《最小公倍数》说课稿(赛课说课稿)
人教版数学五年级下册《最小公倍数》说课稿1
人教版数学五年级下册《最小公倍数》说课稿1一. 教材分析《最小公倍数》是人教版数学五年级下册第五单元“分数”中的一个知识点。
本节课的主要内容是让学生理解最小公倍数的意义，掌握求两个数的最小公倍数的方法，并能运用最小公倍数解决实际问题。
教材通过生活中的实例引入最小公倍数的概念，让学生在探究中发现求最小公倍数的方法，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对求一个数的因数和倍数有一定的了解。
但是，对于最小公倍数这一概念，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我将会以学生已知的知识为基础，引导学生通过探究、讨论来理解最小公倍数的含义，并掌握求两个数最小公倍数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解最小公倍数的意义，掌握求两个数的最小公倍数的方法，并能运用最小公倍数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过探究、讨论，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解最小公倍数的意义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。
2.教学难点：如何引导学生发现求最小公倍数的方法，并运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“自主、合作、探究”的教学方法，让学生在探究中发现求最小公倍数的方法，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，帮助学生形象地理解最小公倍数的概念，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如“小明和小华分别有一些糖果，他们想要一起吃同样的糖果，应该如何分配？”引发学生思考，引入最小公倍数的概念。
2.探究最小公倍数：引导学生分组讨论，如何找到两个数的最小公倍数。
学生通过动手操作，发现求最小公倍数的方法。
7、《最小公倍数》说课稿及设计
《最小公倍数》说课稿一、说教材人教版数学五年级下册第四单元的内容。
最小公倍数是在学生掌握倍数、因数和公因数概念的基础上进行教学的，主要是为了以后学习通分做准备。
在实际生活中也存在它自身的的意义和作用。
教材的编写意图是使抽象的数学知识与生活实际相联系，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。
采用“找”的方法，找出两个数的最小公倍数。
本节课的教学目标确定为：1、理解公倍数与最小公倍数的意义，会用集合图表示。
掌握求最小公倍数的方法。
2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。
3、培养学生的抽象、概括能力。
教学重点是：理解公倍数与最小公倍数的意义。
教学难点是：运用“公倍数与最小公倍数”的知识解决简单的生活实际问题。
二、说教法学法1、采用教法：（1）借助直观活动，经历概念形成的过程。
（2）鼓励学生用自己的方法求两个数的公倍数和最小公倍数。
感受解决问题策略的多样性。
（3）注意引导学生将现实问题转化为数学问题。
2、学法指导通过圈月历上的数，复习了倍数知识调动了学生积极性；通过动手操作，合作交流探索解决问题的方法。
四、教学具准备：印有月历纸、多媒体课件。
学生操作用的长方形纸片（长3cm宽2cm）和方格纸五、具体的教学过程：为了实现教学目标，为了更好的解决教学重、难点，本节课总体的设计理念：让学生在自主参与动手操作的基础上感悟、理解、应用、巩固。
将直观演示与抽象思维相结合。
我的教学流程如下：（一）、利用学具，导入新课（本环节为解决教学重点）。
1、学生在预先发放的月历纸上按照老师的要求，在上面找出4和6的倍数的日期。
2、引导学生观察所找出的日期数，去发现日历上的有特征的数，从而引出公倍数。
3、像这些数既是4的倍数，又是6的倍数，我们就把这些数叫做6和4的公倍数。
（二）、创设情境，应用知识：（本环节为解决教学难点）1.出示主题图：明白要解决的问题读题：这种墙砖长3分米，宽2分米。
人教版数学五年级下册《最小公倍数》说课稿
人教版数学五年级下册《最小公倍数》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级下册《最小公倍数》这一章节，是在学生已经掌握了倍数的概念和公倍数的基础上进行教学的。
教材通过实例引入最小公倍数的概念，让学生通过探索、发现和总结，掌握求两个数的最小公倍数的方法。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际例子的演示，使学生在实践中掌握知识，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对倍数和公倍数的概念有一定的了解。
但是，对于最小公倍数的意义和求法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过引导、探究、总结的方式，让学生理解和掌握最小公倍数的概念和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解最小公倍数的意义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。
