以精细化管理推进学校内涵发展
加强学校管理,促进内涵发展

加强学校管理促进和谐发展临泽县新华镇中心小学张保武苏霍姆林斯基曾说过:“学校的领导首先是办学思想的领导”。
一所学校要发展,必然具有适合学校实际的办学理念。
近年来,我们根据教育改革和发展的要求,面对义务教育均衡化的有利时机,依据学校的办学传统,形成了“积累点滴进步,成就幸福梦想”的办学理念。
在这一理念的引领下,我们以办人民满意的教育为宗旨,全面贯彻党的教育方针,加强学校管理,立足于教育内涵的发展,不断深化课程改革,着力提高教育质量。
一、求真务实,领导班子以身示范办好学校,校长要建设一个强有力的和谐的班子团队,使班子团队思想上合心、工作上合力、行为上合拍,增强工作的执行力。
1.注重理论学习。
根据教育主管部门加强学校班子建设的要求,我们利用周行政例会,学习教育理论,推荐班子成员阅读书目或开展主题交流活动,如“我心目中的教务(政教、总务)主任”等,从不同角度来理解、认识学校的中层岗位,提高班子成员的思想力、行动力。
2.注重工作反思。
我们倡导班子成员在筹划任何一件事情以前,都要设计好几个方案,思考好几个问题:我要做什么,怎么做更有效,解决的方案有哪些,理由是什么,我认为哪种解决方式最科学,我这样做,他人有何建议……。
你最近的发现是什么,发现问题是怎样改变的。
通过这种方式,提高领导对工作的思考力、问题的发现力、制度的执行力,引领教师以良好的精神状态去做应该做的事情。
3.注重服务意识。
在班子成员中通过“管理即服务”的交流,提高班子成员的服务意识。
要求班子成员工作主动热情、团结协作,既有吃亏思想,也讲吃苦精神。
尽力在第一时间解决教职工工作、生活上的问题,满足他们的合理需求。
4.注重工作作风。
班子成员实行“一岗双责”,即履行岗位职责与分管年级组、教研组工作职责,落实“谁分管,谁负责,谁落实”,全面负责所分管年级师生管理和教研组教学目标的完成。
倡导一个班子成员就是一面旗帜,做到教好一门课,管好一个班,带好一个组(年级组、教研组)。
如何促进学校内涵发展

如何促进学校内涵发展关于学校内涵式发展,可谓仁者见仁、智者见智,虽然目前尚无确切定论。
笔者认为学校教育的内涵式发展就是以师生身心发展为基础的教育质量和教育效益的全面进步,是更注重人的发展,注重质量提升,注重管理精细,注重文化立校,注重特色和创新,注重可持续的学校发展模式和思路,内涵式发展反映了学校教育发展的本质。
要促进学校的内涵发展,我认为应做好以下几方面工作:一、树立正确的教育思想,确立先进的办学理念苏霍姆林斯基指出的那样:“校长对学校的领导,首先是思想的领导,其次才是行政的领导。
”学校的内涵发展取决于正确的办学思想和先进的教育理念,首先要从教育思想的源头抓起,要遵循以人为本的理念,确立“全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,全面提升学生的素质”的办学指导思想;确立“一切为了学生的终身可持续发展奠基”的教育价值观;确立“人人有才,人无全才,精心培养,都能成才,”的人才观;确立起“让每一个学生最大限度地实现最适合于他自己的发展”的教学发展观;确立起“以终身学习促进终身发展”的教师发展观,使它成为统领学校全面工作的行动纲领,成为全校师生共同的奋斗目标和价值取向。
使学校的一切行为都能促进人的发展,包括教师的发展和学生的发展,从而提升学校的品位。
二、实施系统科学管理,构建科学管理系统工程学校管理是学校办学思想得以实现和一切办学举措得以落实的保证,要提高学校质量、提升教育品位,实现学校的内涵发展,就必须不断完善学校的管理。
1.创新管理体制,优化管理效益,激发办学活力。
实施分管校长领导、年级组长负责的年级部管理责任制,进一步细化年级组长的职责,充分发挥各职能部门的作用,调动行政一班子人参与管理的积极性。
进一步落实管理责任,将管理责任具体化、明确化,做到处处有管理,事事见管理,实现过程管理的精细化。
2.建立健全各项规章制度。
积极推行用人制度改革,完善考评机制,充分发挥教代会的职能作用,坚持校务公开制、收费公示制,规范办学行为,提升办学形象,保证学校稳步健康发展,实现制度管理的规范化。
