2014PEP六年级上册Recycle_1教案
人教版(共PEP)六年级上册英语《Recycle 1》教学设计
人教版（共PEP）六年级上册英语《Recycle 1》教学设计一. 教材分析《Recycle 1》是PEP人教版六年级上册英语教材中的一个重要部分，主要目的是让学生通过复习和实践活动，巩固和提高本册教材中所学的知识。
本节课的主要内容包括动词短语的复习，如“read books”、“watch movies”等，以及一般现在时的复习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对动词短语和一般现在时的掌握还不够熟练，需要通过反复练习和巩固来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握动词短语“read books”、“watch movies”等，并能够正确运用一般现在时进行描述。
2.能力目标：学生能够通过pr work和group work等形式，提高口语交流能力和团队协作能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：动词短语“read books”、“watch movies”等的掌握和运用。
2.难点：一般现在时的运用，尤其是时态的准确表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。
2.合作学习法：通过pr work和group work等形式，让学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.情境教学法：通过创设各种真实的语境，让学生在语境中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、黑板等。
2.教学工具：计算机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾和复习动词短语和一般现在时。
例如：“What can you do?”, “What does he/she do?”等。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或教材，展示本节课的主要内容，包括动词短语“read books”、“watch movies”等，以及一般现在时的表达方式。
(PEP)六年级上册小学英语《Recycle1》教学设计1
教学内容：PEP英语六年级上册Recycle1Page33教学设计教学目标：知识与技能目标：使用must和Don’t给他人提建议；能描述一些交通标志的意思。
情感态度目标：激发学生学习英语积极性，培养学生学习的自主性，养成他们了与交流、了与合作的品质，以及培养学生的跨文化意识。
学习策略目标：能够查找方位；教学重点、难点：教学重点：使用must和Don’t给他人提建议；教学难点：能够查找方位；能描述一些交通标志的意思。
多媒体课件、录音机、磁带教学过程：Step1：Warmingup(1)教师带着全班一起跳兔子舞，复习left,right,go,turnaround等词。
设计意图：通过带着学生跳兔子舞，能够让学生饶有兴趣的复习left,right,go,turnaround等词汇，活泼了课堂气氛。
Step2：Presentationandpractise1.教师表现多媒体课件〔内设红绿灯和交通标志〕，学生充当课件中路人角色。
当红绿灯变色时，学生齐说：Stopataredlight.然后全班停止脚步，当看到绿灯时，齐说Goatagreenlight全.班一起原地踏步表示前进；当看到黄灯时，齐说：Slowdownandstopatayellowlight.全班慢下来然后停止动作。
当看见禁止右转标识说：Don’tturnright!看到禁停标志，说：Don’tstop!设计意图：通过让学生思考，锻炼学生的独立出行的水平。
andRobinseealittleboycryingonthestreet.(1)Lookatthepicturesandguess.T：Onthewaytograndmaandgrandpa’shome,YifanandRobinseealittleboy cryingonthestreet.Nowlookatth epicturesandguess.Whyistheboycrying?WherewillYifanandRobintaketheboy?Howcantheygetthere?(教师将全班分成假设干小组，每个小组3-4人，让学生小组内实行讨论，并根据本小组猜测的内容画出简易地图。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《recycle1》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 recycle1 》第一课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》教材是根据我国教育部门的要求和六年级学生的学习特点，结合国际先进的教育理念进行编写的。
本册教材以话题为纲，交际性、实践性、应用性原则贯穿始终。
在本册书的Recycle 1部分，主要是对前面单元所学的语言知识进行复习和巩固，内容包含了日常对话、阅读理解、单词和短语的学习等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常对话和简单的阅读理解有一定的掌握。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生的听说能力相对较弱，需要老师在教学中加强对学生听说能力的培养。
三. 说教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握并运用日常对话进行交流，提高学生的听说能力。
2.能力目标：通过阅读理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够在英语学习中找到乐趣。
四. 说教学重难点1.重点：熟练掌握日常对话并进行交流。
