第二章 领导特质

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2.2第二章 领导理论第三节 现代西方的领导理论

2.2第二章  领导理论第三节    现代西方的领导理论

(二)领导行为理论 (二)领导行为理论 (Behavior Theory of
Leadership )
20世纪40年代——70年代早期 20世纪40年代——70年代早期
(三)领导权变理论 (三)领导权变理论(Contingency or Situational
Theory) Theory)
20世纪60年代早期——90年代 20世纪60年代早期——90年代
第二章 领导理论 第三节 现代西方领导理论
(二)第二阶段:领导行为理论 (二)第二阶段:领导行为理论(Behavior 领导行为理论( Theory of Leadership )
20世纪40年代——70年代早期 20世纪40年代——70年代早期
1.有关领导行为的早期研究 2.领导行为四分图理论 p54
第二章 领导理论 第三节 现代西方领导理论Biblioteka 2.领导行为四分图理论 p54
第二章 领导理论 第三节 现代西方领导理论
俄亥俄州立大学的这项研究工作具有重要 的意义, 的意义,他们发现了领导行为的两个最基本的考 察维度, 察维度,他们所提出的四种领导风格也为以后的 许多类似研究奠定了基础, 许多类似研究奠定了基础,后来许多领导理论如 利克特(Likert)的领导系统模式理论、 利克特(Likert)的领导系统模式理论、布莱克 (Blake)和默顿(Mouton)的管理方格理论 和默顿(Mouton)的管理方格理论、 (Blake)和默顿(Mouton)的管理方格理论、坦南鲍 (Tannenbaum)等的领导连续统一体理论 PM领 等的领导连续统一体理论、 姆(Tannenbaum)等的领导连续统一体理论、PM领 导模型等,就是以此为基础而发展起来的。 导模型等,就是以此为基础而发展起来的。下面 我们主要介绍一下影响比较大的管理方格理论。 我们主要介绍一下影响比较大的管理方格理论。

领导者的特质

领导者的特质

领导者的特质第一篇:领导者的特质领导者在哪些方面有与众不同的特技呢?研究的结果可以归纳为以下特质:①内驱力,即对成就的渴望,并且精力充沛;②自信心;③创造性;④领导动机,即领导他人和对他人施加权力的愿望;⑤领导者的另一个重要特征是“高水平的灵活性”,即随机应变的能力。

另外,对领导物质的研究也集中于“领袖魅力”上。

大部队领袖魅力研究的重点在于确定具有领袖气质和没有领袖气质的领导者之间,是否存在行为上和个性上的差异。

在众多的研究中,首先确定了有领袖魅力的管理者,其下属能受到更多的激励而付出更多努力;他们喜欢自己的领导,因此表现出较高的工作绩效和满意度。

综合这些研究,可以得出七个有领袖魅力的管理者的关键特征:1.自信:对自己判断和能力的充分信心。

2.远见:有理想目标,并认定未来一定比现在更美好。

当有领袖魅力的领导者的理想目标与现实差距较大时,下属就有可能认为领导者有远见卓识。

3.有清楚表达目标的能力:他们能明确地陈述目标,让其他人都能明白。

这种清晰的表达表明了其对下属需要的了解,然后它便成为一种激励的力量。

4.对目标的坚定信念:他们被认为具有强烈的奉献精神,愿意从事高冒险性的工作,承受高代价。

为了实现目标,能够自我牺牲。

5.行为不循规蹈矩:行为是新颖的,反规范和反传统的。

当获得成功时,这些成为会令下属惊诧和崇拜。

6.是变革的代言人:他们被认为是激进的变革者,而不是现状的维护者。

7.对环境敏感:他们有迅捷的反应力,能够对需要变革的环境、约束和资源进行切实可行的评估。

第二篇:比尔盖茨领导者特质领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下属施加影响力的一种行为或行为过程。

