三年级下册数学青岛版《简单的小数加减法(信息窗2)》教学设计
《简单的小数加减法》教学设计
教学内容：
青岛版（六三制）小数数学三年级下册教材81-83页。
教学目标：
1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
教学重点：学生学会计算一位小数的加减法。
教学难点：学会列竖式计算小数加减法。
教具准备：购物单。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？
课件出示：91-29 62+28 123-75
学生独立完成后全班交流
师：找学生说出123-75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？
2、谈话导入：
师：看看情境图，你们能提出什么问题？
学生交流，教师引导，引入课题。
二、探索交流，解决问题
1、课件出示，提出问题
师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（学生交流）
根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？
全班交流，师有选择地板书两个问题：
（1）抽油烟机离地面有多高？
（2）书柜比书桌高多少米？
师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。
2、探究算理以及方法
师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？
2、教师：同学们，当你选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你一张购物小票，你来计算毛笔比橡皮多多少钱？
新世界超市
品名单价数量金额
毛笔 2.5元 1 2.5元
书包25.8元 1 25.8元
橡皮0.5元 1 0.5元
墨水 3.5元 1 3.5元
生：2.5－0.5＝2（元）
教师：真好。
那同学们用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。
(展示学生作业，并自己说说所提的问题及解题方法。
)
四、回顾整理，反思提升
1、原来生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。
同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？你有什么收获呢？小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？
2、最后我们来做个游戏好吗？如果算式的得数大于1，就请男生起来；如果小于1就请女生起来；如果等于1就都起来。
《简单的小数加减法》(教案)-三年级下册数学青岛版
《简单的小数加减法》（教案）三年级下册数学青岛版在教授《简单的小数加减法》这一课时，我选择了三年级下册数学青岛版教材。
一、教学内容主要集中在第五章第一节，涉及小数的加减法运算规则和实际应用。
我的教学目标是让学生掌握小数加减法的基本运算方法，能够正确进行小数加减法的笔算，并解决一些实际问题。
在教学难点与重点上，我关注学生对小数点对齐的理解和运用，以及小数加减法计算法则的掌握。
为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、小黑板、练习本等教具与学具。
在教学过程中，我通过一个实际情景引入：小明去超市买东西，他买了2.5元的面包和1.8元的牛奶，请问他一共花费了多少元？这样能够激发学生的兴趣，也使他们能够更好地理解小数加减法的实际应用。
然后，我会布置一些随堂练习，让学生亲自动手进行小数的加减法运算，以巩固他们刚刚学到的知识。
在板书设计上，我会将小数加减法的运算规则和计算步骤清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地理解和记忆。
1. 小明还买了0.8元的糖果，请问他一共花费了多少元？2. 小红有3.2元，她买了2.1元的铅笔，请问她还剩下多少元？对于这些题目，学生需要运用小数加减法的运算规则，进行计算。
在课后反思及拓展延伸上，我认为学生对小数加减法的掌握情况总体良好，但在小数点对齐方面，仍有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续强调小数点对齐的重要性，并通过更多的练习，帮助学生巩固这一知识点。
我还会引导学生将小数加减法运用到实际生活中，解决更多实际问题，以提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析：在教授《简单的小数加减法》这一课时，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生对于小数点对齐的理解和运用存在困难。
在处理小数加减法时，小数点的对齐是至关重要的，但很多学生在这一方面感到困惑。
学生对于小数加减法计算法则的掌握也需要加强。
他们可能理解了理论，但在实际操作中经常会出错。
对于这些重点和难点，我进行了详细的补充和说明。
小学数学_三年级数学下册《简单的小数加减法》教学设计学情分析教材分析课后反思
