《猴吃西瓜》朗读分析
猴吃西瓜教案范文
猴吃西瓜教案范文语言活动课《猴吃西瓜》教学设计【教学目标】：1、欣赏并理解寓言故事，有感情的朗诵寓言2、通过不同猴子对于西瓜到底吃瓤还是皮的争论，结合猴子身份年龄来想象猴子的口气是什么样子，并分析动作，进行表演。
3、通过表演进行交流，发挥小朋友的想象创造力。
【教学重难点】：1、能够熟读并短时间记住寓言的内容，想象不同身份的猴子说话的表情动作2 、能够结合寓言进行表演故事，尤其对于猴子语气把握。
【教具准备】：教学课件教学过程】：、导入课题师：小朋友们，在你们的印象中猴子都吃什么东西？（小朋友们回答）师：一天，猴王找到了一个大西瓜，但是，猴王没吃过这个东西，于是，它召集了其他的猴子，想从侧面来了解这西瓜到底怎么吃，可笑的事情发生了。
今天我们就来学习故事《猴子吃西瓜》。
二、范读文章猴子吃西瓜猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜，于是，把所有的猴都招集来了。
他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。
至于这西瓜的吃法嘛，我当然??当然是知道的。
不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。
如果说对了，我可以多赏他一块。
如果说错了，我可要惩罚他！”小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！“不对！小毛猴说得不对！我小的时候吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。
我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。
”这时候，大伙争执起来，：“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！” 可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上??这老猴认为出头露面的机会来了，他打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然??当然是吃皮咯。
我从小就爱吃西瓜，而且??而且一直都是吃皮的。
我想，我之所以老而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故??”猴王认为找到了正确答案，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。
哼！就小毛猴崽子说吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。
小班下学期故事猴王吃西瓜教案（精选6篇）
小班下学期故事猴王吃西瓜教案小班下学期故事猴王吃西瓜教案（精选6篇）小班下学期故事猴王吃西瓜教案篇1活动目标：1.能听懂并学说普通话;2.能用简单、完整的句子进行自我表达;3.通过听故事，感受故事带来的乐趣。
活动重点：能听懂并学说普通话。
活动难点：用简单、完整的句子进行自我表达。
活动准备：课件《猴王吃西瓜》活动过程：一、谈话导入，激发兴趣师：小朋友们好!你们吃过西瓜吗?谁能告诉大家西瓜是吃果皮还是吃果肉的呀?你们吃西瓜的时候是什么感觉呢?今天老师给你们讲一个关于猴王吃西瓜的故事，请认真听哦!二、教师朗读故事，体验故事带来的乐趣有一天，一只小猴子走在路上，忽然，它发现了一样东西!青青绿绿的皮、又大又圆的个子。
你们猜猜是什么?噢!原来它发现了一个大西瓜!小猴子赶紧把西瓜抱回山洞向猴王报告。
可是这个猴王啊，是从来没有吃过西瓜的，所以它不知道这个西瓜怎么吃。
小朋友们，你们能帮猴王想想办法吗?哦!在小朋友们的帮助下，猴王终于想到了一个好主意。
那它会怎么办呢?我们继续往下听吧!猴王把所有的猴子猴孙都叫到了山洞里，他清了清嗓子，装作很轻松的样子说：“嗯……今天我把叫大家来，是有件好事儿跟大家说。
我这里有一个大西瓜，至于这西瓜的吃法嘛，我……当然是知道的。
只不过，我要考考大家，看看谁能说出这西瓜的吃法?”诶?怎么办呢?大家都不知道呀!这个时候啊，一只小毛猴挠挠头说：“大王，我知道!嗯……很多带皮的水果都是把皮剥了吃果肉的，比如香蕉、橘子，这样看来，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”小毛猴刚说完，一只自认为懂很多事情的老猴子说话了：“这吃西瓜嘛，当然是吃皮喽。
我从小就爱吃西瓜，而且一直都是吃皮的。