领导理论是研究领导有效性的理论。

特质理论是20世纪最流行的领导理论。

也是最早对领导活动及行为进行系统研究的尝试。

研究依据和方法是从优秀的人物身上寻找共同的东西,人们希望了解:为什么他们能够成为领导?什么是领导力的决定因素?领导者区别于普通人的到底是什么?。

领导特质理论简析

领导特质理论简析
通过培训和发展提升现有领导者的特质。领导者可以通过学习和 实践不断提高自己的领导能力和素质,以更好地适应组织和市场 的变化。
04
领导特质理论的实践应用
如何培养和提升领导特质
自我反思与认知
领导者应经常自我反思,了解 自己的优点和不足,明确个人
发展目标。
学习与实践
通过不断学习和实践,提升领 导技能和知识储备,增强领导 力。
领导特质理论简析
目录
• 领导特质理论概述 • 领导特质类型 • 领导特质与组织绩效 • 领导特质理论的实践应用
01
领导特质理论概述
领导特质定义
领导特质是指领导者所具备的个性、 能力、经验、价值观等方面的特征, 这些特征在领导过程中起着重要的作 用。
领导特质是领导者内在的、固有的品 质和能力,是经过长时间形成和积累 的,很难通过短期的培训或模仿获得。
03
02
多维度评估
从上级、同事、下属等多个角度对 候选人进行全面评估。
长期跟踪与反馈
对已任命的领导者进行长期跟踪评 估,及时反馈和调整。
04
如何构建符合组织文化的领导团队
明确组织文化
明确组织的核心价值观和文化特点,确保领 导团队与之相符。
选拔匹配人才
选拔与组织文化相匹配的领导者,确保团队 整体风格的一致性。
任务导向型领导
总结词
强调目标达成和任务完成,关注组织效率和绩效提升。
详细描述
任务导向型领导关注组织目标的达成和任务的完成,注重工作的计划、组织、指挥和控制,强调工作的效率和质 量。他们通常设定明确的目标,制定具体的计划,并要求下属严格执行。这种类型的领导适合稳定的环境和结构 化的任务。
关系导向型领导
总结词