《简单的小数加减法》教学设计教学内容：青岛版三年级数学下册第四单元信息窗2教学目标：1、引导学生在解决简单实际问题的过程中理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能正确计算小数加减法。
2、培养学生探索数学问题的兴趣和能力，感受数学与日常生活的密切联系，感受到数学之美，增强学习数学的兴趣。
3、在合作探索的学习活动中，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学学习的兴趣。
教学重难点：教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法教学难点：理解并掌握小数加减法的计算方法教具、学具准备:教师准备：多媒体课件学生准备：日常学习用具教学过程:一、创设情境，提出问题同学们，昨天我们已经去老师家参观了客厅和书房，今天我们继续一起再来参观一下老师家的厨房和卧室。
一起看大屏幕：出示情境课件仔细观察画面，你发现了那些信息？学生可能发现的信息：灶台的适宜高度为0.7米左右。
抽油烟机离灶台0.6米左右。
书桌高为0.7米。
椅子高为0.4米。
书柜高1.5米。
根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生汇报，教师筛选问题并板书：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）书柜比书桌高多少米？今天让我们带着这些问题一起探讨小数的加减法。
板书课题：小数的加减法。
二、自主学习，小组探究谈话：同学们所提的这两个问题该怎么解决呢？我们一起以小组为单位来研究一下。
出示探究导航：（1）要解决的这两个问题是什么意思？。
（2）请试着列出算式。
（3）根据小数的意义及米和分米之间的关系，能把算式中的两个小数转化成整数来进行计算吗？试试看！（4)先回顾一下整数加减法的计算法则，再猜测一下小数加减法该怎样计算？你能试着列竖式计算吗？(5)根据推理思路写出答案。
（6）尝试总结一下小数加减法的计算方法。
学生开始探究，教师巡视指导，并参与学生的探究中。
三、汇报交流，评价质疑（一）探究小数加法的算理和计算方法。
出示问题（1）：“抽油烟机离地面有多高？”哪一组的同学愿意分享一下你们的研究成果？（1）理解题意，列出算式学生根据题意列算式：0.7＋0.6=（2）交流计算方法：学生可能出现下列情况（找不同组同学分别进行反馈交流，其他同学补充）：生1：我是这样想的：0.7米﹦7分米 0.6米﹦6分米 7＋6=13（分米）13分米就是1米3分米，也就是1.3米，所以0.7﹢0.6＝ 1.3（米）。
青岛版小学数学六三制三年级下册【简单的小数加减法(信息窗2)】教学设计
青岛版小学数学六三制三年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《简单的小数加减法》教学设计教学内容：青岛版（六三制）小数数学三年级下册教材81-83页。
教学目标：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
教学重点：学生学会计算一位小数的加减法。
教学难点：学会列竖式计算小数加减法。
教具准备：购物单。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？课件出示：91-29 62+28 123-75学生独立完成后全班交流师：找学生说出123-75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？2、谈话导入：师：看看情境图，你们能提出什么问题？学生交流，教师引导，引入课题。
二、探索交流，解决问题1、课件出示，提出问题师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（学生交流）根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班交流，师有选择地板书两个问题：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）书柜比书桌高多少米？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。
2、探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？2、教师：同学们，当你选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你一张购物小票，你来计算毛笔比橡皮多多少钱？新世界超市品名单价数量金额毛笔 2.5元 1 2.5元书包 25.8元 1 25.8元橡皮 0.5元 1 0.5元墨水 3.5元 1 3.5元生：2.5－0.5＝2（元）教师：真好。
那同学们用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。
(展示学生作业，并自己说说所提的问题及解题方法。
青岛版三年级数学下册小数加减法
小数加减法
计算小数加、减法，先把 各数的小数点对齐(也就是把相 同数位上的数对齐)，再按照整 数加减法的法则进行计算，计 算过程中在得数里对齐横线上 的小数点，点上小数点。
解决生活中的数学
上个月小马家的电费是187.76元, 水费是54.48元,上个月小芳家的水电 费一共多少元?