加强学校内涵建设 走精细化管理之路

我们也要清醒地认识 到,在实施 “ 精细管理工程”的 过程 中,最为重要的是要有规范性与创新性相结合 的 意识 。“ 细”的境界就是将 管理的规范性 与创新性 精 最好地结合起来 ,从这个角度来讲 ,精细管理工程具 有把学校引向成功的功能和可能 。
深入 、 规范”为特征 。它强调将工作做 细、 做精 。“ 精 细”一词取 “ ”字 中完美 、周密 、高品质的词义 , 精
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加强学校 内涵建没
走精 细化管理 之路
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● 葛 高元
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摘 要 :学校精 细化管理是 学校 内涵提升 的关键 ,也是打遣 学校形 象的一个抓 手 ,其实质 是科 学的管理思想 、方法和认真 负责 的做 事态度 。做好 学校 的 日常工作 ,做精 学校 的品 牌 ,做优 学校 的特 色,从而使一所 学校具有 强大的竞争力。本文从 管理 的内涵与实质、精 细化管理 的内涵 与意 义、 学校 内涵建设 的含 义和 内容 等方面,分析 了学校精细化 管理缺失
育 家 》2 1 年 第6 00 期
制定科学 、长远 的发展规 划 ;其 次 ,要 推进学科 和 专业 布局 的战略性调整 ,提高人才培养 、师资建设 、 学科建设的 内涵和水平 , 出学校特 色 , 突 打造 品牌 ; 最 后 ,要制 定一 系列 制度 、措施 ,保证 学校科 学、 快 速、持续 发展 。精 细化管理 已成为学校进行 内涵 建设 的重要 手段。老子 日:天下难事 ,必做 于易 ; 天下 大事 ,必做 于细。宏 大的事物和点滴 的微小是 有着 紧密联 系的。在学校 中形成精细化 的理念并应 用于学校建设 的方方面面 ,完善学校各项管理制度 , 拥有科学 、规范 的工作 流程 ,形成 善于在细微之 中 做学 问、做事情 的风格 ,培养精 益求精 的精神 ,能 够提高学校 的教学水平和管理 质量 ,是搞好学校 内 涵建设 的重要手段 。 在过去的 3年 ,我校发展 比较注重外 观上 和器 物层 面的变 化 ,主要 表现 为 :( )学校 异地新 建 , 1 占地规模 不断扩大等 ;( )校园环境 的变化 ,绿化 2 面积的增 大 ,橱 窗的改变 ,校园道路的拓宽与完善 等 ;( )各种文体活动 和庆典活动 的举行 ,各种 主 3 题 活动或节 日在校 园 中频 现。这种 发展是 必要 的 , 也是 发展 的一种方式 ,但如 发展仅 限于这种 方式 , 没有 自觉 的、丰厚 的内涵发展为支撑 ,就有可能流 于浅薄 。借用物理学 的术语来 说 ,单 纯的外延发展 还只是一种 “ 表面物理 ” 。 在此 背景下 ,我们提 出学校 内涵发 展 的要求 , 在我看来 ,至少有这样几方面 的含义。 是相对于规模 发展 的质 量发展 。与外 延发展
追求精致教育 促进内涵发展——武平三中实施“精细化”管理的实践和探索

二 、 强 教 师 队伍 建 设 , 力打 造“ 良 ” 队 加 着 精 团
学 校 要 发 展 , 师 是关 键 , 师 发展 了 , 生 才 能 发 展 , 生 教 教 学 学 发 展 了 , 校 才 能创 品牌 , 名 校 。 学校 必 须 始 终 追 求 培养 师 德 学 成 修 养 一 流 、 业 功 底 一 流 、 育 教 学技 能 一 流 、 生热 爱 、 长放 专 教 学 家 心 的优 秀 教 师群 体 。 几 年 来 , 近 我校 在打 造 优 秀 教 师 团 队 方 面进 行“ 细化 ” 理 , 了 ~些 实 践 和 探 讨 。 精 管 做 1抓 师 德 礼仪 。教 师 的一 言 一 行 直 接 影 响 了学 生 的成 长 , . 教 师 的 职 业 道 德素 养 是 一 所 学 校 发 展 的 关 键 ,我 校 每 位 教 师 每 学 年 都 要 与 学 校签 订师 德 师 风 建 设 责 任 状 , 校 针 对“ 小学 教 师 学 中 职 业 道 德规 范 ” 求 进 行 细化 , 性 规 定 武 平 三 中教 师 师 德 礼 仪 要 硬