2.过程与方法：通过探索、发现和总结，培养学生的问题解决能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握最小公倍数的意义，以及求两个数的最小公倍数的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用最小公倍数的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导探究法、小组合作法和讲解法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考和探索最小公倍数的概念。
2.探究：让学生通过小组合作的方式，探讨和总结求两个数的最小公倍数的方法。
3.讲解：对最小公倍数的意义和求法进行讲解，让学生理解和掌握。
4.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
5.总结：对所学内容进行总结，强化学生的记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
人教版小学数学五年级下册《最小公倍数》说课稿(含设计意图)
人教版小学数学五年级下册《最小公倍数》说课稿（含设计意图）一. 教材分析人教版小学数学五年级下册《最小公倍数》这一章节，是在学生已经掌握了倍数的概念、求一个数的倍数的方法，以及公倍数的概念的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，以及理解最小公倍数在实际生活中的应用。
在教材中，通过实例引入最小公倍数的概念，让学生通过观察、思考、交流等方式，自主探索求两个数的最小公倍数的方法。
在学生掌握了求最小公倍数的方法后，教材又通过练习和应用题，让学生进一步理解和掌握最小公倍数的应用。
二. 学情分析在教学之前，我进行了学情分析。
从学生的知识基础来看，他们已经掌握了倍数的概念和求一个数的倍数的方法，但是对于公倍数和最小公倍数的概念，部分学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要重点解释公倍数和最小公倍数的概念，让学生理解它们之间的关系。
从学生的学习兴趣来看，他们对于生活中的实际问题很感兴趣，因此，在教学过程中，我可以结合生活实例，让学生理解最小公倍数在实际生活中的应用。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生理解公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数的最小公倍数的方法。
2.让学生能够应用最小公倍数解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.公倍数和最小公倍数的概念。
2.求两个数的最小公倍数的方法。
3.最小公倍数在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用启发式教学法、小组合作学习和情境教学法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考公倍数和最小公倍数的概念。
2.讲解：讲解公倍数和最小公倍数的概念，让学生通过观察、思考、交流等方式，自主探索求两个数的最小公倍数的方法。
《最小公倍数》说课稿-小学数学说课指导
《最小公倍数》说课稿-小学数学说课指导一、教学目标：1.知识目标：（1）理解最小公倍数的含义和概念。
（2）掌握求最小公倍数的方法。
（3）能够灵活运用所学的知识，解决实际问题。
2.能力目标：（1）培养学生的观察、思维、判断能力。
（2）提高学生的运算能力。
（3）使学生能够在生活中运用所学的知识，解决实际问题。
3.情感目标：（1）培养学生勤奋学习的习惯。
（2）唤起学生对数学的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：最小公倍数的含义、计算方法。
教学难点：发现最小公倍数的特征并进行运算。
三、教学过程：1.导入新课：1）教师放一组数对黑板上：12—20，要求同学们判断这两个数的倍数关系，让学生说说12和20的公倍数是哪些？2）教师问：两个数的公倍数有很多，但是最小的公倍数是只有一个的，我们今天学习的就是最小公倍数。
3）教师出示三个数 3、6、 9 ，让同学们用自己的方式得出它们的最小公倍数，教师通过板书讲解并总结其特征。
2.讲授新课：1）教师拿出一个路边移动广告的广告牌，告诉学生现在我们知道了12和20的公倍数很多，但是最小的公倍数只有一个，我们来看看这个广告牌，上面写了路程多少公里，花费多少元，按每公里多少元收费，这里要求我们算出多少元可以将广告牌搬到10000米外。
问：这个问题和我们刚刚学的什么有关系？分析得出信息，解读问题。
2）教师引导学生一步一步完成计算，再次总结最小公倍数。
3. 认识公倍数1）简单的讲述一下公倍数的概念，并说明公倍数有很多，但是最小公倍数只有一个。
2）举小朋友们每天能够喝的水，可以给大家带来什么好处，让同学们想一想共同的因素。
4. 认识最小公倍数1）教师告诉同学们，最小公倍数就是多个数共同的倍数中最小的一个，也就是这些数所能够分别整除的最小整数。
2）教师将板书上的12、20拿出来，用短除法求出它们的最小公倍数。
3）教师们再用一些例子来说明最小公倍数的概念和计算方法。
5. 求最小公倍数的方法1）辗转相除法（1）按照先大后小，从两个数中较大的数开始除，直到两个数的余数相等为止。
《最小公倍数》说课稿7篇
《最小公倍数》说课稿7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023人教版数学五年下册《最小公倍数》说课稿(共四篇)
人教版数学五年下册《最小公倍数》说课稿（一）一、教材分析：我说课的内容是：人教版五年级下册《最小公倍数》一课。
最小公倍数是在学生掌握了倍数、因数和公因数概念的基础上进行教学的，主要是为了以后学习通分做准备。
