优质课一等高中语文必修三《宇宙的边疆》教学设计
《宇宙的边疆》语文教案(精选5篇)
《宇宙的边疆》语文教案（精选5篇）语文《宇宙的边疆》教案篇一【教学目标】一、知识教育目标1、引导学生联系实际，了解解说词的特点2、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识二、能力培养目标初步学会写作解说词三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神【重点、难点及解决办法】1、了解解说词的特点2、初步学会写作解说词【学生活动设计】1、阅读梳理全文结构2、分组合作，品析课文经典语段3、自己写一段解说词并演示。
【教学创意】本文位于第三模块第四单元，属于科普文章。
这类文章理论性强，概念抽象难懂，学生不爱听，老师也不爱讲，教学效果不尽如人意。
而且本课涉及大量的地理、物理等跨学科知识，若只就其知识而学，一来不能在有限的课堂时间内完成任务，二来也不能体现语文的学科特点，所以我选择了“解说词”这个切入点。
“解说词”是新教材中新增的内容，我希望以本课为载体，通过合作探究，使学生了解解说词的特点，并能初步学会写作解说词。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入(出示课件1)您可能以为，这是大海，是汪洋吧？不，这是崇明岛外的长江！您可能会联想到长长的飘带、洁白的哈达。
是啊！多么美丽，这也是长江！如果说是三级跳远的话，我们刚才从长江的入海的地方起跳，中间在三峡落了一脚，现在已经跳到世界屋脊的青藏高原了。
长江，就是从这里起步，昂首高歌，飘逸豪放地奔向太平洋。
长江在这个世界上已经生活了千千万万个春秋了，可他还是这样年轻，这样清秀！他总是像初生的牛犊一样不知疲倦，永远充满着青春的活力。
明确：这是中央电视台大型电视纪录片《话说长江》第一回《源远流长》的解说词片段。
解说词有什么特点？我们能否也写出一篇漂亮的解说词呢？今天我们就来通过美国的天文学家、科普作家卡尔·萨根的《宇宙的边疆》一文来了解解说词吧！首先让我们一起来了解本课的学习目标：(出示课件2)二、整体梳理1、昨天的交流课上大家已经预习了课文，现在我们请同学来说说，作者介绍了宇宙中哪些对象？这些对象是按什么顺序解说的？(出示课件3)明确：宇宙——星系(星系群、子星系)——恒星——太阳系——行星(地球)本文遵照的是从大尺度到小尺度的空间顺序。
《宇宙的边疆》教学设计(人教版高一必修三)共3篇
《宇宙的边疆》教学设计(人教版高一必修三)共3篇《宇宙的边疆》教学设计(人教版高一必修三)1《宇宙的边疆》教学设计(人教版高一必修三)一、教学目标1. 语言技能目标：阅读、理解并精读课文；用简单英语对主要内容进行概括；用学生自己的语言描述宇宙的形成及演化。
2. 知识技能目标：了解宇宙起源、宇宙的组成，了解宇宙演化的历程，理解宇宙和人类之间的关系；了解天文学的常用专业术语。
3. 情感态度目标：激发学生对宇宙本身的兴趣和好奇心；学生树立人类对宇宙的无限热爱和对宇宙的敬畏之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：宇宙演化的历程和宇宙与人类之间的关系。
2. 教学难点：天文学的专业术语的深度理解和应用，对宇宙起源的深度探究。
三、教学方法1. 情境导入法：以图片、视频等视听性材料介绍宇宙的奇妙、广阔和神秘能够激发学生的好奇心，进一步提升学生对宇宙的兴趣。
2. 合作探究法：让学生结合团队进行合作探究，以课本为基础，进一步了解和探究天文学的专业术语和相关知识。
3. 互动交流法：采用课内外交流、思想碰撞、研究探究小组等方式，促进学生在教学中的积极参与，丰富学生自身的认知，提高学习主动性。
四、教学流程第一部分：自然科学的发展1.自然科学的主流是什么？请描述天文学、物理学、地球科学的研究方向及其联系。
2.了解人类通过何种途径认识宇宙？第二部分：宇宙的成因与演化1.理解星云假说和大爆炸模型，叙述宇宙诞生与演化过程。
2.理解宇宙的构成和宇宙演化的历程。
第三部分：天体特征和运动1.掌握天体基本的特征和运动状态。
2.研究天文学中常用的专业术语，并掌握其使用方法。
第四部分：黑洞、暗物质、暗能量1.探究黑洞、暗物质和暗能量的基本概念、性质及其在宇宙演化中的作用。
2. 了解黑洞研究现状，去探讨暗物质和暗能量等前沿课题。
五、教学手段1. 课件：学习PPT，利用视频、动画等形式进行直观表现，生动形象。
2. 公开课：邀请天文学教授或爱好者进行公开课，学生在直接听取专家教授和学者对天文学的讲解，在互动中加深对知识的理解和掌握。
《宇宙的边疆》教学设计9篇
《宇宙的边疆》教学设计9篇《宇宙的边疆》教学设计1【教学目标】知识目标：引导学生通过学习文本，联系实际，了解解说词的特点。
能力目标：指导学生通过细读文本，掌握解释文中重要句子的能力；指导学生通过学习文本和教师点拨，练习运用抒情和议论的修辞方法，为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容。
情感目标：引导学生细读文本中精辟的议论和热烈的抒情，了解作者所传递的思考（宇宙不但横无际涯、辽阔瑰丽，不但可以为人类所了解，而且，从现实和深远的意义上说，人类的命运和宇宙息息相关，人类大大小小的活动都可以追溯到宇宙及其起源），领会作者对人类好奇心、探索意识和质疑精神的肯定。
【教学重点】指导学生通过细读文本，掌握解释文中重要句子的能力。
【教学难点】指导学生通过学习文本和教师点拨，练习运用抒情和议论的修辞方法，为解说词补充传达科学精神和人文精神的内容。
【教学方法】点拨法、提问法、讲解法【学法指导】自主学习和合作探究相结合【课时安排】一课时【教学准备】多媒体PPT【教学过程与方法】一、导入新课课前播放没有解说词的《动物世界》，再加上解说词，让学生体会解说词的重要性。