的必 然 选 择 , 是提 升 学 校 整 体 水 平、 促 进 可 持 续 发 展 的有 效 途
径 。学 校 管 理 的各 个环 节 , 须 精 益 求精 , 使 这 种 思 想 员 穿 于 必 并 整 个 工 作 的 始 终 。武 平 三 中 现 有 4 2个 教 学 班 , 生 2 8 学 3 8人 ( 其 中城 乡 生 源 各 占 5 %, 守儿 童 占 2 %) 生 源 复 杂 、 差 不 齐 , 0 留 1 , 参
加 以利 用 , 贴“ 明用 语 ” , 挂 名 人 画 像 , 贴 著 名 治 学 、 张 文 牌 悬 张 做 人 、 育 的 名 言 警句 , 力 打 造“ 廊 文 化 ” 对 室 外 横 七 竖 八 教 努 走 , 的 电 线进 行 全 面 整 修 , 自来 水 管道 保 证 畅 通 方 便 , 设 多个 洗 手 增
以精细化管理促高职学院内涵式发展

收稿 日期 :0 8— 2 20 4~ 3 作者简介 : 宋继 红( 9 1一) 女 , 17 , 西安航空职业技术学 院计算机 与管 理工程系副主任 。
Absr c :Co n tt n d v lp n s t e o l y t d a c t a k a r moe isd v lpme n h g e ta t n oa i e eo me ti h n y wa o a v n e isr n nd p o t t e eo o nti ih r v c to a ol g s o ain lc le e ,me n a whi l i n g me sno n y n w o c p n n w e o u lo g d ln s i u e,f ne ma a e nti to l e c n e ti e p r d b tas uie i e n f— i t e de eo ur v lpme s nt.Th a e ic s e o n tto ffn na e nta d r q ie n s i i h r v c to lc l e p p r d s u s sc n o ain o e ma g me n e u r me t n h g e o a ina o — i lg e e,a d e s o t a i r c d r s f fn ma g me — r i g utpln, s ti p n s t frh b sc p o e u e o i e na e ntwo k n o a et ng u me ha im , p ro mig c ns efr n
予学院的新理 念, 更是未来发展方 向的指 引。通过探讨高职 学院精 细化管理 的内涵和要求 , 出了精细 化管理 的 提 基本步骤: 策方案 , 建机 制, 抓培训 , 制度 , 定 重执行。
小学精细化管理方案

小学精细化管理方案一、精细化管理意义我校确定自20xx年开始实施学校“精细化管理”,目的是强化过程管理,促进内涵发展,创建优质品牌学校,也就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心做好,这需要提升师生的文化素质和学校管理水平,以提高学校办学质量和效益。
精细化管理是指落实“细、小、实、恒”的管理理念,采取精密、细致的管理方式,即用精心的态度实施细致的管理过程,以获取精品的结果。
精细化管理就是落实管理责任,将管理责任具体化、明确化。
工作要日清日结,每天都要对当天的情况进行登记检查,发现问题及时纠正,及时处理。
二、精细化管理目标让广大教师认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的推进,同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人文化的校园气氛,激发广大师生积极主动配合学校管理,支持学校工作,关心学校发展,关注“精细化”带来“高效化”的变化,全面完成各类工作目标,推进学校教育工作再上台阶,进一步深化素质教育的,实现“创品牌学校、建和谐校园”的奋斗目标。
