高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究乡土地理课程是地理教学中的一个重要组成部分，它旨在通过对本地区的自然和人文资源进行深入研究，激发学生对家乡的归属感和热爱之情，并培养学生对乡土地理环境的保护意识。
然而，由于乡土地理课程中资源的开发利用相对较为薄弱，使得这门课程在学生中的地位和影响力较低。
因此，高中地理教学中乡土地理课程资源的开发利用研究亟需关注。
首先，乡土地理课程资源的开发利用需要注重本土特色。
每个地区的乡土地理资源都是独一无二的，因此，地理教师应该将目光投放到本地资源的收集和整理上。
例如，教师可以带领学生们走进乡村，进行考察与实地学习，将老村址、传统村落等人文地理资源作为课堂教学的案例，让学生们亲身体验本地区的独特风情和文化传统。
同时，教师还可以鼓励学生参与到本地的环保活动中，如植树造林、山水清洁等，以提高学生对本地区资源保护的认知。
其次，乡土地理课程资源的开发利用需要与先进技术相结合。
随着科技的不断发展，地理教学已经迎来了新的机遇。
例如，地理信息系统（GIS）和遥感技术的应用，为乡土地理课程的资源开发提供了新的思路和方法。
教师可以利用这些技术手段对本地区的地理环境、资源分布等进行全面调查和研究，并将相关数据和影像资料引入到课堂教学之中，通过实践操作让学生更好地理解和利用这些数据。
此外，还可以借助互联网平台和移动设备，为学生提供乡土地理资源的在线学习和探索，让学生能够随时随地获取并利用这些资源。
再次，乡土地理课程资源的开发利用需要培养学生的创新能力。
地理教学不应局限于死记硬背的知识点，而应注重学生的能力培养。
乡土地理课程可以通过课题研究、课程设计等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。
例如，教师可以组织学生们开展本地区特定问题的调查与研究，如水资源利用、环境污染等，鼓励学生制定调查方案、采集数据、分析问题等，锻炼他们的独立思考和问题解决能力。
同时，教师还可以鼓励学生利用创新科技手段，如借助无人机进行地理环境的测绘等，培养学生的实践能力和创新精神。
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究高中地理教学是培养学生地理素养和地理意识的重要环节，而乡土地理课程作为其中的一门重要课程，被越来越多的人所关注。
乡土地理课程资源开发利用的研究是提高教学质量和学生学习兴趣的重要一环，本文将就此进行浅谈。
一、乡土地理课程资源的特点乡土地理课程是以学生身边的乡土资源为依托，强调与学生生活经验的紧密结合。
乡土地理课程资源的特点主要有以下几点：一方面，乡土地理课程资源具有接地气的特点，能够与学生的生活实际相结合，提高教学内容的实用性和现实性；另一方面，乡土地理课程资源还具有多样性、广泛性和深度性，能够满足学生多样化的学习需求和兴趣爱好。
二、乡土地理课程资源开发利用的必要性乡土地理课程资源作为一种具有地方特色的资源，有助于增强学生对本土地理环境的认知和理解。
乡土地理课程资源开发利用的必要性主要体现在以下几个方面：首先，乡土地理课程资源能够提高教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性；其次，乡土地理课程资源能够增加地理教学内容的真实性和实践性，使学生更好地理解和掌握地理知识；再次，乡土地理课程资源还能够培养学生的社会实践能力和地方文化自信心，增强学生的综合素质。
三、乡土地理课程资源的开发利用策略乡土地理课程资源的开发利用需要制定科学合理的策略，以确保资源的有效利用。
具体的策略包括：一是要积极探索乡土地理的资源，寻找可利用的素材和材料；二是要根据学生的学习需求和兴趣爱好，精心设计地理教学活动；三是要加强资源的整合和优化，使之更好地融入到地理教学中；四是要注重教师的专业发展，提高教师对乡土地理课程资源的认知和运用能力；最后，还要加强与地方社区和相关机构的合作，共同推动乡土地理课程资源的开发利用。
