乡土地理课程资源的开发利用
初中地理教学中乡土地理资源的开发利用
初中地理教学中乡土地理资源的开发利用一、引言地理学是一门研究人类生存的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的学科。
在初中地理教学中，乡土地理资源的开发利用具有重要意义。
乡土地理资源是指本地区自然环境、人文景观、经济活动等方面的地理信息。
这些信息与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的地理实践能力，提高学生的地理素养。
二、乡土地理资源开发利用的意义1.增强学生的学习兴趣乡土地理资源是学生身边熟悉的地理环境，能够激发学生的学习兴趣。
通过引导学生观察、调查、分析身边的地理环境，让学生感受到地理知识的实用性，从而增强学生的学习积极性。
2.培养学生的实践能力乡土地理资源的开发利用需要学生亲身参与调查、观测、测量等活动，能够培养学生的实践能力。
学生在实践中能够了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的特点，提高自身的地理素养。
3.提高学生的综合素质通过乡土地理资源的开发利用，学生能够了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的特点，增强对家乡的认同感和归属感。
同时，学生还能够培养自身的观察能力、分析能力、解决问题的能力等，提高自身的综合素质。
三、乡土地理资源开发利用的方法1.课堂教学中的渗透在课堂教学中，教师可以结合教学内容，引入乡土地理资源。
例如，在讲授气候类型时，可以引导学生观察家乡的气候特点；在讲授地形类型时，可以引导学生观察家乡的地形特点等。
通过这种方式，让学生了解家乡的自然环境特点，增强对地理知识的理解。
2.组织实践活动教师可以组织学生开展实践活动，如实地调查、观测、测量等，让学生亲身了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的特点。
例如，可以组织学生调查家乡的水资源状况、生态环境状况等，让学生了解家乡的环境问题，并提出解决措施。
3.利用网络资源随着信息技术的发展，网络上存在着大量的乡土地理资源。
教师可以引导学生利用网络资源，了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的信息。
马鞍山市乡土地理课程资源的开发与利用
马鞍山市乡土地理课程资源的开发与利用随着教育改革的深入，地理课程已经成为学生必修的一门学科。
地理教育是培养学生地理思维和地理素养的重要途径，也是促进学生对自然环境和社会发展的认识、了解和探索的重要途径。
而乡土地理课程则是地理教育中的重要组成部分，它不仅可以帮助学生了解家乡的地理环境、历史文化和社会经济，还可以促进学生的情感认同和文化自信。
马鞍山市位于安徽省东南部，地理位置优越，自然环境优美，历史文化底蕴深厚。
然而，在地理教育中，乡土地理课程的开发与利用还存在不足。
本文将从以下几个方面探讨马鞍山市乡土地理课程资源的开发与利用。
一、地理教育与乡土地理课程地理教育是指通过教学活动，使学生了解地球表面的自然环境和人类社会的发展状况，提高学生地理思维和地理素养的教育活动。
地理教育的目的是培养学生的地理观念、地理思维和地理技能，促进学生对自然环境和社会发展的认识、了解和探索，增强学生对地球的认识和对环境的保护意识。
乡土地理课程则是地理教育中的一个重要组成部分。
乡土地理课程是指以学生所在的乡村为背景，通过教学活动，使学生了解家乡的地理环境、历史文化和社会经济，提高学生对家乡地理环境的认识和了解，增强学生对家乡的情感认同和文化自信。
