惧怕否定评价量表Fear of Negative Evaluation Scale(FNE)
对权威的畏惧感、对他人否定评价的惧怕与非适应性完美主义
对权威的畏惧感对他人否定评价的惧怕与非适应性完美主义訾非[摘要]目的考察个体对权威的畏惧感对否定评价的惧怕与非适应性完美主义之间的关系方法利用2 6名大学生被试,采用访谈理论分析和统计分析的方法编制对权威的畏惧感问卷并对其信效度进行检验然后对10 位大学生被试的完美主义对否定评价的惧怕和对权威的畏惧感进行问卷测量,采用多元回归的方法以惧怕否定评价和对权威的畏惧感为预测变量对非适应性完美主义进行预期结果对权威的畏惧感与非适应性完美主义有中等程度的正相关对权威的畏惧感和对否定评价的惧怕能解释非适应性完美主义的 1.6%的变异结论非适应性完美主义在相当大的程度上可以用个体对他人评价以及权威评价的畏惧来解释[关键词]对权威的畏惧感;权威主义;惧怕否定;非适应性完美主义Fear of Authority,Fear of Negative Eval uation,and Mal adaptive Perf ectionism.Zi Fei.Depc1tment of PsyChology, Peking ni e1sity of Fo1est1y,Beijing100083,P.R.Chinc[Abstract]Objective To investigate the relationship among fear of authority,fear of negative evaluation,and maladaptive perfectionism.Methods Recruiting2 6participants,and com b ining intervie W,theoretical analysis,and statistical analysis, researcher of the present study developed a inventory measuring fear of authority.U sing multiple regression,the predictive po W er of fear of authority and fear of negative evaluation on maladaptive perfectionism W ere e X amined.R esul ts F ear of au-thority is moderately associated W ith maladaptive perfectionism.F ear of authority and fear of negative evaluation totally e X-plain 1.6%of the variance of maladaptive perfectionism.C onclusion To a large e X tent,maladaptive perfectionism can b e e X plained b y the com b ination of fear of authority and fear of negative evaluation.[K ey ords]F ear of the authority;A uthoritarianism;F ear of negative evaluation;maladaptive perfectionism1引言根据F rost等[1]的定义,完美主义是一种负性的心理特质,表现在6个方面:担心犯错误行为迟疑有过高的个人标准过分追求条理秩序和整洁认为父母对自己有极高的期望以及认为父母对自己所为有过于苛刻的批评F rost等人设计了测量这6个特征的佛洛斯特多维完美主义心理量表(F rost s M ultidimensional P erfectionism S cale,简称FMPS)[1]FMPS由担心错误(oncern over M ista k es)行为的迟疑(D ou b ts a b out A ctions)个人标准(P ersonal S tandards)父母期望(P arental EX pectations)父母批评(P arental riticism)和条理性(O rgani.ation)6个分量表组成利用FMPS,许多研究发现,除条理性(O)外,完美主义的其他5个维度都与诸多心理困扰(例如强迫[1]焦虑[2]抑郁[2]体育竞技焦虑[3]失眠[]等)呈正相关此后的一系列研究证实,完美主义可以分成非适应性的(maladaptive)和适应性的(adaptive)两个维度[5,6],非适应性维度与心理困扰呈正相关,而适应性维度与心理困扰不相关甚至呈负相关P ar k er[7]发现完美主义者可以区分为功能障碍型完美主义者和健康的完美主义者,其中功能障碍型的完美主义者在F rost的5个非适应性维度上得分最高,而健康的完美主义者只在条理性这个适应性维度上高于功能障碍型完美主义者和非完美主义者P e W itt和F lett的研究指出,从完美主义的导向来看,可以分为社会规定的完美主义(个体认为周围的人对自己有完美要求)自我指向的完美主义(个体为自己设定较高的标准和目标)和指向他人的完美主义(个体对他人有完美要求)[8],其中社会规定的完美主义与FMPS的非适应性维度关系最为密切,即当个体认为周围的人对自己有完美要求时,最有可能成为非适应性的完美主义者而且,当个体在社会规定的完美主义上得分较高时,他/她也倾向于惧怕他人否定[8]由此推断,惧怕他人否定与非适应性的完美主义可能存在一定的正相关根据临床经验和访谈研究数据[9],笔者也发现许多非适应性的完美主义者存在明显的惧怕他人否定的倾向,而在那些不被他人评价的事物上,往往并不过分要求完美另外,非适应性的完美主义者多对权威表现出较强的畏惧感,害怕权威的评价和批评,这种畏惧感也与焦虑抑郁强迫羞怯和低自尊有一定的联系因此笔者推测个体对权威的畏惧感也是非适应性完美主义心理的一个重要来源对现有的文献进行检索,尚没有发现从对权威的畏惧感的角度研究完美主义的研究报告出现,这可能是因为以往的完美主义心理研究大多是在西方国家完成的,权威主义并不是这些国家的文化特征,而中国现在的经济和文化发展在一中国.