愿追随祖母，陪伴余生。
父亲
细节：父亲给钱
1、抓住关键词语：努力地笑一笑、抚了 抚、颤抖、撕开
2、解读以上词语，分析父亲的形象。 •抑制着父爱 •贫穷 •细腻温柔的父爱
细节：父亲流泪
1、仔细体味“父亲猛地转过身来，深深地看 了我一眼”，“晶亮的泪泉”、“古铜色”的 含义。 压抑已久的父爱终于如火山喷发，一股浓浓的 温馨的父爱氤氲开来。
•父亲数落我农事的愚笨，我开始和父亲顶牛，讨论 这反映了什么问题？ •两代人思想观念的差异。
•父亲没有祝福我考上大学，只说：“崽，你命好。” 请说出父亲这句话的含义。 •有欣喜（父亲却不愿溢于言表），有不屑（父亲还 认识不到上大学的重要） •我听到父亲这句话，感受到一种“无法言喻的别样 的滋味”。请你揣摩“滋味”是什么？
（抒情性议论文字）
达· 芬奇曾说过：“父爱可以牺 牲一切，包括自己的生命。”父爱是 人世间最具力量的爱，同母爱一起构 筑了人类社会的基石。父爱，是激发 力量的精神源泉，是滋养心灵的情感 甘露，是塑造优秀人格的教科书，对 人的一生具有重大影响。
六、读了刘鸿伏的《父亲》，你有何感想？ 你有没有想起你的父亲？想起他的点点滴 滴？想起后，心里有何感触呢？
“父亲一生中许多的片段和故事，总是那 样苦涩而温馨地演绎在我的心灵深处。” 这里“苦涩和温馨”矛盾吗？
•“苦涩”是指我体验人生的凝重 •“温馨”是指我体验到至善至美的人间亲 情
文中是从几个方面概括描写父亲形象的？
•一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲； ——贫困 •一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫声 里荷薪而归，那是父亲； ——辛 劳 •一枝青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲； ——伟力 •一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲； ——洒脱 •一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的了什么？
父亲刘鸿伏阅读答案.doc
篇一：父亲刘鸿伏阅读答案即手里举着棍棒教子女守规矩的人是父亲文中写了父亲劳作环境的恶劣、工具的简陋及生活的简朴，表现出一个勤劳质朴、生活艰辛，但却又很容易满足，知足常乐的农民形象。
臧克家作者刻画父亲，笔墨主要集中于一件事情上，那就是——我是山村里的第一个大学生，虽然光明就在眼前，然而当时年仅16岁，没出过远门，突然要到远在千里之外的地方上大学，想到要离开熟悉的故乡；想到要离开朝夕相伴的亲人、朋友;想到从长沙到武汉到需要4天的行程，也许以后一年才能回一次家; 想到父亲已经50多岁，家里又穷；想到家里6个孩子，我是家里的长子，现在又要离开，就不由得百感交集，落下泪来。
【摘自博客】三十年前的大学生活今天的大学生非常的幸福，全然不同于三十年前的大学生。
看官如果不知道那时的大学生活是什么样子，那我告诉从家里背着铺盖卷去上学那时的学生都是自备生活用品，大件如铺盖，小件如牙刷，全部在家准备挺当。
一般情况是一床被褥、几件衣服、或有鞋子、饭盒脸盆水缸等一宗，打包用绳带捆绑，再揣上二三十元钱，一人背着的提着的就奔学校啦。
在学校里享受国家十八元钱的人民助学金，十六元吃了，两元钱零花。
【新闻一则】改革开放30年湖南农民人均收入提高了近27倍人民网科技北京7月23日电在今天下午举行的湖南农业发展和世界杂交水稻情况新闻发布会上湖南省副省长徐明华先生表示改革开放三十年来,湖南农民人均纯收入已从1978 年的142元提高到2007年的3904元，提高了近27倍。
文章中父亲的两次落泪是最动人的部分，是父亲真情的流露。
作者在第二次写到父亲流泪时说“不流泪的父亲流泪了，不是因为悲哀。
”，仔细体会两次落泪父亲的心情是否完全一样？父亲的第一次流泪是无奈与担忧的泪水。
大学的遥远，儿子的幼小，家境的贫穷，外面世界的复杂，都让这样一个父亲牵肠挂肚，本来想充当一次保护神，发现自己原来也是一无所知，强烈的自卑与担忧使父亲情不自禁的留下眼泪。
父亲的第二次流泪是是高兴与不舍的泪水，因为他感到儿子已经懂事了，长大了，感到由衷的高兴以及为即将离开深爱的儿子的万分不舍之情。
《父亲》刘鸿伏上课用.ppt
叮嘱我老时要回乡下住。(3节)
（4）、我和父亲最后一次顶牛犟嘴。（4—8节）
（5）、父亲决定送我上大学。（9—10节）
（6）、送我上学的路上（11—15节）
（7）、来到大学（16—17节）
（8）、送别父亲(18—19节)
3、理清思路
▪ 一、（1-2）引子：引出思念之情 ▪ 二、（3-19）主体： ▪ 1、（3-8）收到通知书 ▪ 2、（9-17）送行途中 ▪ 3、（18-19）父子分别 ▪ 三、（20-21）结尾：强调心灵震动