2.难点：阅读理解能力的提高，以及对单词和短语的正确运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语的实际运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生日常生活的相关话题进行导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：通过情境教学，展示日常对话，让学生在实际情境中学习英语。
3.阅读理解：通过阅读理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
4.单词和短语的学习：通过对单词和短语的讲解和练习，使学生能够熟练掌握并运用。
5.课堂练习：通过任务型教学，让学生在完成任务的过程中，提高英语的实际运用能力。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，使学生对所学知识有一个清晰的认识。
2014新版PEP六年级英语上册recycle1教案
2014新版PEP六年级英语上册recycle1教案（2014—201学年度第一学期）第七册第rele 1单元单元主题Rele1 总时3主备人题Rele 1型复习授时间第七周学习目标1．复习1---3单元所学的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指路。
2完成本中听音画圈和听音填空的练习。
重难点1重点：复习1---3单元所学的词汇和句子。
2难点：能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。
学具准备词卡，点读机、学习方法自主识记前展示（3分）让学生轮流、用多种形式主持本单元的重点单词及句型活动流程引导品学（2分）个性调整一．热身（ar-up）1 Sing the sng :here is the hspital?2 Let’s d:G t the bstre Bu se bsG t the pst ffie Send a letterG t the hspital See a dtrG t the inea See a filG t the useu See se rbts 活动方式：学生边说边做动作。
二．复习（Revisin）1、师生对话：T : Gd rning S1: Gd rningT : H d u usuall e t shl? S1 : I usuall e t shl n ftT : I ant t bu a rd b here is the bstre?S1 : It’s near the pst ffie G straight Turn left at the rssing Then turn right at the pst ffieT : Than u ver uh S1: u’re ele2、学生两人一组，模仿进行对话。
3、活动：here a I ging ?活动方式:请学生根据教师的描述，猜猜“”。
如：T : I’ging t see an faus pitures S1: Art useuT : I’ging t bu a dg S2: Pet shpT : I’ging t bu se pstards and a ditinar S3 : BstreT : I’ging t see a dtr S4 : HspitalT : I’ging t have a big dinner ith fail S: RestaurantT : I’ging t read se bs abut spae travel S6: LibrarT : I’ging t see a i fil S7 : ineaT : I’ging t bu se fruits , se lthes and se il S8 : Superaret…三，新呈现（Presentatin）1教学Listen and irle（1）、教师让学生看图标，说说这些图标的意思，并拼读：（2）、教师播放录音，学生根据录音圈出正确的选项。
PEP小学英语六年级上册《 recycle 1》精品教案
PEP小学英语六年级上册《recycle 1》精品教案第二课时教学内容：Let’s read listen and choose教学目标：1．能够听、说、认读Let’s read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
2．能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。
3．能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。
教学重点：本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩be going to do句型。
教学难点：本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。
课前准备：1．学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
一、Preparation(1)全班一齐说唱歌谣课本40页的“Let’s chant ’’ 。
设计目的：让学生感知上一节课的句型Where are you going ? What are you going to do ? 等句型。
再次复习将来时态的用法，同时也是本节课的重点内容。
（2）Free talk教师紧接上一环节，问学生T：Where are you going this afternoon ?Ss: I’m going to the book store/cinema/supermarket…..T: Where is the cinema?Ss: It’s east of the supermarket.T: What are you going to do？Ss: I’m going to buy …….T: I’m going to by a book.Where I’m going?How can I get there?This is my home.(呈现我家阳光居及去书店和超市的路线，各条路线标出，让学生自己选择。