北京林业大学人文学院心理学系100083E-mail:.ifei@p k 定程度上是采用权威主义的模式[10]从而个体的完美主义观念和行为也在一定程度上与对权威的畏惧感有关0本研究旨在用定量的方法探究中国大学生对权威的畏惧感~对否定评价的惧怕与非适应性完美主义之间的关系0鉴于以往的学者对权威主义的研究多是从法西斯主义~偏见~支配性~攻击性和成就动机的角度来探讨权威主义[11f13]尚未出现测量个体对权威的畏惧感的定量工具本研究首先编制了一份6对权威的畏惧感问卷9并对其信效度进行了检验02研究一:对权威的畏惧感问卷的编制2.1对象与方法本研究将6对权威的畏惧感9定义为个体对6权威他人9以及6权威他人的评价9的畏惧情绪0本研究所定义的6对权威的畏惧感9旨在描述权威主义的另一方面笔者将其称作6阴性的权威主义9它不同于法西斯主义~支配性等6阳性的权威主义9 后者描述个体自以为拥有权威和倾向于行使权威的人格特点前者则描述个体对权威的惧怕06对权威的畏惧感9与阿道诺的6对权威的屈从9(authoritarian submission)[11]概念有相似之处但前者侧重个体对权威评价的畏惧感强调了个体面对权威时的情绪层面的反应研究者认为它与完美主义和心理健康的关系更为密切0在问卷项目编制工作中研究者访谈了10个大学生被试结合研究者的临床经验和数据得到15个项目的初步问卷0然后选取北京市与合肥市各一所大学共269名大学生填写此问卷(其中北京169人合肥市100人)0被试平均年龄21.5岁男生165人女生104人0为了检验对权威的畏惧感与心理困扰的关系同时让被试填写如下量表:D焦虑自评量表(SAS)是Zung(1971)[14]编制的由20个项目组成的量表0中文版的SAS由吴文源(1990)[15]翻译成中文具有令人满意的心理测量属性0@抑郁自评量表(SDS)有20个项目由Zung(1965)[16]编制0其中文版(汪向东等1999)[17]曾用于对中国抑郁症病人症状严重度的评定与其英文原版的结果相符)0症状自评量表(SCL-90)[18]0本研究只使用了其中的6强迫症状9(0bsessive-Compulsive)亚量表0@羞怯量表(Shyness Scale)测量社会性羞怯即6在他人面前感到不自在及受抑制09本研究使用的是经Cheek修订的由13个项目组成的Shyness Scale (Cheek1983[19])0自尊量表(SES Rosenberg1965[20])由10个项目组成用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受0本量表由季益富和于欣(1993)[21]翻译为中文并修订02.2结果2.2.1探索性因素分析结果对样本数据进行探索性因素分析得到5个特征值大于1的因子其中一个主要因子解释了24.61%的总方差0根据心理测量学理论第一个公因子解释总变量的百分比大于20%说明问卷具有单维性0采用单因子模型进行因素分析保留载荷值0.35以上的项目得到8个项目0对这8个项目再进行因素分析获得2个特征值大于1的因子其中第一个公因子解释总方差的41.78%第2个因子只解释总方差的14.36%0将这8个项目确定为6对权威的畏惧感问卷9的组成项目0各项目的表述及其因素载荷见表10问卷的同质性信度(C n a halpha)为0.80 分半信度为0.820选取50位被试进行重复测量两周内的重测信度为0.780表1对权威的畏惧感问卷的项目和因素载荷项目载荷1.对于有权威的人我倾向于顺从他们00.6112.我觉得有权威的人都挺神秘00.6093.跟老师或其他地位高的人交往时我感到很不自在00.6144.我经常担心上司(或老师)从我的工作中挑出毛病00.6965.领导对我表示不满时我变得很不安00.7656.我比较在意权威对我的工作的评价00.6097.在大人物面前我感到紧张00.7198.我尽量不去得罪那些领导00.5132.2.2对权威的畏惧感的性别差异及其与心理困扰和自尊的关系采用t检验发现女性对权威的畏惧感的平均值(I=25.29 s=6.4)显著高于男性(I=23.53 s=6.8)t =2.06 P<0.050对权威的畏惧感与焦虑~抑郁~强迫和羞怯都有中等程度的正相关与自尊呈负相关这与研究者的临床经验是一致的(见表2)0表2对权威的畏惧感与心理困扰和自尊的关系焦虑抑郁强迫羞怯自尊对权威的畏惧感0.400.440.380.43-0.38注:测量各变量所用工具依次为:焦虑量表(SAS)~抑郁量表(SDS)~强迫性(SCL-90)~羞怯量表(Shyness S ale)~自尊量表(SES)0P<0.05 P<0.01 下同2.3小结本研究所编制的对权威的畏惧感问卷具有较为令人满意的信度和内容效度比较准确地反映了研究者所要测量的个体对权威的畏惧感受而且这个问卷与自尊量表和几种常见的心理困扰量表显著相关具有较为满意的效标效度0在研究二中将以本问卷为工具结合惧怕否定评价量表探讨完美主义与对权威的畏惧感之间的关系0 3研究二:对权威的畏惧感~对否定评价的惧怕和非适应性完美主义的关系3.1对象与方法3.1.1对象在北京市一所大学抽取本科生共104人平均年龄22.1岁其中男生46人女生58人03.1.2方法经被调查者同意后请他们填写佛罗斯特多维完美主义量表中文版(CFMPS)[2]~惧怕否定量表(FNE Lean y[22]林雄标和胡赤怡[23]测量个体对来自他人的否定性评价的惧怕由12个项目组成)和研究一所编制的对权威的畏惧感问卷03.2结果惧怕否定~对权威的畏惧感与完美主义各维度及总分的相关见表30结果表明对权威的畏惧感与对他人否定的惧怕有较强的相关(相关系数为0.73)这两个变量与完美主义的5个非适应性维度都有一定程度的正相关而与其适应性维度(条理性D无关这些结果与理论预期是一致的O对权威的畏惧感和对他人否定的惧怕与完美主义的~担心错误和~行动的迟疑这两个维度关系最为密切相关系数在0.50*0.64 为中等强度O完美主义量表的非适应性维度的总分(CM+PS+PE+PC+D