领导的基本特质

领导的基本特质

领导的基本特质领导的基本特质作为一个领导者,拥有一些特定的个人素质和能力是非常重要的。

这些特质可以帮助领导者在组织中取得成功,并帮助他们有效地管理和指导团队。

以下是一些领导者应该具备的基本特质:第一层次:坚定的决心和意志力决心和意志力是领导者必须具备的最基本特质之一。

这意味着他们必须有强烈的自我信念和动力,以实现自己和组织的目标。

这种决心使得领导者能够在面对挑战时保持坚定,并且不会轻易放弃。

第二层次:良好的沟通技巧另一个重要的特质是良好的沟通技巧。

作为一个领导者,你需要能够清晰地表达自己,并且能够有效地与你所管理的人员进行交流。

良好的沟通技巧可以帮助你建立更好的关系,并确保你所传达的信息被正确理解。

第三层次:卓越的组织能力组织能力也是一种非常重要的特质。

作为一个领导者,你需要能够有效地组织和管理你所负责的人员和资源。

这包括制定计划、分配任务、安排工作流程等等。

卓越的组织能力可以帮助你确保你的团队高效地运转,并且达到预期的目标。

第四层次:坚实的专业知识领导者必须具备坚实的专业知识。

无论是在技术领域还是在管理领域,领导者需要具备足够的知识和经验,以便能够有效地指导他们所领导的人员。

这种知识可以帮助他们做出明智的决策,并且确保他们所做出的决策是正确和可行的。

第五层次:强大的人际关系技能另一个重要特质是强大的人际关系技能。

作为一个领导者,你需要能够与各种不同类型的人建立良好的关系,并且能够处理各种不同类型的问题。

强大的人际关系技能可以帮助你更好地理解和应对不同个性、背景和文化背景下工作中出现的问题。

第六层次:灵活性和适应性最后,灵活性和适应性也是领导者必须具备的重要特质之一。

这意味着他们需要能够适应不同的环境和情况,并且能够快速地做出调整。

这种灵活性可以帮助领导者更好地应对变化和挑战,并且确保他们所领导的团队能够在任何情况下都能够取得成功。

结论在总结中,作为一个领导者,拥有一些特定的个人素质和能力是非常重要的。

经济师人力资源速记精华第二章

经济师人力资源速记精华第二章

第二章领导行为第一节领导理论领导指的是一种影响群体、影响他人以达成组织目标的能力。

领导有两个基本的特点:(1)领导必须有影响力(2)领导还必须具有指导和激励的作用。

一、特质理论:研究的重点放在了人格特质与能否成为领导的关系上。

传统的特质理论认为,领导者具有某些固有的特质,并且这些特质是与生俱来的。

只有先天具备这些特质的人才有可能成为领导。

特质理论的不足:(1)忽视了下属的需要(2)没有指明各种特质之间的相对重要性(3)忽视了情景因素(4)没有区分原因和结果。

二、改变型领导理论美国伯恩斯把领导分为两种类型:交易型和改变型。

(1)交易型领导:强调的是一个人在组织中的与位置相关的权威和合法性,任务的明晰度、工作的标准和产出,他们很关注任务的完成以及员工的顺从,这些领导更多依靠组织的奖励和惩罚来影响员工的绩效。

(2)改变型领导:通过更高的理想和组织价值观来激励他的追随者们,能够为组织制定明确的愿景,他们更多地通过自己的领导风格来影响员工和团队的绩效。

如下为交易型和改变型领导者的特征和方法:伯恩斯认为在多数情况下,交易型领导者依靠的是消极型差错管理,多以交易型领导是一种相对平庸的管理,而改变型领导则导致组织在革新和变化中的超额绩效。

所以通过补充、选拔、晋升、培训和发展培养出的改变型领导,会使组织有效地运转并且健康地成长。

三、魅力型领导理论罗伯特·豪斯在伯恩斯改变型领导的基础上提出了魅力型领导理论。

魅力型领导者是指具有自信并且信任下属,对下属有高度的期望,有理想化的愿景,以及使用个性化风格的领导者。

魅力型领导者的追随者认同他们的领导者及其任务,表现出对领导者的高度忠诚和信心,效法其价值观和行为,并且从自身与领导者的关系中获得自尊。

魅力本身是一个归因现象,会随着情境发生变化。

能够促使魅力归因的领导特质包括自信、印象管理技能、社会敏感性和共情等。

魅力型领导者的道德特征和非道德特征四、路径——目标理论路径——目标理论是由罗伯特•豪斯提出的,该理论采纳了俄亥俄模型的工作取向和关系取向的思路,并同激励的期望理论相结合。

