混合式教学的研究
信息化条件下的混合式教学模式的研究①
信息化条件下的混合式教学模式的研究①随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在不断融合获取信息化技术，利用信息技术改变学习方式和教学方法。
混合式教学模式是一种结合传统面对面教学和在线学习的教学方式，被认为是信息化条件下的一种趋势。
本文将围绕信息化条件下的混合式教学模式展开研究，探讨其特点、优势和应用，以期为教育实践提供一些参考和借鉴。
一、混合式教学模式的特点混合式教学模式是指将传统的面对面教学和在线学习相结合，通过线上资源和线下教学相互支持，达到更好的教学效果。
混合式教学模式有以下几个特点：1. 融合线上和线下资源：混合式教学模式最大的特点就是充分利用线上和线下的资源，将这两种资源进行有机的融合。
学生可以在课堂外通过网络学习相关知识和技能，课堂内老师将这些知识与学生进行深入的讨论和引导。
2. 强调个性化学习：混合式教学模式还注重个性化学习，因为学生可以在自己的时间和地点进行线上学习，根据自己的学习能力和兴趣进行学习，而且老师也可以根据学生的学习情况进行个性化的辅导和指导。
3. 提倡合作学习：混合式教学模式也鼓励学生之间的合作学习，因为学生可以通过线上平台进行讨论和合作，提高学习效率和能力。
混合式教学模式相比传统的纯线下教学和纯线上教学都有一些优势，主要体现在以下几个方面：1. 提高教学效果：混合式教学模式可以充分利用线上资源和线下教学，学生在课堂外可以通过各种方式获取丰富的学习资源和信息，而在课堂内可以进行更深入的讨论和实践，从而提高教学效果。
2. 强化学生参与：混合式教学模式也可以加强学生的参与度，因为学生可以通过线上平台提前学习相关知识，而不是等到课堂上才开始接触知识，从而提高学生的主动性和积极性。
3. 促进教师专业发展：混合式教学模式也有利于教师的专业发展，因为教师需要研究和掌握线上教学资源和技术，提高自身的教学水平和能力。
混合式教学模式已经在很多教育机构中得到了应用，一些学校和教育机构也开始尝试混合式教学。
线上线下混合式教学研究方法
线上线下混合式教学研究方法线上线下混合式教学研究方法是新时代下的一种新型教育形态，以数字化科技为基础，将线上和线下两种教学形式融合到一起，形成一种新型的教学时空。
混合式教学既有传统的面授教学，也有基于网络的远程网络授课，可以有效地增强教育教学的互动性和创造性。
下面，本文将从几个方面探讨线上线下混合式教学的实践方法。
第一步：合理运用教学资源线上线下混合式教学的优势之一是可以合理运用各种教学资源，使教学相辅相成，达到教学最佳效果。
例如，可以利用线上资源，如视频教学、课件、测试、讨论区等，进行课前预习、课中演示和教学辅助。
同时，还要充分利用线下资源，如师生互动、学生实践、实验课程等，推动知识和能力的深入发展。
第二步：确定混合式教学内容混合式教学的关键在于确定混合式教学的内容和实施计划。
因此，在设计教学方案时，教师需要根据学生的具体情况和学科的特点合理选择混合式教学的教学资源和教学内容。
同时，需要根据每个学生的不同水平制定个性化的教学计划，包括时间安排、课程安排、教学方式等。
第三步：合理实施对于线上线下混合式教学的实施，需要注重教学过程的管理。
教师应该根据实际情况，及时调整教学进度和教学质量，充分利用时间和资源，确保教学效果和质量。
同时，还需要与学生保持致电沟通，帮助他们及时发现问题和解决问题。
第四步：评估教学效果评估教学效果是混合式教学中关键的一步。
教师应结合教学目标和教学计划，科学地评估学生的学习效果和项目的质量。
同时，还需要根据实际情况充分考虑其他因素，如学生成长、教育成果、教学质量等，全面贯彻混合式教学的理念。
总之，线上线下混合式教学是新时代下的教育方向，意义重大而深远。
教师和学生都需要充分利用这种新型的教育形态，在实际的教育和学习中寻求更多的创新和进步。
