人教版(部编)七年级下册历史《第22课 活动课：中国传》
人教部编版历史七年级下册：：第22课 《活动课：中国传统节日的起源》 教案2
人教部编版历史七年级下册：：第22课《活动课：中国传统节日的起源》教案2一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第22课，主要内容是中国传统节日的起源。
教材通过讲述春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的来历和习俗，让学生了解中国古代社会文化，培养学生对传统文化的认识和尊重。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了中国的历史和文化，具备一定的知识基础。
但对于传统节日的起源和习俗，可能了解不多，需要通过本课的学习来加深理解。
同时，学生对于节日习俗的体验可能较为有限，需要通过本课的学习来拓宽视野。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源和习俗，理解节日背后的文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的历史素养和文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：中国传统节日的起源和习俗。
2.难点：理解节日背后的文化内涵。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自学教材，了解中国传统节日的起源和习俗。
2.合作探究：学生分组讨论，分析节日背后的文化内涵。
3.案例分析：教师呈现相关案例，引导学生深入理解节日习俗的意义。
4.互动交流：学生分享自己的节日体验，增进对传统文化的了解。
六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。
2.课件：教师根据教学内容制作课件。
3.案例：教师收集相关节日习俗的案例。
4.视频：教师准备相关节日的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史和文化知识，引出本课内容。
例如：“你们知道哪些中国传统节日？这些节日的起源是什么？”2.呈现（10分钟）教师运用课件、视频等手段，呈现中国传统节日的起源和习俗。
同时，教师简要讲解节日背后的文化内涵。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析节日背后的文化内涵。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师呈现相关案例，引导学生深入理解节日习俗的意义。
部编人教版历史七年级下册第22课《活动课《中国传统节日的起源》教学设计
部编人教版历史七年级下册第22课《活动课《中国传统节日的起源》教学设计一. 教材分析《中国传统节日的起源》是一篇活动课课文，主要介绍了中国传统节日的起源和发展。
课文通过讲述春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的习俗和传说，让学生了解中国传统节日的文化内涵和历史渊源。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二. 学情分析七年级学生对传统文化有一定的了解，但对中国传统节日的起源和意义认识不足。
学生对节日习俗感兴趣，但往往停留在表面，缺乏深入挖掘和思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活经验出发，探究传统节日的文化内涵，培养学生的文化素养和民族自豪感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源、发展及其文化内涵，学会分析节日习俗背后的历史渊源和文化意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生搜集和处理信息的能力、口头表达能力和书面表达能力。
3.情感态度与价值观：感受中国传统节日的魅力，增强民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：中国传统节日的起源、发展及其文化内涵。
2.难点：分析节日习俗背后的历史渊源和文化意义，以及如何培养学生热爱祖国传统文化的情感。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过阅读课文，了解中国传统节日的起源和发展。
2.合作探究：分组讨论节日习俗背后的历史渊源和文化意义，培养学生搜集和处理信息的能力、口头表达能力和书面表达能力。
