普通高等学校学士学位授权单位评审指标体系
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系内涵解读(更新
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系内涵解读(更新普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系是用来评估高校本科教学工作质量的一系列标准和准则。
这个指标体系主要包括了教学管理、教学过程、师资队伍、教学资源、学生发展和质量保障等六个方面的指标。
下面对这些指标进行详细解读。
首先，教学管理方面的指标主要关注高校本科教学中的组织管理、教学计划管理、课程运行管理和质量监控管理等方面。
这些指标主要评估高校是否有完善的管理制度和规范的管理流程，以及是否能够保证教学计划的落地执行和教学质量的监控。
第二，教学过程方面的指标主要关注高校本科教学的实际教学过程，包括教学环境、教学方法和教师的教育教学能力等方面。
这些指标主要评估高校是否能够提供良好的教学环境和适合的教学方法，教师是否具备较高的教育教学能力，以及教学过程是否能够提高学生的学习效果。
第三，师资队伍方面的指标主要关注高校本科教学中的教师队伍建设和教师的教育教学水平。
这些指标主要评估高校是否有合适的师资队伍，教师是否具备较高的学识水平和教育教学经验，以及教师是否能够积极参与本科教学和教学研究。
第四，教学资源方面的指标主要关注高校本科教学中的教学设施、教学材料和教学技术等方面。
这些指标主要评估高校是否能够提供先进的教学设施和优质的教学材料，以及是否能够利用现代教学技术提高教学效果。
第五，学生发展方面的指标主要关注高校本科教学中的学生培养和学生综合素质的培养。
这些指标主要评估高校是否能够提供良好的学生培养环境和支持学生的个性发展，以及是否能够培养学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感等综合素质。
最后，质量保障方面的指标主要关注高校本科教学中的质量保障机制和质量评估体系。
这些指标主要评估高校是否能够建立健全的质量保障机制，包括对教学质量的监测、评估和改进等方面。
总体而言，普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系关注了高校本科教学的方方面面，旨在通过评估指标体系的有效运用，提高高校本科教学质量，促进学生的全面发展。
05学位授权点合格评估指标体系
西安美术学院学位授权点合格评估指标体系（草案）
学科建设办公室研究生处 2017年11月
备注：
1.统计内容为本学位点（系）近5年来的情况。
2.省部级以上学术称号：省级以上相关机构认定的如省级教学名师等学术称号。
3.重要学术兼职：国际性、国家级学术、专业组织成员，全国一级学会常务理事，省部级、全国二级学会正副理事长，国务院学位委员会学科评议组成员，部级学术（教学指导）评审委员会委员。
4.学术会议、艺术展览、活动以活动通告为准，省级应有三名以上省外专家参加，国家级应有国家级学术、专业组织或全国一级学会作为共同主办人，国际级会议应有三名以上国外专家参加。
5.导师学缘结构比指最后学历是否为西安美术学院。
6.发表教学研究论文第一作者单位必须署为西安美术学院。
7.同一件作品刊登于在不同期刊，视为在其中最高级别的刊物上发表一次。
8.出版教材的主编或第一作者单位必须署名为西安美术学院。
新增学士学位授权专业审核评估指标体系介绍
评估指标体系的评价： 对评估指标体系的科 学性、客观性和可操 作性进行评价
反馈机制的建立：建 立有效的反馈机制， 及时收集和处理评估 过程中的各种信息
反馈机制的作用： 通过反馈机制，及 时发现问题和不足， 提出改进措施和建 议
反馈机制的完善：不 断完善反馈机制，提 高评估指标体系的科 学性和客观性
评估指标体系的评价 评估指标体系的反馈 持续改进的方向和措施 未来发展的展望
促进教育公平：评估指标体系可以用于监测和评估教育资源的分配和利用 情况，确保教育公平和减少地区差异
提高教育质量：评估指标体系可以用于评估学校的教学质量和管理水平， 帮助学校发现问题并改进教学方法和管理方式
评估指标体系的概念 评估指标体系的构成 评估指标体系的建立原则 评估指标体系的实施流程
适应高等教育发展的需要
提高人才培养质量的需要
促进学科专业建设的需要
推动高等教育国际化的需 要
促进高校内涵式发展 提高人才培养质量 增强高校社会服务能力 推动高等教育综合改革
评估指标体系中师资队伍的占 比
师资队伍的学历、职称结构
师资队伍的科研能力与成果
师资队伍的教学质量与效果
师资力量：评估教师队伍的学历、职称、教学经验等 实践教学：评估实验、实训、课程设计等实践教学的条件和效果 教学设施：评估教室、实验室、图书馆等教学设施的数量和质量 教学管理：评估教学管理的规范性和有效性
学科定位：明确学科发展目标、方向和重点 师资队伍：建设高水平师资队伍，提高教师素质 教学内容与方法：优化教学内容，改进教学方法，提高教学质量 科研水平：加强科研工作，提高学科科研水平
AA省普通高等学校学士学位授权专业评估指标体系
AA省普通高等学校学士学位授权专业评估指标体系一、评估指标体系
二、评估指标和等级标准
三、评估结论及标准