混合式教学的学科研究方法
混合式教学的学科研究方法混合式教学是一种将传统面授教学和在线学习相结合的教学方法。
该方法通过利用技术和网络资源，提供了更多的学科研究方法和工具，以促进学生的学习效果。
本文将介绍混合式教学的学科研究方法。
一、引言混合式教学的学科研究方法是一种创新的教学方式，它将传统的课堂教学与在线学习相结合，为学生提供了更广泛的学习机会和资源。
在混合式教学中，学生可以利用网络平台进行课前学习、课堂互动和课后作业，从而更好地掌握学科知识。
二、1. 教师指导与学生自主学习相结合混合式教学中，教师既起到指导学生学习的作用，也鼓励学生主动参与学习。
教师可以通过在线平台发布学习资料和教学视频，引导学生进行预习和复习。
同时，教师还可以组织课堂讨论和小组活动，提高学生的学习动力和主动性。
2. 多种学习资源的利用混合式教学不仅可以利用传统教材和课件，还可以通过在线平台获取更多的学习资源，如学术论文、案例分析等。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择合适的学习资源进行研究和学习，从而提高学科研究能力。
3. 个性化学习和反馈混合式教学中，学生可以根据自身的学习风格和需求，自主选择学习内容和学习路径。
同时，教师还可以根据学生的学习情况，提供个性化的指导和反馈。
通过在线平台的学习记录和测验成绩，教师可以及时了解学生的学习情况，并进行个性化的辅导。
4. 协作学习和交流混合式教学中，学生可以通过在线平台与同学进行学习和交流。
教师可以组织线上讨论和小组项目，鼓励学生之间相互合作和交流。
通过与其他学生的合作，学生不仅可以加深对学科知识的理解，还可以培养团队合作和沟通交流的能力。
三、混合式教学的学科研究方法的优势混合式教学的学科研究方法具有以下优势：1. 提高学生学习效果通过混合式教学，学生可以根据自身的学习需求和兴趣进行学习，提高学习效果。
同时，个性化的学习和反馈能够更好地满足学生的学习需求，并促进学生的学习动力。
2. 增加学科研究机会混合式教学拓展了学生的学习资源，为学生提供了更多的学科研究机会。
混合式教学的教学研究
混合式教学的教学研究混合式教学是一种综合传统面对面教学和网络在线学习的教学方式。
它将传统教学和网络学习有效结合，为学生提供了更加灵活、个性化的学习机会。
近年来，混合式教学在教育界备受关注，并引起了广泛的研究兴趣。
本文将对混合式教学的教学研究进行探讨。
一、混合式教学的基本原理混合式教学的基本原理是通过结合面对面教学和在线学习来提高教学效果。
传统面对面教学具有教师与学生直接互动、实时反馈的优势，而网络学习则可以提供自主学习和资源丰富的特点。
混合式教学充分利用了这两者的优势，既能促进学生之间的互动交流，又能提供更广阔的学习资源，以满足学生不同的学习需求。
二、混合式教学的实施方式混合式教学可以通过多种方式来进行实施。
常见的方式包括将课堂教学与在线学习相结合，课前预习与课后延伸的学习活动等。
在课堂教学中，教师可以提供基础知识的讲解和案例分析，引导学生进行讨论和合作。
而在在线学习环节，学生可以通过学习平台进行自主学习和资源获取。
这种结合的方式有效地提高了学习效果，促进了学生的参与和学习动力。
三、混合式教学的优势混合式教学相比传统教学具有很多优势。
首先，它提供了灵活的学习方式，学生可以根据自己的节奏和兴趣进行学习，提高了学习自主性。
其次，混合式教学充分利用了网络资源，学生可以获取到更广泛、深入的学习材料，拓宽了知识面。
此外，混合式教学也促进了学生之间的互动和合作，培养了学生的团队意识和合作能力。
四、混合式教学的挑战与应对策略尽管混合式教学有着诸多优势，但也面临一些挑战。
首先，技术支持和设施条件是实施混合式教学的基础。
学校需要提供完善的网络设施和相关技术支持，确保教学的顺利进行。
其次，混合式教学需要教师具备相关的教学技能和知识，能够合理设计教学活动和引导学生。
