三年级上毫米、分米、千米的认识
•
度
概念。
• 2．掌握长度单位之间的简单换算。
• 3. 测量物体的长度。
例2：看图填空。
(1) （ 10 ）毫米
(2)
4 （ 3 ）厘米（
）毫米
例3：在括号里填上适当的单位。
米 ） 树高约9（
一根回形针长约 毫米 ） 22（
小明身高约 厘米 130 （ ）
分米的认识及分米和厘米之间的关系 例3：量出下面桌子的长度和高度。
12分米
8分米
例4：填一填。
（6 ）分米
（ 1 ）分米（
）厘米
1分米=10厘米
米、分米、厘米、毫米之间的简单 换算
例5：想一想，再填空。
30 (1) 3分米=( 8 )厘米； (2) 80毫米 =(
)厘米。
例6：一根电线长9米6分米，用去了8分米．现在这 根电线有多长？ 9米6分米＝96分米 96分米－8分米＝88分米 88分米＝8米8分米 答：现在这根电线长8米8分米.
4×1=4（千米） 或 1＋1＋1＋1=4（千米） 答：共走了4千米。
千米和米之间的简单 换算 例8：填空．
8000 (1) 8千米＝ ( )米 米 4 ( (2) 4000米＝ )千
例9：从小刚家到体育馆一共多少千 米？
3千米＋2千米＝5千米
答：从小刚家到体育馆一共5 千米。
课堂小结
• 1．体验1毫米、1分米、1千米的长
我是女的。 我身高大约 1米60厘米。
这扇门 高2厘 米。
这本书大 约厚1米。
毫米的认识及毫米和厘米之间的 关系 例1：先估一估，再量一量。
估计有5厘米
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
实际是5厘米2毫米
测量物体时，物体 的一端要与"0"刻 度线对齐。
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
实际测量是6厘米2毫米
千米的认识及千米和米之间的关系
例6：多少名同学手拉手站成一排，大约够100米 长？1千米呢？ 从左手到右手之间的距离大约是1米长
100名同学站成一排，大约够100米；1000名 同学站成一排，大约够1千米。
例7：小红家距离学校1千米，她每天从早晨上学 到中午回家吃饭到下午放学，共走了多少千米的 路？
小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思
【导语】《千⽶的认识》是在学⽣掌握了⽶、分⽶、厘⽶、毫⽶等长度单位在⽇常⽣活中的应⽤的基础上，让学⽣认识在⽇常⽣活中常⽤到的⽐较⼤的长度单位千⽶。
以下是整理的⼩学三年级数学《千⽶的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《千⽶的认识》教案 ⼀、教学⽬标 （⼀）知识与技能：使学⽣认识长度单位千⽶，初步建⽴1千⽶的观念，知道1千⽶=1000⽶。
（⼆）过程与⽅法：利⽤迁移的规律，体验探索1千⽶的过程，使学⽣进⼀步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观：在具体的⽣活情境中认识千⽶，让学⽣感受数学与实际⽣活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦⼼情。
⼆、⽬标分析 “千⽶”是⼀个常⽤的长度计量单位，学⽣在⽣活中经常会听到、看到有关千⽶的使⽤信息。
由于"千⽶"是⼀个较⼤的长度单位，对学⽣来说⽐较抽象，学习过程中千⽶概念的建⽴⽐较困难，是学习的难点。
在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学⽣在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。
另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学⽣的⽣活经验和实践感受，围绕着教学重点"千⽶的认识"，组织学⽣积极主动的探索、研究和发现，让学⽣在愉悦的情趣中感受“千⽶”，建构“千⽶”，应⽤“千⽶”。
三、教学重难点 教学重点： 1、认识长度单位千⽶，建⽴1千⽶的长度观念。
2、掌握1千⽶和1⽶的关系。
3、会⽤分⽶作单位进⾏测量。
教学难点：建⽴1千⽶的长度观念。
四、教学准备：课件，⽪尺，课前以⼩组为单位测量学校运动场跑道⼀周的长度。
五、教学过程： （⼀）复习导⼊ 1、复习旧知 （1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）⽤你喜欢的⽅式表⽰1⽶、1分⽶、1厘⽶。
（2）在（）⾥填上合适的长度单位。
①⼀枝铅笔长18（）。
②⼀枚1分硬币厚约1（）。
③教室⾥的课桌⾼8（）。