二、新课学习第一步：通过对文本的学习，希望学生可以了解解说词的特点，明确写好解说词的要点。
1.设置情境——假如要为宣传本校的纪录片配解说词，引导学生结合实际，思考解说词的特点。
问：你认为写好一篇解说词的关键点是什么？学生回答后师生共同明确：解说词的特点主要有以下几点：①解说词要有明晰合理的解说顺序。
②解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点。
③解说要对解说对象进行适当的补充和扩展。
2.说明顺序是一篇解说词解说效果的关键因素，请学生在预习的基础上，快速浏览课文，找出__的解说顺序。
（教师做方法上的指导）学生回答后师生共同明确：解说顺序——空间顺序，由远到近。
宇宙星系——恒星——太阳系——行星。
第二步：通过对文本的细读，希望学生可以领会作者传递给我们的思考。
《宇宙的边疆》教案
《宇宙的边疆》教案一、教学目标1. 让学生了解宇宙的基本概念、结构和特点，培养学生的宇宙观念。
2. 使学生掌握宇宙的起源、演化和未来，提高学生的科学素养。
3. 引导学生探索宇宙中的生命现象，激发学生对生命起源和宇宙生命的兴趣。
4. 培养学生运用科学的方法和态度进行探究和思考，提高学生的科学研究能力。
二、教学内容1. 宇宙的基本概念：宇宙、星系、恒星、行星等。
2. 宇宙的结构：宇宙大爆炸、宇宙膨胀、星系团、超星系团等。
3. 宇宙的演化：恒星演化、行星演化、宇宙演化等。
4. 宇宙中的生命现象：地外生命、生命起源、宇宙生命等。
5. 宇宙探索：射电望远镜、光学望远镜、太空探测器等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解宇宙的基本概念、结构和演化等知识点。
2. 讨论法：引导学生探讨宇宙中的生命现象和宇宙探索的意义。
3. 演示法：使用图片、视频等资料，展示宇宙的美丽和神秘。
4. 实践活动：观察星空、制作天文模型等，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 教材：《宇宙的边疆》教材或相关科普书籍。
2. 教具：黑板、投影仪、天文图片、视频等。
3. 学具：笔记本、彩笔、模型材料等。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对宇宙基本概念和知识点的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 实践活动：评价学生的动手能力和创新思维。
4. 课后作业：检验学生对课堂所学内容的巩固和应用能力。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示宇宙星空的图片或视频，引发学生对宇宙的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解基本概念：介绍宇宙、星系、恒星、行星等基本概念，让学生了解宇宙的组成部分。
3. 讲解宇宙结构：讲解宇宙大爆炸、宇宙膨胀、星系团、超星系团等结构，让学生理解宇宙的层级结构。
4. 讲解宇宙演化：讲解恒星演化、行星演化、宇宙演化等过程，让学生了解宇宙的变迁。
5. 探讨生命现象：引导学生探讨宇宙中的生命现象，如地外生命、生命起源等，激发学生对生命探索的兴趣。
《宇宙的边疆》教学设计
《宇宙的边疆》教学设计教学设计：《宇宙的边疆》一、教学目标1.了解宇宙的概念和宇宙的边疆的概念。
2.通过学习，培养学生对宇宙的兴趣和好奇心。
3.培养学生的观察和思考能力。
二、教学内容1.宇宙的概念2.宇宙的边疆的概念3.宇宙的边疆的特点和研究方法三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于宇宙的精彩视频来吸引学生的注意力，引起学生对宇宙的兴趣。
2.知识讲授（15分钟）(1)讲解宇宙的概念和宇宙的边疆的概念，为了让学生更好地理解这两个概念，可以通过幻灯片或图片向学生展示宇宙的照片，让学生感受到宇宙的广阔和神秘。
(2)讲解宇宙的边疆的特点和研究方法，让学生了解到宇宙的边疆是一个未被完全探索的领域，科学家们通过观测、计算和理论推测等方法来研究宇宙的边疆。
3.思考讨论（25分钟）(1)组织学生进行小组讨论，每个小组讨论一个问题：为什么人们对宇宙的边疆如此感兴趣？并整理出自己的观点。
(2)分组展示讨论结果，让学生彼此交流和学习，并由老师进行点评和总结。
4.实践活动（30分钟）(1)组织学生进行实践探究活动，观察夜空中的星座，并记录所观测到的星座的名称和位置。
(2)学生根据观测到的星座，利用天文软件或书籍等资料，了解这些星座的信息以及它们与宇宙的边疆的关系。
(3)学生根据观测和资料记录结果，撰写观察报告，并进行展示。
5.总结（10分钟）(1)对学生进行知识点总结，巩固所学内容。
(2)通过展示和观察报告等方式，总结学生的实践活动成果。
(3)激发学生对宇宙的兴趣，鼓励他们积极参与科学探索。
四、教学方法1.导入：通过播放视频等形式激发学生对宇宙的兴趣。
2.知识讲授：通过讲解和展示图片等方式提供知识。
3.思考讨论：通过小组讨论和展示讨论结果的方式鼓励学生思考和交流。
4.实践活动：通过学生独立观察和记录，激发学生的实践探究兴趣。
5.总结：通过总结和展示的方式巩固所学内容，并激发学生对宇宙的好奇心。
五、教学资源准备1.播放视频资源2.幻灯片或图片3.天文软件或书籍等资料4.学生实践活动所需的记录表和报告纸张。
高二语文上册宇宙的边疆教案(6篇)
高二语文上册宇宙的边疆教案（6篇）高二语文上册《宇宙的边疆》教案篇一【设计依据及教学目标】《高中语文课程标准》明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。