▪用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的 画面，交代了父亲的身份，赞美了父亲的勤劳 和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在 大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披 蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗？ 这里面有着穷苦和艰辛！
▪ （2）.父亲说过，人是土物，离不开泥土的。
爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯， 乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自 信的性格。“土性”已经融入进了农民的心 中，成了根深蒂固的性格特点。
父亲
学习目标
▪ 1、感知父亲形象，把握刻画形象 的方法。
▪ 2、把握作者感情。 ▪ 3、体会父爱。
作者简介
刘鸿伏 (1953— )湖南安化人，中国当代作家， 收藏家、古代文化研究者，湖南省作家协会会员。 代表作有《绝妙人生》《雅奏》《遥远的绝唱》。
优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀， 是刘鸿伏结构散文的主要元素。他用细腻冷艳的 笔触描画日月山川，但绝不仅仅风花雪月地泼洒 文字。他把爱憎、忧思以及对理想的寄托和表达， 都天衣无缝地镶嵌在与自然的对话中，勾画景致 只是为了更好地烘托心声。于是，你在阅读这些 美文的同时，不仅读出了秀雅的意境，也读出了 刘鸿伏的种种心情。
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补充:细心的读者会发现，在这 篇作品中作者还写了对土地的眷 恋，为什么要写？
这些不是闲笔，而是大有深意的安排。 父亲的形象是与荒凉贫瘠而又美丽无边 的乡土分不开的；父亲的性格，是衍生 于那片土地的。土地是父爱的背景。曲 折地参与了对父爱心态的刻画。在此前 提下，父亲对我未来的忧虑不安的心情 显得更加真实动人。
体会父爱
根据第二段的形式，描述一下 自己的父亲，表达你对父亲的爱
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用五个排比句营造了一种凄美的气氛
交代了父亲的出身，赞美了父亲的勤劳和质朴， 同时这里面也有着贫苦和艰辛，此段赋予了劳动 美的内涵。
2、人是土物，离不开泥土的。 父亲热爱这片土地，土地造就了父亲坚韧、深沉自信 的性格。 在孩在爸在爷 土子土爸土爷 三 里 里 里 臧代 洗 流 埋 克 家 澡 汗 葬
刘鸿伏
通读文章，理清思路
文中的父亲是个怎样的 形象？画出描写父亲的 语句，父亲的哪些地方 让你感动？朗读并体会。
作者为我们塑造了一个怎样的父亲
1、一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲；一把斧 头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那 是父亲；一枝青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一 犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒 就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。 思考：这一段描写有什么作用？
一样的描写父爱，一样的通过对“背影” 的精细入微的描写来表达对父爱的心灵 震动，一样的让读者感动。 “我”笔下的父亲与泥土 、风雨结缘， 活得比朱自清的父亲沉重、艰辛，多一 份坚强、挺立
那么如此伟大无私的父爱，作者感受到 了吗？作者的感悟是不是也引发了你的 共鸣呢？请找出作者感悟的句子，各抒 己见。
在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发， 而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的 背，此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣 的父亲的背影，我的心一阵战栗。
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的 样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” “在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂 的背影。” 讨论：二者的异同