二、马鞍山市乡土地理课程资源的现状马鞍山市是一个历史文化悠久、自然环境优美的城市。
但是，由于历史原因和经济发展的不平衡，马鞍山市的乡土地理课程资源开发和利用还存在不少问题。
首先，乡土地理课程资源的开发和利用不充分。
马鞍山市有着丰富的乡土地理资源，但是在教学中，这些资源没有得到充分利用。
许多学生对家乡的地理环境、历史文化和社会经济缺乏了解，地理教育的效果不尽如人意。
其次，乡土地理课程资源的更新和完善不及时。
随着社会的发展和变化，马鞍山市的乡土地理资源也在不断变化和发展，但是在教学中，这些变化和发展没有得到及时反映和更新，导致教材和教学内容与现实不符，影响了教育质量。
三、马鞍山市乡土地理课程资源的开发与利用为了提高马鞍山市地理教育质量，加强乡土地理课程的开发和利用，需要采取一系列措施。
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究【摘要】地理教育在高中教学中扮演重要角色，乡土地理课程资源的开发利用具有重要意义。
本文从乡土地理教育的重要性入手，分析了目前乡土地理课程资源的现状，探讨了资源开发模式，并评价了资源利用效果。
结合实际情况，提出了乡土地理课程资源开发利用的策略。
研究认为，充分利用乡土地理课程资源对高中地理教学具有促进作用，未来的发展趋势是进一步深化资源开发利用，提升教学效果。
提出了研究成果的启示和建议，为高中地理教学的发展提供参考。
通过对乡土地理课程资源的研究，可以促进地理教学的创新，提高学生对乡土地理的认识和理解能力。
【关键词】高中地理教学、乡土地理课程资源、开发利用、研究、重要性、现状分析、开发模式、利用效果评价、策略研究、促进作用、发展趋势、启示、建议。
1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着当今社会的高速发展和生活水平的提高，乡土地理课程在高中地理教育中逐渐受到重视。
乡土地理教育旨在通过学习乡土地理知识，培养学生对农村发展、乡村建设和地理环境保护的认识和能力，促进学生对乡土地理问题的深刻理解和广泛关注。
目前我国高中地理课程中的乡土地理内容较为单一，资源开发利用不够充分，存在教材过时、教学方法单一、实践教学不足等问题。
有必要对高中地理教学中乡土地理课程资源的开发和利用进行深入研究，探讨如何更好地整合和利用各种乡土地理资源，提升教学质量和效果。
本研究旨在分析乡土地理教育的重要性、研究乡土地理课程资源现状、探讨资源开发模式和利用效果评价，以及提出未来的发展趋势和建议，为提高高中地理教学质量和创新教育方式提供理论支持和实践借鉴。
1.2 研究意义乡土地理教学，作为中学地理教育的重要组成部分，对学生的乡土情感、地理素养和实践能力的培养具有重要意义。
在当前地理教育中，乡土地理课程资源的开发利用还存在较大的不足和问题，影响了教学效果和教育质量。
对高中地理教学中乡土地理课程资源的开发利用进行研究，可以为教师提供更有效的教学资源和策略，促进学生对乡土地理的兴趣和理解，有助于加强学生的实践动手能力和地理思维能力的培养。
乡土地理课程资源的开发与利用
中学课程资源第5期2017年版《普通高中地理课程标准》中提出：鼓励地方和学校结合当地的实际情况，开设与地理相关的地方课程和校本课程，以满足学生的兴趣和个性发展的需要。
课程资源是课程实施的基础，对我国的基础教育有着重要影响。
随着我国基础教育改革的逐步深化，乡土课程资源在教育事业中的地位也随之升高。
为了适应新课程发展的需要，地理教师应重视这项工作，以生活为基础，以地理学科体系为支架，充分挖掘身边的地理事物，使乡土资源与地理知识交相呼应，最终达到新课程标准的要求。