D与对权威的畏惧感和对他人否定的惧怕呈较强的正相关分别为0.57和0.62O较之于对权威的畏惧感惧怕否定与完美主义的相关略高一些O采用stepwise多元回归分析以惧怕否定和对权威的畏惧感作为预测变量对完美主义总分进行预测发现完美主义约有41.6%的变异可由惧怕否定和对权威的畏惧感来预测(见表4D O当对权威的畏惧感先于惧怕否定进入回归分析时前者解释完美主义总变异的33.0%后者增加8.6%变异解释O反过来当惧怕否定先于对权威的畏惧感进入回归分析时前者解释完美主义总变异的38.5%后者增加3.1%的变异解释O这些数据表明惧怕否定和对权威的畏惧感分别都是非适应性完美主义的很有效的预测变量O当其中任何一个预测变量先进入回归分析另一个变量对完美主义的附加变异解释并不很高这说明两个预测变量所共同的部分是解释完美主义变量变异的主要成分O另外既然对权威的畏惧感在惧怕否定先进入分析后的附加解释率为3.1%而反之惧怕否定的附加解释率为8.6%说明~对权威的畏惧感在一定程度上包含于~惧怕他人否定这个概念之中换言之非适应性完美主义的一部分变异可以被个体对~非权威他人的惧怕来解释尽管这部分较之于对权威的畏惧感所解释的变异并不大(8.6%us.33. 0%D O表3惧怕否定~对权威的畏惧感与完美主义各维度及总分的相关系数FNE CM PS PE PC D O SUM FOA0.73e e0.58e e0.27e e0.30e e0.26e0.50e e-0.030.57e eFNE0.64e e0.32e e0.20e0.170.62e e0.010.62e e FOA=对权威的畏惧感(Fear of Authority D FNE=惧怕否定(Fear of Negatiue Eualuation D CM=担心错误(ConCern ouer Mistakes D D =行为的迟疑(DouZts aZout ACtions D PS=个人标准(Personal Stancarcs D PE=父母期望(Parental EIpeCtations D PC=父母批评(Parental CritiCism D O=条理性(Organization D表4以惧怕否定和对权威的畏惧感作为变量对完美主义总分进行预测的stepwise多元回归分析结果Beta R2Change t Partial Correlations FOA(first D0.260.330 2.24e0.23FNE(SeConc D0.430.086 3.72e e0.36Cumulatiue R20.416Final F33.49e eFNE(first D0.430.385 3.72e e0.36FOA(SeConc D0.260.031 2.24e0.23Cumulatiue R20.416Final F33.49e e3.3讨论对权威的畏惧感对非适应性完美主义有很好的预测力在stepwise多元回归分析中对权威的畏惧感作为第一个变量可以解释非适应性完美主义33.0%的变量O 这说明在相当大的程度上被试大学生的非适应性完美主义与其对权威的畏惧感有关O~担心错误和~行为的迟疑这两个维度与对权威的畏惧感的相关程度最高而根据以往的研究~担心错误和~行为的迟疑又是和各种心理困扰~心理疾病和人格障碍的关系最为密切的完美主义维度[1*3 5]因此从心理健康的角度来看可以把对权威的畏惧感看作一种负面的心理特征O对他人否定的惧怕与非适应性完美主义也有很强的相关性但是排除了对权威的畏惧感这个变量的贡献后只解释8.6%的变异说明对权威的畏惧感是非适应性完美主义的主要来源对~非权威他人评价的畏惧只在相对较小的程度上解释非适应性完美主义O非适应性完美主义与个体对权威的畏惧感有显著的关系这个结论不但对心理咨询临床工作有一定的指导意义也对从教育~文化的角度研究心理问题有一定的启发O二战期间及以后阿道诺等人[11]对权威主义人格的研究曾显示权威主义的某些方面(如民族中心主义D与情感压抑~躯体症状等心理困扰有关O但是对于权威主义与心理健康的关系后来的西方学者缺少更进一步的探讨没有成为研究热点这可能与战后西方后现代社会的解构权威的文化形态和生存状态有关O而强调权威~礼仪和尊卑的中国儒家文化传统[24 25]在中国仍有比较强的生命力权威主义与心理健康的研究应该不容忽略O但是笔者对此领域的中文文献进行检索后发现有关的研究寥寥无几正式发表的论文则更为罕见O本研究从个体对权威的畏惧感与心理健康的关系的角度进行了一个初步的探索期望能抛砖引玉吸引更多的学者从事这方面的研究O4参考文献[1]Frost R Marten P Lahart C et al.The dimensions of perfec-tionism.Cognitive Therapy and Research1990 14 449~468 [2]Cheng KS Chong G~Wong CW.Chinese Frost Multidimen-sional Perfectionism Scale,A validation and prediction of 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F.The Patterns of Perfectionism in Chinese Graduate Studentsand Their Relationship With Educational Environment Personali-ty Encouragement and Creativity.University of Georgia Doc-toral Dissertation2003[10]王世雄.后发国家政治发展及其模式选择兼评权威主义现代化道路.浙江社会科学2001 1[11]阿道诺等.权力主义人格.