学生课堂活动参与度观课量表
学生学习课堂教学观察量表(全套)
学科：课题：
维度
课堂观察点
课堂实录
等级
教学目标
教学目标中体现教学重点与难点
教师教学过程
教师在教学过程中体现的教学重点与难点，以及对重点、难点的处理
学生学习过程
学生在学习过程中了解、理解教学重点及教学难点的把握及掌握的程度
师生互动过程
师生在教学过程中的交流、对话体现教学重点与难点以及对重点、难点的处理情况
学生自主学习形式有哪些？
各有多少人？
学生的学习资源（印刷材料/实物与模型/
多媒体/教师/学生）有哪些？
各有多少人？
学生的自主学习有序吗？
学生有无自主探究活动？
学优生、学难生情况？
达成
学生清楚这节课要干什么？
学生能用自己的话解释、
表达核心知识和概念吗？
有多少人？
学生能用核心技能和方法解决新的问题吗？
有多少人？
时间：
学科：
地点：
被观察人：
课题：
观察记录
维度
观察点
课堂摘录
评价
教师
提问
1.问题类型
2.准确程度
3.合理程度
学生
回答
4.准确程度
5.合理程度
6.积极程度
互动类型
7.师生互动
8.生生互动
教师对互动过程的推进
9.以问题推进互动
10.以评价推进互动
11.以非语言推进互动
言语互动时间
12.时间长短
13.合理性
情感、态度与价值观上有什么感受、
认同、领悟？
学生的当堂作业有哪些？
完成情况？
反馈过程、行为、方法、结果如何？
评价
学生课堂参与度评估表
学生课堂参与度评估表背景学生课堂参与度是评估学生在课堂上积极参与研究活动的程度。
通过评估学生的课堂参与度，教师可以了解学生的研究情况，提供个性化的辅导和指导，并调整教学策略，以提高教学效果。
目的本评估表的目的是衡量学生在课堂上的参与度，通过评估学生的参与情况，了解学生在课堂上的表现和需求，并为教师提供参考，以便更有效地进行教学。
评估内容1. 学生互动：评估学生与教师和其他同学之间的互动程度。
2. 提问与回答：评估学生在课堂上的提问和回答问题的频率和质量。
3. 讨论参与：评估学生在小组讨论或班级讨论中的积极程度。
4. 作业完成情况：评估学生按时并正确完成课堂作业的情况。
5. 课堂笔记：评估学生在课堂上的笔记质量和完整程度。
6. 课外阅读：评估学生在课外的阅读量和深度。
评估方式1. 观察记录：教师通过观察学生的课堂行为和表现，记录评估内容的具体情况。
2. 问卷调查：教师可以向学生发放评估问卷，让学生自评和互评参与度。
3. 讨论活动：教师可以组织讨论活动，通过学生的活跃参与程度来评估学生的课堂参与度。
评估结果与反馈评估结果应及时进行统计和分析，并向学生提供评估反馈。
反馈可以包括个别辅导、成绩提醒、研究建议等。
教师还可以根据评估结果，调整课堂教学内容和方式，以促进学生的参与度和研究效果。
写作提示评估表应具体明确评估内容和评估方式，以便教师和学生清楚了解评估标准和目的。
同时，评估结果需要及时分析和反馈，以便提供个性化的指导和支持。
---以上是关于学生课堂参与度评估表的文档草稿，供参考。
请根据具体需求进一步完善和调整评估内容。
学生课堂学习的有效性课堂观察量表
学生课堂学习有效性观察量表
时间地点课题
教师姓名年龄教龄单位观察中心学生课堂学习的有效性
观察点
学生有效学习的课堂表现得分
1.学生能否集中注意力
2.学习情绪是否高昂
3.学习兴趣是否浓厚
4.能否积极参与教学活动
5.对教师的授课是否认同
6. 能否在教师的引导下，积极思考，自觉讨论，形成并愿意有效表达自己的观点
7．能否与同学有效合作
8．能否对老师和同学提出的不同观点大胆质疑并提出意见
9．能否应用已经掌握的知识与技能，解决问题
10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
课堂观察量表(四个维度)
③学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样?
