修改作文教学设计
初中修改文章教案
初中修改文章教案一、教学目标：1. 让学生掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 培养学生独立修改文章的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真细致、勤于修改的良好习惯。
二、教学内容：1. 文章修改的原则：忠实原意、尽量不改动原文、保持文章风格一致。
2. 文章修改的方法：查找并修改错别字、病句、标点符号错误，优化词句，调整句子顺序，修正语病，使文章通顺、合理、有逻辑性。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解修改文章的重要性，引起学生对修改文章的重视，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解文章修改的原则和方法，让学生明确修改文章的目标和路径。
3. 示范：教师选取一篇学生习作，进行现场修改示范，让学生直观地了解修改过程和效果。
4. 练习：学生根据所学修改原则和方法，自行修改一篇习作，教师进行个别指导。
5. 反馈：教师收集学生的修改成果，进行点评，表扬优点，指出不足，给出改进建议。
6. 总结：教师总结本次课程的要点，强调修改文章的重要性，鼓励学生在写作过程中认真修改，提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生能够掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 学生能够独立修改文章，提高写作水平。
3. 学生养成了认真细致、勤于修改的良好习惯。
五、教学资源：1. 教师示范修改的文章。
2. 学生习作。
3. 修改文章的相关资料和参考书籍。
六、教学建议：1. 教师在教学过程中要耐心指导，让学生充分理解修改文章的原则和方法。
2. 鼓励学生多读优秀文章，学习借鉴他人的写作技巧，提高自己的写作水平。
3. 教师要定期检查学生的写作和修改情况，及时给予反馈，指导学生不断改进。
4. 结合课后练习，让学生将所学修改方法应用于实际写作中，提高写作效果。
5. 鼓励学生参加各类写作比赛，锻炼自己的写作能力，提升自己的综合素质。
三年级作文教学设计(优秀11篇)
三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
《写作 学习改写》优秀教学设计
《写作学习改写》优秀教学设计写作(六) 学习改写1．让学生初步了解改写的写作方法，能抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动及周围环境进行创造性描写。
2．培养学生对写作的兴趣，提高学生的想象能力和创新能力。
1．培养学生改写的能力，提高学生的作文品味。
2．感受文学作品的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
1课时一、新课导入改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。
这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于发展思维、联想和想象能力。
它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌生。
今天，我们一起来进行改写写作训练的学习。
二、什么是改写1．改写就是按一定的要求，改变原文的表现形式或部分内容，是一种创新作文。
就像“插花艺术”，将自然界中现成的花朵、枝叶、果实，重新组合、加工，展现出美妙的观赏插花。
2．改写有哪些常见的形式呢？一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语；三还可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。
总之，可以从各个角度进行改写。
三、明确改写的基本要求1．遵照原文。
改写是在原文基础上的再创造。
在改写前，要认真研读原文，理解原文的内容以及所表达的思想感情，这是改写取得成功的前提。
在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。
改写时不能不顾原文内容而另起炉灶。
2．确定改写点。
在研读原文、准确理解改写要求的基础上，确定改写点，即在体现原文主旨的地方扩充、展开，使内容更加具体形象。
3．保持两个“一致”。
一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。
比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。
二是叙述方式要一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。
比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。
写作学习改写教案及反思
写作课《学习改写》教学设计【学习内容】教材：《学习改写》【学习目标】1.了解改写的常见形式及基本特点。
2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
【学习过程】一、读课文，学改写阅读教材中的《学习改写》，了解改写的常见形式、方法和原则。
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体或叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
改写常见的形式：（1）改变文体；（2）改变语体；（3）改变叙述角度。
改写的方法和原则：（1）以原作为基础，深入体会原作，把握其内容和精神；（2）改写时注意行文的协调，注意避免人称不统一和情节上的混乱；（3）改写时可灵活运用扩写和缩写等方法。