我想，我之所以老而不死，就是因为吃了这西瓜皮的缘故......”猴子们都大叫起来：“对!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王觉得找到了正确答案，他站起身来，上前一步大声地说：“大家说得对!吃西瓜就是吃皮!”于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和红红的果肉。
《猴吃西瓜》朗读分析
猴吃西瓜之阳早格格创做猴王找到了一个大西瓜，但是，怎么吃呢？那个猴啊，是从去也不吃过西瓜，于是，把所有的猴皆招集去了.他浑了浑嗓子：“即日，尔找到了一个大西瓜.至于那西瓜的吃法嘛，尔天然……天然是了解的.不过，尔要磨练一下大伙的聪慧，瞅瞅谁能道出那西瓜的吃法.如果道对于了，尔不妨多赏他一齐.如果道错了，尔可要处奖他！”小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮道：“尔了解，吃西瓜是吃瓤！”“分歧过失！小毛猴道得分歧过失！”：“尔小的时间吃过苦瓜，吃苦瓜便是吃皮.尔念，那苦瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，天然也是吃皮咯.”那时间，大伙争执起去，：“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也出争出个截止，于是皆不由的把目光集结到一个老猴的身上……那老猴认为出头露里的机会去了，他挨扫了一下嗓子道：“那吃西瓜嘛，天然……天然是吃皮咯.尔从小便爱吃西瓜，而且……而且向去皆是吃皮的.尔念，尔之所以老而不死，便是果为吃了西瓜皮的去由……”猴王认为找到了精确问案，启行道：“对于！大伙道得对于！吃西瓜是吃皮.哼！便小毛猴崽子道瓤，那便让他一部分吃吧！咱们大伙，皆吃西瓜皮！”西瓜一刀二半，小毛猴吃瓤.大伙，是同分西瓜皮……一个小猴子感触不是味女，悄悄天问中间一个猴子：“哎，尔道，那物品怎么短佳吃呀？”“那，那是您吃不惯.尔往日常吃西瓜，西瓜呀，便是那个味女.”朗读分解：那是一篇寓行故事，道的是猴子吃西瓜，陌死拆懂的故事.谈话死动局里，具备很强的角色感，每只猴子皆有自己特殊的谈话特性，歉富的谈话塑制出分歧的局里特性.咱们不妨设念，文中的猴王是只雄壮的中年猴子，果此，朗读的时间要读出那种浑薄，威风的感觉，虽然他不了解该吃西瓜的哪个部位，然而是由于角色的需要，他末尾搞出的决断仍旧很具备能力的，读时要读出脆定、威武，阻挡分道的角色感.果为他不了解怎么吃，反而采用“即日，尔找到了一个大西瓜.至于那西瓜的吃法嘛，尔天然……天然是了解的.不过，尔要磨练一下大伙的聪慧，瞅瞅谁能道出那西瓜的吃法.如果道对于了，尔不妨多赏他一齐.如果道错了，尔可要处奖他！”考考大家的要领，道明猴王仍旧很有计策，很聪慧的猴子.而后当老猴道“对于！大伙道得对于！吃西瓜是吃皮.哼！便小毛猴崽子道瓤，那便让他一部分吃吧！咱们大伙，皆吃西瓜皮！”的语气应有所变更，除了自疑宽肃还应戴有讽刺小毛猴的表示.小毛猴则果为年少，很沉率便道“尔了解，吃西瓜是吃瓤！”果此，读的时间要体现出小毛猴的那种沉率的语气.而“分歧过失！小毛猴道得分歧过失！”：“尔小的时间吃过苦瓜，吃苦瓜便是吃皮.尔念，那苦瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，天然也是吃皮咯.”要体现出争抢及可定小毛猴的语气去道的.而后“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！”要读出大家七嘴八舌的感觉.老猴则是猴群中最有资历的，又是年级最老的一只猴子，果此，正在读“那吃西瓜嘛，天然……天然是吃皮咯.尔从小便爱吃西瓜，而且……而且向去皆是吃皮的.尔念，尔之所以老而不死，便是果为吃了西瓜皮的去由……”的时间不然而要体现出老猴的年龄特性，还要体现出老猴的教识渊专，体味歉富的感觉.而后小猴子道的那句话“哎，尔道，那物品怎么短佳吃呀？”便要体现出小猴子感触味道分歧过失却不敢大声道出去，一种猜疑的语气，并悄悄的问着中间的猴子的感觉.末尾那句话“那，那是您吃不惯.尔往日常吃西瓜，西瓜呀，便是那个味女.”是体现出了陌死拆懂的那个语气，更要有讽刺的味道.虽然味道短佳，然而仍旧脆定的感触吃西瓜便要吃皮的道法.那篇做品是一尾体现陌死拆懂的寓行故事，谈话皆很富裕局里感，且沉快幽默，读时要有绘里感，才搞读出很强的局里塑制感.。
猴吃西瓜朗读分析
猴吃西瓜朗读分析
《猴吃西瓜》是一篇儿童课文，简单明快地描述了一个猴子如何吃西瓜的故事。
首先，文中通过短短的开头引起了孩子们的兴趣和好奇心，接着以清晰流畅的叙事方式描述了猴子如何打开西瓜、吃西瓜的过程。
这篇文章虽然简单，但用词简练，表达清晰，非常适合儿童阅读。
全文分为三个部分：开头引入、猴子打开西瓜、猴子吃西瓜。
文章开头以“我告诉你一个秘密”来引入，很巧妙地吸引着读者的注意力。