④学生自主学习的质量如何?
达成
①学生清楚这节课的学习目标吗?
②预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/测验/成果展示) ?有多少人达成?
③这堂课生成了什么目标?效果如何?
②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业) ?是否有效?
③怎样指导学生探究学习?是否有效?
机制
①教学设计与预设的有哪些调整?为什么?效果怎么样?
②如何处理来自学生或情景的突发事件?效果怎么样?
③呈现了哪些非言语行为(表情/移动/体态语) ?效果怎么样?
④有哪些具有特色的课堂行为(语言/教态/学识/技能/思想) ?
④学生思考的人数、时间、水平怎样?课堂气氛怎样?
民主
①课堂话语(数量/时间/对象/措辞/插话)是怎么样的?
②学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样?课堂气氛怎样?
③师生行为(情境设置/叫答机会/座位安排)如何?学生间的关系如何?
创新
①教学设计、情境创设与资源利用有何新意?
②教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的创新性思维?如何处理?
互动
①有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助吗?
②参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何?
③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何?
④参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何?
⑤学生的互动习惯怎么样?出现了怎样的情感行为?
自主
①学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?学困生的参与情况怎样?
课堂观察量表——学生学习的维度
课堂观察量表(记录图表)
课堂观察量表（1）——学生学习的维度视角观察点观察结果评价反思准备①学生课前准备了什么? 是怎样准备的?②准备得怎么样? 有多少学生作了准备?③学优生、学困生的准备习惯怎么样?倾听①有多少学生能倾听老师的讲课? 对哪些问题感兴趣?②有多少学生能倾听同学的发言? 对哪些问题感兴趣?③倾听时, 学生有哪些辅助行为( 记笔记/查阅/回应) ? 有多少人?互动①有哪些互动行为? 学生的互动能为目标达成提供帮助吗?②参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何?③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何?④参与课堂活动( 个人/小组) 的人数、时间、对象、过程、质量如何?⑤学生的互动习惯怎么样? 出现了怎样的情感行为?自主①学生可以自主学习的时间有多少? 有多少人参与? 学困生的参与情况怎样?②学生自主学习形式( 探究/记笔记/阅读/思考) 有哪些?各有多少人?③学生的自主学习有序吗? 学生有无自主探究活动? 学优生、学困生情况怎样?达成①学生清楚这节课的学习目标吗?③预设的目标达成有什么证据( 观点/作业/表情/测验/成果展示) ?③这堂课生成了什么目标? 效果如何?有多少人达成?课堂观察量表（2）——教师教学的维度视角观察点结果统计评价反思环节①本节课由哪些环节构成? 是否围绕教学目标展开?②这些环节是否面向全体学生?③不同环节/行为/ 内容的时间是怎么分配的?呈示①怎样讲解? 讲解是否有效( 清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏) ?②板书怎样呈现的? 是否为学生学习提供了帮助?③媒体怎样呈现的? 是否适当? 是否有效?④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的? 是否规范? 是否有利教学?对话①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效?②教师的回答方式和内容如何? 是否有效?③对话围绕哪些话题? 话题与学习目标的关系如何?指导①怎样指导学生自主学习( 阅读/作业/) ? 是否有效?②怎样指导学生合作学习( 讨论/活动/作业) ? 是否有效?③怎样指导学生探究学习( 教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究) ? 是否有效?机制①教学设计与预设的有哪些调整? 为什么? 效果怎么样?②如何处理来自学生或情景的突发事件? 效果怎么样?③呈现了哪些非言语行为( 表情/移动/体态语) ? 效果怎么样?④有哪些具有特色的课堂行为( 语言/教态/学识/技能/思想) ?课堂观察量表（3）——课程性质的维度时间__________ 讲课人__________ 评课人__________ 课题__________视角观察点结果统计评价反思目标①预设的学生学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？②目标是根据什么（课程标准、学生、教材）预设的？是否符合该班学生？③在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？内容①教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？是否合理？