四、乡土地理课程资源开发利用的案例分析以下是一个具体的案例分析，以说明乡土地理课程资源的开发利用对于地理教学的意义和效果。
某高中地理教师发现学生对地理教学的兴趣不高，接触乡土地理课程资源后，决定利用当地的自然景观资源和历史文化遗产进行教学活动。
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究【摘要】地理教育在高中教学中扮演重要角色，乡土地理课程资源的开发利用具有重要意义。
本文从乡土地理教育的重要性入手，分析了目前乡土地理课程资源的现状，探讨了资源开发模式，并评价了资源利用效果。
结合实际情况，提出了乡土地理课程资源开发利用的策略。
研究认为，充分利用乡土地理课程资源对高中地理教学具有促进作用，未来的发展趋势是进一步深化资源开发利用，提升教学效果。
提出了研究成果的启示和建议，为高中地理教学的发展提供参考。
通过对乡土地理课程资源的研究，可以促进地理教学的创新，提高学生对乡土地理的认识和理解能力。
【关键词】高中地理教学、乡土地理课程资源、开发利用、研究、重要性、现状分析、开发模式、利用效果评价、策略研究、促进作用、发展趋势、启示、建议。
1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着当今社会的高速发展和生活水平的提高，乡土地理课程在高中地理教育中逐渐受到重视。
乡土地理教育旨在通过学习乡土地理知识，培养学生对农村发展、乡村建设和地理环境保护的认识和能力，促进学生对乡土地理问题的深刻理解和广泛关注。
目前我国高中地理课程中的乡土地理内容较为单一，资源开发利用不够充分，存在教材过时、教学方法单一、实践教学不足等问题。
有必要对高中地理教学中乡土地理课程资源的开发和利用进行深入研究，探讨如何更好地整合和利用各种乡土地理资源，提升教学质量和效果。
本研究旨在分析乡土地理教育的重要性、研究乡土地理课程资源现状、探讨资源开发模式和利用效果评价，以及提出未来的发展趋势和建议，为提高高中地理教学质量和创新教育方式提供理论支持和实践借鉴。
1.2 研究意义乡土地理教学，作为中学地理教育的重要组成部分，对学生的乡土情感、地理素养和实践能力的培养具有重要意义。
在当前地理教育中，乡土地理课程资源的开发利用还存在较大的不足和问题，影响了教学效果和教育质量。
对高中地理教学中乡土地理课程资源的开发利用进行研究，可以为教师提供更有效的教学资源和策略，促进学生对乡土地理的兴趣和理解，有助于加强学生的实践动手能力和地理思维能力的培养。
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究乡土地理课程是指针对学生所在地的地理环境及社会、经济、文化等方面的特点进行教学设计和教育活动的课程。
乡土地理教育是地理教育的重要组成部分，具有重要的地方特色和教育价值。
资源是乡土地理课程教学设计的重要支撑，乡土地理教育的内容和形式与任何一个地方的物质和文化资源都有密切的联系。
因此，在开发和利用乡土地理资源方面的研究显得尤为重要。
以下是高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用的研究。
一、资源开发1. 地图地图是展示地理信息的一种时空表现方式，是乡土地理教育的重要载体。
教师可以利用地图将课程内容与学生身处的环境结合起来，使学生能够更深入地了解当地的物质和文化环境。
例如，可以使用地形图、农田分布图、人口分布图等多种类型的地图。
2. 地质标本地质标本是指展示地质学概念和现象的实物或特殊的照片或图像。
乡土地质与地质灾害是乡土地理中的重要内容，因此，可以收集当地的地质标本进行教学。
例如，采集地质构造图、岩石、矿物等，并在教学中进行展示。
3. 图表资料图表是乡土地理教学中的重要资料形式，是展示数据的重要手段。
可以利用各种图表资料，例如气象数据、农业数据、经济数据等，帮助学生更好地了解当地的自然和人文环境。
4. 原始资料原始资料是指与所在地环境相关的各种材料和信息，例如历史文献、文化遗产、风俗传统等。
可以开展田野调查，对乡土地理要素进行深入的认识和研究，整理相关的原始资料，挖掘和利用当地的历史文化底蕴，丰富乡土地理课程的教学内容。