此外，学生的学习能力和自主学习能力也是实施混合式教学需要面对的挑战。
针对这些挑战，可以采取一些应对策略。
学校可以加强技术和设施的投入，提供学生和教师所需的技术支持和培训。
混合式教学的教育学与教育学研究方法
混合式教学的教育学与教育学研究方法在当今教育领域，混合式教学正逐渐成为一种备受关注和广泛应用的教学模式。
它融合了传统面对面教学和在线教学的优势，为学习者提供了更加灵活、个性化和丰富的学习体验。
要深入理解和研究混合式教学，我们需要从教育学的角度进行探讨，并运用恰当的教育学研究方法。
一、混合式教学的教育学基础混合式教学并非凭空出现，而是建立在一系列教育学理论和原则之上。
首先，建构主义学习理论强调学习者在学习过程中的主动建构和意义生成。
在混合式教学中，学生可以通过在线资源自主探索知识，在面对面的课堂中与教师和同学进行交流和讨论，从而更好地构建自己的知识体系。
其次，情境认知理论认为学习应该在真实的情境中进行，以提高学习的有效性和迁移能力。
混合式教学可以通过在线平台创设虚拟的学习情境，结合实际课堂中的真实问题解决，为学生提供多样化的情境体验。
此外，联通主义学习理论指出学习是一个连接节点和形成网络的过程。
混合式教学借助互联网技术，打破了时间和空间的限制，使学生能够更广泛地获取信息，建立知识之间的联系。
二、混合式教学的特点与优势混合式教学具有许多独特的特点和显著的优势。
一方面，它增加了学习的灵活性和自主性。
学生可以根据自己的时间和节奏安排在线学习，同时在课堂上与教师进行深入互动和交流。
另一方面，混合式教学能够实现个性化学习。
通过在线平台的数据分析，教师可以了解每个学生的学习情况，为他们提供针对性的指导和支持。
再者，混合式教学丰富了教学资源。
网络上的大量优质资源可以补充传统教材的不足，为学生提供更广阔的知识视野。
同时，它还促进了协作学习。
在线讨论区和小组活动使学生能够跨越地域和时间的限制，共同完成学习任务，培养团队合作能力。
三、教育学研究方法在混合式教学中的应用为了深入研究混合式教学的效果和影响，我们需要运用多种教育学研究方法。
1、问卷调查法通过设计科学合理的问卷，收集学生和教师对混合式教学的态度、满意度、学习体验等方面的信息。
混合式教学的案例研究与借鉴
混合式教学的案例研究与借鉴随着信息技术的不断发展和教育改革的推进，混合式教学逐渐在教育领域中崭露头角。
混合式教学是指结合传统面授教学和在线远程教学的一种教学模式。
本文将通过案例研究的方式，分析并借鉴几个成功应用混合式教学的案例，旨在为混合式教学的实施提供参考和借鉴。
案例一：英语口语教学在传统的英语口语教学中，学生常常面临着时间有限、学习资源有限等问题。
某高校采用混合式教学方法，通过面授和在线学习相结合，有效提高了学生的学习效果。
面授环节由教师组织学生进行课堂互动和口语练习，提高学生的口语表达能力；在线学习环节则通过提供录音、视频等教学资源，供学生在自主学习的同时进行课后巩固和练习。
学生在相对自由的在线学习环境中可以灵活掌握时间，增强学习动力，提升英语口语水平。
案例二：物理实验教学某中学的物理实验教学一直存在时间不够、实验设备有限等问题。
为了解决这些问题，学校采用混合式教学模式进行物理实验教学。
教师通过面授课堂讲解理论知识，然后在实验室中布置实验任务，学生通过在线实验平台进行实验操作和数据采集，再通过在线讨论和分析结果。
通过混合式教学，学生既能够得到理论知识的讲解，又能够进行实践操作，深化对物理知识的理解和掌握。
案例三：跨国企业培训某跨国企业开展员工培训时面临着时间和地域上的限制。
为了解决这个问题，企业采用混合式教学模式进行培训。
培训内容通过在线视频教学和在线讨论等方式进行，参训人员可以在工作之余自主选择学习的时间和地点。
此外，企业还利用在线问卷和测验对培训效果进行评估，为员工后续学习提供参考。