三、精细化管理内容1、学校文化、班级文化建设精细化。
优美和谐的学校文化,可以丰富师生们的校园生活、能够陶冶情操,能够促进教师业务素质的提高和孩子们健康和谐地成长。
各班要在文化建设和管理方面形成自己的特色。
随着时代的发展,这些文化更要不断与时俱进,注入时代气息,要在前期校园文化建设上,对学校文化进行全面系统的整合和调整,使之更系统、更和谐、更加突出学校特色。
2、学校行某某某管理精细化。
教总两处要出台近期规划和学年度计划,从办学思想、教学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求,做到职责明确;要出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致入微,把可能出现的情况及处理办法都考虑进去,经过一定程序的论证、审议之后再予以实施,尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失;行某某某管理人员平时工作要深入一线,坚持每日督查制度,在检查、督促的同时掌握第一手素材,为工作的决策提供依据,实现学校的有序运转,同时个人在群众中要起到模范带头作用,要求教职工做到的自己一定率先做到,要多关心群众生活,做教职工的知心朋友,体现管理的人性化。
坚持学校精细化管理 实现教育内涵式发展

坚持学校精细化管理实现教育内涵式发展[摘要] 学校精细化管理是一种管理理念和管理技术,是建立在学校常规管理基础上并将常规管理引向深入的一种基本管理思想和管理模式,是根植于规范管理,实现有效管理,丰富教育内涵,提升学校品质,办人民满意学校的关键一步。
在此观念引导下,笔者不断探究践行,把实施理念形成以下笔墨。
[关键词] 精细管理学校教育细节文化一、精细化管理的意义1.内涵精细化管理是一种理念,一种文化。
它是源于发达国家(20世纪50年代日本丰田汽车公司)的一种企业管理理念,20世纪90年代,被应用到建筑、军事、医疗保健、教育领域。
它是社会分工的精细化,以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求,是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式,是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。
2.外延我国古代大思想家老子曾说过:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细”。
可见,这“细”是古往今来成就任何事业的必备指导思想。
精细化管理强调将工作做细、做精。
细,指不忽视小的细节,小到细微之处;精,精熟以至精致;“精细”是一种意识,一种态度,一种文化,是一种精益求精、追求完美的管理理念,是可以复制、模仿、延续的管理技术。
学校,作为国家教育的专职部门,其精细化管理不是如企业般细化流水作业规范成品,而是用精心的态度实施细致的管理过程,以获取精品的结果。
也就是落实管理责任,变一人操心为大家操心,将管理责任具体化、明确化,人人都管理,处处有管理,事事见管理。
精细化管理是“用心工作,爱心育人,真心服务”的教育思想在管理中的具体体现,其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。
二、精细化管理的必要性1.形态异质的需要随着经济发展的提速与商业技术的成熟,企业间在产品、技术性能、质量、价格、服务等方面的同质化越来越强,异质性越来越小,竞争态势越来越尖锐。
企业因此会在细节上下功夫,在精细化上花力气,以求异质化。
加强学校“精细化”管理 努力提升学校的办学水平

加强学校“精细化”管理努力提升学校的办学水平我校将牢固树立“文化育人、质量强校”的发展理念,注重人文关怀,培育学校精神,追求管理的精细,强化教学的务实,稳步提升教学质量,不断丰富办学内涵,全面提升学校的办学水平,精心打造学校品牌。