教学重点
• 计算简单的小数加减法的方法。 • 会比较简单小数的大小。 • 能解决一些相关的简单问题。
教学难点
• 会进行一位小数的加减运算。 • 能解决一些相关的简单问题。 • 能用学过的小数知识解决简单的实际 问题，感受数学与日常生活的密切联 系，增强学习数学的兴趣。
试计算 0.6+0.8=
月季 每枝0.8元
满天星 每枝0.3元
（1）一个面包比一根火腿肠贵多少元？ （2）妈妈买了1个面包和1盒牛奶，她带 了10元，够吗？
3.9元
2.8元
5.8元
船桨长1.3米，露 出水面部分是1.1 米，伸入水中的 部分长多少米？
小船最多载 重20千克。
15.4千克 2.3千克 2.1千克
这些小动物共有多重？ 它们三个能一起过河吗？
青岛版三年级数学下册小数的初步认识信息窗2
青州市谭坊镇南魏小学 王延兴
教学目标（一）
• 1、 能认、读、写简单的小数。 • 2、 会比较简单小数的大小。 • 3、 会进行一位小数的加减运 算。 • 4、 能解决一些相关的简单问 题。
教学目标（二）
• 5、结合具体情境，学会计算简 单的小数加减法。 • 6、能用学过的小数知识解决简 单的实际问题，感受数学与日 常生活的密切联系，增强学习 数学的兴趣。
讨
论：
1、小数加减法的竖式计算要注意什么？ 2、在计算小数加减法时，为什么要把小数 点对齐？ 这个小数点应该点在什么位置？ 3、计算整数加减法和计算小数加减法有什 么相同的地方？
小数加减法——青岛版三年级数学下册学历案
三、评价任务
1.结合情境图，能理解题意，正确列出算式。（检测目标 1）
2.学生采用自己喜欢的方法进行计算，并说明自己这样算的道理。（检测目标2）
3.完成课本 82 页1-3题，100%的学生能完成基本知识的评价样题，80%的学生正确完成综合性强一些的评价样题。（检测且标 3）
师过渡∶这节课我们就来解决这个问题，板书课题∶ 一位小数加减法！
课前同学们已经进行了自习，在学习过程中你有什么困惑吗?这节课我们就来解决大家的疑惑，交流收获。
二、小组交流，互学补充课件出示∶
学习任务
1.你是怎样列式的，说一说为什么这样列式。 2.说一说一位小数的加减法
备课人
主题与课时
青岛版小学数学三年级下册第七单元信息窗二（1课时）。
一、课标要求
会进行一位小数的加减运算
二、学习目标
1.结合情境图，通过分析题意，能依据题意正确列出算式。
2.结合具体情境，通过观察、分析归纳等活动探索一位小数加减法的计算方法，能够说出计算一位小数加减法的计算过程和理由，并能正确计算。
五、学习过程
课前预习
1.回忆整数加减法的算理和注意事项
2.长度单位的换算
3.尝试计算0.7+0.6
课中学习
一、创设情境 导入新课
谈话∶同学们，我们来看几幅图（课件出示几幅家居装饰图），这些家具的布局是十分协调的，为了使生活和使用更加方便和舒适，这些家具在设计上也是很科学的。再来看情境图（课件出示情境图），这两幅图中有哪些数学信息?通过这些数学信息课前你都解决了哪些间题?