杭州,浙江教育出版社2002[12]Ray JJ.Authoritarianism research is alive and Well--in Aus-tralia,a revieW.Psychological Record1989 39 555~561 [13]~eaven PCL.Construction and validation of a measure of au-thoritarian personality.J.Personality Assessment1985 49 545~551[14]Zung WWK.Rating Instrument for Anxiety Disorders.Psycho-somatics1971 12 371~379[15]吴文源.焦虑自评量表SAS.上海精神医学.1990,新2卷增刊.精神评定量表专缉.P.44.[16]Zung WWK.A Self-Rating Depression Scale.Archives of Gen-eral Psychiatry1965 12 63~70[17]汪向东等.心理卫生评定量表手册增订版1999,318~320[18]王征宇.症状自评量表(SCL-90)上海精神医学1984 2(2),68-70.[19]Cheek JM.The revised Cheek and Buss shyness scale.WellesleyCollege Wellesley MA1983[20]Rosenberg M.Society and the adolescent self-image.Princeton.NJ,princeton 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恐惧症自测量表
【恐惧症自测量表】(总1页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
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恐惧症自测
恐惧症自评量表
恐惧症心理测试可以帮助患者测试是否有恐惧症倾向。
社交恐惧症已经是排名第三的心理疾病，你可以通过以下的测试表测试一下你自己。
测试结果：
从做出“是”的回答数的多寡看出其患上恐惧症的程度：
没到5个说明是正常范围。
5～10个说明患有轻度恐惧症。
10～15个说明患有中度恐惧症。
15个以上就得注意了，有患上潜伏性神经官能症恐惧的危险。
1、经常想到亲人会有不幸
2、有时担心会给自己或所爱的人带来伤害
3、经常检查灯和水龙头关好没有
4、在人群中受到推搡觉得反感
5、有洁癖多次反复地刷洗衣服和家具是否老洗手
6、是否老是对自己和自己所干的事不满意，尽管已经努力想干好
7、你是否总是尽量想提前离开有可能使你遭遇尴尬的境地
8、是否能轻易做出困难的决定
9、你是否觉得有一种做某种多余事的必要
10、经常觉得身上衣服有些不对劲
11、有过回家检查门窗是否锁好的情况吗
12、老舍不得扔掉已没用的旧东西
13、是否老在想一般都是不由自主做的事
14、是否有过老重复说同一句话或数一些没有必要数的东西的时候
15、睡觉前会把衣服整齐码好吗
16、你是否干一些不重要的事也很认真
17、你周围的东西是否随时都要放在同一个地方
18、会老做一些无足轻重的老动作吗
2。
负面评价恐惧量表报告
负面评价恐惧量表报告个人背景：被试是一位来自在校大学生，来自成都。
从小一直爱学习，成绩也很好，但自从上了大学后，越来越出现与别人互动时，不能完全放开自己。
自述：在跟自己熟悉的女性朋友面前，我能收放自如，能够自然地表达自己。
可是在异性朋友面前，我的表达能力就一落千丈，莫名其妙地自我压抑。
曾经我暗恋的一个异性朋友刚开始对我很是欣赏，可后来却给我差评：你太放不开自己了。
从来没人这么对我评价，偏偏是我喜欢的人打击了我。
他的话像一把刀一样落在我头上。
我很难过，因为被他说中了，我一直放不开，在跟某些人相处上，容易紧张、压抑，哎，感觉挺累的，我好像想要隐藏些什么，可是我到底在压抑什么呢？我自己也不知道，我不知道我为什么会这样。
感觉自己挺敏感的，我很关注大家对我的看法，怕大家笑话，害怕出丑，害怕有负面评价，有话在心里酝酿很久却不敢在大家的眼睛下表达，不能自如地表现真正的我。
当有心仪的人关注我时，我就表现的很不自在，很压抑及不自然。
辅助测量手段：负面评价恐惧：是指对他人评价的忧惧，为负面评价而苦恼，以及对他人可能给自己负面性评价的预期。
Waston和Friend根据这种构念编制了负面评价恐惧量表（Fear of Negative Evaluation Scale，简称FNE）。
该量表最初为30题，其后修订的简本为12题。
负面评价恐惧量表可以作为测量社会焦虑认知方面的一个主要指标。
Watson 和Friend（1969）认为社会焦虑是人在社会情境中所产生的一种逃避、喜欢独处且害怕批评的不适情绪。
负面评价恐惧量表的高分者更注重在人前留下好印象，在被评价的情境中会体验到更强烈的焦虑感。
陈祉妍（2002）对FNE中文版（简本）进行了初步的修订，发现FNE具有较高的内部一致性信度和分半信度。
其中Cronbach系数为0.85，分半信度为0.82。
FNE（简本）适合在学生群体中施测；它既可用于团体施测，也可用于个人施测。
与原30题的量表相比，简本得到了相似的信度指标，而施测更为简便。
负面评价恐惧量表
负面评价恐惧量表测验编号：45适用年龄范围：11～99下面的每个句子描述了一些常见的想法，请认真阅读，并判断句中的描述是否符合你的情况。
请选择1－5来表示符合程度，数字越大表示越符合。
１２ 3 4 5 非常不符合有些不符合不能确定有些符合非常符合1、即使我知道别人的看法无关紧要，我还是担心别人会怎样看我。
①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合2、即使我知道别人对我印象不好，我也不在意。
①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合3、我经常害怕别人指出我的缺点。
①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合4、我很少忧虑自己会给别人留下什么样的印象。
①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合5、我害怕得不到别人的认可。