这种用词方法引发了读者的好奇心，迫使他们想继续往下读。
而且引入部分由简到繁，从一个秘密逐渐扩展到具体的事情，猴子吃水果。
最后一部分是“猴子吃西瓜”，通过详细的描写，告诉读者猴子吃西瓜的方式，从而让孩子们更加了解和亲近这个可爱的动物。
例如，“他继续大口大口地吃，西瓜瓤汁四溅，他的嘴角大概也带着满意的微笑。
”这样的描写不仅生动形象，而且给读者带来了愉悦和满足感。
总之，《猴吃西瓜》是一篇适合儿童阅读的文章，简单明快地描述了猴子如何吃西瓜的故事。
通过生动的描写和形象的语言，激发了读者的阅读兴趣和想象力。
通过阅读这篇文章，孩子们不仅能够学会用具体的语言表达事物，而且能够培养他们的观察力和描述能力。
《猴王吃西瓜》教案模板范文
一、教案基本信息教案名称：《猴王吃西瓜》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《猴王吃西瓜》的故事情节，理解故事中角色的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用角色扮演、故事续编等方法，提高学生的表达能力。
（3）学会通过查阅资料、讨论等途径，了解西瓜的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
（3）教育学生学会尊重他人，懂得谦让。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学习生字词，提高学生的词汇运用能力。
（3）通过故事，培养学生的合作、分享品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）角色扮演，提高学生的表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动有趣的学习氛围。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的问题解决能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示西瓜图片，引导学生观察西瓜的特点。
（2）邀请学生分享关于西瓜的知识。
（3）导入《猴王吃西瓜》的故事，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论，总结故事中角色的特点。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，注意发音。
（2）教师讲解生字词的含义，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生练习朗读课文，巩固生字词。
4. 课堂小结（1）教师提问，引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
（3）教师给予鼓励和评价。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等。
自备稿件之寓言故事《猴吃西瓜》朗诵技巧课件
• 五、分清主次 找出重点,由大处着手。重点一般是直 接表现主题、体现目的、抒发感情、感染听众的地方。在 重点上下工夫，其他只是重点的陪衬，为重点服务。
平才能够理解的作品不适合中学生朗读。写作手法比较独特、线索脉 络较为复杂的作品也是中学生难于把握的，会给稿件的驾驭带来很大 的困难； • 第三：不一定选择名家名篇。 • 第四：选择自己喜欢、能够发生共鸣、并能被深深打动的作品。
• 第五：叙述、描写、抒情、议论等内容兼备的作品或者具备两种以上 写作手法的作品可以纳入你的挑选范围。
寓言朗诵技巧
第一、品析作品，把握寓意；
由于寓言结构单一，情节新奇，通 常以人、动物、植物或生物作为形象化主 体表现作品的寓意与立意，借用拟人、夸 张、讽刺等表现手法将深刻的道理寄托在 寓言故事中，在理解时不要忽视对其表现 方法的理解，要深入领悟这些表现方法的 重要作用。
第二、分析特点，明确类型；
根据寓言形象的特点，相应的给形象 划分比喻的类型，然后再针对比喻形象的 特点来运用朗读艺术，以生动地再现形象 的特点。
第五、形神兼备，惟妙惟肖
塑造语言形象时着重才去惟妙惟 肖的拟人化手法，让读者联系自己的亲 身经历和见闻感受，充分发挥想象力， 在体会到寓言故事所蕴含的深刻寓意、 揭示人物和事物的本质的同时，获得深 刻的思想启迪。
在朗诵寓言时，应以突出个性为
原则，在朗诵寓言时，应以突出个性为 原则，将作品中凡是能突出人物和事件 个性的地方，以各种手段，从各种角度 加以渲染，发挥夸张的艺术作用，达到 活灵活现、栩栩如生的艺术效果。
幼儿园中班优秀语言课教案《蛤蟆吃西瓜》及教学反思[合集]