二、资源利用1. 课堂教学乡土地理教学资源可以直接或间接地应用于课堂教学。
教师可以根据乡土地理资源的特点和学生的实际情况，制定不同的教学方式和方法，例如一幅地图可以作为教学讲解的参考，一个地质标本可以作为课堂展示的重要资源，利用各种图表资料进行数据分析和比较等。
2. 课外活动在乡土地理课程教学中，开展一些课外活动能够更好地发掘教学资源的潜力。
例如，可以组织学生进行田野调查和参观观摩，了解当地的自然和人文环境，亲自感受和体验课堂所学的知识。
乡土地理资源在高中地理教学中的开发利用
乡土地理资源在高中地理教学中的开发利用摘要：随着新课程改革的不断深入，高中地理教材内容不断地推陈出新，合理开发利用乡土地理资源成为了新的重点讨论课题。
地理课程是高中课程体系中最贴近生活的一门课程，在地理教学中，通过合理利用学生熟悉的乡土资料作为教学载体，能够将抽象的地理知识直观地展现在学生面前，更有助于启发学生探索大自然的兴趣，调动学生的积极性，加深学生对所学知识的理解和掌握，从而实现德育教育的渗透，促进学生全面协调发展。
本文针对于，乡土地理资源在高中地理教学中的开发利用，展开论述，仅供参考。
关键词：乡土地理资源；高中地理；课程资源；开发利用乡土地理资源指的就是我们的出生地、成长地、生活地区的自然条件、人文风光、社会变化、经济发展等多方面反映本地群众文化的一系列内容，我国地域辽阔，因此，对于不同地区的自然环境和社会变化也存在着较大的差异。
在高中地理教学中，合理利用乡土地理资源，选取典型的地理事物、景观作为教学资源，延伸教学课堂，更有助于激发学生学习兴趣。
此外，在新课程中也指出“以培养学生创新精神，提高学生实践能力为载体，创新教学方式方法，促进学习方式的变革”，以此来帮助学生树立正确的人生观、价值观、环境观。
一、合理利用乡土地理资源，有益于激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，要想卓有成效地完成地理教学任务，就必须着力培养学生的学习兴趣。
在高中地理教学中，学校、老师应尽可能地逐步完善乡土地理课程资源的开发条件，加强教学设施的建设，配备板图、版画等教学用具，以此来吸引学生的课堂注意力，使学生对地理知识感到焕然一新，更益于激发学生的学习兴趣。
例如：当老师教授到“河流地貌的发育”的时候，在课前，老师可以尽可能多地收集有关河流地貌的图片、视频等资料，特别是近期有关河流地貌发育的新闻报道。
在课上，借助多媒体将河流地貌发育的图片、视频展示给学生观看，拓宽学生的视野，加深学生对河流地貌的认识。
同时，老师还可以利用学生时常接触的素材，手动制作一些版图、版画，为学生介绍河流地貌的形成与分布，延伸山岳的形成，让学生比一比，看一看，更有助于唤起学生的地理思维，提高学生的地理实践能力[1]。
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究乡土地理课程资源开发利用研究在高中地理教学中具有重要意义。
乡土地理是地理科学的重要组成部分，是传承和弘扬民族文化的重要途径，也是实施素质教育的有力手段。
然而，由于缺乏系统的研究和教材支撑，乡土地理教学长期以来一直存在着资源开发不足、教学方法单一等问题。
因此，在高中地理教学实践中，加强乡土地理课程资源的开发和利用对于提高地理教学质量和学生乡土地理素养有着重要的意义。
一、乡土地理资源的开发乡土地理资源是指那些与特定地区、特定民族、特定历史文化等紧密相关的地理资源。
这些资源不仅以自然地理环境、土地利用、人文地理等形式存在，还包括方言、民俗、传说、历史遗迹等非物质文化遗产。
乡土地理资源的开发需要教师深入地理实地考察，了解地理环境和人文地理特点，挖掘和发掘具有地域特色的地理资源。
同时，还需要广泛借鉴相关专家学者、地方政府和民间团体的研究成果，收集和整理相关资料，并进行科学分析和评估。
二、乡土地理资源的利用乡土地理资源的利用是指将开发出来的地理资源应用到教学中，为学生提供丰富的实践和体验活动，促进学生的全面发展。