)教师呈现地图时，呈现词组帮助学生完成对话，bookstore supermarketby bus by bikeon foot go straightturn left turn righttaffic lights next toe ast /weat/north/south of the…教师先领读这些词组，让学生小组为单位练习对话。
PEP人教版六年级上册Recycle 1
PEP人教版六年级上册Recycle1教学设计Lesson1教学来源：小学六年级《英语》教科书人民教育出版社2014版内容来源：小学六年级《英语（上册）》Recycle1主题：Visiting Grandma and Grandpa课时：第一课时（共2课时）授课对象：六年级学生【学情分析】经过3年的学习，六年级的学生具备了一定的英语基础知识和技能，已经基本掌握教师的课堂用语和指令，在图片或多媒体课件的帮助下能够听懂读准英语单词和句子，在教师的指导下能够做一系列任务活动。
从语言知识的储备上看，学生已经掌握前面三个单元的重点词汇，如表示地点方位出行方式的词汇等，基本上能够理解并使用温路及描述路线，Where is...? It's next to...How can I get there?Go straight.Turn left/right at the...句型进行交流。
【学习内容】复习巩固运用句型Where is...?It’s next to...询问并回答地点方位；能够在情境中自然运用句型How can I get there？Go straight.Turn left/right at the...问路并描述去某地的路线。
【相关课程标准源引和达成愿景】1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right，turn left，go straight 等表达问路指路的短语，2.能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习。
3.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
【教学目标】1.语言知识目标：学生能够在教师设计的真实情境中和在图片的帮助下理解对话内容。
通过课堂导入和展示环节加深对关键句型的理解，并能在真实情境中对关键句型“Where is...? It’s next to...How can we get there?Go straight./Turn left/tight at the...”进行合理应用。
六年级英语上册Recycle1集体备课教案
2014六年级英语上册Recycle1集体备课教案Recycl主备人设计时间 11月4日讨论时间11月5日修订时间 11月5日学科英语课题Recycle1 课时第 1 课时总第 19 课时学案主备人设计或修订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计1．复习1---3单元所学的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指路。
2.完成课本中听音画圈和听音填空的练习。
1.重点：复习1---3单元所学的词汇和句子。
2.难点：能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。
程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一．热身（Warm-up）gg :Wal?2. Let’s do:GbBuy some bGd a lGal. See a dGa. See a film. Guseubots. 活动方式：学生边说边做动作。
二．复习（Revision）1、师生对话：T : Good morning. S1: Good morning.T : How do you usualll? S1 : I usualllT : I want to buy a word book . Wb?: It’s neaGo straight .Turn left ag . Then turn right aT : Thank you very much. S1: You’re wel2、学生两人一组，模仿进行对话。
3、活动：Where am I going ?活动方式:请学生根据教师的描述，猜猜“”。
如：T : I’m goingany famous pictures. S1: Art museum.T : I’m going to buy a dog. S2: PT : I’m going to buar ds and a dictiona: BT : I’m goinga d: Hospital.T : I’m going to have a big dinner wamily. S5:RestauraT : I’m going to read some books about space travel. S6: LibraT : I’m goingalm. S7 : Cinema.T : I’m going to buulothes andlk. S8 : Supermarket.…三，新课呈现（Presentation）1.教学Listen and circl（1）、教师让学生看图标，说说这些图标的意思，并拼读：（2）、教师播放录音，学生根据录音圈出正确的选项。
Recycle1 第1课时(教案)人教PEP版英语六年级上册
Recycle1 第1课时（教案）人教PEP版英语六年级上册一、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词recycle，reduce，reuse。
2.能够听懂、会说、会读、会写短语“Reduce, reuse, recycle”。
3.能够通过图片和视频了解回收、再利用和节约能源的方法。
4.能够完成听力、口语、阅读、写作等相关任务。
二、教学重点1.单词recycle，reduce，reuse的学习和掌握。
2.短语“Reduce, reuse, recycle”的学习和掌握。
3.听、说、读、写技能的综合应用。
