小班探索性活动区游戏：糖果屋开张了

分析：游戏是幼儿园的基本活动，爱玩会玩是幼儿的天性。和幼儿共同创设完商店的情境后，幼儿自发地开展起了商店的游戏，通过观看图片、视频等手段进一步丰富幼儿的购买经验，使其了解购买商品时应该遵守的秩序和规则。同时请家长带来幼儿参观各大商店或糖果店，观察售货员的工作，了解如何招呼客人、如何将商品摆上货架、如何进一步丰富商品等，从而帮助幼儿明确售货员的职责和工作内容。
“进货”这一情节增进了角色游戏与美工区之间的联动，“售货员”和制作糕点的幼儿能较好地配合，完成进货过程，但制作糕点的人员略显不足，以致供不应求。另外，由于两名“售货员”同时离店去进货，却没有及时告诉顾客商店里没有工作人员，顾客买不到想买的商品，有些顾客甚至自取商品，随之与售货员发生了争执。教师应帮助幼儿通过思考与协商合理解决问题。
调整
推进
（图片）
调整与推进：游戏结束后的交流分享中，我请两名售货员介绍是如何与顾客进行交流的，表扬和鼓励他们积极地与顾客进行交流互动，态度友好。我与幼儿共同欣赏钱币代替物“雪花片”，并邀请思思介绍使用“雪花片”的经验。最后，我与幼儿讨论在商店中需要增设哪些物品。经讨论，大家达成共识，可投放一台收银机和更多的“雪花片”。
调整
推进
（图片）
调整与推进：针对游戏活动中幼儿遇到的问题，我与幼儿讨论：“你们想在商店里买什么物品？”随后我让幼儿将自己想要买的商品画下来，并进行统计，发现想要买的糖果、糕点的人数最多。近期我班在美工区开展了区域活动“糖果加工坊”，幼儿对糕点、糖果充满了兴趣，幼儿利用了超轻黏土制作了许多的小糕点、小饼干、棒棒糖。基于此，我与幼儿商量并共同创设了“糖果屋”，将“糖果加工坊”中制作出来的糖果、糕点放入其中售卖，从而加强了美工区与角色游戏区的联系，丰富了游戏情节，增加了游戏的趣味性。
不一会儿，商品的物品被销售一空。售货员小叶和优优拿着盘子出门了，他们来到糖果加工厂对正在制作糕点的沫沫说：“你们的糕点做好了吗？快点吧，我们没得卖了。”沫沫答：“马上就好了。”此时加工厂中4名幼儿正在做糕点，在蛋糕盘上，用超轻彩泥制作出不同形状、不同口味的甜品。此时糖果屋门口，很多顾客在等候买东西：“商店怎么没老板啦？商店老板进货去了？”有些顾客等着不耐烦了，就到货架上拿自己想要的商品，还在加工厂的小叶看到了，着急地喊道：“你们不能这样，要等我们回来卖！”
3.能主动与顾客交流，使用礼貌用语。
4.初步建立并遵守简单的游戏规则。
图
片
材料
投放
1.经验准备：有过角色游戏活动的经验；有跟随家长，去商店参观、购物的经历。
2.材料准备:饮料瓶、自制蛋糕机等商品，货架2个，服务员服装，进货单，收银机。
3.环境创设：创设“贝贝商店。
游戏推进 一 ：
观察
分析
观察：商店开张了，第一次营业就吸引了许多幼儿参加，他们争先恐后地当起了售货员。俊俊和程程围上了售货员的围裙当起了售货员。此时，商店的门外围满了顾客，有来买东西的，有来看热闹的。俊俊和程程坐在货架前，互相看着对方，都不说话。过了一会，俊俊小声地问：“你们要买什么？”若若说：“我要买一瓶王老吉，我还要蛋糕……”俊俊答道：“好的。”他将一瓶王老吉递给了若若，嘴里还不停的嘟囔着：“怎么这么多人啊，真是太挤了。”此时程程也学着俊俊的样子开始询问：“你们要买什么？”小铭说：“我要买玩具。”俊俊回答：“我们这里还没有玩具，你买点别的吧。”此时的商店门口非常拥挤，很多幼儿没有买到想买的物品。
随着来商店的顾客越来越多，糖果越来越少。小雨对小铭说：“没有糖果了，我们把门关了，去进货吧。”他们提着进货篮来到了糖果加工坊，对着正在忙碌的萱萱说：“我们要糖果。”萱萱问：“你们要几个糖果？”“我们要进6个大糖果。”他们边数边拿，很快将6个大糖果装好了。小雨说：“小的糖果也要一些。”糖果装了一小篮，小雨和小铭心满意足地回到了糖果屋，将篮子里的糖果一一点数，摆在货架上，嘴里念叨着：“我拿回17个糖果。”看到商店重新营业，商店门口围满了人，不一会糖果又被销售一空啦。
游戏推进 二 ：
观察
分析