这种混合式教学模式不仅提高了培训的灵活性和效率，也让跨国企业的员工能够充分利用自己的时间和资源进行学习。
通过以上几个案例的研究与借鉴，可以得出以下几点关于混合式教学的启示：首先，混合式教学可以充分利用信息技术的优势，提高学习的灵活性和个性化需求的满足。
其次，在混合式教学中，教师仍然发挥着重要的作用，他们需要合理安排面授和在线学习的内容，引导学生学会自主学习和思考。
线上线下混合式教学课题研究
线上线下混合式教学课题研究线上线下混合式教学是指结合线上和线下教学模式的教学方式。
在这种教学模式中，学生通过在线平台和面对面课堂两种方式获得知识和技能。
线上线下混合式教学具有很多优点，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习的灵活性和交互性，同时也可以有效地利用现有的教学资源，提高教学效率。
一、线上线下混合式教学的概念和特点1.线上线下混合式教学概念线上线下混合式教学是指利用现代信息技术，将线上学习和线下课堂教学有机地结合起来，通过网络平台、多媒体技术等手段，让学生在学校和家里都能获得有效的学习资源和教学指导。
2.线上线下混合式教学特点（1）学习方式多样性：学生既可以通过在线学习平台进行自主学习，也可以参加面对面的课堂教学，满足不同学生的学习方式需求。
（2）资源共享：教师可以通过网络平台分享教学资源，学生可以根据自己的需要自由选择学习材料和课程。
（3）灵活性和交互性：学生可以根据自己的学习节奏和时间安排学习计划，同时也能与教师和同学进行更多的互动交流。
二、线上线下混合式教学的优势1.满足个性化学习需求线上线下混合式教学能够更好地满足学生的个性化学习需求。
每个学生的学习习惯和学习节奏都不相同，有些学生更喜欢独立自主地学习，而有些学生更喜欢与老师和同学进行面对面的交流。
线上线下混合式教学能够同时满足这两种学习方式的需求，让学生可以根据自己的情况选择最适合自己的学习方式，提高学习效果。
2.提高学习的灵活性和便捷性线上线下混合式教学能够提高学习的灵活性和便捷性。
传统的面对面课堂教学受到时间和空间的限制，学生需要按照固定的时间到学校上课。
而线上学习可以随时随地进行，学生可以根据自己的时间安排和学习节奏自由选择学习内容和学习时间，提高了学习的便捷性和灵活性。
3.有效利用教学资源线上线下混合式教学能够有效地利用现有的教学资源。
通过网络平台和多媒体技术，教师可以对课程内容进行录制和制作，形成丰富多样的教学资源。
混合式教学的教学实验与研究
混合式教学的教学实验与研究混合式教学是一种将传统面授教学与在线学习相结合的教学模式。
它通过融合课堂教学和网络教学的优势，提供了更加灵活和个性化的学习方式。
本文将介绍混合式教学的定义、发展背景，以及相关的教学实验与研究成果。
一、混合式教学的定义与发展背景混合式教学是指将面授教学与在线学习相结合的教学模式。
面对信息时代的挑战，传统的面授教学已经难以满足学生个性化学习的需求，而在线学习的发展又面临着缺乏互动性和实践性的问题。
因此，混合式教学应运而生，成为一种既兼顾传统教学的互动性和实践性，又充分利用网络资源的灵活性和便利性的教学模式。
二、混合式教学的教学实验与研究成果混合式教学的教学实验和研究已经在许多领域展开，并取得了一些积极的成果。
以下将分别从学生学习成效、教师教学满意度和教学设计角度介绍一些典型案例。
1. 学生学习成效研究发现，采用混合式教学模式能够显著提高学生的学习成果。
一项对高中生进行的对比研究表明，在混合式教学环境下，学生的知识理解和应用能力明显高于传统面授教学。
此外，学生们在混合式教学中还表现出更强的自主学习能力和团队合作精神。
2. 教师教学满意度混合式教学不仅对学生的学习效果有积极影响，对教师的教学满意度也有正面作用。
一项针对大学教师的调查显示，教师普遍认为混合式教学模式能够激发学生的学习兴趣、提高教学活动的多样性，并增进教学反思和改进的机会。
3. 教学设计混合式教学的教学设计是实施成功的关键。