”“善于发现问题，提出问题”，“注重合作学习养成相互切磋的习惯。
乐于与他人交流自己的阅读心得。
展示自己的读书成果。
”《宇宙的边疆》选自美国科学家、科普学家卡尔萨根的著作《宇宙》，它也是一部大型电视片的解说词。
作者以其通俗、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。
本文条理清晰，杂而不乱，通俗易懂，生动有趣。
根据文本的类型特点，教学本课时，应引导关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性。
【教学目标】（1）理清思路，粗知大意（2）集疑释疑，突破难点（3）品味语言，领悟作品丰富的内涵。
【教学过程与教学策略】一、激发兴趣，导入新课你知道太空有多少星系、行星和恒星吗？你知道最远的星星离我们有多远？你知道恒星为什么会散发出不同的光芒？你知道彗星为什么拖着尾巴呢？天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。
今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。
（激发疑惑导入课文，增强学生的求知欲望）二、理清线索，整体感知1、师：作者卡尔萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。
边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？2、理清思路，概括要点。
第一部分（1—4）探索宇宙的奥秘第二部分（5—10）宇宙中的星系及其特点第三部分（11—一三）宇宙中的恒星及特点第四部分（14—一qi）我们的星系及地球（引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养学生整体感知的能力。
）三、质疑释疑，突破难点1、通过阅读《宇宙的边疆》，你了解到了什么？2、对文中的内容，你有哪些疑惑之处？3、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。
（1）课文题目《宇宙的边疆》，宇宙是无穷的，文题是否矛盾？（目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为100亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。
高二语文上册《宇宙的边疆》教案（通用8篇）
高二语文上册《宇宙的边疆》教案（通用8篇）高二语文上册《宇宙的边疆》教案篇1一、教学设想本文节选自卡尔·萨根最著名的作品《宇宙》，是一篇讲述关于宇宙探索问题的科普说明文，亦是一部大型电视片的解说词。
作者以形象精美的语言向人们展示了宇宙的浩瀚无垠和神秘莫测，激发人们探索宇宙的强烈欲望。
作为解说词，作者抓住说明对象，按照空间说明顺序，由大尺度空间向小尺度空间逐步推进介绍：从宇宙的整体到星系的组成，再到太阳系，最后回到地球。
每部分紧密相连，但又各有侧重，各有中心：第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义;第二部分介绍星系;第三部分介绍恒星;第四部分介绍行星和太阳系;最后回归到人类的家园——地球。
同时，作者融入了大量的议论与抒情，使文本更具科学意蕴和人文内涵，也不断地表达了对人类世界的思考。
探索宇宙的激情和对人类的关怀结合在一起，使这篇文章超出简单的科学知识介绍层面，升华到更高的精神层面。
因此我决定，教学本文时，首先引导学生初步了解解说词的基本特点，并以此为线索快速梳理文章结构，明确作者的写作顺序和写作内容;然后跳过浅层次，重点分析探讨文章的语言，体会作者在写作本文时所具有的科学精神和人文精神，以激发学生探求未知世界的兴趣。
二、课型①阅读欣赏课。
引导学生自主阅读课文，梳理文章基本知识和结构。
②分析探究课。
利用多媒体创设情境，激发学生兴趣，化被动为主动，自发自主地探究分析体会，教师则适当引导点拨指导。
三、教学目标知识目标：①了解解说词特点，把握说明对象、顺序与语言等;②了解一些宇宙的基本知识。
能力目标：①体会解说词中议论与抒情相结合的好处;②引导学生理解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考;德育目标：①激发学生探求未知世界的求知欲和科学精神;②体会人文精神，培养学生宽广的胸怀。
四、教学重难点重点：了解解说词的特点;理解作者对宇宙和人类的思考。
难点：理解作者对宇宙和人类的思考;体会科学精神和人文精神。
2024高中语文《宇宙的边疆》教案
2024高中语文《宇宙的边疆》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《宇宙的边疆》的基本内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）学会运用课文中的科学知识，解释有关宇宙的现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会运用科学思维方法，对宇宙的相关问题进行思考和探究。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对宇宙探索的兴趣和热情，增强天文科学素养。
（2）树立正确的宇宙观，认识人类在宇宙中的地位和责任。
二、教学内容1. 课文《宇宙的边疆》的主要内容，包括宇宙的定义、宇宙的起源、宇宙的结构等。
2. 宇宙的基本概念，如星系、黑洞、暗物质等。
3. 人类对宇宙的探索历程，以及现代宇宙学的主要观点。
三、教学重点1. 宇宙的起源和结构。
2. 宇宙中的基本概念，如星系、黑洞、暗物质等。