二、读文章，学技巧1.阅读图书中的《〈范进中举〉课本剧》《改写〈我的叔叔于勒〉》两篇文章，并概括出所学到的改写的方法。
2.小组交流。
3.小组汇报读书所得。
三、定形式，列提纲1.从教材“写作实践”中任选一题，确定改写形式，列出提纲。
2.小组交流，修改完善。
四、限时写，成篇章1.当堂写作，一气呵成。
2.自读修改，完善整理。
五、读习作，提建议抽取两篇习作，集体评议：1.作者展示所列提纲。
2.作者读文，他人倾听。
3.他人评议，提出修改建议。
六、再修改，成佳作1.修改作文。
2.结集展示。
教学反思：不少学生改写作文时，总觉得无话可说，无物可写，勉强写了也写不具体具体原因固然很多，其中最重要的一条打开写作思路，这种现象中我们可以看出学生对写作文的厌烦与恐惧心理。
学生怕写作文。
虽然说难以在笔下展现，所以教会学生改写原作的方法显的尤为重要。
我选取了《学习改写》这一课题，在备课时我精心设计了每一个教学环节，力求教学有针对性，时效性。
通过上课的我发现了在实际课堂教学中的教学亮点和需要改进之处，下面我就这两方面进行反思。
一．教学亮点：在导入新课和练笔环节，我通过展示学生熟悉的小说和古诗入手，来激发学生的兴趣及丰富的想象力。
作文一对一修改教案模板
作文一对一修改教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）学生能够理解作文修改的重要性；（2）学生能够掌握作文修改的基本方法和技巧。
2. 能力目标。
（1）培养学生的文学鉴赏能力；（2）提高学生的语言表达能力；（3）提升学生的写作水平。
3. 情感目标。
（1）培养学生的审美情感；（2）激发学生对写作的兴趣。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
（1）作文修改的重要性；（2）作文修改的基本方法和技巧。
2. 难点。
（1）如何引导学生理解作文修改的重要性；（2）如何教授学生作文修改的基本方法和技巧。
三、教学过程。
1. 引入。
通过举例引导学生理解作文修改的重要性，比如通过修改前后的对比让学生看到修改的效果。
2. 讲解。
（1）讲解作文修改的基本方法，包括修改内容、修改顺序、修改技巧等；（2）讲解常见的作文错误和修改建议，比如语法错误、逻辑不清晰、表达不准确等。
3. 操练。
（1）让学生进行作文修改练习，可以提供一些范文让学生进行修改；（2）教师进行现场指导和点评，引导学生掌握修改技巧。
4. 总结。
教师对作文修改的重要性和基本方法进行总结，并鼓励学生多加练习，提高修改能力。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生能够理解作文修改的重要性，掌握作文修改的基本方法和技巧，提高了自己的写作水平和修改能力。
五、作业布置。
布置作文修改作业，让学生在家继续进行练习，并在下节课进行相互交流和讨论。
六、板书设计。
作文一对一修改教案模板。
七、教学反思。
本节课通过引入、讲解、操练等环节，让学生深入理解作文修改的重要性和掌握基本方法和技巧。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考，激发他们对写作的兴趣，培养他们的审美情感，从而提高他们的写作水平。
修改作文教案设计方案模板
修改作文教案设计方案模板English Answer:1. Subject: English Composition。
2. Grade Level: High School。
3. Learning Objectives:Students will be able to identify the elements of a well-written composition.Students will be able to apply the elements of composition to their own writing.4. Materials:Whiteboard or chart paper。
Markers。
Handouts。
5. Procedure:Introduction:Begin by reviewing the elements of a well-written composition:Topic sentence。
Supporting sentences。
Conclusion。
Body:Divide students into small groups.Assign each group a specific element of composition.Have groups brainstorm examples of the element they have been assigned.Groups present their examples to the class.Conclusion:Review the main points of the lesson.Have students write a short composition using the elements of composition they have learned.6. Assessment:Students' compositions will be assessed for their use of the elements of composition.中文回答：1. 科目，英语作文。
小学五年级语文作文修改教案
小学五年级语文作文修改教案教案标题：小学五年级语文作文修改教案【教案目标】通过本次教学，使学生能够：1. 学习掌握一些常见的语文作文错误类型；2. 了解并纠正自己作文中常见的错误，提升作文编辑和修改能力。
【教学准备】1. 教师准备：教学课件、纸笔、学生作文范例；2. 学生准备：纸笔。
【教学过程】【导入】1. 教师向学生展示一个简短的学生作文范例，并围绕作文中的错误进行讨论，引发学生对作文修改的意识。
【引入】1. 教师给学生讲解常见的语文作文错误类型，如语法错误、标点符号错误、词语搭配错误等，并提供相关的例子。