乡土地理资源的利用可以通过多种教学手段和方法，如实地考察、实验观察、故事讲解等。
在实地考察中，教师可以带领学生深入实地，亲身感受地理环境的特点，了解地理现象的成因和影响。
在实验观察中，教师可以利用乡土地理资源，设计和开展适合高中学生的实验活动，培养学生的观察、实验和分析能力。
在故事讲解中，教师可以根据乡土地理资源的特点，讲述有关的历史事件、传说和民俗，激发学生对地理的兴趣和好奇心。
三、乡土地理课程资源开发利用的意义乡土地理课程资源开发利用在高中地理教学中具有重要的意义。
首先，乡土地理资源可以增强学生的民族和地域认同感。
在乡土地理课程中，学生可以了解自己所在地区的历史、文化和自然环境，培养对自己家乡的热爱和责任感。
其次，乡土地理资源可以促进学生的创新思维和实践能力。
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究乡土地理课程在高中地理教学中具有重要意义。
通过乡土地理课程的开发和利用，可以帮助学生更好地了解和发掘自己身处的乡村环境，拓宽地理知识面，增强地理意识和实践能力。
本文将讨论乡土地理课程资源的开发利用，并提出相关研究。
一、乡土地理课程资源的开发乡土地理课程资源的开发是指根据乡村地理环境的特点，选取适宜的教材和教具，并进行课程设计的过程。
1.教材的选择非常重要。
教材应该能够全面而深入地介绍乡村地理环境的各个方面，包括地形地貌、气候环境、土壤水质、生物种类等。
教材还应该能够反映当地的特色，如本地的乡村产业、农田水利工程等，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2.教具的选择也十分重要。
教具可以是实物，也可以是图表、图表、卫星影像等。
例如，可以利用农具、农田水利设施模型等实物，帮助学生更好地理解乡村环境和农业生产方式。
同时，通过图表、图表和卫星影像等教具，可以让学生对地理环境有更直观、更深入的认识。
3.需要进行综合性的课程设计。
课程设计应该充分考虑学生的实际情况和地理知识水平，合理安排课程内容和讲解方式，使之既能满足学生的学习需求，又能够发挥乡土地理课程的特色。
例如，可以在设计中安排实地考察活动，让学生亲身体验和观察乡村地理环境，从而提高他们的实践能力。
二、乡土地理课程资源的利用乡土地理课程资源的利用是指在教学过程中，充分发挥资源的作用，激发学生的学习兴趣和主动性。
1.利用实物资源进行教学。
通过展示实物，如农具、农田水利设施模型等，可以帮助学生更好地理解相关地理知识。
同时，还可以利用实物资源，进行示范操作，让学生亲自动手进行操作，在实践中掌握和运用知识。
2.利用图片、图表和卫星影像等多媒体资源是十分有效的。
通过图片、图表和卫星影像等多媒体资源，可以将乡村地理环境具体而直观地展现给学生，从而提高他们的认识和理解。
同时，多媒体资源还可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的观察力和思维能力。
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究
高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究乡土地理课程是地理教学中的重要组成部分，旨在使学生了解和关注自己所生活的乡村地理环境。
对于高中地理教学而言，乡土地理课程的资源开发与利用研究具有重要意义。
本文将探讨乡土地理课程资源开发利用的重要性、方法和策略，以及存在的问题和对策等方面。
一、乡土地理课程资源开发利用的重要性1.培养学生对乡土地理环境的关注和了解：乡土地理课程可以帮助学生对乡村地理环境进行深入了解，增强他们对家乡的连结与认同感，培养对乡村地理环境的保护意识。
2.拓宽学生的视野和知识。
乡土地理课程资源开发利用可以让学生接触到丰富多样的乡村地理景观和资源，帮助他们了解不同的乡土地理特色、乡村发展与变迁等，从而拓宽他们的视野和知识面。
3.促进地理知识与实践的结合：乡土地理课程资源的开发与利用能够将地理理论与实践相结合，让学生通过实地考察、调查研究等方式，亲身感受和体验地理知识，提升地理学科的实践性和应用性。