1.评估结论分为A、B、C三类。
A类标准：a≥15，且重要指标a≥8。
B类标准：a≥12，且重要指标a≥6。
C类标准：a＜12或者重要指标a＜5。
2.本方案二级指标共18项。
其中带＊的为重要指标，共9项，一般指标9项。
二级指标的评估等级分为a、b两个等级，符合评估等级标准的为a级，低于a级的为b 级。
四、有关说明
1.表内各项目要求提供近3年的原始材料。
2.本科各专业的专业内涵参见2012年教育部颁发的《普通高等学校本科专业介绍》。
3.师资结构中的师资指本专业在编的具有教师专业技术职务的人员。
专任教师是指具有教师资格、专门从事本专业教学工作的人员。
符合岗位资格是指主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。
4.多媒体授课是指利用多媒体技术授课。
多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。
5.设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
普通高等学校学士学位授权单位评审指标体系(修改).docx
附件 1福建省普通高等学校学士学位授权单位评审指标体系二级一级一级指标二级指标评审内容与指标指标指标满分满分1.1学校定位学校定位准确，发展规划科学、合理，发展方向明确，3 分并得以有效实施。
1.2办学思路办学思路正确、清晰，以人才培养为中心，具有先进3 分( 一)的教育思想观念，质量意识强。
学校办学与1.3办学特色办学特色明显，有良好的发展趋势。
3 分12 分发展情况机构设置合理，人员齐全，职责明确，工作协调；档1.4综合管理案、文件齐全，相关制度健全、规范，且执行情况严 3 分格；管理水平高，能很好地为教学工作服务。
2.1专业建设专业总体布局与结构合理；专业设置有良好的学科基6 分规划础，符合社会需要；专业建设有特色。
( 二)12 分专业建设人才培养方案符合培养目标的要求，能体现德、智、2.2培养方案体、美等全面发展，有利于人文素质和科学素质的提 6 分高，有利于创新精神和实践能力的培养，执行情况好。
生师比≤ 16:1( 医学院校为 14:1 ；体育、艺术院校为★3.1 生师比①9:1) 为优；生师比≥ 22:1( 体育、艺术院校为17:1) 为 5 分不合格。
( 三)师资队伍的整体结构(专业、学术和年龄结构)合理，3.2整体结构发展趋势良好。
专任教师中，具有硕士及以上学位者 4 分18 分师资队伍的比例≥ 50% 为优；比例 <30% 为不合格。
符合岗位资格的教师( 主讲教师具有讲师及以上职务★3.3 岗位资格或具有硕士及以上学位)比例≥95% 为优；比例 <85% 5 分为不合格。
3.4 师资队伍有完善的师资培养机制，措施得力，效果明显；能较建设规划好地开展访学及学术交流等工作，大多数骨干教师均 4 分与成效能参加科研工作。
二级一级一级指标二级指标评审内容与指标指标指标满分满分★4.1生均四项生均四项经费持续增长；四项经费能满足人才培养需要，占学费收入的比例≥25% 为优，比例 <20% 为不 3 分经费②合格。
浙江省学士学位授权专业评审指标体系
6.3指导
主要由讲师及以上职务的教师指导，指导教师数量足，水平较高。
5分Байду номын сангаас
6.4过程管理
过程管理严格、科学；论文或设计质量好。
3分
总分为100分（标注★的指标为核心指标）。总评分≥60分,且核心指标得分≥20分为通过
注：
①专业图书资料包括文字、光盘、声像等各种载体的文献资料。
②对核心指标3.2和5.1，文科着重考察核心指标3.2，理工科着重考察核心指标5.1。
8分
20分
★3.2专业图书资料
专业图书资料数量充足，种类较全，满足专业教学的需要。
6分
3.3实习基地
校内外实习基地完善、稳定，设施满足因材施教的实践教学要求。实习基地数≥5个为良好及以上。
6分
（四）
教学过程
及管理
★4.1课程建设
规划科学合理，建设成果显著。
6分
20分
4.2教材建设
规划科学合理、有保障，使用一定数量省、部级及以上获奖教材。
③实验开出率＝(实际开出的实验项目数/教学大纲（计划）应开实验项目数)×100％
综合性、设计性实验开出率＝有综合性、设计性实验的课程数/含有实验的课程总数
④少数特殊专业的毕业设计（论文）环节由现场评审专家具体考察。
浙江省学位委员会办公室制
实验课程设置科学合理，实验开出率≥95%为良好及以上。
6分
15分
5.2综合性、设计性实验比例
综合性、设计性实验比例>80%为良好及以上。
5分
5.3实习教学
实习教学环节设置科学合理，计划性强，过程管理严格。
4分
（六）
毕业设计
（论文）
6.1基本规范要求
学士学位评估基本知识问答
学士学位评估基本知识问答1.什么是学位？学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。
我国学位分学士、硕士、博士三级。
学士学位，由国务院授权高等学校授予，高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士学位。
2. 学位分几级？学位的学科门类分类？（1）《中华人民国学位条例》中规定：学位分学士、硕士、博士三级。