①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合6、我害怕别人会挑我的毛病。
①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合7、别人对我的看法并不影响我。
①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合8、当我跟别人谈话时，我担心他们会怎样看我。
①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合9、我时常担心我给别人留下了什么样的印象。
①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合10、如果我知道有人在评价我，我也不在乎。
①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合11、有时我觉得自己过于担心别人怎样看我。
①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合12、我通常担心我会说错话或做错事。
①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合。
完整版SAS恐惧量表
完整版SAS恐惧量表简介完整版斯皮尔伯格恐怖量表（SAS，State Anxiety Scale），是适用于测量个体在特定环境和情境中的状态焦虑水平的工具。
该量表由斯皮尔伯格（C. D. Spielberger）于1966年开发，包含了20个描述性陈述，涵盖了焦虑的各个方面。
本文档旨在提供完整版SAS 恐惧量表的详细内容。
完整版SAS恐怖量表1. 我觉得紧张或不安。
2. 我容易激动或心烦意乱。
3. 我感到平静和压力减轻。
4. 我觉得安静和安心。
5. 我感到害怕，好像有什么可怕的事情要发生。
6. 我的心情很愉快。
7. 我感到身心舒畅。
8. 我觉得心跳加速。
9. 我感到情绪稳定和平静。
10. 我没有焦虑或紧张感。
11. 我觉得悲伤和沮丧。
12. 我感到不安和煎熬。
13. 我感到自信和乐观。
14. 我觉得心烦意乱和不安。
15. 我感到放松和清爽。
16. 我感到紧张和不安。
17. 我觉得心情愉快和开心。
18. 我感到坐立不安。
19. 我感到害怕和恐惧。
20. 我觉得自己很沮丧。
每一项被评分的陈述都需要根据被调查者的真实感受进行评定，使用一个5点量表，分别表示“从来没有”、“很少”、“有时”、“经常”和“一直”。
结论完整版SAS恐怖量表是一种可靠且有效的工具，用于测量个体在特定环境和情境中的状态焦虑水平。
它可以帮助研究人员和临床医生评估个体的心理健康状况，并为焦虑相关问题提供重要参考。
使用此量表时，需要确保被评估者理解每一个陈述，并根据其真实感受进行评定。
【社交焦虑研究文献综述2900字】
社交焦虑研究文献综述目录社交焦虑研究文献综述 (1)1 社交焦虑的界定 (1)2 社交焦虑的理论模型 (1)3 社交焦虑的测量工具 (2)4 社交焦虑的相关研究 (3)1 社交焦虑的界定社交焦虑是社交情境中常见的、会损害个体社交功能的心理问题。
对社交焦虑的研究已相当成熟，目前形成了系统性的理论框架。
根据现有的研究结果，特对引起社交焦虑的因素进行归纳，可大致归为生物遗传、个体自身和环境三方面。
研究表明社交焦虑的出现除与社交情境和社交技巧有关外，还与个体的外表有关，因此社交外表焦虑的概念随之出现。
Moscovitch和Huyder根据社交焦虑指向的不同，进一步将社交焦虑分为三种类型，即焦虑迹象焦虑、社会竞争力焦虑和外表焦虑。
其中外表焦虑是指个体担忧自己外表达不到外界对于美的标准，可能会受到他人的消极评价。
Dion认为对自己外表是否符合审美标准的忧虑，对外表可能受到消极评价的预期，会使个体处于担忧、烦恼、紧张、不安情绪中；这种指向外表的社会评价性的焦虑就被称作外表焦虑。
Hart将社交外表焦虑定义为个体因为整体外表(包括形体和相貌)被他人消极评价时所引起的焦虑。
虽然不同的研究者对社交外表焦虑的概念命名、概念定义的描述不尽相同，但存在以下共同点：（1）焦虑指向社交情境，即为社交焦虑；（2）社交焦虑由外表引起；（3）外表可能被他人消极评价。
不同的是，Hart明确强调外表包括形体和相貌，这为区别社会形体焦虑和社交外表焦虑提供了参考。
社交外表焦虑与社交焦虑最大的区别在于起源不同，前者仅是由外表引起，是众多影响社交焦虑因素中的一种。
与恐惧体验也不同，诱发焦虑体验的刺激带有模糊性的特点。
社交外表焦虑的提出，有助于研究人员了解特定条件下社交焦虑的产生机制。
2 社交焦虑的理论模型关于社交焦虑的情绪体验许多学派都给出了各自的解释，学者们从精神分析理论、行为和学习理论、认知理论和依恋理论角度出发分析了社交焦虑产生的机制。
（1）认知理论该理论认为社交焦虑是由个体错误的认知所产生的情感体验。
自我接纳在大学生惧怕否定评价心理与完美主义间的中介作用
种类型 的人格 障碍呈显著 正相关 ‘ ， 与对权 威的畏惧感 以 少消极完美 主义带来 的不 良影 响 ， 同时减少对他 人否定 及 非适应性完美 都呈较强 的正 相关 。同时 ， 也有研究 表 评价的惧怕心理 ， 是本研究 的一大 目的。同时 ， 希望通过
明 ，惧怕 否定评价可 以在一定程度上被依 恋类型预测 。
价心理 ， 也可 能影 响到 自我接纳 的程 度 ， 而 自我接 纳 的
为别人 的否定评价感 到苦恼 ， 以及预期 自己会遭 到他人 程度也 可能 继续影 响到 否定评 价 以及 对完 美主义 的认 的否定评价 。前人 的研 究结果显示 ， 惧怕否定评 价与多 识 。因此 ， 是否 能通过 提高大学生 的 自我接纳水平来 减
均与 自我接纳 因子呈 显著负相关 。由此 可见 ， 自我接纳 行修订 和性效度检验而形成 的。 Ｃ Ｆ ＭＰ Ｓ共有 ２ ７ 个题 目，