当前乡土地理课程资源开发成果甚少，效果欠佳，所以教师更应该对乡土地理课程资源的开发进行探析。
一、乡土地理课程资源概述乡土资源就是指我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等，可以将其总结为一个区域在长久的社会进步与历史发展的过程中所积累的自然财富与社会财富。
课程资源是指供给课程活动、满足课程活动的一切。
由此得知，乡土地理课程资源是指乡土课程资源中对地理课程具有创造性价值的内容。
二、开发乡土地理课程资源的意义基础课程越来越难以满足学生个性发展的需求，因此，乡土课程就成为地理学科新的探究方向。
乡土地理课程资源能展现出区域的自然特色和社会特色，弥补基础课程过于普通的缺点，同时能够达到展示地方独特风采和实现个性教育的目的。
地理教师应当明确这项工作的意义。
1.有助于地理教材的建设目前，我国基础教育阶段所使用的地理教材主要有人教版、湘教版和中图版。
各种版本教材中所设的自学窗、案例分析、自主活动仅能体现特定地区的特点，对于全国大多数学生来说比较陌生，学生对内容的理解也相对困难。
地理乡土教材是地理教学中很重要的工具，既有助于增加地理教材的版本，使全国地理教师在教学时有更多的借鉴资源，又有助于地理教材适应本区域的教学，使学生能轻松地理解教学内容。
各地区可依照自身情况，或编写整本地理乡土教材，或以现存某种版本的地理教材为主体，对其中的活动、案例进行修改，使其成为具有区域特色的地理教材。
乡土地理资源的开发与应用
乡土地理资源的开发与应用
乡土地理资源是指乡村地区所具有的自然和人文资源。
乡土地理资源的开发和应用是指对这些资源进行合理利用，促进乡村地区的可持续发展。
乡土地理资源的开发和应用不仅可以带动乡村经济的增长，还可以增加农民的收入和改善居民生活。
乡土地理资源的开发和应用可以促进农业生产的发展。
乡村地区的自然环境适宜农业生产，有利于农作物的生长和养殖业的发展。
通过科学合理地利用土地、水资源等，可以提高农田的产量和农民的收入。
乡村地区还具有丰富的农产品和农副产品资源，通过进一步加工和开发，可以提高产品的附加值，增加农民的收入。
乡土地理资源的开发和应用可以促进乡村旅游业的发展。
乡村地区拥有优美的自然景观和独特的人文景观，可以吸引游客前来观光和休闲。
通过开发农家乐、乡村旅游度假村等项目，可以为游客提供丰富多样的旅游体验，并带动当地的旅游产业发展。
乡村旅游的发展不仅可以增加农民的收入，还可以改善乡村地区的基础设施建设和环境保护。
乡土地理资源的开发和应用还可以促进农村产业结构的调整和升级。
乡村地区可以根据自身的特点和优势，发展适合当地的产业，提高乡村经济的发展质量和效益。
发展乡村特色产业，加强农产品加工和农村电商等新兴产业的发展，可以促进当地的产业升级和乡村经济的转型。
乡土地理资源的开发和应用还可以促进乡村社区的发展和居民的幸福感。
通过开展乡村文化、体育等活动，可以增加居民的生活质量和幸福指数。
乡村地区还可以加强农村教育、医疗等基础服务设施的建设，提高居民的生活水平和福利待遇。
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究乡土地理课程资源开发利用研究在高中地理教学中具有重要意义。
乡土地理是地理科学的重要组成部分，是传承和弘扬民族文化的重要途径，也是实施素质教育的有力手段。
然而，由于缺乏系统的研究和教材支撑，乡土地理教学长期以来一直存在着资源开发不足、教学方法单一等问题。
因此，在高中地理教学实践中，加强乡土地理课程资源的开发和利用对于提高地理教学质量和学生乡土地理素养有着重要的意义。
一、乡土地理资源的开发乡土地理资源是指那些与特定地区、特定民族、特定历史文化等紧密相关的地理资源。