领导心理学-领导特质

领导心理学-领导特质

领导心理学-领导特质领导心理学是关于研究领导者的心理机构、行为模式以及领导能力发展的学科。

它是通过分析领导者的特点、行为和决策来帮助我们理解领导能力是如何影响组织绩效和团队效能的。

在领导心理学中,有一些重要的领导特质被广泛研究和讨论,本文将详细介绍其中几个。

1. 整合思维能力整合思维能力是领导者重要的特质之一。

领导者需要能够将复杂的信息整合并制定决策,以便于组织能够做出正确的选择和行动。

整合思维能力包括对问题的综合分析、有效评估和综合决策的能力。

这种能力使领导者能够从全局的角度看问题,找到问题本质,并制定出能够实现组织目标的有效决策。

2. 情商和情绪管理能力情商指的是个体通过有效地认识、理解和管理自己的情绪以及与他人的情绪进行沟通和管理的能力。

情商高的领导者能够更好地理解和满足员工的情感需求,从而促进员工的积极情绪和工作投入。

另外,情商高的领导者还能够更好地管理冲突、压力和挫折,保持情绪的稳定和积极。

3. 决策能力和判断力领导者需要不断面对各种复杂的决策情境。

他们需要能够迅速做出决策,并承担决策的后果。

决策能力是领导者的一项重要特质,它包括捕捉信息、分析问题、评估各种选择、预测结果和做出明智决策的能力。

判断力则是领导者在决策过程中辨别情况、归纳经验、做出合理判断的能力。

4. 适应性和创新性适应性指的是领导者能够在不同的环境和情境中灵活适应、调整和变革。

适应性高的领导者能够主动应对变化并寻找新的解决方案。

创新性是指领导者有能力提出新的观点、想法和方法来解决问题和实现目标。

领导者的适应性和创新性是组织能否适应外部环境变化并保持竞争力的重要因素。

5. 沟通和影响力领导者需要通过有效的沟通和影响力来使整个团队明确目标、共同努力并取得成果。

良好的沟通能力包括听取和理解他人的能力,以及清晰、准确地表达自己的想法和意图的能力。

影响力是领导者通过说服、启发以及树立榜样来影响他人行为和态度的能力。

有效的沟通和影响力对于领导者激励团队、建立良好关系、解决问题和实现目标非常重要。

领导力--2.特质研究法

领导力--2.特质研究法

斯托格迪尔的第一项调查鉴别了一组重要的领导特质,它与不同群体里的个人如何成为领导相关。结果表明,扮演领导角色的个人在以下8个方面与大众角色存在差异:(1)才智;(2)机敏;(3)洞察力;(4)责任感;(5)主动性;(6)耐力;(7)自信;(8)社交能力。
斯托格迪尔的第一项调查同时也表明个人如果只拥有某些领导特质,并不能成为领导者。更确切地说,领导者所拥有的特质必定同他发挥有效作用的场合相关联。同先前所陈述的观点一样,某种情境下的领导者到另一种情境下就未必是领导者。研究表明领导并不是一种被动的状态,而是源于领导者与其他成员之间的工作关系。这个研究标志着一种新的领导学说的开始,即与领导行为和领导环境相关的学说。
近年来,在解释个性是如何影响领导力方面,特质研究法又被重新重视起来。如:基于原先大量个性研究之上,洛德(1ord),德韦德(DeVader)和阿里杰(A1iger)在1986年发现个性特征和领导层个人洞察力有着紧密的联系。类似的柯克帕特里克(Kirkpatrick)和洛科(1ocke)在1991年宣称有实力的领导者实际上是具有某些主要个性特征的典型人物。关于复苏的特质研究法的进一步理论依据可以参照一些研究者近期的研究重点,如:领导者的想像力和魅力。
当领导者的智力与其下属差别太大时,就可能在领导中产生负面的影响。由于领导者的先见与超前的思想不太可能被其下属接受,因此也许在沟通与交流上会存在一定的困难。
自信
自信是成为领导者的另一个显著特征。它是对自己的能力和技术的确信,包括自尊、自强及确信自己是与众不同的。领导力还包括对他人的影响力,自信使领导者确信他自己对他人的影响是正确而恰到好处的。
简而言之,特质研究法仍是很有生命力的。它从强调伟人的品质区别开始,继而转向领导对形势的影响力,相当普遍的是,它又再次强调特质在有效领导过程中的重要作用。虽然关于特质的研究贯穿了整个20世纪,但是对于这种方法更为全面的观点则是在斯托格迪尔1948和1974年完成的丽项调查中出现的。在其第一项调查中,斯托格迪尔分析并综合了19041947年间完成的124余种特质研究。在第二项调查中,他分析了1948至1970年间完成的另外63种特质研究。通过对每一个观点的仔细研究,就个性如何促进领导效率勾勒出一幅更为清晰的画面。