自我 接纳是指 个体对 自我 及其 一切特 征采 取一种 该 量表包括 ３ ０个条 目， 其中 １ ２条为反 向计分 。量 积极的态度 ， 即能欣然接受现实 自我 的一 种态度 。有研 表采用 Ｌ ｉ ｋ ｅ ￣ ５点式计分 ， 得分范围在 ３ ０ — １ ５ ０之间 。 得分 究显示 ， 自我 接纳 和身体 自尊存 在相 关关 系 ， 与其 中的 越高代表惧怕否定感 越强 ，总分 ９ ０分及 以上者 被界定 性 吸引力 、 身体 强壮 呈负相 关 ， 而与 各身体 状况 呈正相 为存在惧怕 否定评价 高水平者 。
关； 另有 研究表 明， Ｓ Ｃ Ｌ 一 ９ ０总分 与 Ｓ Ａ Ｑ总分及 自我接纳
３ ． 中文 Ｆ ｒ ｏ ｓ ｔ 多维度 完美主义问卷 （ Ｃ Ｆ ＭＰ Ｓ ）
因子总分呈显著负相关 ； 除躯体 化因子外 ，其余各 因子
临床社交恐惧评定量表
临床社交恐惧评定量表简介本文档旨在提供一个临床社交恐惧评定量表，用于评定个体在社交情境中的恐惧水平。
该量表可以帮助医生和心理学家更好地了解患者的社交恐惧症状，从而制定更精准的治疗计划。
量表内容1. 以下问题请您回答（是/否）：- 我害怕与陌生人交流。
- 我担心被别人评价或批评。
- 我害怕在人群面前说话。
- 我不喜欢参加社交活动。
- 我感到不安，担心在社交场合出丑。
- 我害怕成为别人关注的焦点。
- 我避免与人建立新的社交关系。
- 我害怕在公共场所吃东西或喝水。
- 我害怕在电话中与他人交流。
- 我在面对社交情境时感到明显的焦虑。
2. 根据您的回答，对每个问题进行评分（0-4分），0代表没有恐惧，4代表非常恐惧。
3. 统计你的总分，并根据以下分数范围诊断社交恐惧程度：- 总分在0-10分：无社交恐惧- 总分在11-20分：轻微社交恐惧- 总分在21-30分：中度社交恐惧- 总分在31-40分：较重社交恐惧- 总分在41-40分：严重社交恐惧使用说明1. 将量表提供给患者，并说明该量表的目的和使用方法。
2. 请患者认真回答每个问题，并根据他们的感受评分。
3. 根据总分，对患者的社交恐惧程度进行评估。
注意事项- 该量表仅供参考，不能作为社交恐惧症的唯一诊断依据。
- 如有需要，请进一步进行专业的心理评估和诊断。
以上为临床社交恐惧评定量表的简要说明。
希望这份量表能够帮助医生和心理学家更好地了解患者的社交恐惧症状，从而为他们提供更精准的治疗和支持。
(完整版)02恐惧自评量表SAS+SDS(说明及分数解释)
(完整版)02恐惧自评量表SAS+SDS(说明及分数解释)1. 背景介绍恐惧自评量表（Self-Rating Anxiety Scale，SAS）和自评抑郁量表（Self-Rating Depression Scale，SDS）是两种常用于自我评估心理状况的量表。
它们可以用来评估个体在焦虑和抑郁方面的自我感受程度，帮助人们更好地了解自己的心理健康状态。
2. 量表说明2.1 SAS（恐惧自评量表，Self-Rating Anxiety Scale）SAS是由白内障专家斯皮尔伯格（H. Spitzer）等人于1970年开发的，适用于成年人自我评估焦虑程度的量表。
它包含了20个用于衡量焦虑水平的项目，采用4分制回答，总分范围在20-80分。
2.2 SDS（自评抑郁量表，Self-Rating Depression Scale）SDS是由英国心理学家、精神病学家Zung（E.W. Zung）于1965年开发的，适用于成年人自我评估抑郁程度的量表。
它包含了20个用于衡量抑郁水平的项目，采用4分制回答，总分范围在20-80分。
3. 分数解释3.1 SAS分数解释根据总分的不同范围，可以对SAS的结果进行如下解释：- 20-39分：轻度焦虑。
表示个体可能存在某些焦虑情绪，但对生活的影响较小。
- 40-59分：中度焦虑。
显示个体在一定程度上可能受焦虑情绪的困扰，对生活产生一定程度的影响。
- 60-80分：重度焦虑。
说明个体可能存在严重的焦虑情绪，对日常生活和工作产生较大的负面影响。
3.2 SDS分数解释根据总分的不同范围，可以对SDS的结果进行如下解释：- 20-39分：轻度抑郁。
表示个体可能存在一些抑郁情绪，但对生活的影响较小。
- 40-59分：中度抑郁。
显示个体在一定程度上可能受抑郁情绪的困扰，对生活产生一定程度的影响。
- 60-80分：重度抑郁。
说明个体可能存在严重的抑郁情绪，对日常生活和工作产生较大的负面影响。
惧怕否定评价量表Fear of Negative Evaluation Scale(FNE)
惧怕否定评价量表Fear of Negative Evaluation Scale（FNE）(Watson及Friend，1969）一、简介Watson和Friend (1969)将“惧怕否定评价”（FNE）定义为对他人的评价担优，为别人的否定评价感到苦恼，以及预期自己会遭到他人的否定评价。
本量表条目内容与上述概念完全一致。
FNE量表的原型(Watson及Friend，1969)含有30条“是一否”条目，其中正、反面的评分大致相当。
修订过的简明量表(Leary，1983)含有原量表中的12个条目，并按5级评分(1=与我完全不符：5=与我极为相符)。
原FNE量表评分范围从。
（最低程度FNE ）到30（最高程度FNE）。
简明量表的评分范围从12到60。
高FNE的反面是对他人的评价没有担优，而不乙定是期望或需要肯定评价。
205位大学生原表评分的均值为15.5 (SD=8.6)，且评分为矩形分布。
由128位受测者组成的另一个样本评分均值为13.6 (SD =7.6)a用来编制12条目简明量表的样本(n=150)的均值为35.7 (SD=8.1)二、信效度30条目“是一否”评分制量表的内部一致性(KR-20)很高（两个样本分别为0.92及0.94）。
简明量表的条目一总分相关系数范围从0.43到0.75，Cronbach α系数为0.90。
30条目量表的一个月间隔重测信度为0.78。
简明量表的4周间隔重测信度为0.75。
原量表与简明量表之间的相关系数为0.96。
FNE评分与其它有关社交场合焦虑的量表中度相关，如社交回避(SAD)量表(r =0.51）及交往焦虑量表(Interaction Anxiousness Scale) (r=0.32）。