这些资源不仅以自然地理环境、土地利用、人文地理等形式存在，还包括方言、民俗、传说、历史遗迹等非物质文化遗产。
乡土地理资源的开发需要教师深入地理实地考察，了解地理环境和人文地理特点，挖掘和发掘具有地域特色的地理资源。
同时，还需要广泛借鉴相关专家学者、地方政府和民间团体的研究成果，收集和整理相关资料，并进行科学分析和评估。
二、乡土地理资源的利用乡土地理资源的利用是指将开发出来的地理资源应用到教学中，为学生提供丰富的实践和体验活动，促进学生的全面发展。
乡土地理资源的利用可以通过多种教学手段和方法，如实地考察、实验观察、故事讲解等。
在实地考察中，教师可以带领学生深入实地，亲身感受地理环境的特点，了解地理现象的成因和影响。
在实验观察中，教师可以利用乡土地理资源，设计和开展适合高中学生的实验活动，培养学生的观察、实验和分析能力。
在故事讲解中，教师可以根据乡土地理资源的特点，讲述有关的历史事件、传说和民俗，激发学生对地理的兴趣和好奇心。
三、乡土地理课程资源开发利用的意义乡土地理课程资源开发利用在高中地理教学中具有重要的意义。
首先，乡土地理资源可以增强学生的民族和地域认同感。
在乡土地理课程中，学生可以了解自己所在地区的历史、文化和自然环境，培养对自己家乡的热爱和责任感。
其次，乡土地理资源可以促进学生的创新思维和实践能力。
乡土地理资源的开发与应用
乡土地理资源的开发与应用乡土地理资源是指乡村地区所拥有的自然资源和人文资源，包括土地、水资源、气候条件、植被、动植物资源以及人力资源、人文历史遗产等。
这些资源对于乡村地区的可持续发展以及乡村振兴都有着重要的意义。
如何有效地开发和应用乡土地理资源，成为了当前乡村发展的关键问题之一。
乡土地理资源的开发与应用需要顺应地域优势，因地制宜。
不同地区具有不同的地理环境和资源条件，因此在资源开发和利用时需要充分考虑地方特色和优势。
比如一些山区地区可以大力发展生态旅游业，利用当地的自然风光和独特植被和动物资源，吸引游客前来观光度假；而一些盛产水果的地区可以发展农业产业，加工水果制品，提高农产品附加值。
开发者应当深入研究当地的资源条件，根据当地特色和需求，制定相应的资源开发和利用方案。
乡土地理资源的开发与应用需要注重环保可持续发展。
在资源开发和利用中，不应仅仅追求经济效益而忽视环境保护。
乡村地区的生态环境较为脆弱，一旦资源开发不当，可能会对当地的生态环境和自然景观造成破坏。
因此在资源的开发与利用中，必须充分考虑环境保护的因素，采取可持续的开发方式，保障当地生态环境的完整性和稳定性。
在山区旅游开发中，应该建设合理的观光设施和游览路线，避免大规模开发和过度开发，减少对生态环境的影响。
乡土地理资源的开发与应用需要有利于促进当地经济和社会的发展。
资源开发和利用应当促进当地经济的发展，创造就业机会，提高居民收入水平。
在水资源充沛的地区可以建设水利枢纽工程，改善灌溉条件，提高农作物产量；在富饶的土地资源和气候条件下可以发展农产品加工业，提高产值。
同时也要促进当地文化和历史遗产的传承和保护，推动乡村旅游业的发展，让当地居民也能从资源开发中受益。
资源的开发和利用要有利于当地社会的和谐稳定，促进居民的心理健康和生活幸福感。
乡土地理资源的开发与应用需要有政府的支持和鼓励。
政府在资源开发和利用中发挥重要作用，应当加强对资源开发的规划和管理，制定相关政策和法规，引导资源的合理开发和利用。
基于地理核心素养培养的乡土地理课程资源开发与利用
基于地理核心素养培养的乡土地理课程资源开发与利用地理教育是培养学生地理核心素养的重要途径，而乡土地理作为地理教育中的重要内容之一，在学生地理核心素养的培养中具有重要的作用。
针对乡土地理课程资源的开发与利用，是当前地理教育工作中亟待解决的问题之一。