三、教学难点1.短语“Reduce, reuse, recycle”的默写和口头运用。
2.通过图片和视频提高学生对环保、节约能源的认识。
四、教学过程Step 1 自我介绍（5分钟）老师向学生介绍自己，让学生了解老师是谁，从而更好地与老师互动。
Step 2 复习（10分钟）老师通过引导学生声音和身体动作的方式，复习上一课学习的单词、短语和句型。
Step 3 观看视频（15分钟）老师播放关于环保、节约能源的视频，让学生了解回收、再利用和节约能源的重要性，同时提高学生对环保的认识。
Step 4 学习新知识（20分钟）1.教授单词recycle，reduce，reuse的发音、拼写和意义。
2.告诉学生这三个单词的意义和重要性。
3.教授短语“Reduce, reuse, recycle”的意义和重要性。
Step 5 游戏活动（15分钟）老师设计游戏，让学生在游戏中巩固刚学的内容。
Step 6 互动问答（15分钟）老师通过互动问答的方式，让学生综合运用所学知识，同时提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
Step 7 作业布置（5分钟）要求学生在家中完成一篇简短的关于回收、再利用和节约能源的作文，并在下一节课上进行展示。
五、教学反思在本节课中，通过视频和游戏等方式，可以让学生更加深入地了解如何回收，再利用和节约能源。
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Recycle 1第 1 课时一、教学目标1. 能够完成相关练习。
2. 能够看图说故事、并根据提示自编故事进行表演。
3. 培养学生举一反三、融会贯通的用语意识。
4. 培养学生团结互助的合作意识。
二、教学重难点（一）重点巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。
突破方法：教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。
（二）难点根据提示语言猜想故事。
突破方法：通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组交流法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3指南针等。
五、教学过程Step 1 ：Warm-up1. 吟唱chant 。
师生一齐吟唱，或采用教师问学生答来吟唱，如：Where is the post office?Next to the hospital.Where is the hospital?Next to the cinema.Where is the cinema?Next to the bookstore.Where is the bookstore?Go straight ahead.2. 复习第一、二单元的四会单词。
教师说单词，学生拼写该单词。
对又快又准确写出单词的学生予以奖励。
如：by foot taxi bus train subway ship stop science museum post office hospital cinema bookstore crossing slow turn right left straight down3. 师生进行日常会话练习。
如：T: Excuse me. Is there a cinema near here?S: Yes, there is.T: Where is the cinema, please?S: It 's next to the hospital.T: How can I get there?S: Go straight and turn left at the hospital.T: Thank you.S: You ' re welcome.Step 2 ：PresentationRecycle 1 P32 - 331. T: Wu Yifan is going to visit his grandparents. Guys, let ' s go and have a look. 教师出示指南针，询问学生东西南北四个方向的读法和写法，并让学生起立，面向北边站立，然后教师告知方位规律：“上北下南，左西右东”。
教师引导学生观看Listen and circle 部分的图片，并说出图片表示的意思，然后播放此部分录音，学生选择相应图片。
教师边播放录音，边核对答案。
学生根据刚才的听力内容，完成填空练习。
学生带着问题，再次听此部分录音，回答问题：Are they going by bus or on foot?When are they going? 教师播放录音，核对答案。
然后再播放两遍录音，让学生反复听，尽量听出原文或复述。
2. T: Yifan and Robin see a little boy crying on the street. What would they do? What would they say? Look at the pictures and guess what they are saying. 教师引导学生观看书本33 页图片，让学生大胆猜想可能发生的故事。
然后教师适当评价学生的猜想，以鼓励为主。
教师让学生大声朗读These may help you. 中的句子，然后将学生分成三个大组，讨论故事情节，然后自编自导故事。
可选举一人当小组长负责安排，最后三个组分别上台展示成果。
可制作一些简易小道具辅助演出，教师做适当评价。
教师播放此部分录音，学生静听，感知故事，并对比本小组猜想的故事，看哪个组猜想的故事与录音中的故事最接近。
学生带着问题再次听录音，判断正误：( ) The boy can ' t find his dog.( ) They are going to the police station.( ) They should turn right at the crossing. 教师核对答案，学生复述小故事。
Step 3 ：Practice1. 教师将上述故事中的重点对话写在卡片上，每个小组一份，计时比赛排序，看哪个组排得又快又对。