![幼儿园中班优秀语言课教案《蛤蟆吃西瓜》及教学反思[合集]](https://img.taocdn.com/s3/m/4ab5e9f9185f312b3169a45177232f60ddcce789.png)
幼儿园中班优秀语言课教案《蛤蟆吃西瓜》及教学反思[合集]第一篇：幼儿园中班优秀语言课教案《蛤蟆吃西瓜》及教学反思中班优秀语言课教案《蛤蟆吃西瓜》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能根据自己的生活经验想出帮助蛤蟆的新办法，学习倾听并理解故事内容，培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯，快来看看幼儿园中班优秀语言课《蛤蟆吃西瓜》含反思教案吧。
活动目标：1、学习倾听并理解故事内容。
2、能根据自己的生活经验想出帮助蛤蟆的新办法。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：1、图片7幅、2、课件《蛤蟆吃西瓜》活动过程：一、出示图片师：小朋友们看看，这是什么呀？（一片西瓜地）二、理解故事内容1、师：有一只蛤蟆，种了一块西瓜地。
夏天到了，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。
眼看着西瓜越长越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好办法。
蛤蟆心里真着急啊！小朋友你们来帮它想个吃西瓜的好办法吧？（幼儿自由想象、讲述）2、出示图片二、三师：蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙帮它想了什么办法？（幼儿观察图片）师：青蛙的这两个办法好不好？为什么？（请幼儿说说理由。
）师：那我们来看看蛤蟆是怎么说的？（教师讲述第二、三段故事）3、出示图片四师：蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜地旁边去玩。
在路上，它们捡到了一根什么？（竹管）蛤蟆看见竹管，一下想出了好办法。
小朋友猜猜看，它们想出了什么好办法？（幼儿讲述）4、出示图片五、六师：蛤蟆和青蛙到底想到了什么办法？我们一起来看一看。
（教师讲述第三、4段故事。
再请幼儿讲述。
）师：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圆滚滚的，再也和喝不下了，可西瓜汁还在不停地往外流，都浪费了，这时蛤蟆是怎么做的？幼儿回答。
师小结：蛤蟆在竹管上装了一个水龙头，这样就可以随时开关了，而且他们还在水龙头上挂了一个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。
师：蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃？它是怎样做的？师小结：看看，这下小动物们可开心了，他们排着队轮流喝起了西瓜汁。
猴吃西瓜朗诵稿
猴吃西瓜朗诵稿
猴吃西瓜是民间流传的一个有趣的故事，讲述了一只聪明的猴子怎么吃到美味的西瓜。
故事如下:
从前，有一只猴子，它非常喜欢吃西瓜。
有一天，它看见了一个非常大的西瓜，于是决定去把它拿回来。
但是，它不知道应该怎么拿回来，于是它想了一个办法。
猴子跑到了河边，然后用河水把西瓜染成了绿色。
接着，它把西瓜拿到了森林里，放在了一棵树下。
然后，猴子就跑到另外一棵树下，假装自己是一只鹿，并且说:“太热了，我要出汗了，我需要吃一片西瓜来降温。
”
其他森林里的动物们都信以为真，纷纷跟猴子过来抢西瓜。
但是，当他们拿到西瓜的时候，发现西瓜是绿色的，而且还很硬，根本不能吃。
于是，他们就叫猴子过来，问猴子为什么他们的西瓜不能吃。
猴子很聪明，它回答说:“你们的西瓜是绿色的，说明它们还没有成熟，所以不能吃。
”
其他森林里的动物们都信服了，并且感谢猴子给他们上了一课。
从此以后，他们就知道了怎么分辨西瓜是否成熟，并且在吃西瓜的时候也会记得把西瓜染成红色再享用。
这个故事告诉我们，聪明机智的猴子通过自己的努力，成功地拿到了美味的西瓜，同时也教会了其他森林里的动物如何辨别西瓜是否成熟。
这个故事也告诉我们，在生活中，我们需要不断学习，不断进步，才能在生活中获得更大的成功。
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猴吃西瓜
猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜，于是，把所有的猴都招集来了。
他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。