一项研究发现，在混合式课程中，教师需要充分利用在线学习平台，为学生提供丰富多样的学习资源和活动，以激发学生的自主学习意愿。
同时，教师还应该注重监控学生学习的进程，并及时提供反馈和指导。
三、总结混合式教学作为一种融合面授教学与在线学习的教学模式，具备灵活性、个性化和互动性的特点。
通过对学生学习成效的提升、教师教学满意度的提高以及教学设计的改进，混合式教学在教育领域得到了广泛应用。
未来，我们还需要进一步加强对混合式教学的探索和研究，以进一步提升教学质量和效果。
混合式教学的教学研究与实证研究
混合式教学的教学研究与实证研究混合式教学是一种将传统面授教学和在线教学相结合的教学模式，近年来在教育界引起了广泛的讨论和研究。
本文将探讨混合式教学的定义、特点、研究方法以及实证研究的结果。
一、混合式教学的定义与特点混合式教学，又称融合式教学或混合学习，是指将传统的面授教学和在线教学相结合的一种教学方式。
这种教学模式既包括在教室内进行面授的课程，也包括通过电子学习平台进行在线学习和交流。
混合式教学的核心理念是通过结合传统教学和现代技术手段来促进学生的学习效果和学习体验。
混合式教学的特点有以下几个方面：1. 灵活性：混合式教学充分利用了在线学习平台的特点，可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
2. 个性化：通过在线教学平台的学习资源，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容，实现个性化学习。
3. 互动性：混合式教学通过在线学习平台提供的讨论区、在线作业等功能，促进教师与学生之间、学生与学生之间的互动和交流。
4. 反馈性：学生通过在线学习平台提交作业、参与讨论，教师可以及时对学生的学习情况进行反馈，提供指导和建议。
二、混合式教学的研究方法要进行混合式教学的研究，需要采用科学的研究方法来获取可靠的数据和结论。
以下是几种常见的研究方法：1. 实验研究：通过实验组和对照组的对比研究，比较混合式教学和传统教学的学习效果，并分析差异的原因。
2. 问卷调查：通过问卷调查的方式了解学生对混合式教学的看法和评价，以及对教学效果的主观感受。
3. 观察法：观察教室内外的教学过程，收集和记录学生的学习情况和教师的教学行为，分析混合式教学的实际效果。
4. 访谈法：采访参与混合式教学的学生和教师，了解他们的经验和感受，探索混合式教学的优势和不足之处。
三、混合式教学的实证研究结果许多教育研究机构和学者对混合式教学进行了实证研究，并得出了一些有益的结论。
以下是一些相关的研究成果：1. 学习效果提升：与传统教学相比，混合式教学能够提高学生的学习效果和学习动力。
混合式教学的互动方式研究
混合式教学的互动方式研究随着科技的飞速发展，教育领域也开始出现了许多新的教学方式。
其中，混合式教学作为一种独特的教学模式，受到了越来越多教育工作者的关注和研究。
混合式教学是将传统的面授教学与在线教学相结合，通过学生自主学习和师生互动来提高教学效果。
本文将对混合式教学的互动方式进行研究，以期为教育工作者在实践中提供参考。
一、学生自主学习的互动方式混合式教学注重培养学生的自主学习能力，使他们成为主动掌握知识的参与者。
在这种教学方式下，学生通过自主学习来掌握课堂知识。
互动方式主要体现在以下几个方面：1.在线交流平台在混合式教学中，教师可以通过在线交流平台与学生进行有效的互动。
通过在线讨论、问题解答和作业批改等，学生能够及时获得教师的指导和反馈，提高学习效果。
2.自主学习任务在课堂上，教师可以给予学生一定的自主学习任务，让学生通过自主学习来掌握知识。
学生可以通过阅读资料、观看教学视频等方式自主学习，并将学习结果与教师和同学进行分享和讨论。
3.个性化学习支持混合式教学中，学生可以根据自己的学习进度和方式进行学习，教师可以根据学生的不同需求提供个性化的学习支持。