②课堂中生成了哪些内容？怎样处理？③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？④容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？实施①预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些？与学习目标的适合度？②是否体现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？③创设了什么样的情境？是否有效？评价①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？③如何利用所获得的评价信息（解释、反馈、改进建议）？资源①预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体）？②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？③生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与学习目标达成的关系怎样？④向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？课堂观察量表（4）——课堂文化的维度时间__________ 讲课人__________ 评课人__________ 课题__________视角观察点结果统计评价反思思考①学习目标是否关注高级认知技能（解释、解决、迁移、综合、评价）？②教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？③怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？④学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？民主①课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）是怎么样的？②学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？③师生行为（情境设置、叫答机会、座位安排）如何？学生间的关系如何？创新①教学设计、情境创设与资源利用有何新意？②教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的创新性思维？如何处理？③课堂生成了哪些目标、资源？教师是如何处理的？关爱①学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？②特殊（学习困难、疾病）学生的学习是否得到关注?座位安排是否得当？③课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）、行为（叫答机会、座位安排）如何？特质①该课体现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思维品质）？②整课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略、学习指导、对话）？③学生对该教师教学特色的评价如何？新课程有效教学课堂教学观察表时间地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位授课者资料姓名年龄教龄职称观察中心学生学习方式的转变观察记录观测点评分1．学习兴趣是否浓厚；2．学习情绪是否高昂；3．能否积极参与教学活动；4．对教师态度；5．能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点；6．积极思考，深入探询；7．合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要；8．学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见；9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题；10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
课堂观察量表(学生参与度)
课题
观察者
姓名
单位
教研组
研究问题
高效课堂中学生评价方式研究
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
专注
倾听
人数
比例
辅助倾听方式
阅读
小组
讨论
自主
学习
回答人数
主动
回答
人数
比例
主动
质疑
人数
参与
讨论
人数
比例
参与
评价
人数
效果
注：1、专注倾听和参与讨论的比例应该是占全班人数的比例；2、主动回答的比例应该是占应答人数的比例；3、参与评价效果是指评价的即时性、合理性及激励性。
观察者通过观察得出结论：
课堂观察量表（学生活动等级量表）
执教者
姓名
单位
课题
观察者
姓名
单位
教研组
研究问题
高效课堂中学生评价方式研究
观察记录
学 生 表 现
评分
备 注
1. 课前导学案预习完成情况?
2. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？
3.是否充分三动（动口、动手、动脑）、主动收集、交流、加工和处理学习信息？
评
价
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.