在生活实际中也存在它自身的的意义和作用，这节课是一节以概念为本的教学。
教材的编写意图是使抽象的数学知识与生活实际相联系，建立概念；用自己想到的方法尝试求两个数的最小公倍数，体现算法的多样化。
二、学情分析：在不同的学校、班级进行前测，直接让不同认知水平的学生，用模拟的小长方形墙砖铺成正方形。
在动手操作中，由于受密铺的影响，横拼竖摆，不但耗时过长，而且很难有效的构建公倍数内在的结构关系。
因此在设计操作环节时，我搭建“脚手架”。
通过构建公倍数内在的结构关系和构建公倍数体系两个环节进行有效教学。
成功搭建起教学内容与学生求知心理之间的桥梁。
三、教学目标：（1）建立公倍数与最小公倍数的概念，会用集合图表示。
掌握求100以内两个数最小公倍数的方法。
（2）通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方式，建立公倍数和最小公倍数的概念，培养发现问题、解决问题的能力。
（3）学会用数学的眼光观察生活、思考问题。
积极参与到对数学问题的探究活动中。
真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。
教学重点：建立公倍数与最小公倍数的概念。
教学难点：掌握求100以内两个数最小公倍数的方法。
四、教学准备：游戏卡片一套，模拟墙壁的平面图、模拟长方形墙砖多套，作业纸多张和多媒体课件一套。
五、教法和学法：加点理念课堂上我采用尝试教学法和启发教学法。
学生通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方法进行学习。
六、教学过程：这节课我按照下面五个环节进行教学：初步感知，建立表象；动手操作，建立概念；自主探究，归纳方法；实际应用，回归生活；全课总结，延伸课外。
（一）、初步感知，建立表象。
首先我从游戏中引入，我把枯燥的倍数复习设计成“抢倍数的游戏”。
最小公倍数说课稿
《最小公倍数》说课稿【教材简析】“公倍数和最小公倍数”一课是在学生已经建立了倍数的概念，初步学会找10以内自然数的倍数的基础上进行教学的。
这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习通分及分数四则计算的基础。
教学时要从学生已有的知识和经验出发，结合具体的情境让学生经历知识的形成过程，引导学生通过观察、操作、分析、比较、抽象和概括，探索并理解公倍数、最小公倍数的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。
【教学目标】知识与技能：理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。
过程与方法：通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。
情感态度、价值观：培养学生抽象、概括的能力【教学重点】建立几个数的公倍数的概念，学会求两个数的最小公倍数的方法。
【教学难点】理解求两个数的最小公倍数的意义。
【教学方法】教法：讲授法，启发法，引导法。
学法：讨论法，观察法，合作交流法等。
【教具】多媒体课件一套，五月份日历。
【教学过程】(一)创设情境，设疑引入:教师谈话:一个工人找李老板讨工资，多次去公司办公室都没找到。
这天，正好遇到李老板在，李老板笑着说：“你下个月来吧，不过发工资都要我和我的会计同时在。
从五月一日起，我要连续外出3天才回办公室一天，我的会计要连续出去5天才回办公室一天，你在我们两人同时在办公室的时候来吧。
我肯定给钱。
”请你帮帮他，五月几日去李老板的办公室才能要到工资？(多媒体课件出示:五月份的日历)那么在这一个月里，他可以选哪些日子去讨要工资呢？你会帮他们把这些日子找出来吗？请学生相互议论后，教师提示：同桌两位同学可分工合作来解决这个问题。
根据5月日历，把李老板在办公室的日期用圈圈起来，把会计在办公室的日期用方框框起来。
学生反馈，全班交流。
(以讲故事的形式提出问题,为学生提供了一个“公倍数”的实体模型，让学生借助“日期”这一具体有实际意义的“数”，初步感知公倍数、最小公倍数的特点，体会求最小公倍数的基本思路。
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教师课堂赛课（示范课）教学说课
人教版小学数学五年级下册
《最小公倍数》说课稿
参赛教师 XXX
二〇XX年X月X日
《最小公倍数》说课稿
各位评委、各位老师：
大家下午好！
今天本着学习取经的态度，在这里抛砖引玉、班门弄斧，一节不成熟的课，希望各位评委多批评指正，以帮助我尽快成长！
下面，我从说标、教材、流程、效果、反思五方面进行说课：
一、说标
《最小公倍数》是人教版小学数学五年级下册的内容。
这部分内容是在第二单元学习了因数和倍数以及本单元的公因数和最大公因数基础上学习的，根据教学内容和学生已有的认识基础，我将本节课的学习目标定为：1.知道公倍数和最小公倍数的概念；
2.会求两个数的最小公倍数。
二、说教材
本节教材的编排顺序与最大公因数基本相同，通过一个例题的教学，使学生理解公倍数与最小公倍数概念的概念，并能准确找出两个整数的最小公倍数。
最小公倍数是学生学习通分所必不可少的知识基础，也是后续学习异分母分数加减法的计算的关，因而是本单元的教学重点，是本册教材的核心内容。
本课的教学，对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。
借鉴前面的学习方法学习后面的内容是本课设计中很重要的一个教学特色，这样设计不仅使教学变得轻松，而且能使学生在学习知识的同时掌握一些学习方法，这些学习策略和方法的掌握，对于今后的学
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