三年级数学上册测量
三年级数学上册第三单元《测量》教材内容分析:本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
单元内容结构如下：学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。
在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
教学目标：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
教学建议1、重视教学情境的创设。
本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学中教师要从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主题图（如，公路及路标、动物过桥图等）、组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动有趣的情境，为调动学生学习的积极性，提高教学过程中学生的参与度、促进师生互动提供条件。
学生凭借自己的经历和体验，认识并理解测量的有关知识，同时形成适合自己的解决实际问题的方法，解决问题的能力会逐步提高。
当然，教师要引导学生对所提供的情境进行整体观察，注意提供的情境应该主题明确，当学生的讨论远离主题时，应该进行恰当的引导。
2、加强学生的操作活动。
小学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。
因此，这部分内容的教学应该建立在操作的基础之上。
如，教学例1（毫米的认识），教材安排了学生用尺子测量课本的活动，其目的是让学生在测量中发现课本的宽、厚不能用整厘米表示，从而引出“毫米”，感受毫米产生的意义，再通过数一数的活动，明白厘米与毫米的关系。
小学数学三年级上下册最全知识点汇总
小学数学三年级上下册最全知识点汇总三年级（上）1.测量：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
2.万以内的加法和减法（二）：加法、减法（两位数加两位数和是三位数的连续进位加法；三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减）；加、减法的验算。
3.四边形：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
4.有余数的除法：意义和计算（表内除法竖式的含义；有余数除法竖式及余数的含义；余数和除数的关系）；解决问题。
5.时、分、秒：时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
6.多位数乘一位数：口算乘法（整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算）；笔算乘法7.分数的初步认识：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法（同分母加减、1减几分之几）。
8.可能性：事件发生的确定性和不确定性；可能发生的结果；事件发生的可能性有大小。
9.数学广角：两上衣和三裤子搭配的组合数；3个数字摆三位数的排列；4个队一共要踢多少场球的组合。
三年级（下）1.位置与方向：辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
2.除数是一位数的除法：口算除法（用一位数除商是整十、整百、整千的数、用一位数除几百几十或几千几百、除法估算）；笔算除法；除法的验算；有关0的除法。
3.统计：简单的数据分析（横向条形统计图，起始格与其他格代表的单位量不一致）；求平均数。
4.年、月、日：认识年月日；知道平年闰年；知道24时计时法；计算经过时间。
5.两位数乘两位数：口算；估算；笔算。
6.面积：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。
7.小数的初步认识：认识小数（含义、读写法、大小比较）；简单的小数加减法（一位小数的加减法）。
8.解决问题：乘法（或除法）、乘法和除法两步；乘加（减）、除减（加）两步计算解决问题。
9.数学广角：集合和等量代换。
】。
三年级上册数学一课一练-3.1毫米、分米、千米的认识-人教版
3.1 毫米、分米、千米的认识1.在括号里填上合适的长度单位。
(1)茶几的高大约是50( )。
(2)伸展两臂,两手之间的长度大约是12( )。
2.在括号里填上合适的数。