3. 人类对宇宙的探索历程和成果。
四、教学难点1. 宇宙的起源和结构的科学解释。
2. 黑洞和暗物质的相关理论。
3. 宇宙探索的技术和方法。
五、教学方法1. 讲授法：讲解宇宙的基本概念、起源和结构等知识点。
2. 讨论法：组织学生探讨宇宙探索的意义和人类在宇宙中的地位。
3. 案例分析法：分析具体的宇宙探索实例，让学生了解人类对宇宙的认知过程。
4. 自主学习法：鼓励学生自主查阅资料，提高阅读理解和思考能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示宇宙图片，激发学生对宇宙的好奇心和兴趣，引出课题《宇宙的边疆》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解宇宙的定义、起源和结构等基本内容。
3. 课堂讲解：讲解宇宙的基本概念，如星系、黑洞、暗物质等，以及人类对宇宙的探索历程和成果。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，探讨宇宙探索的意义和人类在宇宙中的地位。
5. 案例分析：分析具体的宇宙探索实例，如哈勃太空望远镜、嫦娥一号等，让学生了解人类对宇宙的认知过程。
七、作业布置1. 阅读教材中有关宇宙的其他文章，加深对宇宙的了解。
高中高二语文上册《宇宙的边疆》教案三篇
高中高二语文上册《宇宙的边疆》教案三篇篇一【教学目的】１、学会从文中挑选重要信息。
２、体味本文语言的精确与情趣诗意之美。
３、培养探索意识和科学精神。
【教学重点】深入挖掘探索过程中的狐疑和想象精神。
【教学难点】探讨题目的独特内涵。
【教学方法】合作探究式教学。
【教学时数】第二课时。
【教学工具】多媒体。
【教学教案】１、导入：茫茫宇宙，充满奥秘。
仰望星空之时，会有许多遐思，有没有外星人存在呢？让我们先看一段视频，你相信有外星人存在吗？发问请一两个学生说说依据，我们走进课文《宇宙的边陲》，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他相信有吗？（设计用意：激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”。
）（板书）２、问习题一：探索宇宙时，应该具有什么精神？勇于狐疑富于想象（板书）（设计用意：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。
）３、问习题二：文中的哪些段落体现着作者的狐疑和想象？我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到狐疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索的确需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“狐疑论的马丁路德金”并且狐疑和想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”（板书）和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“宇宙辽阔无垠，很可能天外有人”。
４、问习题三：宇宙有边陲吗？宇宙有中心吗？讨论两分钟：一局部同学认为“宇宙没有中心，没有边陲”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯，范围之大，不可思议”另一局部认为“宇宙有中心”因为“８０亿光年是我们已知的宇宙中心”。
还有一局部比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边陲”根据“８０亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的外表就是宇宙地汪洋之滨”。
小结：所谓边陲中心都是对宇宙探索已知范围之内，将来还要我们这一代继续探索，那么中心边陲也会随之变化。
５、问习题四：剖析文章XXXX段落在文章中所起的作用及语言特色？这样的段落尽管并无体现狐疑和想象的精神，但它们为狐疑和想象提供了一种知识的背景，或是狐疑和想象的结果。
《宇宙的边疆》教案四篇
《宇宙的边疆》教学设计2教学目标一、知识教育目标1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。
二、能力培养目标1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
2．扩展学生的思维层次和文化素养。
三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神。
重点、难点及解决办法1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
学生活动设计1．阅读分析全文结构。
2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
课时安排1课时教学步骤一、导入新课浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。
随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。
（板书）宇宙的边疆二、明确目标1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
三、整体感知1．作者简介卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
2．解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。