先让学生说出竖式计算的过程中需要注意什么，再独立解决，集体订正，其他学生评价
简单的小数加减法(教案)三年级下册数学青岛版
教案：简单的小数加减法年级：三年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握简单的小数加减法运算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
教学重点：1. 简单小数加减法的运算方法。
2. 小数点对齐。
3. 运算结果的准确性。
教学难点：1. 小数点对齐的技巧。
2. 运算过程中的进位与借位。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些简单的整数加减法题目，让学生回顾整数加减法的运算方法。
2. 引导学生发现整数加减法中小数点的位置，为学习小数加减法做好铺垫。
二、新课讲解1. 老师讲解简单的小数加减法运算方法，强调小数点对齐的重要性。
2. 通过示例题目，让学生跟随老师一起进行小数加减法的运算，体会运算过程。
3. 引导学生总结小数加减法的运算规律，如进位、借位等。
三、巩固练习1. 老师出示一些简单的小数加减法题目，让学生独立完成。
2. 老师挑选一些学生的答案进行讲解，强调易错点。
3. 学生互相交换练习题，互相批改，共同进步。
四、拓展提高1. 老师出示一些稍微复杂的小数加减法题目，让学生尝试解决。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零等。
3. 鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的运算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 老师布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等多种教学手段，让学生掌握了简单的小数加减法运算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的数学思维习惯和合作意识，提高他们解决实际问题的能力。
课后作业：1. 完成教材中的练习题。
2. 尝试解决一些实际问题，如购物找零等。
备注：本教案可根据实际教学情况进行调整。
重点关注的细节：小数点对齐的技巧和运算过程中的进位与借位。
《小数的加减法》教学设计
《小数的加减法》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）三年级下册二、课标分析1.在初步认识小数的基础上进行简单的计算。
2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
三、教材分析简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识小数含义的基础上教学的。
在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，这节课创设了学生十分熟悉的购物情境，以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
四、学情分析这部分知识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。
学好这部分知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
五、教学策略设计尽管学生是初次学习小数的加减法，但在日常生活中经常遇到。
小学生的很多生活经验，以及他们所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本课的学习中发挥积极的迁移作用。
教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
课前情境的创设唤醒了学生对已有知识的回忆，课中借助学生的合作探究发现新知，课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
六、教学目标1.明确小数加减的意义并能正确地进行计算。
2.能通过合作、讨论、展示等探究方法掌握小数加减法计算的方法。
3.通过“购物”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。
4.通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
七、教学要点这节课的教学重点是掌握小数加减法的算理，能准确地进行计算。
难点是数位不同的小数竖式加减。
八、教学准备教师——电脑课件学生——课前完成一份物品的价钱调查表九、教学过程（一）创设情境，引入新课1.提出问题：（出示课件）教师：这是哪儿？你们去过吗?(去过)你们最喜欢到超市干什么？（买好吃的）（买玩具）……昨天老师也去超市买了一些生活必需品（展示部分商品价格表）。
小数的加减法(教案)-三年级下册数学青岛版
小数的加减法（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解小数加、减法的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适的计算方法的能力，增强学生学数学、用数学的意识和能力。
3. 培养学生良好的审题习惯和书写习惯。
二、教学重点小数加、减法的计算法则。
三、教学难点小数点对齐。
四、教学过程1. 导入利用多媒体课件，展示购物场景，让学生观察并发现小数加减法的实际问题。
2. 探究新知（1）学习小数加法的计算方法①让学生观察课件中的购物场景，引导学生发现并提出问题：小数加法怎样算？②让学生独立思考，尝试计算小数加法。