( )分米=40厘米80分米=( )米6分米=( )厘米3.比一比。
(在○里填上“>”“<”或“=”)8毫米○8厘米 1米○9分米5分米○6厘米 5厘米○50毫米2分米○40毫米 100毫米○2分米4.算一算。
1米-5分米=( )分米3厘米-3毫米=( )毫米15毫米+25毫米=( )毫米=( )厘米4厘米-26毫米=( )毫米5. 一块橡皮用去12毫米,还剩38毫米,这块橡皮原来长多少厘米?6.填空：在（）里填上合适的单位。
街头到天台距离27（）；数学课本厚7（）；学校跑道长250（）；成人3小时行15（）。
7. 计算。
300厘米＝（）米4千米＝（）米700米＋ 300米＝（）千米3千米－1千米＝（）米8. 把每小时行的路程和合适的出行方式用线连接起来。
9.李明跑了8圈，他一共跑了几千米？答案：1. （1）分米（2）分米2. 4 8 603. ＜＞＞＝＞＜4. 5 27 40 4 145. 12+38=50（毫米）=5（厘米）6. 千米毫米米千米7. 3 4000 1 20XX8.9. 400×8=3200（米）教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句。
人教版三年级数学上册第一单元千米的认识优秀教案及教学反思(含试卷)
人教版三年级数学上册第一单元千米的认识优秀教案及教学反思基本信息课题人教版三年级数学上册第一单元千米的认识作者及工作单位阮仕喜旬阳县小河镇中心校教材分析1、在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，质量单位中的克与千克，已经了解了一些有关测量的知识和方法，并在生活中常常遇到测量问题。
在这一单元中，要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”。
通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
2、这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，教学不仅使学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
学情分析1、本班学生共22人其中男生12人，女生10人，成绩中上等，大部分学生学习积极性很高，有较强的合作能力。
动手能力。
2、本节课通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度概念。
3、学生学习的最大障碍是千米概念的建立。
教学目标1、使学生认识千米（公里），初步建立1千米（公里）长度的概念。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的间断换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，，并适时渗透数学知识来源于生活实践的思想。
教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点：千米概念的建立。
一、复习导入二、探究新知三、巩固练习四、练习五、兴趣探索1、前面的学习中，我们认识了一些长度单位，同学们想一想，我们都认识了那些长度单位？请按从小到大的顺序说一说。
（米、分米、厘米和毫米）2、那么你能不能用手表示一下1米、1分米、1厘米、1毫米的长度？3、要测量较长的距离或路程要用到千米，今天我们来认识一个长度单位家族的新朋友：“千米”。
（板书课题：千米的认识）1、教学例3：认识1千米的长度。
2、引导学生说一说课本第7页图中的信息，你知道一千米有多长吗？老师手里有一把米尺是1米长，用他连续量几次是1000米？板书：1千米=1000米。
人教版小学数学三年级 上册 期末总复习—毫米、分米和千米的认识
数学期末复习
毫米、分米和千米的认识
人教版·三年级数学上册
知识回顾
长度单位间的进率
1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
在（ ）里填上合适的长度单位。 （1）南京长江大桥长6772（） （4）茶杯的高度约1（分米） （5）飞机每小时飞行900（ 千米） （6）学生证的厚度约1（ 毫米）
把一根长3米的铁棒平均锯成长5分米的小段。 （1）可以锯成几段?
3米=30分米 30 ÷ 5=6(段)
答：可以锯成6段。
（2）每锯一次需要4分钟，一共需要多少分钟？
(6 - 1) × 4=20(分钟)
→先求需要锯几次
答：一共需要20分钟。
谢谢！再见！
999毫米<30分米<470厘米<20米<1千米
画一画。 （1）画一条长5厘米2毫米的线段。