（2）《中华人民国学位条例暂行实施办法》规定：学位按下列学科的门类授予：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学。
3.学历和学位的区别是什么？学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。
从广义上讲，任何一段学习经历，都可以成为学习者的"学历”。
而在社会中，人们通常所说的"学历”则是指具有特定含义、特定价值的"学历”，是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。
学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。
学位包括学士学位、硕士学位和博士学位三种。
博士是学位的最高一级。
学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。
取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书；取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。
4. 什么是学士学位授予权评审？学士学位授予权是一所合格的本科院校的基本权利，具有学科专业的学士学位授予权是办本科专业的必备条件。
凡经国务院及教育部批准建立，达到《普通高等学校设置暂行条例》有关标准的普通高等学校(仅指大学、学院)，办学思想端正，其所设专业按照教育部关于大学本科教学计划的原则规定，达到规定的要求者，学校可于有第一届本科毕业生的当年，提出新增为学士学位授予单位的申请。
学士学位(授权单位)评审指标体系_任务分解表
河南工程学院学士学位授权单位评估指标体系支撑材料任务分解表2.4.. .6.. .8.. .10............ .32.. .34.. .36.. .38.表1.1（办学指导思想）学院领导基本情况一览表. .表2.1（专业建设）河南工程学院本科专业设置情况一览表填表单位：填报时间：年月日2.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.2（专业建设）河南工程学院新增本科专业师资一览表专业：单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.3（专业建设）河南工程学院新增本科专业经费情况一览表专业单位：设立时间：年.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
填报人：表2.4（专业建设）河南工程学院新增专业发展情况一览表专业名称：单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.5（专业建设）河南工程学院新增本科专业实验条件.专业单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.6（专业建设）河南工程学院精品课程建设一览表.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.7（专业建设）河南工程学院特色专业建设一览表注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.8（专业建设）河南工程学院教学团队建设一览表.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料表2.9（专业建设）河南工程学院实验教学示范中心建设一览表注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.10（专业建设）河南工程学院重点学科建设一览表。
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5分
18分
3.2整体结构
师资队伍的整体结构（专业、学术和年龄结构）合理， 发展趋势良好。专任教师中，具有硕士及以上学位者 的比例》50%为优；比例＜30%为不合格。
4分
★3.3岗位资格
符合岗位资格的教师（主讲教师具有讲师及以上职务 或具有硕士及以上学位）比例》95%为优；比例＜85%为不合格。
3分
（七）
人才培养
★7.1基本理论
与基本技能
学生基本理论与基本技能的实际水平高，学生的创新
精神与实践能力强，有较多的研究实践成果以及校级 以上的学科竞赛获奖和科技文化作品。
5分
17分
7.2毕业论文与 毕业设计
选题的性质、难度、份量、综合训练等情况结合实际， 全面反映培养目标要求，论文或设计质量有保障。
3分
15分
★5.2教学改革
与建设（含 课程建设）
总体思路清晰，有具体计划，配套措施有力，执行良 好，改革成效明显，有一定数量的获省、部级及以上 教学奖励与省级精品课程。
4分
5.3教材建设
教材建设有规划、 有保障，使用一定数量同行公认的 优秀教材。
2分
5.4实践教学
注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要 求，创造条件使学生较早地参加科研和创新活动；有
3分
1.3办学特色
办学特色明显，有良好的发展趋势。
3分
1.4综合管理