二、乡土地理课程资源开发利用的方法和策略1.挖掘本地资源：乡土地理课程资源开发利用的第一步是挖掘本地的自然地理和人文地理资源，如地貌、气候、水系、历史文化遗址、乡村产业等。
可以通过查阅资料、走访调查、与乡村组织和社区合作等方式，收集相关的乡土地理资源。
2.整理与创新：整理与创新是乡土地理课程资源开发利用的重要环节。
可以通过整理、筛选和创新，提炼出适用于地理教学的资源，制作教学课件、资料包等，以便于在教学过程中应用。
3.实地考察和田野调查：实地考察和田野调查是乡土地理课程资源开发利用的重要方法。
通过组织学生进行实地考察和田野调查，可以让他们亲身体验和感知地理资源，加深对地理知识的理解和记忆。
4.利用现代技术手段：在乡土地理课程资源开发利用过程中，可以充分利用现代技术手段，如遥感、GIS等，对乡土地理资源进行数字化处理和分析，以便于更好地开展教学活动。
三、乡土地理课程资源开发利用中存在的问题和对策1.资源缺乏问题：部分地区乡土地理课程资源开发利用存在资源缺乏的问题。
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高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用研究
摘要：本文在新课程理念的指导下通过对德宏高中地理课程资源开发利用现状的调查，分析了德宏高中地理课程资源开发利用中存在的问题，在此基础上提出了乡土地理课程资源开发利用策略。
关键词：乡土地理课程资源；高中地理教学；开发利用
当前，新一轮基础教育课程改革正在进行，新课程的目的在于促进每个学生的全面而协调的发展，并提出重视课程资源开发利用的要求。
与新课程关系密切的乡土地理课程资源在教学中的应用在地理新课程中的地位和作用十分突出。
具体表现为：乡土地理课程资源在教学中的利用有利于实践地理新课标的注重实践的理念，乡土地理课程资源在教学中的利用是地理新课程标准实施的重要途径之
在实践中乡土地理课程资源利用的现状往往是不尽如意的。
本人在家乡德宏芒市部分师生中做过抽样调查，调查发现多数学生乡土地理知识贫乏，也正是由于乡土地理知识贫乏，他们对家乡缺乏了解，对家乡感情淡漠。
调查还显示，部分老师不愿意在教学中主动运用乡土地理课程资源，不愿意带学生外出进行考察，不愿意进行乡土地理课程资源的开发。
本文拟在高中地理教学中如何利用乡土地理课程资源做深入的研究，力求对整个中学阶段地理教学中利用乡土地理课程资源的实践有一定的指导和借鉴意义。
一、高中地理教学中开发利用乡土地理课程资源的意义
（一）可以培养学生对家乡的感情
乡土地理课程资源在教学中的应用可以帮助学生认识学校所在地
区的生活环境，不仅可以引导学生学以致用，培养学生实践能力，更重要的是可以使学生树立起可持续发展的观念，增强爱祖国、爱家乡的情感。
（二）高中地理教学中利用乡土地理课程资源可以为乡土建设服务高中地理教学中运用乡土地理课程资源，可以使学生的乡土地理知识更丰富，许多现在的高中学生，就是将来家乡建设的直接参加者。
从当前社会的文化构成看，相当部分的高中毕业生，几年后就将成为家乡建设各部门的各级决策者，因此对高中生进行乡土地理知识的教育，在很大程度上就是对家乡未来决策者进行乡土意识、环境意识和未来意识的培训。
无疑，这对未来乡土的建设和发展具有深远的影响。
因此说在高中地理教学中运用乡土地理课程资源可以为乡土建设服务。
（三）有助于实现地理教学目标
中学地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基
本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
在中学地理教学中运用乡土地理课程资源有助于地理课程总体目标的实现。
二、高中地理教学中乡土地理课程资源开发利用中存在的问题分析（以德宏为例）
在高中地理教学中利用和开发乡土地理资源，是处在以升学作为压倒性任务的形势下进行的。
乡土地理课程资源在利用的过程中，由