3.情境教学：通过讲述节日传说、展示节日习俗等方式，让学生感受中国传统节日的魅力。
4.情感教育：在教学过程中，注重激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。
六. 教学准备1.课前准备：教师提前准备好与节日相关的图片、视频、音频等教学资源，制作PPT。
2.学生准备：学生预习课文，了解中国传统节日的起源和发展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国传统节日的图片，如春节、清明节、端午节、中秋节等，引导学生关注节日话题，激发学生的学习兴趣。
人教版部编历史七年级下册《第22课活动课：中国传统节日的起源》说课稿1
人教版部编历史七年级下册《第22课活动课：中国传统节日的起源》说课稿1一. 教材分析部编历史七年级下册《第22课活动课：中国传统节日的起源》是一节活动课，主要让学生通过活动了解中国传统节日的起源和发展。
本节课的内容包括春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源、习俗和意义。
教材以图文并茂的形式呈现，便于学生理解和接受。
二. 学情分析七年级的学生对传统节日有一定的了解，但对其起源和意义可能知之甚少。
学生在日常生活中会过传统节日，但对其背后的文化内涵和文化传承可能不够重视。
因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导学生深入了解传统节日的起源和意义，增强民族自豪感。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源、习俗和意义，培养学生对中国传统文化的认识。
2.过程与方法：通过、访问、讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高学生对传统节日的认同感。
四. 说教学重难点1.重点：中国传统节日的起源、习俗和意义。
2.难点：传统节日背后的文化内涵和文化传承。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、讨论和交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，直观展示传统节日的起源和习俗，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的图片为切入点，引导学生谈论自己对传统节日的了解，从而引出本节课的主题。
2.课堂探究：（1）提问：你知道哪些传统节日？它们有什么习俗和意义？（2）学生分享：请学生分享自己对传统节日的了解，其他学生进行补充。
（3）教师讲解：针对学生的分享，教师进行点评和补充，讲解传统节日的起源、习俗和意义。
3.案例分析：分析具体的传统节日案例，让学生深入了解其背后的文化内涵和文化传承。
4.小组合作：让学生以小组为单位，、访问、讨论传统节日的起源和意义，培养学生合作能力和表达能力。
人教部编版版历史七年级下册：：第22课 《活动课：中国传统节日的起源》 教案3
活动课：中国传统节日的起源【教学目标】1．了解传统节日的起源和演变，提高文化素养。
2．从传统节日中理解中华民族的道德观和价值观。
3．通过对中国传统节日相关资料的搜集、梳理，提高整理、分析资料的能力。
4．在活动中提高沟通和表达能力。
【教学重难点】了解传统节日的起源和演变。
【教学过程】一、导入春节、清明节、端午节、中秋节等，都是我们非常熟悉的节日。
在祖国悠久的历史中，这些节日是怎么形成和演变的？又反映出我们民族怎样的习俗和文化观念？让我们通过这节课的探索、学习，走进这些传统节日，在感受传统文化魅力的同时，探寻这些节日的渊源。
二、活动任务以“探索中国传统节日”为题，搜集资料，展开研究，分小组以不同形式展示研究成果。
三、活动过程1．分小组选题，确定研究主题。
全班同学分成三个小组，分别对“春节、清明节、端午节的起源”、“节日习俗和活动的传承与变化”、“传统节日对社会生活的作用”进行选题。
同学们根据自己的兴趣，自主选择有关的小组。
2．小组人员结合选定的主题进行研究，在全班交流并介绍研究成果。
小组内人员进行分工，可以利用图书资料、网络资源围绕主题搜集资料，还可以询问长辈，获得口述资料。
在小组讨论的基础上，将搜集到的文字、图片等资料进行分析、整理，将研究成果以适当、生动的方式展示出来，如可以选择电子演示稿展示、粘贴画、板报等形式，在班上进行介绍和解释，与全班同学交流。
3．全班讨论。
选择一个主题进行全班讨论：（1）怎么看待传统节日？——我的感悟与思考。
（2）这些传统节日对我们今天的影响还大吗？（3）对于现在流行的“洋节”，如圣诞节、情人节、万圣节和愚人节等，你有什么看法？四、活动评价1．在活动前参照小组合作研究成果展示评价标准，确定评价标准。