（2）画一条比1分米短6厘米的线段。
1分米=10厘米 10厘米-6厘米=4厘米
国庆节到了，爸爸开车带状状去武汉黄鹤楼游 玩，途中要走158千米。他们上午9时出发，上 午11时能到达吗？
11 - 9=2(小时) 80 + 80=160(千米) 160>158 答：上午11时能到达。
填一填。 6000米=（ 6 ）千米
5千米=（ 5000）米
70分米=（ 7 ）米
4分米=（ 40 ）厘米
75分米+25分米=（ 10 ）米 =100分米
80毫米+20毫米=（
10
）厘米 =100毫米
1厘米＝10毫米 ， 1分米=10厘米 1米=10分米 ， 1千米=1000米
把下列长度按从短到长的顺序排列。 470厘米 20米 999毫米 30分米 1千米
《认识毫米、分米》毫米、分米、千米的认识PPT课件
1分硬币的厚度 大约是1毫米。
身份证的厚度 大约是1毫米。
10张纸的厚度 大约是1毫米。
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毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
例
1分米有多长呢？
1分米
分米用dm表示。
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毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
1分米
厘米与分米之间有怎样的关系？
1分米里面有10个 1分米和10厘米 大格，即10厘米。 同样长
这本书长约2（ 分米 ） 宽约14（ 厘米 ）。
啤酒箱长约2（ 分米 ） 高约3（ 分米 ）。
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毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
找朋友，连一连。
橡皮长
黑板长
银行卡厚 铅笔长
2米
1毫米
2分米
3厘米
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毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
尺子上的1小格的长度就是1毫米,毫米用 mm表示。1厘米=10毫米或1cm=10mm。 分米用dm表示。1分米=10厘米或1dm=10cm, 1米=10分米或1m=10dm。
返回
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
课后作业 课本： 第26页第1、2题
返回
1分米=10厘米
返回
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
感受1分米的实际长度：
《新华字典》 宽大约是1分米。
粉笔盒的长接 近1分米。
成人手掌的宽 度大约是1分米。
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毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
分米与米有怎样的关系呢？ 1米
1分米 =10厘米
在米尺上,1米之间也有10个大格,每个大格的长度就是 1分米,所以1米=10分米。又因为1分米=10厘米,所以1米 =100厘米。
(小马虎错题本)第3讲毫米、分米和千米的认识-三年级上册数学知识点汇总与错题专练(人教版)
第3讲毫米、分米和千米的认识三年级上册数学知识点汇总与错题专练（易错梳理+易错举例+易错题演练）【易错梳理】1、毫米的认识。
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米(ｍｍ)做单位。
1厘米中间的每一个小格的长度都是1 毫米，1厘米＝10毫米。
2、分米的认识。
量物体的长度有时也用分米(ｄｍ)做单位。
1分米＝10厘米，1米＝10分米。
3、米、分米、厘米和毫米，每相邻两个长度单位之间的进率都是10。
4、单位换算。
高级单位换算成低级单位，乘进率；低级单位换算成高级单位，除以进率。
5、千米的认识。
计量比较长的路程，通常用千米(也叫公里)做单位，“千米”用字母“ｋｍ”表示，1千米＝1000米。
6.千米和米的换算方法。
把千米换算成米，在千米数的末尾添上3个0；把米换算成千米，去掉米数的末尾的3个0。
【易错举例】易错点1：厘米与毫米概念混淆，进率理解错误。
生字本约厚4（）【错误答案】毫米【错解分析】本题错在对毫米和厘米的意义认识不清晰。
本题考查学生的是长度单位的掌握。