与低得分者相比，高FNE得分者被评价时更为不安，更可能赞同被人喜欢很重要这种“不合理的信念”，以及更加关切给人留下好的印象(Friend及Gilbert，1973；Smith及Sarason，1975)。
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惧怕否定评价量表Fear of Negative Evaluation Scale（FNE）(Watson及Friend，1969）一、简介Watson和Friend (1969)将“惧怕否定评价”（FNE）定义为对他人的评价担优，为别人的否定评价感到苦恼，以及预期自己会遭到他人的否定评价。
本量表条目内容与上述概念完全一致。
FNE量表的原型(Watson及Friend，1969)含有30条“是一否”条目，其中正、反面的评分大致相当。
修订过的简明量表(Leary，1983)含有原量表中的12个条目，并按5级评分(1=与我完全不符：5=与我极为相符)。
原FNE量表评分范围从。
（最低程度FNE ）到30（最高程度FNE）。
简明量表的评分范围从12到60。
高FNE的反面是对他人的评价没有担优，而不乙定是期望或需要肯定评价。
205位大学生原表评分的均值为15.5 (SD=8.6)，且评分为矩形分布。
由128位受测者组成的另一个样本评分均值为13.6 (SD =7.6)a用来编制12条目简明量表的样本(n=150)的均值为35.7 (SD=8.1)二、信效度30条目“是一否”评分制量表的内部一致性(KR-20)很高（两个样本分别为0.92及0.94）。
简明量表的条目一总分相关系数范围从0.43到0.75，Cronbach α系数为0.90。
30条目量表的一个月间隔重测信度为0.78。
简明量表的4周间隔重测信度为0.75。
原量表与简明量表之间的相关系数为0.96。
FNE评分与其它有关社交场合焦虑的量表中度相关，如社交回避(SAD)量表(r =0.51）及交往焦虑量表(Interaction Anxiousness Scale) (r=0.32）。
与低得分者相比，高FNE得分者被评价时更为不安，更可能赞同被人喜欢很重要这种“不合理的信念”，以及更加关切给人留下好的印象(Friend及Gilbert，1973；Smith及Sarason，1975)。
同样，高FNE得分者在受到评价时体验更高的焦虑并更多地为可能的否定评价而烦恼。
FNE原表与Marlowe -Crowne社会期望量表低度相关（r＝-0.25）。
三、应用与评价如上所述，Watson及Friend (1969)将FNE概念界定为同时包括对他人评价的优虑及预期会得到否定的评价。
可是，两个版本的量表条目内容都更为偏重对否定评价的担优，而预期会遭到否定评价的条目较少。
基于所有的数据都有力地支持FNE量表可作为一个测量人际间焦虑的有用工具，也可将该量表当做社交焦虑中认知方面的一个指标。
国内林雄标、胡赤怡使用FNE等量表及问卷对50例社交恐怖症(SPH)和“例正常对照的研究显示：患者的FNE评分显著高于正常对照组。
该研究中对FNE分与EPQ分的相关分析结果表明，社交恐怖症的患者EPQ的E分（艾森克个性问卷中的内一外倾向）和N分（情绪的稳定性）与FNE的相关系数分别为r＝-0.2411和r=0.0208，FNE与SCL-90的人际敏感因子有显著相关。
惧怕否定评价量表（FNE）（原表及修订版）1＝与我完全不相符2=与我有些不相符3=不确定4=与我非常相符5=与我极其相符1.我极少担心在别人眼里自己显得很傻(R)2.*我担心人家会怎样看我，尽管我知道这没什么要紧。
3.如果知道了有人在对我评头品足，我会十分紧张不安。
4.*即使知道人们正在形成一个对我不利的印象，我也不在乎（R）5.当我在社交中出了差错，我会非常不愉快。
6.我不怎么担心重要人物对我的看法。
(R)7.我常常害怕自己会显得滑稽可笑或很傻。
8.我对别人不赞同我几乎无反应。
(R)9.*我经常害怕别人会注意到我的短处．10.别人的不赞同对我几乎没有影响。
(R)11.假如有人在评价我，我很容易想到最坏的评价。
12.*我几乎不操心我给别人留下了什么样的印象。
(R)13.*我害怕别人会不赞同我。
14.*我害怕别人会发现我的错处。
15.*我并不为别人对我的看法而烦心。
(R)16.假如没能让某人欢心，我可能会无所谓。
(R)17. *当我同别人谈话时，我担心他们会怎么看我。
18.我觉得一个人在社交中出点差错不可避免，因此，何必为此发愁呢。
（R）19. *我通常总是在担心我究竟给别人留下了什么印象。
20.我很担心我的上司是怎样看我的。
21. *如我知道有人正在评价我时，我一点也不在乎。
（R）22.我担心人们会认为我是无用之人。
23.我对人家是怎样想我的几乎完全不担心。
(R)24. *有时我想自己太在乎别人对我的看法了。
25. *我常常担心我会说错话或做错事。
26.我对别人对我的看法通常不关心。
(R)27.我一般自信别人对我会有好印象。
28.我总担心那些对我很重要的人们不会老是想到我。
29.我因我的朋友们对我的看法而不开心。
30.如知道我的上司正在评价我，我会变得紧张不安。
注：1. FNE简明量表(Leary，1983)的条目后注有“*号。
2.条目后标有“(R)”的答案反向计分。
30条目的原文出自Watson及Friend，1969，未发表过标准的指导语。
Achenbach儿童行为量表（家长用，适用于4-16岁儿童）译者说明：1、原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。
2、各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框内打X；3、本表内容可分三个部份，翻译时加了“第一部份：……”等三个大标题；4、在个别项目内加了“译注”，以利使用。