通过与教师的交流和反馈，学生能够更好地调整学习策略和方法，提高学习效果。
二、师生互动的互动方式除了学生自主学习的互动方式外，混合式教学还强调师生之间的互动，通过师生互动来促进知识的传授和学习效果的提高。
师生互动的互动方式主要包括以下几方面：1.在线课堂互动在混合式教学中，教师可以通过在线课堂与学生进行互动。
教师可以发起问题、引导讨论，并及时给予学生反馈和指导。
学生也可以通过在线平台提出问题和观点，与教师进行交流。
2.课堂小组活动通过课堂小组活动，教师能够促进学生之间的互动和合作。
学生可以在小组内互相讨论、合作完成任务，通过互动来加深对知识的理解和掌握。
3.个别辅导和反馈混合式教学中，教师可以根据学生的不同需求和水平，进行个别辅导和反馈。
教师可以通过在线平台进行一对一的指导，帮助学生解决学习问题，提高学习效果。
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混合式教学的研究
作者：王雪微王雅珍马宇亮汪宁秦玉珠
来源：《卷宗》2020年第21期
摘要：随着新时代新社会的到来，各领域发展规模不断扩大，对人才需求也越来越强烈，这就无形中推动了高等教育的教学改革，只有更新教学模式才能适用时代发展需要。
教学改革模式的更新包括很多方面，包括教学方式方法、结构、手段、制度，教学体系和教学内容等等，更新传统的人才培养方案，进行持续改革。
高校教学改革不断深入，在2010年发布确立的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，清晰的定位了我国高校教学改革的大方向，创新改革就是要发展教育，提高质量也是要发展教育，仍然要以德育为主，把握全面发展坚持教育改革[1]。
发展中的教学不再是传统的老师教、学生学，增加了利用现
代高新的计算机编程技术，将课堂拿到网络中去，增强了学生的自发性和自主性，例如2011年传入我国的翻转课堂能够深度挖掘学生的潜力，鼓励学生强化獲取知识的技能，实现真正意义上的全面发展，它的出现无疑是为教学改革提供了新的思路，继而出现了混合式教学模式。
关键词：教学改革模式;翻转课堂;混合式教学
基金项目：黑龙江工业学院教改立项文章“新型冠状病毒肺炎”背景下，食品药品专业混合教学模式的探索研究”
实行网络式在线教学不代表直接取缔课堂教学，最直接有效的教学模式可以是在互联网条件下的线上线下混合式教学，这就既能保全学校组织教学形式，又能使学生和教师都能各显其能，充分发挥主观能动性。
1 国内外研究进展
混合式教学在国外应用相对广泛，国外学生较多喜欢无拘无束的学习，所以他们相对更倾向于与这种混合式教学的学习模式，能够自主控制学习节奏，自然流畅的接受新鲜知识内容。
美国教育部也做过相关调查，结果表明混合式教学所取得成效远远大于单一的线上或线下教育，所以他们更加鼓励学校多开展混合式教学，并根据实际学生接受情况进行适时调整。
而目前国内的学者也根据适合中国学生特色的模式，进行理论与实践的开发研究，成功构建出多种流程的混合教学方式。
所谓混合式教学是将互联网多媒体教学与面对面教学紧密结合，包括三方面为线上教学、一体化体验、可控制实体教学场所，实现二者优势互补，教学形式也可以具有多样性[2]。
2 混合式教学调查
针对混合式教育应用到我校学生具体情况，我们小范围的进行了智慧树在线教学平台试运行研究，收集各项评价指标，听取学生意见，汇总教学效果。
研究结果表明，混合式在线教学可以开展实施，并完成教学任务，面对新型授课模式，学生展现出极大的兴趣，能够自主运用所学知识去解决问题[3]。
通过智慧树平台所反映的学生课堂参与度、学习资源下载量、作业完成等数据分析，能够充分考察学生学习程度和效果，教师可以根据线上授课效果进行线下教学调整，以达到混合式教学的目的。
具体评价指标如表1。