努力把学校建设成家长满意,社会好评的优质学校。
一、全面推进学校精细化管理学校管理的“精细化”体现了学校管理的科学化、规范化、制度化,管理者要从系统的角度思考和实施学校的管理,关注细节,最大限度地提高管理的效能,并在管理中服务人、教育人,促进人的发展。
1.切实加强班子队伍建设。
班子成员要进一步增强事业心、责任感,努力发挥自己的主观能动性,增强全局意识、发展意识、争先意识、服务意识。
明确目标,明晰思路,创新工作,寻求突破。
争创“三个一流”,即教学工作一流,分管工作一流,社会评价一流。
自觉承担服务师生和促进学校发展的重任。
2.切实完善学校各项制度。
从学校发展的实际出发,进一步建立完善裕展寄宿制小学《教师日常行为管理细则》等学校各项规章制度,切实抓好各项制度的贯彻落实。
3.切实完善各项工作规范。
加强规范建设,是落实精细化管理的关键,要进一步完善各项工作的创作规范,重视工作的流程建设和管理。
4.切实提高管理的有效性和实效性。
学校各项管理要目标清晰,措施扎实,重视过程管理,注重问题管理,要善于发现问题,解决问题,真正实施有效的管理。
二、全面提升教学质量教学质量始终是学校的生命线、生存线,是社会衡量学校教育工作的重中之重,也是学校、社会评价教师的核心指标。
1.强化质量目标意识。
站在对学生负责、家长负责、学校负责和社会负责以及对自己负责的高度,强化质量目标、责任意识。
变被动为主动,立足本职,客观分析,主观努力,化解消极因素,寻找积极因素,为自己、为学校、为班级确立可行的努力目标。
2.加强学习,深入研究,全面提升驾驭教材,驾驭课堂的能力。
我们要求广大教师要认真钻研教材,钻研新课标准,全面了解所任学科的知识体系,了解教材的编排意识,融会贯通,知其然也知其所以然,要了解考查的范围,做到有效地教学,提高教学的效能,摆脱高耗低效。
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以精细化管理推进学校内涵发展xx初级中学是一所边远农村初中,地处渝巫主干线,与云阳县农坝镇相邻,距开县县城50多公里。
xx初中自1958年建校以来,在当地党委政府和教育主管部门的领导下,历经无数河中人的不懈努力,现已建成设施齐备、办学水平和社会声誉很高的农村寄宿制学校。
学校现有24个教学班,教职工75人,在校学生1883人,其中寄读学生为1598人。
xx初中始终站在教育改革的前沿,全面贯彻党的教育方针,深入推进素质教育,我们坚持以精细化管理推进学校内涵发展,让学校教师、学生都得到了好的发展,取得了良好的办学效益,赢得了家长和社会的广泛赞誉。
一、思想引领,确立先进观念学校办学首先是要用先进思想和理念来统领。
学校管理首先是师生思想的管理,我们始终注重用素质教育思想引领教师,确立真正体现人本发展的现代教育观,并达成教育思想和行动的一致。
1、坚持以学生为体的育人观,实现学生的思想发展。
学校的一切工作都是围绕学生,努力创设适合学生发展的环境,因人而异,因材施教,致力于挖掘学生的潜能,为每个学生选择合适的学习内容和方法,激发学生的求知欲望。
我们要求全体教师都有博爱的情怀,不分成绩的好差,经济条件的优劣,平等地对待每一名学生,对其倾注同样的热情和关爱。
任课教师要根据不同学生的知识基础智能发展状况,在教学中确立学科的起点,找准合适的切入点,分层要求,分类实施。
班主任要根据不同学生的身心特点和个性差异做好细致的思想工作,引导学生健康全面地发展,就这方面而言,xx初中五十多名专任教师,每一位教师都是留守儿童的代理家长,有的代管留守儿童20多人;每位班主任对学生比自己的孩子还熟悉了解,每一位科任教师在教学中都重视学生的基础、爱好,分层教学,这无疑是对学生博爱的最好体现。
2、坚持精诚协作的团队观,形成有力的战斗集体。
团结就是力量,要做好教育教学工作,大家都应齐心协力,集思广益,无论是教学管理,还是后勤服务;无论是年级组,还是教研组;无论是一个班级,还是一个年级,甚至整个学校,一班人均是一个整体,精诚合作,团结和谐。