【示范】1. 教师在课件上展示一篇典型的五年级语文作文，并指导学生通过标注的方式找出其中的错误。
2. 教师可以随机选择学生，让他们上台修改作文并解释修改的原因。
【练习】1. 教师将学生分成小组，给每个小组发放一篇五年级语文作文，并要求学生在小组内相互修改作文。
2. 教师巡视各组，并提供必要的指导和帮助。
【总结】1. 教师引导学生进行总结，让学生展示他们修改后的作文，并就修改过程中的收获和困难进行分享和讨论。
2. 教师总结本节课的重点，并强调作文修改的重要性和提高写作能力的必要性。
【作业布置】1. 教师布置一篇作文作为课后作业，并要求学生主动对自己的作文进行修改，完成后可以在下节课上提交。
【教学反思】本节课通过示范和实践相结合的方式，引导学生对语文作文进行修改，从而提升他们的作文编辑和修改能力。
在实施过程中，教师要注意及时给予学生指导和帮助，鼓励学生展示和分享自己的修改成果，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师还可以给予积极的反馈和鼓励，激发学生参与教学的积极性。
九年级上册第六单元作文《把小说改写成剧本》教学设计共3篇
九年级上册第六单元作文《把小说改写成剧本》教学设计共3篇九年级上册第六单元作文《把小说改写成剧本》教学设计1教学设计说明：本节课将以九年级上册第六单元的“把小说改写成剧本”为主题，通过课堂讲解、示范演练、小组合作等多种方式，引导学生学习小说改写技巧，提升学生表演能力和创造力。
一、教学目标1.了解小说与剧本之间的关系。
2.学习剧本的结构、分段、场景的设置要求。
3.能够将小说改写成剧本的形式。
4.提升学生表演能力和创造力。
二、教学过程1.教师引入（5分钟）通过图片或视频等形式，介绍小说和剧本的关系，并简单介绍剧本的基本结构和表现形式。
2.课堂讲解（20分钟）(1)剧本的基本结构（角色、对白、布景、摄影、音效、灯光等）。
(2)场景的设置要求（时空转换、连续性、逻辑性等）。
(3)剧本的分段和改写要求（划分场景、修改细节、留白等）。
3.示范演练（30分钟）(1)教师以小说改编成剧本为例进行讲解和演示。
(2)学生分组，自行选择一篇小说，改写成剧本的形式。
(3)学生进行剧本排练，并进行小组内表演。
(4)教师进行点评和总结，提供相关建议和指导。
4.小组合作（25分钟）(1)学生自主组队，选择一篇小说，改写成剧本形式。
(2)学生进行剧本排练，并进行小组内表演。
(3)教师进行点评和总结，提供相关建议和指导。
5.课堂总结（5分钟）(1)教师总结本节课的主要内容和学习收获。
(2)学生进行自我评价，总结不足和提出建议。
三、教学评估1.学生参与度评估（课堂表现、合作能力等）2.演绎技能评估（剧本改写、表演技巧）3.学生自评和小组评估四、教学拓展1.进行剧本比赛或联赛，提高学生表演水平。
2.学生可以自行选择一部电影或话剧进行剧本改写和演绎。
3.教师可以选择一些经典小说、话剧进行剧本改写和表演，提升课程质量和教学效果。
五、教学反思本节课通过课堂讲解、示范演练、小组合作等多种方式，引导学生学习小说改写技巧，提升学生表演能力和创造力。
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修改作文《我的小伙伴》教学设计
教学目标：1、回顾修改符号的用法
2、修改班级学生作文《我的小伙伴》。
让学生掌握修改作文的方法，
3、修改本次习作
一、导入：文学家评论家何其芳说过“古往今来，凡是文章写
得好的人，大都在修改上用过功夫，优秀的文学作品也大
都经过数次修改，下面请大家读几则名人修改作文的故事。
（PPT出示修改作文的名家故事）。
二、既然要修改作文，那自然也少不了标准的修改符号。
高考
阅卷规定，要是考生采用了正确的修改符号修改作文，不
扣卷面分，所以修改符号的运用非常重要，请大家回顾几
种修改符号的用法。
三、下面请同学们针对上次习作《我的小伙伴》进行修改。
请大家拿出老师准备的我们班某位同学的习作，一起学习修改文章的方法。
1、围绕主题修改（回顾这次习作的要求，通过一两件事来表
现人物特点。
修改一下内容：这篇习作写得谁？要表现他的什么特点？重点看看文章选取的事例是否典型，对于表现人物特点有什么作用？结构是否合理？）
老师送大家几个诀窍——删、增、换
2、围绕材料去修改。
（从以下几方面修改：文章中的材料选取
是否合理？是否运用了人物描写方法表现人物特点？描写方法是否具有多样性？）
教授大家诀窍——删或者补
3、围绕语言去修改（看看句子是否生动？句子是否通顺？有
无过渡句中心句等？）
采用的方法——删、换、增
4、修改其他问题（修改文章中的错别字、标点、格式等）
修改方法——删、换
四、根据老师的要求，同学们由整体到局部，从篇到段再到句，
按照这样的顺序去修改作文吧！期待佳作的诞生。
（小组讨
论）
五、展示修改好的习作（回顾修改习作的方法）
六、布置作业：修改自己的习作
附：课堂要修改作文
乐于助人的“猪八戒”
他时常戴一副蓝色的眼镜，一双小眼睛远看眯成了一道缝，而最具特点的自然是是他的鼻子，他的鼻子不大，但却
很扁，鼻孔占了鼻子的三分之一，远看像“天蓬元帅”下
凡，所以我们热情的叫他“猪八戒”。
这个“猪八戒”，原名张旭洋，体型微胖，身材矮小。
做事有点不方便。
但依然阻挡不了他乐于助人的心。
那一天中午，我们来到教室里，等待老师讲题。
只见杨飞急
匆匆地赶到教室，书包都没有放下，拿起扫把连忙扫地。
这
时只见“猪八戒”拿起“扇形扫把”，不紧不慢地走过来，
问道：“怎么了？这么着急？”“哎，数学作业没带，必须
得快点补，不然交不了作业。
”杨飞头也没抬，只顾扫地。
“那今天你先去补吧，我替你扫。
”“猪八戒”热情地说。
“不了，你还有事干呢，我扫完地再补。
”杨飞十分感动，
但也没有答应，只见张旭洋一把夺过扫把，二话不说，就开
始扫地。
杨飞看着他的背影，心湿润了。
他明白了“猪八戒”
的意思，说了一声：“谢谢！”便去补作业了。
此时再看
“猪八戒”，脸上洋溢着抹不掉的笑。
猪八戒好吃懒做，而我们这个“猪八戒”却有点不一样噢。