本次教学对象为100名随机抽取学生，分为智慧树平台教学和传统教学两组，通过阶段教学后进行测试，学生成绩分布区间如图3所示。
由实验结果得到，应用智慧树平台教学的学生成绩80分以上的占比60%，而传统教学学生80分以上的占比40%，应用智慧树平台教学的学生成绩不及格的占比4%，而传统教学学生不及格的占比10%，这些数据足以说明新型线上教学的优势所在。
应用线上教学平台进行教学，好处在于可以科学的利用大数据进行分析学生各方面学习的效果，根据学生的差异性来因材施教，加之传统教育的知识填充，更能够全方位的精准育人[4]。
教师可以根据学生的学习情况进行教学计划的更新，整个教学过程是动态的、可控的，也是高效的。
通过调研得出，混合式教学可以得到我校学生的青睐，能够引起学生们的兴趣，并进行深入自主探讨研究。
3 高校混合式教学改革的措施
目前我国多数高校已经开始引入混合式教学模式，但同时存在些许障碍，这就要求各研究区域注意混合式教学与互联网的关系、理念、技术和操作的人等问题，避免互联网和教育机械结合、忽略实质。
随着教学改革的不断深入，精品公开课程有很多制约因素，包括资源不充足、授课模式单一等[5]，为此改革教学视角尤为重要，其中教师建设课程、学生参与建设以及学生课程体验等一系列内容逐渐更新。
1）课程合理分类。
混合式教学条件下的课程改革要注重综合化、现代化和差异化，借鉴各国成功经验，结合各地课堂实际，进行课程分类，无论是按照培养目标、体系、课程性质，还是学科领域、课程地位分类，都要考虑到互联网教学的适应性，合理进行课程分类改革，便于混合式教学模式的创新实施。
在评价方面，也要注重评价的混合式，全方位多角度的反映真实混合教学效果。
A类课程主要设定混合式教学，注重学生主体发展，B类课程将在线教学和传统相结合，根据学生的实际接受情况，进行适时调整，C类课程完全设定为传统课本教学，主要将学生难以主动理解、不适合复杂的互联网的课程为主，做好后期学生体验评价。
2）制定合理标准。
开展混合式教学并不是件简单的事，需要教师强化网络技能，挖掘课程资源，探索混合式教学的模式[6]。
高校可以制定教师教学、学生学习以及网络资源标准和要求，规范和监督各角色下的分工，充分鼓励和激发调动学生的主动性，教学资源是混合式教学的基础保障，需要长期维护，不要传统的ppt授课，要新颖多样化。
在线教学并不是简单的在网上教学，教师要精心设计在线教学模式，增加活动和互动，所设定的各类规范标准，必须具有实际意义上的指导，有奖惩机制和突发保障，尊重学生的真实体验，混合式教学过程中，可以通过匿名调研、档案袋记录等方式进行随时更新改进。
3）建立资源共享服务体系。
建立区域性高校联合资源共享机制，实现资源的共建共治和共享，集百家之思路和力量，共同建设和实施混合式教育资源，以此来保证高校教育资源库更加丰富多样实用，保障混合式教育顺利进行。
合理选择线上教学平台，为师生提供畅通无阻的互动平台，建立完善的资源库运行机制，制定对应的规范标准，每个学院部门安排联络员，调动全体教师参与到教学资源库的建设和发展中来，提高线上教学资源库内容质量，并在使用中逐渐完善。
参考文献
[1]李岩.“MOOC+翻转课堂”混合教学模式下应用型高校教学改革与实践———以高校建筑学专业为例[J].黑龙江科学，2017，8（5）：18-19.
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[3]游晓明，方志军，姚兴华.MOOC+翻转课堂混合教学模式下应用型高校教学改革与实践[J].软件导刊（教育技术），2017，16（1）：7-9.
[4]赵国栋，原帅.混合式学习的学生满意度及影响因素研究：以北京大学教学网为例[J].中国远程教育，2010，（6）.
[5]李燕.基于E-Learning的高校实践类课程混合教学模式研究[J].中国教育信息化，2013（4）：49-51.
[6]王国华.国内混合式学习研究现状分析[J].中国远程教育，2015，（2）.。