2．当各小组依次在全班展示时，其他组的同学和老师参照评价标准进行评价，最后推选出最佳研究小组。
人教部编版历史七年级下册：：第22课 《活动课：中国传统节日的起源》 教学设计2
人教部编版历史七年级下册：：第22课《活动课：中国传统节日的起源》教学设计2一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第22课，活动课的主题是《中国传统节日的起源》。
教材通过讲述春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源，让学生了解中国传统文化，感受中华民族对家庭、亲情、友情、爱国情的深厚感情。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了中国传统文化的一些知识，对本课的主题有一定的认知基础。
但部分学生对传统节日的起源和习俗可能了解不深，需要通过本课的学习进行补充和拓展。
此外，学生对活动课的形式较为感兴趣，应充分利用这一特点，提高学生的参与度和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源，掌握春节、清明节、端午节、中秋节等主要传统节日的习俗和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生对中国传统文化的认识和理解能力。
3.情感态度与价值观：感受中华民族对家庭、亲情、友情、爱国情的深厚感情，增强民族自豪感和文化认同感。
四. 教学重难点1.重点：中国传统节日的起源、习俗和意义。
2.难点：传统节日背后的文化内涵和民族精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，取长补短，共同提高。
4.案例分析法：以具体的传统节日为例，深入剖析其起源、习俗和意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习状况，设计好教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材，了解传统节日的基本知识，准备分享自己的学习心得。
3.教学资源：准备与传统节日相关的图片、视频、案例等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国传统节日的图片，如春节、清明节、端午节、中秋节的习俗，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这些节日的起源吗？”引导学生思考和回答。
人教部编版七年级历史下册第三单元第22课《活动课：中国传统节日的起源》课件(共38张PPT)
中国传统节日起源的发展阶段
• 远古时期：传统节日有了雏形 • 商周时期：不少节日上升为礼俗，变成国家的祭
奠仪式 • 秦汉时期：节日基本定型 • 魏晋南北朝—隋唐：各民族文化沟通交流，内容
不断得到充实。
• 宋元以后：有的节日内容成为礼仪性，娱乐性的 活动。
1、春节：正月初一 2、元宵节：正月十五 3、路神生日：正月初五 4、春龙节：二月初二 5、花朝节：二月十五 6、上巳节：三月初三 7、寒食节：清明节的前一天 8、清明节：阳历4月5日，闰年在4月4日 9、佛诞日：四月初八 10、端午节：五月初五，又称端阳节 11、夏至节：夏至当天 12、六月六：六月初六 13、七夕：七月初七
七年级下册历史第22课
活动课：中国传统节日的起源
中国：“中华”、“华夏”、“神州” 是世界文明古国之一 拥有五千余年的传统文化和悠久的文明史 境内有56个民族 中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的重
要组成部分
《说文解字》中的“节日”
节，《说文解字》解释说，就是竹约。约，缠束也 。以竹节的节引申出节制，管束的意思。
民谣
• 小孩小孩你别馋 二十五、炸豆腐
过了腊八就是年 二十六、炖羊肉 腊八粥，喝几天 二十七、杀公鸡 哩哩啦啦二十三 二十八、把面发 二十三、糖瓜粘 二十九、蒸馒头 二十四、扫房子 三十晚上熬一宿
大年初一扭一扭
• 扫房（除尘）：
• 春节前将室外屋内，房 前屋后，彻底进行打扫 干净，迎新春。意思是 把一切“穷运”、“晦气” 统 统扫出门，辞旧迎新。
过年好！
春节民间禁忌
• 大年初一风俗禁忌： 已出嫁的女儿不可以回娘家；禁忌动刀子和剪子 针钱；忌借钱；忌打家具(盘、碗、酒具等易碎物 品)，认为打碎家具，一年四季不吉利；白天不可 午睡；忌倒污水、垃圾、扫地；忌洗衣。此外， 还忌小孩说脏话、年轻人打架斗殴、家里人抬杠 伴嘴，凡是遇上这种事，亲朋友、街房邻居都会 来劝说制止。
人教版七年级下册历史《第22课 活动课：中国传统节日的起源》
部编《中国历史》