2. 教师说口令，学生不能做相应的动作，如：教师说turn right, 学生可turn left 或go straight 。
做错的学生将被淘汰，其余学生进入下一轮比赛，直到最后剩下两位学生，这两位学生模仿“两只小蜜蜂”游戏，以猜拳决定谁发口令谁做动作，直到选出冠军。
Step 4 ：Consolidation and extension1. 学生朗读1—3 单元四会单词和常用句型。
2. 做活动手册上的配套练习。
六、教学反思本课时主要包含了前两个单元所学的词汇、句型等重要内容，通过各种形式，为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。
先让学生吟唱chant, 然后教师说单词，学生拼写该单词。
师生用日常会话等多种形式来复习这两个单元的重点单词和句型，为后面的阅读教学做了铺垫。
在复习课呈现部分，教师指导学生带着几个问题去听录音，这样既能集中学生的注意力，又能迅速地找出问题的关键所在。
本堂复习课的精彩部分是小组看图讨论自编自导故事环节，这样的方式有利于学生大胆展开想象而不被课本束縛，充分发挥了学生的主观能动性，有利于学生发散性思维的培养。
第 2 课时一、教学目标1. 能够自主独立完成课本上的练习。
2. 能听懂、会唱歌曲Hush, little boy.3. 能够运用句子在发音中的语音语调技巧，完成Listen and read aloud 部分练习。
4. 能够根据城市地图，完成阅读填空练习。
5. 能够整体感知Recycle1 叙述的事情，在理解的基础上完善1—3 单元的知识系。
6. 培养学生综合运用语言的能力。
7. 培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点（一）重点综合复1— 3 单元的知识。
突破方法：师生共同回忆，突破重点。
（二）难点能够灵活运用前三个单元的语言知识。
三、教法与学法引导法，点拨法。
突破方法：罗列前三个单元的重要知识点，反复操练，突破难点。
四、教学准备教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3城市交通图，警帽等。
五、教学过程Step 1 ：Warm-up1. 师生说唱chant:Where are you going?Where are you going?We' re going to the cinema.We' re going to the cinema.When are you going?When are you going?Next Wednesday.Next Wednesday.What are you going to do?What are you going to do?See a film. See a film.What, where, when.Fun story. Fun story.2. 师生进行日常会话。
如：T: Where are you going this afternoon?S: I 'm going to the bookstore.T: What are you going to buy?S: I 'm going to buy a comic book.T: When are you going?S: Next Sunday.3. 教师准一张本市的城市交通图和一顶交警帽。
学生两人一组，分别扮演警察和路人，可进行如下对话：S1: Excuse me. Where is the post office, please?S2: Go straight. Turn right at the hospital. It 's next to the bookstore.S1: Thank you.Step 2 ：PresentationRecycle 1 P34 - 351. T: Last class, we know that Wu Yifan is going to visit his grandparents. Do youremember the little boy?S: Yes, he is crying on the street.T: The little boy is waiting for his mother. Robin is singing a songto him. Listen to the music.教师播放歌曲Hush, little boy. 学生先静听感受旋律，并画出不懂的地方。
教师答疑，然后带读，学生跟读，最后师生跟着录音一起大声唱歌曲。
可配上动作，边唱边跳。
学生独立完成练习：In the song, what is Papa going to do? 教师核对答案。
学生朗读歌曲，教师说问题，学生抢答问题：① Who is the song for?A. For a sad kid.B. For a happy kid.② What is the meaning of “ hush ” ?A. Be nice.B. Be quiet.2. T: The little boy 's mother is on the phone. Look at the map. 教师引导学生看城市地图，让学生在地图上用线画出去警察局的路线，然后引导学生一起用英语口头说出路线并简短地写在地图下方。
学生独立完成左边的填空练习，教师核对答案。
教师带读对话，学生跟读。
然后学生听教师朗读对话，回答问题：①How can the boy ' s mother go to the police station?②Circle the words for transportation （交通方式）.What other kinds do you know? Write them down.教师让学生尝试使用已学语音语调技巧朗读Listen and read aloud 部分的对话，然后播放录音，学生静听后跟读。
学生之间搭档练习对话。
Step 3 ：Practice1. 教师整体梳理Recycle1 部分的故事：由Wu Yifan 去看望袓父母这一故事复习方位及相关动作，如：turn left, turn right, go straight, 然后途中偶遇小男孩迷路，复习交通信号灯及其意思，学唱歌曲，最后男孩的妈妈接到警察的电话，复习路线及相关知识。