第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男，女年龄：出生日期：年月日年级：种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父，母，其他人口：填表日期：年月日第二部分：社会能力I．(1)请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如，游泳，棒球等）：无爱好口爱好：a.b.c.(2)与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多(3)与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高II．(1)请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮，看书，弹琴等，不包括看电视）无爱好口爱好 a.b.c，(2)与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多(3)与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高III．(1)请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加口参加a.b.c.(2)与同龄的参加者相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高IV．(1)请列出你孩子有无千活或打零工的情况（例如送报，帮人照顾小孩，帮人搞卫生等）没有口有：a.b.c.(2)与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好V. (1)你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2-3个 4个及以上(2)你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1-2次 3次及以上VI．与同龄儿童相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姐妹相处口口口b.与其他儿童相处口口口c.对父母的行为口口口d.自己工作和游戏口口口VII. (1)当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学口不及格中等以下中等中等以上－a.阅读课口口口口b.写作课口口口口c.算术课口口口口d.拼音课口口口口其他课（如历史，地理，常识，外语等）e.口口口口f.口口口口g.口口口口(2)你孩子是否在特殊班级？不是口是口，什么性质？(3)你孩子是否留级？没有口留过口，几年级留级？留级理由：(4)你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有口有问题口问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决口已解决口，何时解决：第三部份：行为问题VIII.以下是描述你孩子的项目。
只根据最近半年内的情况描述。
每一项目后面都有三个数字 (0，1，2），如你孩子明显有或经常有此项表现，圈2；如无此项表现，图0，1.行为幼稚与其年龄不符0122.过敏性症状（填具体表现）0123.喜欢争论0124.哮喘病0125.举动象异性0126.随地大便0127.喜欢吹牛或自夸0128.精神不能集中，注意力不能持久0129.老是想某些事情不能摆脱，强迫观念（说明内容）01210.坐立不安活动过多01211.喜欢缠着大人或过份依赖01212.常说感到寂宾01213.胡里胡涂，如在云里雾中01214.常常哭叫01215.虐待动物01216.虐待、欺侮别人或吝啬01217.好做白日梦或呆想01218.胡意伤害自己或企图自杀01219.需要别人经常注意自己01220.破坏自己的东西01221.破坏家里或其它儿童的东西01222.在家不听话01223.在校不听话01224.不肯好好吃饭01225.不与其他儿童相处01226.有不良行为后不感到内疚01227.易嫉妒01228.吃喝不能作为食物的东西（说明内容）01229.除怕小学外，还害怕某些动物、处境或地方（说明内容）01230.怕上学01231.怕自己想坏念头或做坏事01232.觉得自己必须十全十美01233.觉得或抱怨没有人喜欢自己01234.觉得别人存心捉弄自己01235.觉得自己无用或有自卑感01236.身体经常弄伤，容易出事故01237.经常打架01238.常被人戏弄01239.爱和出麻烦的儿童在一起01240.听到某些实际上没有的声音（说明内容）01241.冲动或行为粗鲁01242.喜欢孤独 01243.撤谎或欺骗01244.咬指甲01245.神经过敏，容易激动或紧张01246.动作紧张或带有抽动性（说明内容）01247.做恶梦01248.不被其他儿童喜欢01249.便秘01250.过度恐惧或担心01251.感到头昏01252.过份内疚01253.吃得过多01254.过份疲劳01255.身体过重01256.找不出原因的躯体症状：012a.疼痛012b.头痛012c.恶心想吐012d.眼睛有问题（说明内容。
译注：不包括近视及器质性眼病）012e.发疹或其他皮肤病012f.腹部疼痛或纹痛012g.呕吐012h.其他（说明内容）01257.对别人身体进行攻击01258.挖鼻孔、皮肤或身体其他部分（说明内容）01259.公开玩弄自己的生殖器01260.过多地玩弄自己的生殖器01261.功课差01262.动作不灵活01263.喜欢和年龄较大的儿童在一起01264.喜欢和年龄较小的儿童在一起01265.不肯说话01266.不断重复某些动作，强迫行为（说明内容）01267.离家出走01268.经常尖叫01269.守口如瓶，有事不说出来01270.看到某些实际上没有的东西（说明内容）01271.感到不自然或容易发窘01272.玩火（包括玩火柴或打火机等一译注）01273.性方面的问题（说明内容）01274.夸惬自己或胡闹01275.害羞或胆小01276.比大多数孩子睡得少01277.比大多数孩子睡得多（说明多多少。