课堂观察量表（学习方式及学习环节时间分配）
执教者
姓名
单位
课题
观察者
姓名
单位
教研组
研究问题
高效课堂中学生评价方式研究
环节
内容
采取教学方式
用时
课前复习及导课
复习及导课用时
课堂观察量表一(学生活动等级量表)
苏州工业园区“关注核心概念发展数学思考”小学数学解决问题中推理能力培养主题研讨活动
课堂观察量表一（学生活动等级量表）
执教者资料课题
观察者资料姓名单位
观察中心学生解决问题中推理能力的发展
学生表现评分备注
1. 学生进入问题情境时，准备得怎么样？
2. 学生对于所解决的问题是否感兴趣？
3. 学生能否独立审题及整理条件？
4. 学生能否独立理解题意？
5. 学生能否与同学交流自己的解题思考、分享观点？
观
6. 学生能否在小组中表达自己的理解或困惑？
察7. 学生自主解答时，是否主动尝试运用策略帮助解题？主
记
要有哪些？
录
8. 学生能否完整清晰地叙述解题过程？
9. 教师或同学讲解时，学生能否认真倾听积极思考？
10. 学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意
见？
11. 是否愿意接受别人的观点，及时改正或改进自己的解题
方法，使之优化？
12. 学习中，能否应用已经掌握的解题方法，解决新问题？
评
价
注：评分为 5 分制：优— 5 分，良—4 分，好— 3 分，一般— 2 分，尚可— 1 分.。
学生参与度观察量表
学生参与度观察量表
1组2组3组4组5组6组7组8组
滚滚长江视
频
长江水系图
流经行政区
图
流经地区图
长江干流总
剖面图
长江洪涝灾
害视频
合计
说明：☆为优秀小组参与人数达7-8人为优秀，小组成员都能够聚精会神的观察图片或视频表现出浓厚的兴趣，积极思考并回答问题。
△为良好小组参与人数达5-6人为良好，小组成员大部分成员能够认真的观察图片或视频表现出，能够较好的回答老师提出的问题。
○合格小组参与人数达3-4人为合格，小组成员基本上能看图片或视频，能够基本上完成老师布置的任务。
□不合格小组参与人数达1-2人为不合格，小组成员大部分没有看图片或视频，或对图片视频不感兴趣，不能完成任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
与
被动参与
不参与
17人
6人
3人
20人
5人
1人
22人
4人
0人
23人
3人
0人
学生思维观课量表
教学
教师提
学生表达（典型事件）
教师如何对待
思维目标
环节
问的问
题
清楚规范
不全
错误
思考中的错误
达成
（奇思妙
想）
面
（人
次）
（人
次）
教师
指正
引导
纠错
同伴
补充
一、创设情
境，引入新
课
1次
26人
V
二、探索新
知，合作交
流
12次
学生课堂活动参与度观课量表
教学
环节
参与情况
目标达成情况
学生
积极
V
达成目标
1、导入新课
参与度
一般
2、探索新知，合作交流
回答
主动
V
基本达成目标
3、反馈练习，
问 题
被动
加深巩固
思维与
合理
V
4、课堂总结
达成目标
5、课堂作业
方法
不合理
正确率
正确
V
达成目标
错误
课堂教学观察表（教学结构记录）Biblioteka 序号课堂环节
合计时
间
具体内容
10人
6人
2人
V
V
V
V
三、反馈练
习，加深巩
固
7次
6人
2人
V
V
四、课堂总
结
1次
5人
V
10分钟以下（0）人
讲注
意力
是否
集中。
能否积极参与教学活动（人次）
思 维 方 法
3.能否对老师和同学提出的观点大胆质 疑，提出不同意见。
4.在小组合作学习中，能与同学有效合 作，认真听取别人的意见， 取长补短，完 善自己的观点。
5.学生思维的条理性，能用清晰的数学语 言表达数量关系。
知 识 应 用
6..能否应用已经掌握的知识与技能解决 问题。
时间起始
1
创设情境，引
入新课
3分
钟
猜谜语（钟表）
1——2
揭示课题
3
2
探索新知，合
17分
1、初步认识钟面
4——8
作交流
钟
2、认识整时
9——15
3、学习时刻的另一种表示方法。
16——20
3
反馈练习，加
深巩固
12分
钟
1、找朋友游戏
21 ——24
2、小东一天的作息时间。
25——29
3、小朋友上午9时做操，晚上9时睡觉。提问：这两 个9时一样吗
30——32
4
课堂总结
3分
钟
这节课你有哪些收获呢
3335
5
课堂作业
5分
钟
画一个钟表，并把自己喜欢的整时画岀来，同时用自 己喜欢的表示方法记录下来。
36——40
学生课堂行为观课量表
学生行为
评价结果
1.学
习兴
观
情
趣是
浓厚（21）人
一般（5）人
无（0）人
察
感
否浓
项
态
厚。
目
度
2.听
20-30分钟（18）人
20—10分钟（8）人