我们要求全体教师既要充分发展个人的工作积极性和创造性,更要相互尊重、互相学习、相互帮助、相互协作,共同创造一个团结、紧张、严肃、活泼的治学环境,学校通过生活上关心人,工作上激励人,感情上情系人等措施,让每位教职工有用武之地,不断增强凝聚力和向心力,打造了xx初中一支团结协作,共同进步,战斗力强的优秀团队。
3、坚持追求一流的创业观,推进学校的快速发展。
作为一所农村初中,要在基础薄弱的条件下快速发展,就必须在全体干部和教师中确立并能持之以恒追求一流艰苦创业的观念。
2002年,xx初中新的领导班子组建后,在分析学校现状的基础上,确立了一系列促进学校发展的理念、目标、思路、措施,并将其分解细化为教师的个体奋斗方向,引领干部教师为实现学校的办学目标自觉行动。
多年来,我们坚持办有特色的学校,育有思想的教师,教有潜力的学生,依托“名优学生”的培养,塑造一批“名优教师”,以“名优教师”为支撑办有广泛影响的“特色学校”,使学校得到了极快的发展,办学质量和声誉得到了较快的提高。
4、坚持讲究科学的发展观,促进学生的健康发展。
发展要靠科学,科学就是尊重规律。
要促进学生身心健康发展,就要始终遵循学生身心发展的规律,坚持执行国家课程计划不动摇,学生休息时间不挤占,学生文体活动不打折,学生个性特长发展不放松,不以牺牲学生的身心健康为代价来追求所谓的高质量。
通过制度、纪律和管理,引导学生学习时倾尽心力,休息时彻底放松,保证睡眠充足。
几年来,我们在这方面积极进行了实践探索,坚持按教育规律办事,并把提高质量的立足点和落脚点放在优化课程教学改革上,取得了较好的成效。
二、着力打造一支精良的教师队伍“内涵式发展”的本质就是追求人的发展,人是学校教育的中心,也是教育的目的;人是学校教育的出发点,也是学校教育的归宿;人是学校教育的基础,也是学校教育的根本。
这里所说的人的发展,不仅仅是学生的成长发展,还有教师的不断成长发展。
只有教师的不断成长发展,才会有学生的不断成长发展。
就一所学校而言,直接面临素质教育挑战,并在素质教育实践中最具主体性和创造性的还是教师,教师素质的高低,直接影响学生素质的高低,要实施素质教育,全面提高教育质量,就必须提高教师素质。
多年来,xx初步致力于打造一支精良的教师队伍。
1、针对农村教师信息闭塞,观念落后的现状。
我们通过各种学习培训,千方百计转变教师的教育观念,让教师把准实施素质教育的整体目标。
多年来,我校一直坚持每周一课时的教育理论学习,各教研组也把教育理论学习,引导教师转变观念作为一项重要的任务来实施。
通过不断的的学习、培训、熏陶,各教师把握了素质教育的核心,教育教学中能自觉地面向全体学生,促进学生的全面发展,特别注重培养学生健全的心理素质,良好的思想品质和行为习惯,主动建立学生为主体,教师为主导的新型师生关系,树立了教育为学生终生发展奠基的观念。
2、实施青年教师培训成长工程,针对山区骨干教师、特长教师缺乏,个体素质参差不齐的现状,我校充分重视青年教师的培养,制订了青年教师培训方案。
学校大力支持教师学习培训,在办学经费十分紧张的情况下,在培训经费上毫不吝惜。
为了让青年教师,特别是新教师尽快成长起来,我校实施了以下培训方案:○1坚持每期2次的青年教师校本培训,每次培训均在10学时以上;○2各教研组实施对青年教师“一帮一”活动,并把帮扶效果纳入考核;○3年级组集中骨干力量坚持一月一次的对青年教师进行业务指导;○4骨干教师指导青年教师,凡我校县级骨干教师必须指导1—2名青年教师的业务,并将指导效果纳入骨干教师的重要考核内容;○5开展集体备课活动,让青年教师承担一定的任务,促进其成长。
通过一系列的培训、指导、帮助,我校的青年教师的成长达到“一年站稳讲台,三年成熟,五年骨干”的目标,让一大批年轻教师脱颖而出。
3、抓好专家引领。
学校有计划地组织教师走出去,到县内外一些教育质量高的学校参观学习,请这些学校的领导、老师介绍他们的管理和教育教学经验,邀请上级教育科研部门的专家到校讲学,让我们的教师开阔视野,更新观念。
从2002年至今,我校组织教师到重庆听课改探讨、优质课展示达50多人次,曾组织教师参观学习万州中学、陈家中学、岳溪中学、郭家中学,邀请进修校4名专家到学校培训教师业务、现代教育技术。
我们力图通过多种方式鼓励教师做学习型、反思型教师,积极创建学习型、书香型校园,不断改善教师知识结构和智能结构,提升教育教学业务能力。