七年级下册 第22课
春节和年的概念，最初的含意来自农业，古时人们把谷的生
中国传统节日的起源 长周期称为“年” 。 年的名称是从周朝开始的，辛亥革命胜利后，南京临时政府 为了顺应农时和便于统计，规定在民间使用夏历（农历），在政
府机关、厂矿、学校和团体中实行公历，以公历的元月一日为元
旦，农历的正月初一称春节，一直沿用至今。
部《编《中中国国历历史史》》 七年级下册 第22课
中中国国传传统统节节日日的的起起源源
武威第十五中学 李朝晖
部编《中■国导历史入》： 七年级下册在 许中多第国特2历有2课的史传长统河中节，日我，们如中春华节民、族清形明成节了、
端午节、中秋节等，都是我们非常熟悉的
中国传统节日的起源 节日。这些节日是怎么形成和演变的？又 反映出我们民族怎样的习俗和文化观念？ 让我们通过这节课的探索、学习，走进这 些传统节日，在感受传统文化魅力的同时， 探寻这些节日的渊源。
习俗：赛龙舟、吃粽子武、威挂第艾草十、五喝中雄黄学酒等。 李朝晖
部编《中国历史》
七年级下册 第22课
• 一说它起源于古代帝王的祭祀活动。《礼记》上记载：“天子春朝日，秋夕 月”，夕月就是祭月亮，说明早在春秋时代，帝王就已开始祭月、拜月了。
中国传统节日的起源 后来贵族官吏和文人学士也相继仿效，逐步传到民间。
祭”之礼，后来民间亦相仿效，于此日祭祖扫墓，历代沿袭而成为中华民族 一种固定的风俗。 • 其它起源传说：清明最早只是一种节气的名称，其变成纪念祖先的节日与寒 食节有关。晋文公把寒食节的后一天定为清明节。
• 习俗：扫墓、祭祖、踏青、插柳等。
武威第十五中学 李朝晖
部编《中国历史》
后来据秦七《军史年攻记破级》楚下记国册载都：城第屈，原屈2是2原课春眼秋看时自楚己国的大祖臣国，被遭侵馋略去，职心，如被刀流割放，
人教版部编历史七年级下册《第22课 活动课：中国传统节日的起源》教学设计1
人教版部编历史七年级下册《第22课活动课：中国传统节日的起源》教学设计1一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的《第22课活动课：中国传统节日的起源》。
通过本课的学习，学生将了解中国传统文化的丰富内涵，深刻体会中华民族的文化底蕴。
教材以节日为线索，引导学生探索节日背后的历史渊源和文化意义，培养学生的文化素养和历史思维能力。
二. 学情分析学生在六、七年级时已经接触过一些关于中国历史和传统文化的知识，对本课涉及的一些节日有所了解，如春节、中秋节等。
但学生对这些节日的起源和内涵的理解尚不深入，通过本课的学习，学生将系统地了解中国传统节日的起源，提高对中国传统文化的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源，理解节日背后的文化内涵，提高历史思维能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
3.情感态度与价值观：增强民族自豪感，培养学生热爱祖国、传承传统文化的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：中国传统节日的起源、节日背后的文化内涵。
2.教学难点：对中国传统文化精神的理解和传承。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入节日习俗、历史故事等，营造生动活泼的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入学习节日起源的相关知识，搜集节日习俗和历史故事，准备教学PPT。
2.学生准备：预习教材，了解节日起源的基本知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春节、中秋节等节日的习俗图片，引导学生谈论节日话题，激发学生学习兴趣。
提问：“你们知道这些节日的起源吗？”、“你们觉得节日的重要性在哪里？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国传统节日的起源，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等，并通过PPT展示节日背后的历史故事和文化内涵。
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第22课 中国传统节日的起源
学习目标
1、了解我国的主要传统节日：春节、元宵节、 清明节、端午节、中秋节、重阳节等。
2、了解传统节日的由来。
3、了解传统节日的习俗。
请在中国传统文化节日的 名称后打“√”。
除夕（ √）春 节（√） 端午节（√） 重阳节（√）国庆节（ ）清明节（ √） 儿童节（ ）中秋节（√）元宵节（ √）
（2）团年，守岁