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宇宙的边疆
教学目标：
一、知识教育目标
1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。
二、能力培养目标
1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
2．扩展学生的思维层次和文化素养。
三、德育渗透目标
激发学生的求知欲和探索精神。
重点、难点及解决办法：
1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
学生活动设计：
1．阅读分析全文结构。
2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
课时安排：1课时
教学步骤
一、导入新课
浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙就产生了无穷无尽的遐想。
随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。
宇宙的空间究竟有多大呢？宇宙中真的有外星人吗？彗星为什么拖着漂亮的尾巴呢？天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈的探索。
今天，就让我们随卡尔·萨根一起去领略宇宙的魅力吧！
（板书）宇宙的边疆
二、整体感知
1．作者简介
卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
主
要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
2．解说词的文体特点
课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：
（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。
如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。
如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。
（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。
课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
3.文章结构解读
题记:用名人名言提示主旨.
一、解说人类探索宇宙的原因及方法。
（1-3段）
二、探索宇宙的奥秘。
（4-16段）
三、人类从地球开始探索宇宙的奥秘。
（17-18段）
4.本文的说明顺序
解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。
就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：
（板书）宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太阳系→行星
三、深入探究
1．【提问】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？
【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。
所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
2．【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？
【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。
课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
3．【提问】作者对宇宙有怎样的认识？
【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。
而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海
一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。
宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。
4．【提问】作者对人类有怎样的认识?
【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。
四、写作借鉴
1、平实说明极具科学的准确性。
本文几乎在每个天体空间的说明中都运用了
数字说明。
否则人们就对天体特征模糊不清。
2、生动说明增强了文章的可读性。
大量的比喻把人们难以想象的宇宙景象生
动地展现在读者面前，增强了说明文的可读性。
3、本文行文有很大的跳跃性，但通篇又极具层次感，这是电视解说词的最大
特点。
它必须随时随电视画面而改变说明的内容。
五、总结
全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。
六、课外拓展
有条件的话，阅读《宇宙》全书，也可以观看相关的影片，比如“探索（discovery）”之类的作品。
七、板书设计
宇宙的边疆
一、解说人类探索宇宙的原因及方法。
（1-3段）
二、探索宇宙的奥秘。
（4-16段）
三、人类从地球开始探索宇宙的奥秘。
（17-18段）
宇宙无穷探索无穷。