至于这西瓜的吃法嘛，我当然……当然是知道的。
不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。
如果说对了，我可以多赏他一块。
如果说错了，我可要惩罚他！”
小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”
“不对！小毛猴说得不对！”：“我小的时候吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。
我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。
”
这时候，大伙争执起来，：“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上……
这老猴认为出头露面的机会来了，他打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮咯。
我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。
我想，我之所以老而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故……”
猴王认为找到了正确答案，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。
哼！就小毛猴崽子说瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”
西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。
大伙，是共分西瓜皮……
一个小猴子觉得不是味儿，悄悄地问旁边一个猴子：“哎，我说，这东西怎么不好吃呀？”
“那，那是你吃不惯。
我过去常吃西瓜，西瓜呀，就是这个味儿。
”
朗读分析：
这是一篇寓言故事，讲的是猴子吃西瓜，不懂装懂的故事。
语言生动形象，具有很强的角色感，每只猴子都有自己独特的语言特色，丰富的语言塑造出不同的形象特色。
我们可以想象，文中的猴王是只雄壮的中年猴子，因此，朗读的时候要读出那种浑厚，威风的感觉，虽然他不知道该吃西瓜的哪个部位，但是由于角色的需要，他最后做出的决定还是很具有威力的，读时要读出坚定、威武，不容分说的角色感。
因为他不知道怎么吃，反而选择“今天，我找到了一个大西瓜。
至于这西瓜的吃法嘛，我当然……当然是知道的。
不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。
如果说对了，我可以多赏他一块。
如果说错了，我可要惩罚他！”考考大家的方法，证明猴王还是很有计策，很聪明的猴子。
而后当老猴说“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。
哼！就小毛猴崽子说瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”的语气应有所变化，除了自信威严还应带有讽刺小毛猴的意味。
小毛猴则因为年轻，很轻率就说“我知道，吃西瓜是吃瓤！”因此，读的时候要体现出小毛猴的那种轻率的语气。
而“不对！小毛猴说得不对！”：“我小的时候吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。
我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。
”要体现出争抢及否定小毛猴的语气来说的。
而后“吃西瓜吃皮！：“吃西瓜吃瓤！”要读出大家七嘴八舌的感觉。
老猴则是猴群中最有资历的，又是年级最老的一只猴子，因此，在读“这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮咯。
我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。
我想，我之所以老而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故……”的时候不仅
要体现出老猴的年龄特点，还要体现出老猴的学识渊博，经验丰富的感觉。
而后小猴子说的那句话“哎，我说，这东西怎么不好吃呀？”就要体现出小猴子觉得味道不对却不敢大声说出来，一种怀疑的语气，并悄悄的问着旁边的猴子的感觉。
最后那句话“那，那是你吃不惯。
我过去常吃西瓜，西瓜呀，就是这个味儿。
”是体现出了不懂装懂的那个语气，更要有讽刺的味道。
虽然味道不好，但还是坚定的觉得吃西瓜就要吃皮的说法。
这篇作品是一首体现不懂装懂的寓言故事，语言都很富有形象感，且轻松幽默，读时要有画面感，才能读出很强的形象塑造感。