领导特质理论

领导特质理论
领导特质理论
contents
目录
• 领导特质理论概述 • 领导特质的具体内容 • 领导特质在不同情境下的应用 • 领导特质理论的挑战与未来发展方向 • 领导特质理论的实际应用案例
领导特质理论概述
01
领导特质的定义
领导特质是指领导者所具备的个性、能力、价值观、道德品 质等方面的特征。这些特质通常被认为是领导成功的关键因 素,因为它们影响领导者的行为和决策,进而影响整个组织 的绩效和氛围。
自我管理是领导者的基本素质,能够合理安排时间、资源和工作任务,保持高效的工作状态。
详细描述
领导者需要具备良好的时间管理和组织协调能力,能够合理安排工作流程和资源分配,确保工作的顺利进行。同 时,领导者还需要具备自我调节和压力管理能力,能够在高压力的工作环境下保持冷静和高效的工作状态。
人际关系
总结词
冷静理智
在危机中保持冷静和理智,不 因压力而做出错误的决策。
资源整合
有效整合内外资源,调动团队 力量共同应对危机。
危机意识
具备高度的危机意识,能够预 见潜在风险并采取预防措施。
04
领导特质理论的挑战
与未来发展方向
领导特质理论的局限性
领导特质与领导绩效关系的不确定性
领导特质理论认为领导特质与领导绩效之间存在正相关关系,但这种关系在实际中并不总是成立,因为领导绩效受到 多种因素的影响,如组织文化、团队氛围等。
创新与适应是领导者的必备能力,能够 应对不断变化的环境和挑战,引领团队 持续发展。
VS
详细描述
领导者需要具备创新思维和创新能力,能 够不断探索新的思路和方法,推动团队的 创新和发展。同时,领导者还需要具备适 应能力,能够快速适应变化的环境和挑战 ,及时调整战略和计划,保持团队的竞争 优势。
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南北朝至唐宋时期
这一时期在领导素质或者人才素质的理论上基本 没有超越春秋战国时期所达到的高度,但在实践 上有了很大的创新,主要是科举制度的兴起和发 展。 唐太宗李世民认为:人为致安之本;为政之 要,唯在得人;人才有长短,不必兼通;人之所 能,不必兼备。一个合格的领导者(统治者)必 须做到任贤、纳谏、清明、正真、公平、俭约清 廉、谨慎戒骄、仁义诚信、善始善终,等等
但领导特质的研究还存在许多缺陷,总体来 看,特质理论具有以下几点局限性: 第一,特质理论忽视了追随者的特点和需要。 第二,特质理论没有指明各种特质之间的相对重 要性。第三,特质理论缺乏对一些元素之间的因 果关系进行有效的分析和判断。第四,不同的理 论的证据不一致,导致了理论上的争执与混乱。
第二节 领导者的个性特征
5.进取心
10.忍耐性
5.洞察能力
10.调动积极 性能力
• 美国管理协会曾对在事业上取得成功的1800名管 理人员进行了调查,发现成功的管理人员一般具 有下列二十种品质和能力:
• 工作效率高;有主动进取精神;善于分析问题;有概括能 力;有很强的判断能力;有自信心;能帮助别人提高工作 的能力;能以自己的行为影响别人;善于用权;善于调动 他人的积极性;善于利用谈心做工作;热情关心别人;能 使别人积极而乐观地工作;能实行集体领导;能自我克制; 能自主做出决策;能客观地听取各方面的意见;对自己有 正确估价,能以他人之长补自己之短;勤俭;具有管理领 域的专业技能和管理知识。
鲍莫尔的十个条件论
美国普林斯顿大学(Princeton University)教授 鲍莫尔(Baumol)曾对企业家应具备的条件作过 研究,他提出了一个企业家应具备十方面的条件:
① 合作精神:能赢得人们的合作,愿意与其他人一起工作, 对人不是压服,而是感服和说服; ② 决策才能:依据事实而非想象来进行决策,有高瞻远瞩的 能力。 ③ 组织能力:善于组织人力、物力和财力;
三国时代
• 曹操认为:治平尚德行,有事赏功能 • 诸葛亮认为,一个优秀的领导者必须具备志、变、 识、勇、性、廉、信等七个素质;并研制了一套 考察这些素质的操作方案 • 魏国的刘邵则写了《人物志》,提出一个良好的 领导者必须具备十五个素质:清节、制法、权谋、 国体、器能、臧否、会俩、智意、文章、儒学、 口辨和雄杰等