③教师巡视指导，了解学生的计算情况，并给予适当指导。
④全班交流，分享计算方法，总结小数加法的计算法则。
（2）学习小数减法的计算方法①让学生观察课件中的购物场景，引导学生发现并提出问题：小数减法怎样算？②让学生独立思考，尝试计算小数减法。
③教师巡视指导，了解学生的计算情况，并给予适当指导。
④全班交流，分享计算方法，总结小数减法的计算法则。
3. 巩固练习设计不同难度的小数加减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算法则。
5. 作业布置布置适量的小数加减法练习题，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教学中要注意引导学生发现小数加减法的实际问题，让学生在实际情境中感受小数加减法的意义。
2. 教学中要注重培养学生的计算能力，让学生熟练掌握小数加减法的计算法则。
3. 教学中要注意培养学生的审题习惯和书写习惯，提高学生的学习效果。
六、板书设计小数的加减法小数加法：将小数点对齐，从低位开始相加，满十进一。
小数减法：将小数点对齐，从低位开始相减，不够减时向高位借一当十。
注意事项：小数点对齐，从低位算起。
在小数的加减法教学中，需要重点关注的细节是“小数点对齐”。
小数点对齐是计算小数加减法的关键步骤，也是学生容易出错的地方。
三年级下册数学教案第七单元消息窗2小数加减_青岛版1.doc
三年级下册数学教案第七单元信息窗2 小数加减_青岛版1小数加减法教学内容：三年级下册教材81页信息窗2。
教学目标：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
教学重点：学生学会计算一位小数的加减法。
教学难点：学会列竖式计算小数加减法。
教具准备：购物单。
教学过程：活动一：创设情境，生成问题1、复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？课件出示：91－29 62+28 123－75学生独立完成后全班交流师：找学生说出123－75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？2、谈话导入：师：看看情境图，你们能提出什么问题？学生交流，教师引导，引入课题。
活动二：探索交流，解决问题1、课件出示，提出问题师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（学生交流）根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班交流，师有选择地板书两个问题：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）书柜比书桌高多少米？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。
2、探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：0.7米也就是7分米，0.6米也就是6分米，7分米加6分米等于13分米，也就是1米零3分米，是1.3米。
师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！生：我是直接用小数计算的。
师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？学生板演：0.7＋0.6＝1.3（米）米分米0 . 7＋0 . 61 . 3师：看到算式，你想说点什么？生：老师，这种方法真简单方便。
师：再出个题考考你们。
1.5米比0.7米长多少？生1：15分米减7分米等于8分米，就是0.8米。
三年级下册数学青岛版《简单的小数加减法(信息窗2)》教学建议
《简单的小数加减法（信息窗2）》教学建议信息窗2——厨房和卧室中的小数这幅情境图分两部分，分别呈现了厨房和书房的一角。
厨房里有灶台、锅、抽油烟机等物品，书房里有桌子、椅子、书柜等家具。
每幅图的下面都附有数据说明。
让学生在感受布局协调的同时，了解为了使生活和使用更加方便与舒适，这些家具在设计上的科学性，由此引入对小数加减法的学习。
通过本信息窗的学习，学生应掌握一位小数加减的计算方法，能够用小数加减法解决简单的问题。
课前，教师可布置学生实际测量，了解以下数据：情境图的教学，可按以下几个步骤进行：第一，先让学生汇报交流，再出示教材中的信息，并说明图中几组数据的科学性；第二，让学生阅读教材中提供的几组数据，理解情境，引导学生从复杂的现实情境中抽象出数学问题；第三，在解决问题的基础上，引出对一位小数加减法的学习。
“合作探索”中有2个红点问题。
第一个红点问题是学习一位小数的加法，第二个红点问题是学习一位小数的减法。
第一个红点标示的问题是：“抽油烟机离地面有多高？”教材呈现了两种思考方法，第一种是利用单位互化，把小数加法转化成整数加法进行计算；第二种是利用整数加法的计算方法自主迁移，用竖式计算。
教学时，先引导学生理解题意的基础上提出数学问题，通过分析让学生明白：“求抽油烟机离地面有多高，实质上是求0.7与0.6的和是多少，所以要用0.7＋0.6来计算。
”再让学生尝试独立解决问题。
学生可能会想到0.7米＝7分米，0.6米＝6分米，7＋6＝13（分米）。
最后的结果13分米怎样转化成以米作单位的数是难点，教师可引导学生分两步进行：先把13分米分成10分米和3分米，即1米和0.3米，再把两部分合起来是1.3米。
学生也可能在整数加法竖式的启发下用竖式进行计算，教师可以利用单位米和分米帮助学生明白其中的道理，那就是相同单位的数相加，即个位上7＋6其实就是7分米＋6分米；结果要满十进一，即13分米里面的10分米其实就是1米。