本文将围绕基于地理核心素养培养的乡土地理课程资源开发与利用展开探讨。
一、乡土地理课程资源的开发乡土地理是地理学科的重要内容，也是具有深厚乡土情怀的一门学科。
在乡土地理课程资源的开发中，首先需要结合地理核心素养的培养目标，明确课程的定位和目标。
应该充分挖掘当地的地理资源，包括自然地理和人文地理两方面的资源，比如地形、气候、植被、农田、村落、文化遗产等，使其成为课程资源的重要组成部分。
在乡土地理课程资源开发中，还要注重创新和实践。
可以通过开展实地考察、采集地理数据、制作地理实景模型等形式，激发学生学习兴趣，提高他们的地理认知能力和实践能力。
还可以通过地理科普知识的宣传和推广活动，深入挖掘乡土地理资源的价值，充分展示地方的魅力和特色，提升学生对乡土地理的认识和了解。
在乡土地理课程资源的利用中，应该注重资源的整合和开发。
首先应该注重课程资源的整合和梳理，将各种地理资源有机地融合到课程中，形成系统完整的乡土地理课程资源体系。
还要注重课程资源的优化和提升，不断完善课程资源的内容和形式，使其更加符合学生的学习需求和实际情况。
乡土地理课程资源的利用还需要注重多种教学手段的运用。
通过多媒体教学、实地教学、互联网教学等形式，让学生全方位地了解乡土地理知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
还可以通过学生参与式教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习激情，培养他们的合作精神和实践能力。
在乡土地理课程资源的创新中，应该注重地方特色的发掘和利用。
地理教育要符合学生的实际需求和地方特色，因此在乡土地理课程资源的开发和利用中，应该充分反映当地的地理特点和文化特色，使其成为地理教育的亮点和特色。
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乡土地理课程资源的开发利用
作者：余巧杨霞
来源：《课程教育研究》2017年第48期
【摘要】随着基础教育课程改革的进行，乡土地理逐渐被重视，乡土地理课程资源的利用研究也逐渐深化。
通过问卷调查法、访谈法等来分析遂宁市初中乡土地理课程资源开发利用的近况，剖析现有的主要问题，并针对遂宁市的实际，从强化对教师的培训、重视教材中理论知识的迁移与应用、实施“引进来”和“走出去”策略等方面提出乡土地理课程资源开发利用的策略，以更好的开展教学活动，促进学生为家乡的建设出谋划策。
【关键词】乡土地理课程资源开发与利用初中地理遂宁市
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0164-01
乡土地理课程资源是在地理教学中采用的一系列来自于乡土的、对教学有利的教育资源。
包括文本、图像，风景、文化等各类资料[1]。
为了具体了解遂宁市初中的乡土地理课程资源利用开发的现状，笔者对遂宁市初中的一线教师进行了访谈，并做了记录。
针对遂宁市初中在校学生做了问卷调查，问卷共发放120份，有效回收116份，有效率约为96%。
一、存在的主要问题
（一）乡土地理课程资源的利用与开发不足
调查中大多师、生来自遂宁本地及周边，64.7%的学生来自遂宁，66.7%的教师来自遂宁，教师与学生对遂宁的基本情况较了解，可供开发的乡土地理课程资源丰富。
然而，83.6%的学生表示很少进行野外考察或地理调查，88%的学生偶尔会动手制作地理模型。
69%的学生说老师会在课堂上举熟悉的、身边的例子，教师在课堂内容中穿插、渗透有关乡土地理的知识，是利用的主要形式。
且66.7%的教师表示学校很少会聘请校外的学者、专家进行地理方面的讲座，理论学习不够，且多数仅停留在理论上，实践部分有待加强。