中国的领导特质观点
• 古代的领导特质观点 • 现代的领导特质观点
春秋战国时期
• 儒家思想:孔子从王道的角度提出了以“仁”这个伦理
道德为中心的素质内容,认为作为领导主体的统治者只有 充分具备了这些素质,才有可能真正奉行并实施“仁政”, 最后达成王道。
• 道家思想:老子提出道德的最集中表现就是 “无为”,
柯克帕特里克和洛克的研究
柯克帕特里克(Kirkpatrick)和洛克(Edwin A.Locke)在1991年发表的“领导:素质很关键 吗?”一文总结诸如巴斯(Bass)、兰德 (Rand)、布雷(Bray)等若干位学者的研究成 果。 他们总结出了6种领导特质:动力,包括动机和 精力;领导的欲望;诚实和正直;自信心;智力 以及商业知识。
• • • • • 大五模型 其他个性品质 思维风格 失败的领导特质 Myers-Briggs分类指标
大五模型
这一模型是由韦伯(Weber)在1915 年首次提出,后由瑟斯顿(Thurstone)进 行独立检验,这五类维度包括外倾性、可 靠性、随和性、情。
④ 精于授权:能抓住大事,把小事分给部属去完成; ⑤ 善于应变:权宜通达、机动进取而不抱残守缺、墨守成 规; ⑥ 勇于负责:对上下级以及整个社会抱有高度责任心; ⑦ 勇于求新:对新事物、新环境、新观念有敏锐的接受能 力; ⑧ 敢担风险:要敢于承担改变企业现状时遇到的风险,并 有创造新局面的雄心和信心。 ⑨ 尊重他人:重视和采纳别人的合理化意见; ⑩ 品德超人:在品德上为社会和企业员工所敬仰。
斯托格蒂尔的研究
斯托格蒂尔概括出领导者十项共同品质:才智、 强烈的责任心和完成任务的内驱力、坚持追求目 标的性格、大胆主动的独创精神、自信心、合作 性、乐意承担决策和行动的后果、能忍受挫折、 社交能力和影响别人的能力。并将优秀领导者应 具备的特质拓展为十六个方面:有良心、可靠、 勇敢、责任心强、有胆略、力求革新进步、直率、 自律、有理想、良好的人际关系、风度优雅、胜 任愉快、身体健康、智力过人、有组织能力、有 判断力等。
第二章 领导特质
本章重点
领导者的个性特征 领导者的智力和情商 领导者的道德
第一节 领导特质理论概述
• 西方领导特质理论发展历程
• 中国的领导特质观点 • 领导特质理论简评
西方领导特质理论发展历程
传统特质理论
盛行于19世纪末、20世纪初,研究重点主要是“伟人 理论”。这种理论认为领导者的特性来源于生理遗传,是 天生的。
现代的领导特质研究
南开大学的常健在其《现代领导科学》中将领导者特 质大致分为生理特征和背景、智力、情感和情绪、驱动力、 价值与道德、领导技能六大方面。 如香港生产力促进局(卓越管理及人力发展)首席顾 问郑伟文提出:公司要变革时,领导者应具备的“4E1P” 特质,即:能量(Energy)、推动力(Energize)、决断力 (Edge)、执行力(Execute)、热诚(Passion)。 再如有的学者认为,领导素质是指在一定时间里实施 领导的能力,是领导者在先天禀赋的基础上,通过后天学 习所获得的智能与品德的总和,包括政治素质、知识素质、 能力素质、观念素质和身体素质。
康格、凯南格与豪斯的魅力领导观
① 自信:对自己的判断和能力充满信心 ② 有远见:有理想的目标,相信未来一定比现在美好 ③ 清楚表述目标的能力:通过清晰、准确表达,让成员明 白所要实现的目标 ④ 对目标的坚定信念:他们具有强烈的奉献精神,愿意从 事高风险的工作,承受高代价,为了实现目标能够自我 牺牲 ⑤ 不循规蹈矩的创新行为:他们的行为是创新的、新颖的、 反传统的、超出规范的 ⑥ 变革的代言人:他们被认为是激进变革的代言人,而不 是传统现状的卫道士 ⑦ 环境的敏感性:能够对需要变革的环境加以有效的限制, 对资源进行切实可行的评估
现代特质理论