三、落实精细化管理,追求质量内涵学校的发展必须靠务实,精细的管理来推进,良好的校风必须有一个好的学风、教风做基础,所以学校近几年来,全面落实精细化管理,努力追求质量内涵,形成了优良的教风、学风和校风。
(一)抱定“德育为首”不放松,培养学生良好的行为习惯xx初中近几年来在育人上坚持的观念是“为学生终生发展奠基,为文明社会育人”,有了这种观念的支配,“德育为首”的理念就充分地体现在了办学行为中。
xx初中贯彻德育为首的理念,坚持抓好德育教育,除了有一套坚强的领导班子,完善的德育教育队伍,长期从事德育工作的研究,制订工作措施,落实工作任务,检查考核德育教育效果之外,更有自己的独到之处,那就是人人都是德育工作者,一贯之地抓学生良好形为习惯的养成教育,将务虚的、枯燥的德育教育为务实的、有效的、有趣的、充满活力的德育教育。
学校抓德育研究、工作方针、措施的制订,任务的布置,检查落实、考核;班主任抓班风、学风的营造,各种习惯的培养、矫正,班级管理贯彻科学民主的思想;科任教师抓学科学习习惯地培养,课堂常规的规范;生活教师抓寝室文明、生活自理能力、习惯的培养;团委抓校园文明礼仪的养成和督促;后勤抓校园卫生习惯的养成。
就整体而言实施“指导—培养—矫正—巩固—形成习惯”的工作思想,教育方式采取“思想引导—榜样示范—活动载体—文明监督—竞争评比”。
一切教育,一切活动紧紧围绕“学生良好行为习惯”的养成。
国旗下讲话,引导学生一个习惯,寝室管理围绕一个习惯,教育活动培养一个习惯,文明监督巩固一个习惯,竞争评比看学生全面习惯。
在德育管理过程中,我们贯彻的是精细化管理,将大德育细化为一个个细小的工作环节,从小处着手,落实每个细节,形成大德育观,真正实现“学校无小事,处处是教育”的目标。
通过扎实有效的教育,xx初中学生的行为习惯的养成教育成为办学的一大特色,并辐射到新农村建设。
学生寝室实现军事化要求,校园环境干净整洁,从无垃圾桶到有垃圾桶,如今竟然不需要垃圾桶。
学生自主学习能力强,有教师无教师一个样,考试有人监考无人监考一个样。
过去学生回家是脱衣服、带被子让家长洗,如今学生是在校洗干净后,穿着干净的服装回家,过去学生返校是家长教学生如何爱整洁、爱干净,如今是学生回家教家长收拾房屋、打扫卫生。
xx初中毕业的学生,无论是升上高一级学校,还是走上工作岗位,都成为整理内务、爱整洁,讲卫生的标兵。
学生良好行为习惯的养成,得力于思想品德意识的提高,xx初中通过德育教育,让学生学会了与人合作,学会了关爱他人,学会了帮助他人,学会了宽容他人。
校园内,同学有困难,不用老师发动,会有人主动帮助,同学间没有争吵,没有打架闹事,处处充满和谐风气。
今年汶川地震,学生自发捐款2万多元。
为此,我们只能说,德育教育成就了学生完美的人格。
(二)大力弘扬“严谨、务实、进取”的教风,追求一流教学质量学校的中心任务是教学,教学质量是立校之本。
多年来,我校努力追求一流的教学质量,以高质量赢得良好的社会声誉。
1、坚决依法维护教育公平,平行分班,不设重点班,不办以实验班之名而行重点班之实的特殊班。
近几来,我校取消过去一贯分快慢班的做法,平行分班,调动了教师工作上公平竞争,教书育人的积极性,保护了成绩暂时落后学生的自尊心,激发了他们刻苦学习力争进步的上进心。
严格按照课程标准开齐课程,不增加统考科目课时,不删减音体美、微机、综合实践等非统考学科课时,学校教导处每期末都要认真组织对音体美等学科进行质量检测和考核。
同时,根据偏远农村实际,我们还认真开展了安全知识和自救知识教育、国防教育、防邪防毒教育、防灾教育、法制教育、农村卫生常识教育、交通安全教育等地方课程,学校教学质量、升高中比率不仅没有因此下降,反而一年一个台阶,大幅上升。
2、抓教师良好教学行为习惯的培养。
在教学管理中,我们特别注重五个环节:一是抓细备课,要求教师把个人钻研和集体备课有机结合起来,要求青年教师规范备课,详细备课,先自己备课再听指导教师讲课,然后“二次备课”,最后上课,尽快缩短成长期。
对老教师的备课,也强调“备学情,备方法,求实效”。
确保集体备课的质量,精心挑选业务和组织能力强的教师担任备课组长。