（二）现行考试内容不利于乡土地理开发
“一考定终身”在中考、高考等升学考试中十分常见，应试考试压力大，使教师、家长、学生不得不把有限的时间、精力放在“分”上，而忽略了其他方面素质的培养。
由于地理这门学科在遂宁市的中考里只占30分，在中考总分中仅占3.49%，所以教师、家长、学生都把更多的时间、精力放在“分值多”的学科，如语文、数学、英语，不太重视地理这门学科，而地理中的乡土地理部分实践性较强，在考试中又很少涉及，更是容易被忽视。
（三）缺乏多方合作
访谈中仅有小部分教师表示会在教学中经常利用学校附近的自然或社区方面的地理课程资源，会在教学过程中利用家乡建设方面的资料、图片，开发乡土地理课程资源的力度不够。
并且，教师表示在地理教学过程中，喜欢自己积累地理教学素材，或与本校的其他地理教师交流合作，很少与其他学校的地理教师合作开发。
这样小范围的交流合作、搜集素材，是远远不够的。
二、开发及利用策略
（一）强化对教师的培训，增强开发的意识与能力
教师所具备的意识形态，对学生有深远影响。
访谈显示，教师对乡土地理课程资源有一定的认识，但因所获得的信息量有限，平时接触、积累的素材有限，不能自如地利用乡土地理课程资源。
所以，教师应留心观察生活，搜集相关素材，多与其他教师交流合作，共享教学资源。
其次，教师应更重视网络平台，增加对网络资源的应用。
此外，学校等机构应加强对教师的培训，组织附近学校的教师交流合作、开展教研活动，组织优秀教师开展展示课，聘请校外专家进行地理知识讲座，鼓励教师参加地理学术会议，使教师了解地理学发展前沿，深化教师对乡土课程资源的认识，增强地理教师的开发能力。
（二）重视教材中理论知识的迁移与应用
在系统的学习地图与地球、中国地理等知识时，可以在例子中涉及乡土地理知识。
如，在学习经纬度、半球知识时，可以举例遂宁市处于东半球、北半球、中纬度。
在学习民族知识时可涉及遂宁市除了汉族，还有藏族、回族、苗族等少数民族。
在学习地图三要素中的比例尺时，可用遂宁市地图、船山区地图、学校的地图来简化知识，方便学生理解。
将乡土地理课程资源渗透于地球与地图、中国地理以及世界地理的学习过程中，既可衔接系统知识的学习，又可提高学习效率，增进学生对家乡的认识，提升学生知识应用与迁移的能力。
（三）实施“引进来”策略，将乡土地理课程资源引入课堂
乡土地理课程资源是进行地理教学的重要资源，要充分挖掘乡土地理课程资源，渗透到地理课堂中[2]。
可在地理教学中以案例的形式将乡土地理渗透于课堂，在学习遂宁市现有乡土地理教材《四川地理》时，可更多地引入与遂宁有关的知识，让学生更好地认识地理。
如，在学习四川省各市州分布时，可着重让学生识别遂宁市在四川省的地理位置，并识别相邻市州。
在学习四川省的民俗及地方特产时，可调动学生回忆思考，着重介绍遂宁市的民俗，及特产如船山豆腐皮、观音洪麻花等。
让学生以更直观的形式感受地理，增强对家乡的认同感。
（四）实施“走出去”策略，开展地理课外实践活动
地理是一门实践性很强的学科，不能只局限在教室里学习，应该在保证学生安全的情况下，有计划地进行地理考察、野外实践等活动。
遂宁市博物馆、遂宁市气象台是进行科学教育的好园地，观音湖生态湿地是生态与城市良好结合的典范，而遂宁的中国侏罗纪探秘旅游区被命为“国土资源科普基地”，广德寺、观音故里是进行宗教介绍的好材料，陈子昂故居、龙凤古镇是进行历史教育的好媒介。
此外，公园、社区甚至校园，都可以成为开展课外地理实践活动的场所。
要使学生在活动中潜移默化地学习到地理知识，以更容易接受的方式学习。
参考文献：
[1]叶玲燕.乡土地理纳入地理课程资源初探[J].地理教育，2010（4）：51-52
[2]郑丽萍.初中地理与乡土地理教学渗透研究[D].福州：福建师范大学，2015。