机构设置合理，人员齐全，职责明确，工作协调；档 案、文件齐全，相关制度健全、规范，且执行情况严 格；管理水平高，能很好地为教学工作服务。
3分
（二）
专业建设
2.1专业建设 规划
专业总体布局与结构合理； 专业设置有良好的学科基 础，符合社会需要；专业建设有特色。
2四项经费包括本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费； 生均四项经费=四项经费/折合在校生数。
3教学行政用房面积=教学及辅助用房面积+行政办公用房面积；全日制在校生数=普通本、专 科（高职）生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数；
生均教学行政用房=教学行政用房面积/全日制在校生数。
附件1
福建省普通高等学校学士学位授权单位评审指标体系
一级指标
二级指标
评审内容与指标
二级
指标
满分
一级
指标
满分
（一）
学校办学与 发展情况
1.1学校定位
学校定位准确，发展规划科学、合理，发展方向明确， 并得以有效实施。
3分
12分
1.2办学思路
办学思路正确、清晰，以人才培养为中心，具有先进 的教育思想观念，质量意识强。
4教学科研仪器设备是指单价高于800元的仪器设备，生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器
科研仪器
设备④
教学科研仪器设备充足、先进、利用率高，在本科人 才培养中能发挥较好作用。生均教学科研仪器设备值＜5000元/生（语文、财经、政法院校为3000元/生； 体育、艺术院校为4000元/生）为不合格；新增教学 科研仪器设备占一定比例。
3分
★4.4生均图书
资料⑤
管理手段先进，图书馆使用效果好，生均年进书量》3册。生均图书＜80册/生为不合格。
2分
4.5实验室与 实习基地 建设
各类教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在 本科人才培养中能发挥较好作用；校内外实习基地完
善。
3分
4.6校园网建设
建设水平高，运行良好，网上教学资源丰富，在本科 教学中发挥了重要作用。
2分
（五）
教学过程
5.1教学工作
计划与执行
教学工作有总体思路、具体计划与配套措施，执行情 况好，成效明显。
3分
总分为100分（注★的指标为核心指标）。总评分》60分，且核心指标得分》16分为通过
注：①折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数x0.3+函授生数x0.1；折合教师数=专任教师数+聘请校外教师数x0.5;
生师比=折合在校生数/折合教师数。
3分
7.3综合素质
思想道德教育措施完善、有效，学生思想道德、文化 素质好，心理健康。大学生体质健康标准合格率》97%为优，合格率＜95%为不合格；群众性体育和竞 技体育开展得好。
3分
7.4教风
学校重视师德师风建设，教师严格履行岗位职责，严 谨治学，从严执教，教书育人。
3分
7.5学风
学风建设和调动学生学习积极性的措施得力，效果 好，学生自觉遵守校纪校规，考风优良；校园课外科 技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好。
开放性实验室，有一定效果；教学大纲要求的实验开 出率＜90%为不合格。有综合性、设计性实验的课程 占有实验课程总数的比例》80%为优，比例＜50%为 不合格。
3分
5.5教学质量
监控
管理制度健全，执行严格，效果明显；质量标准基本 建立，执行严格。教学质量监控体系基本形成，运行 有效。对毕业论文（设计）的质量有得力的监控措施且 执行情况良好。
5分
3.4师资队伍 建设规划 与成效
有完善的师资培养机制，措施得力，效果明显；能较 好地开展访学及学术交流等工作，大多数骨干教师均
能参加科研工作。
4分
一级指标
二级指标
评审内容与指标二级 Nhomakorabea指标满分
一级
指标
满分
（四）
教学条件
★4.1生均四项
经费②
生均四项经费持续增长；四项经费能满足人才培养需 要，占学费收入的比例》25%为优，比例＜20%为不 合格。
6分
12分
2.2培养方案
人才培养方案符合培养目标的要求，能体现德、智、 体、美等全面发展，有利于人文素质和科学素质的提 高，有利于创新精神和实践能力的培养，执行情况好。
6分
（三）
师资队伍
★3.1生师比①
生师比W16:1（医学院校为14:1;体育、艺术院校为
9:1）为优；生师比》22:1（体育、艺术院校为17:1）为
3分
16分
4.2生均教学 行政用房③
各类功能的教室齐备， 能满足教学需要；其他相关校 舍满足人才培养的需要。 生均教学行政用房面积＜16平方米/人（综合、师范、民族院校为14平方米/人； 语文、财经、政法院校为9平方米/人；体育院校为22平方米/人；艺术院校为18平方米/人）为不合格。
3分
★4.3生均教学
3分
一级指标
二级指标
评审内容与指标
二级
指标
满分
一级
指标
满分
（六）
教学管理
6.1教学管理
队伍
结构合理，队伍稳定，素质高，服务意识强。
3分
10分
6.2教学管理 制度
档案、教学文件齐全，相关制度健全、规范，执行严 格，效果明显。
4分
6.3教学管理
研究
有一定数量的教育教学研究成果、论文或奖项，研究
成果对教学改革起到促进作用。