观察：新创设的糖果屋门口排起了长队。思思拿着购物袋前来购：“我要一块蛋糕，今天我姐姐过生日。”售货员优优问：“你要什么蛋糕？”思思指着正前方一块方形的蛋糕说：“就这个。”优优将蛋糕递过去：“给你，给我钱吧。”思思空手抓了一把，将握紧的手递给优优。此时在不远处娃娃家的扬扬拿着娃娃家的储蓄罐（储蓄罐中装满了雪花片），对思思说：“妹妹，姐姐这里有钱，姐姐这里有钱。”思思从扬扬手中接过三片雪花片，来到糖果屋窗口指着蛋糕说：“这个多少钱？”优优说：“两块钱。”思思将两片雪花片递给了优优，拿着蛋糕高高兴兴地离开了。
调整
推进
（图片）
调整与推进：游戏结束后，我组织幼儿围绕“进回来的商品很快卖完了怎么办”及“进回来的商品如何摆放”展开讨论。最终大家决定，除了自制的糖果、糕点外，货架上还可以摆放一部分现成的物品（各种罐子等）。且三层货架分类摆放，最底层摆放幼儿加工的各种糖果，第二层摆放幼儿制作的披萨、糕点等，最上面一层摆放各类成品。 同时幼儿提出：“可以让‘糖果加工坊’的人送货上门。”大家一致认同。于是，我们在“糖果屋”中投放了大量的笔和纸，售货员可填写订货单（以绘画的方式标明所要进我物品和数量）并交给“糖果加工坊”的工作人员，让其按照订货单进行加工和送货。
针对“糖果加工坊”人员不足的问题，我们投放了更多样、操作性强的材料，以吸引更多幼儿参与制作糕点，同时，对于售货员去进货导致商店没人照管的情况，我们与幼儿一起讨论解决方法。有的幼儿说：“可以一个人去进货，一个人留下来。”有的说：“可以把门关起来，一起去进货。”
游戏推进 三 ：
观察
分析
观察：区域游戏时间，小雨和小铭早早地来到糖果屋，围上售货员的围裙，开始等待顾客的光临。他们对新增加的收银机和钱表现出浓厚的兴趣，手中不断地数着剩余的钱币。过了一会儿仍然没有顾客来买糖果。他们商量着吆喝起来，但两人都有点胆怯，小声的吆喝着：“快来买呀，好吃的糖果呀。”此时，娃娃家的“爸爸”诚诚来到糖果屋，询问所要买糖果的价格。小铭说：“这盒糖2块钱。”小雨反驳道：“不对啊，是5块钱。”小铭同意了。诚诚说：“好吧，我还要彩虹糖，”小雨说：“五块钱。”“给你，5块钱。”诚诚递过5个雪花片ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小雨在收银机上输入数字5，并把钱放入收银机。
分析：幼儿对“商店”的兴趣越来越高，在家园合作下，幼儿有了更加丰富的买卖经验，他们在人际交往、语言表达和想象创造等方面有了较大的发展。在商店当售货员的幼儿能通过询问所要购买的物品，大胆主动地与顾客进行语言互动和交流，角色游戏逐渐增强。扮演顾客的幼儿创造出买蛋糕给姐姐过生日的情节，进一步丰富了游戏情境。幼儿还能尝试使用替代物，自发地用雪花片充当钱币，进行购物，这既是幼儿象征想象思维的一次飞跃，也是发展幼儿数概念的一个契机。
游戏
来源
小班下期，随着游戏和生活经验的进一步丰富和拓展，幼儿在玩角色扮演“妈妈外出购物”的游戏，进而有了开商店的需求和愿望。于是，我们将“娃娃家”的“书吧”调整为“贝贝商，通过环境创设支持幼儿自发自主地进行游戏。
预期
目标
1.对活动感兴趣，能积极参与，主动扮演游戏角色，
2.初步了解购物流程，能模仿售货员进行售卖、整理货架等。
分析：随着游戏的发展和生活经验的丰富，幼儿对买卖过程逐渐熟悉，角色意思明确，语言表达能力、社会交往能力都得到很大的提高。售货员能主动招呼客人、介绍商品、完成收银等动作，顾客能根据自己的需要清楚表述自己所要购买的商品和数量。两位售货员在对定价出现意见分歧时，还能初步协商并以友好的态度解决。
观察中还可发现，数学领域的教育内容自然渗透进了幼儿的游戏中。幼儿对实物带币的兴趣浓厚，交易时能根据商品价格点数相应的雪花片，并在收银机上输入相应的数字。在进货过程中，幼儿能明确所需物品的数量，并手口一致地点数，准确的说出总数。但由于进货量少，糖果很快又卖完了。进货时幼儿能有意识地区分糖果的大小类别，但在摆放的过程中，大小糖果和其他糕点被混在一起随意摆放。《3—6岁儿童学习与发展指南》要求：“利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。”目前正是利用商店游戏发展幼儿数概念的契机。