于没有国家规定的统一教材，教学过程中强调开放性和实践性，这样的教学比起传统的地理学科教育，难度要大得多。
并且如果不能科学合理地利用乡土地理课程资源，就很难取得预期的效果，甚至适得其反。
在这种背景下，在高中地理教学实践中是否利用乡土地理课程资源？如何利用乡土地理课程资源？利用中会有哪些实际
困难？。
基于以上困扰，笔者制作并发放了教师调查问卷和学生调查问卷。
发放对象是全州高中的部分地理一线教师和教学校长以及部分学生。
然而，本研究有一定的局限性，德宏州主要是以少数民族为主，目前拥有人口1211440万，高中（不含职业高中）共有6所，在这样的范围内开展调查研究的结果也就难免具有一定的局限性，另外，由于采用的是抽样调查的方法，就可能存在着一些随机性。
在调查中，未能关注一些有关的主管部门的态度，加之调查问卷的设计难免会有不尽科学，不尽合理的地方等也会在一定程度上对调查结果产生影响。
（一）调查结果与分析
关于利用乡土地理课程资源后的感受的调查结果看，学生中，有94%的人认为“人际关系融洽了”、“更喜欢探讨问题了”、“课堂学习变得主动了”、“在某些方面变得自信了”、“更有学习兴趣了”。
参加调查的教师中92%的教师认为“自己的知识和能力还有欠缺”、“教师的权威受到前所未有的挑战”、“师生关系更加和谐”、“学生
的能力其实还是不错的”。
对于乡土地理课程资源开发与利用的价值，98.5%的师生都认同“很有必要，也很有价值”。
（二）高中地理教学中开发、利用乡土地理课程资源存在的问题乡土地理课程资源不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，因此乡土地理课程资源就应该更多地到社会中去寻求和发现，到社会、社区中去开发并加以利用。
校外的专家、专业团体和机构对于学校的乡土地理课程资源的开发、利用来说，既是一种人力资源，也是一种智力资源。
教师和学生如果过于封闭在校内自我摸索与研究，就无法引进新的资源，不能拓宽师生的知识和技术视野。
三、高中地理教学中乡土地理课程资源的开发利用策略
（一）乡土地理课程资源的开发策略
1、乡土地理课程资源开发的原则
（1）体现兴趣性原则
（2）学生的主体性原则
（3）乡土性的原则
（4）注重因地制宜的原则
2、乡土地理课程资源开发的具体策略
在每一个章节的学习中，老师要作好备课工作，深入钻研教材，并且思考当地哪些材料与本课内容相关，如何能够巧妙地把乡土地理课程资源与课本内容结合起来，要达到哪些教学目标等，并且想方
设法调动起学生主动参与的积极性，教给学生基本的地理观察知识以及社会、野外调查应该注意到的问题和解决问题的简单方法。
并在教学中紧密结合乡土地理课程资源，巧妙设问，激发学生的求知欲。
可以让学生作课堂的主人，同时培养他们自主学习和相互学习的习惯。
（二）乡土地理课程资源的利用策略
高中乡土地理课程资源的利用当然不能止于课堂，必须实行开放式教学，给学生提供实践的机会，让他们在实践中运用知识、巩固知识、培养能力、增长才干，特别是野外考察和环境调查，因为客观存在的地理事物是有血有肉的实体。
俗语说：“百闻不如一见”。
美好的地理事物可以激发学生对生活的热爱、对家乡的热爱，丑恶的东西、消极的现象也一样能使他们产生要求改变现状的激情。
总之，在高中地理教学中运用乡土地理课程资源时，要体现学生的兴趣性原则、学生的主体性原则和乡土性的原则。
还要突出实用性、区域性、实践性等，根据不同地区、不同区域开发不同的课程资源，让学生在提高自己实践能力的同时提高自己的地理知识。
教师在教学过程中要把乡土地理知识与高中地理教学有机的结合，鼓励学生关注生活中的人地关系、把自己生活所在的环境变成地理学习的实践基地。
另外，更重要的是要鼓励学生在学习地理知识的同时，就家乡某一方面的发展提出设想，为家乡服务。
（作者单位：云南师范大学旅游与地理科学学院）
注解
[1]王树声，钟作慈，冯瑞新.地理教学理论与实践研究[m].济南：山东教育出版社，2000：22.
[2]陈澄.地理新课程教学法[m].北京：高等教育出版社，2001：88.
[3]陈胜庆.乡土地理教育学[m].北京：测绘出版社，1992：23.。