开始于20世纪40年代末,以斯托格蒂尔1948年的研究 为标志。采用多元素分析方法,注重管理实践,用动态方 法深入研究领导者素质。这种理论认为 领导者的个性品 质是后天形成的,并可以通过训练和培养早就的。
魅力领导 魅力领导的研究属于现代特质理论,大致 始于20世纪70年代。领导魅力的研究被认为 是权变论出现后对特质理论的回归,它既不 含有领导者天定的神秘色彩,同时又考虑到 被领导者与情境因素。
美、日相关团体对领导特质的研究
日本企业界认为,有效的领导者应具备十项品德 和十项才能,见下表所示:
十项品德 十项才能
1.使命感
2.责任感 3.依赖性 4.积极性
6.公平
7.热情 8.勇气 9.忠诚老实
1.判断能力
2.创造能力 3.思维能力 4.规划能力
6.劝说能力
7.对人理解能 力 8.解决问题能 力 9.培养下级能 力
• • • • • • • • • •
从容 孤僻 谦逊←——外倾性——→开朗 活泼 团结 低 (支配欲 社交能力) 高 冷漠 易急躁←——随和性——→热心 体贴 好脾气 低 (共情能力 友善) 高 冲动 不负责←——可靠性———→负责 可信 目标导向 低(组织能力 可信度 合规性 成就导向)高 忧郁 敏感 不自信←——情绪稳定性——→稳定 自信 低 (恒定性 自我接受性) 高 兴趣狭窄 看似可靠←阅历广泛性→富于想象力 好奇 接受新思想 低 高
五大维度
外倾性 随和性 可靠性 情绪稳定性 阅历广泛性
评价
大五模型为领导者和实践者提供了一个人 格—领导绩效研究的有用模型,其测评结论在雇 佣不同行业领导者以及向领导者提供个人特质反 馈方面都有一定帮助。 需要强调指出的是很少有领导在五大维度上 都得到高分,很多成功的领导者也并不在五项中 都取得高分,分数高并不能成为有效领导的前提, 分数低也反而可能成为有效领导者,这在某种程 度上取决于环境因素。
一方面是研究具有魅力领导者的个人素质特征 ; 一方面是魅力领导易于产生的更有效的情景。
中外有代表性的领导特质理论
• 西方有代表性的领导特质研究 • 中国有代表的领导特质研究
亨利的12种特质论
成就欲强烈,他把工作成就看成是最大的乐趣; 干劲大,工作积极努力,希望承担富有挑战性的 工作,敢于承担责任;用积极的态度对待上级, 尊重上级,与上级关系好;组织能力强,有较强 的预测能力;决断能力强;思想敏捷,富于进取 心;自信心强;极力避免失败,不断接受新任务, 树立新目标,不断驱使自己前进;讲求实际,注 重现在;眼睛向上,亲近上级,疏远下级;对父 母没有情感上的牵扯,独立生活;效力于组织, 忠诚于组织。
庄子则认为君主应该“无欲无为”。
• 墨家思想:管子提出担任领导者应符合三个标准:品德、
功绩和才能。韩非子在他的《五蠹》、《内外储说》等著 作中反复强调“法术势”,为强化君主治国能力提出了许 多要点。孙武在《孙子兵法》中提出,作为军队领导者的 将军必须具备“智、信、仁、勇、严”五德。
秦汉时期
• 秦国宰相李斯认为,“泰山不让土壤,故能成其 大;河海不择细流,故能就其深;王者不却众庶, 故能明其德” • 汉高祖刘邦认为:美名、美德、事迹、仪表、年 龄和健康等方面是官员必备的素质 • 董仲舒主张:非通晓儒学者不能做官;儒家学说 应该成为统治集团的政治思想和社会生活的主导 理论
这些学术观点说明了领导素质被广泛关注, 也说明了中国当代在这方面的研究已经达到相当 的程度和水平,为进一步研究领导素质提供了良 好的理论基础。但总体上看,中国目前最缺乏的 是用现代科学方法对领导现象的实证研究,缺乏 独立的经验研究成果,更多的是对领导概念的抽 象思辨。
领导特质理论简评
领导特质理论侧重于比较领导者和追随者, 高层领导者与基层领导者,成功领导者与不成功 领导者之间的个体差异,对领导特质的研究有一 个显著特点:分类细致、内容极为广泛、丰富和 具体,这对于完整的认识和把握领导者特质的内 在构成和具体而实质的内容提供了极好的基础, 为选拔和培训领导者提供了依据。
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