• 二·清明习俗 １·扫墓 ２·祭黄帝 ３·踏青 ４·荡秋千 ５·放风筝 ６·蹴鞠 • 三·清明食品 鸡蛋，春饼，乌
饭，螺蛳，清 明粑
端午节
• 端午节起源：关于端午节的由来，说法甚多，诸 如纪念屈原说、纪念伍子胥说、还有起于吴越民 族图腾祭之说等。但千百年来，屈原的爱国精神 和感人诗辞，已广泛深入人心，故人们“惜而哀 之，世论其辞，以相传焉”。因此，纪念屈原之 说，影响最广最深，占据主流地位。农历五月初 五是端午节。两千多年来，端午节一直是一个多 民族的全民健身、防疫祛病、避瘟驱毒、祈求健 康的民俗佳节。
中秋节
吃月饼赏月
农历七八九月为秋季， 在古代分别被称为孟秋， 仲秋，季秋，八月为仲 秋，后称中秋。
中秋节的传说：嫦娥奔 月。 中秋节风俗：吃月饼， 赏月。 月亮在中国文化中的象 征意义：团圆，思乡。
中国传统节日具有很强的内聚力和广泛
的包容性，其价值就在于彰显民族情感、昭 示人生意义、滋养民族精神。这些节日的存 在，已经成为国家统一、民族团结、社会和 谐的重要组成部分。
五一劳动节（ ） 圣诞节（ ） 乞巧（七夕）节（ √）
春节，古称“元旦”
《元日》 北宋·王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
桃符（桃木板写上神荼、 郁垒两位神灵的名字， 悬挂在门旁，用来压邪。 也作春联。）
清明 唐 杜牧 清杏花村。
二.春节习俗
（１）忙年
1.腊八
农历十二月初八是腊八节。腊八节是春节的前奏。“老婆 老婆你莫谗，过了腊八就是年。”
２·二十三，糖瓜粘（小年）
３·二十四，扫房子。 ４·二十五，磨豆腐；二十六，去割肉。 豆腐，谐音“兜福”，闽南话豆干谐音“大官”。 ５·二十七，洗疚疾 有钱无钱，剃头过年。 ６·二十八，贴花花 花花：春联，门神，年画，窗花剪纸等。 门神：神荼，郁垒；秦叔宝，尉迟敬德。 ７·二十九，做黄酒
端午节
• 时间：农历五月初五。 • 来历：纪念伟大的诗人屈原。 • 风俗：吃粽子，赛龙舟。
中秋节的起源
相传后羿射日后，受到百姓的尊敬和爱戴，还娶了个美丽善良的妻子，名叫 嫦娥，夫妻恩爱。
后来，不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。 一天，后羿到昆仑山访友，巧遇王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说， 服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，就把不死药交给嫦娥 珍藏。嫦娥藏药时，不料被小人蓬蒙看见了，他想偷吃不死药自己成仙。 三天后，后羿率众徒外出狩猎，蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿走后不久， 蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥在危急之时当机立断， 拿出不死药一口吞了下去。吞下药后，嫦娥身子立时飘离地面、冲出窗口，向天 上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。 傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀 恶徒，蓬蒙早逃走了，后羿悲痛欲绝，仰望着夜空呼唤爱妻的名字，这时他惊奇 地发现，今天的月亮前有个晃动的身影酷似嫦娥。他拼命朝月亮追去，可是他无 论怎样也追不到跟前。 后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案， 放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦 娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。 从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
中秋节
静夜思 唐 李白 床前明月光，疑似地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
吃月饼赏月
《六幺令·天中节》 宋·苏轼
虎符缠臂，佳节又端午。 门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞。 粽叶香飘十里，对酒携樽俎。 龙舟争渡，助威呐喊，凭吊祭江诵君挂赋艾。叶…菖…蒲
春节起源
春节起源：春节，是农历的 岁首，另一名称叫过年，是 我国最盛大、最热闹、最重 要的一个古老传统节日。自 西汉以来，春节的习俗一直 延续到今天。春节一般指除 夕和正月初一。但在民间， 传统意义上的春节是指从腊 月初八的腊祭，或腊月二十 三或二十四的祭灶，一直到 正月十五，其中以除夕和正 月初一为高潮。