要充分建立1厘米、毫米的表象，积累丰富的生活经验，了解常见物体的大约长度。
【正确解答】厘米易错点2：熟记米和千米之间的进率是1000。
判断:每相邻两个长度单位间的进率都是10。
【错误答案】正确【错解分析】米、分米、厘米和毫米每相邻两个单位之间的进率都是10,但是忽略了长度单位中的“千米”。
千米和米之间的进率是1000,所以题中说法是错误的。
【正确解答】错误【易错题演练】一、选择题1．小明上课用的直尺大约厚1（）。
A．分米B．厘米C．毫米D．米2．把一根4厘米长的铁丝，先剪去2厘米，再剪去2毫米，还剩（）。
A．18毫米B．18厘米C．0厘米3．下列交通工具1小时的行程最接近60千米的是（）。
A．自行车B．汽车C．飞机4．爸爸步行1小时，大约走了（）。
A．500米B．5千米C．50千米5．一个游泳池泳道的长度是100米，游（）个来回恰好是1千米。
三年级数学上册第3单元测量千米的认识毫米分米千米教案新人教版
三年级数学上册第3单元测量千米的认识毫米分米千米教案新人教版毫米、分米、千米课号主题课时教学目标毫米、分米、公里1。
巩固1分米、1毫米和1公里长度的经验，并根据具体情况选择合适的长度单位。
2.巩固分米、毫米、厘米、公里的关系，能够进行简单的单位转换。
可以估计生命中某些物体的长度，会进行简单的测量，并进一步发展估计的意义。
在拓展学生知识的同时，培养学生的情感，提高学生的鉴赏能力，体验数学与生活的密切关系。
重点和难点的重点：理解1mm的概念并形成图像。
教学难点：学习以毫米为单位测量。
准备课件，长尺教学过程I.基本练习1。
检查长度单位。
同学们，在最后一节课上，孙悟空帮助我们学习了一些新知识。
回想一下，我们都学会了什么长度单位？你能从小到大地说吗？他们用什么字母？黑板书写（毫米-分米-千米）mmcdmkm2，手势和交换记忆方法。
这些长度单位是多少？老师说是长度单位。
你用手比较一下，看谁说得又快又准确。
记得那么准确，你是怎么记得的？学生：你能用手分辨一公里有多长吗？你为什么不能告诉我一公里有多长？（因为1公里太长了）你想怎么记住它？同学们，这种利用我们周围的事物来帮助记忆的方法非常好。
我们也可以用这种方法记住其他长度。
例如，教室的高度是多少米？当我们遇到3米时，我们立即想到教室的高度。
我们学校从大门到北栏杆大约100米。
当我们遇到100米的时候，我们可以马上想到这一段，对吗？学校前面的东西路大约1公里长。
3.两个相邻单元之间的关系是什么？教师黑板书写（毫米、厘米、分米、公里）mmcdmkm1010101000【设计意图：复习基础知识，唤起学生对知识的印象，让学生在用手势快速表达单位的过程中，加深对1毫米、1厘米、1米和1米长度的直观理解，从而准确地建立表示。
同时，学习方法的教习渗透在这个环节：与借助周围的物理物体，他们不仅能记住长度单位，还能记住其他长度，因此，我们举了两个例子（4米、100米），让学生感受和体验。
人教版三年级数学上册第三单元第6课时《毫米、厘米、分米、千米》复习课件
我们学习了哪些长度单位？他们之间有什么关系？
千米、米、分米、 厘米、毫米
1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米
在（ ）里填上合适的数。
8千米=（ 8000 ）米
2．选一选。 (1)龙龙立定跳远能跳11( C )。 A．米 B．厘米 C．分米 D．毫米 (2)课桌高8( C )。 A．米 B．厘米 C．分米 D．毫米
知识点 2 长度单位间的换算
3．在○里填上“＞”“＜”或“＝” 5毫米＜○ 6厘米 1米○＞ 8分米 7分米＞○ 8厘米 5厘米○＝ 50毫米 2分米＞○ 30毫米 200毫米＜○ 3分米
提升点 2 以毫米为单位测量的应用
4．画一条长4厘米5毫米的线段。
5．(易错题)A瓶和B瓶谁高？高多少毫米？ A瓶高21毫米，B瓶高19毫米。 21＞19 21－19＝2(毫米) 答：A瓶高，高2毫米。
辨析：本题中给出的刻度尺不是从刻度0开始的， 因此计算两个瓶子的高度时，应用瓶底对应的刻 度减去瓶口对应的刻度。从图中可以看出A瓶高 21毫米，B瓶高19毫米，21－19＝2(毫米)。
王老师从家步行到学校，每天往返两次他家距离 学校2千米。王老师每天走多少千米？
2×4=8（千米） 答：王老师每天走8千米。
雄安新区是继深圳经济特区和上海浦东新区之后又一 个具有全国意义的新区，是千年大计，国家大事。李 叔叔上午7:00从北京出发到雄安新区开会，全程145 千米，每小时行驶50千米，那么他上午10:00能到吗？
15秒 15分 1小时 4秒 4分 1小时 1秒 1分 1小时
跑道一圈长400米，小帅跑了5圈，他 一共跑了几千米？