关于学校内涵式发展的几点思考
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在办学过程中，不仅注重学生的知识和技能培养，更加注重学生的综合素质和人格发展。
它强调学生的全面发展，包括智力、体力、美育、劳动教育、道德教育等各个方面。
学校内涵发展的目标是培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人才。
学校内涵发展的核心理念是以学生为中心，注重学生的个性发展和全面成长。
学校应该为学生提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。
学校还应该注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生主动探究和实践，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
为了实现学校内涵发展，学校需要采取一系列的措施。
首先，学校应该制定科学合理的教育教学计划，确保学生的学习质量。
其次，学校应该加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养。
同时，学校还应该加强学校管理，提高学校的管理水平和服务质量。
此外，学校还应该注重与社会的联系，开展各种形式的社会实践活动，拓宽学生的视野和增强学生的社会责任感。
学校内涵发展的评价指标主要包括以下几个方面：学生的学习成绩、学生的创新能力、学生的实践能力、学生的综合素质、学生的道德品质等。
评价学校内涵发展的方法主要有定量评价和定性评价两种。
定量评价主要通过考试成绩、学科竞赛成绩等进行评价；定性评价主要通过学生的综合素质评价、学生的实践活动评价等进行评价。
学校内涵发展对学校的发展具有重要意义。
它能够促进学校的整体发展，提高学校的教育教学质量。
同时，学校内涵发展也能够培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，为社会的发展做出贡献。
总之，学校内涵发展是一种新的教育理念和教育模式，它强调学生的全面发展和综合素质培养。
学校应该以学生为中心，注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生提供良好的学习环境和资源。
通过一系列的措施和评价方法，实现学校内涵发展的目标，为学生的成长和社会的发展做出贡献。
内涵式发展教育
内涵式发展教育一、什么是内涵式发展教育（一）学校在贯彻落实科学发展观中应该走内涵和外延式相结合的发展道路一是外延式发展。
这是以规模扩张为基础的人、财、物的增长，是学校发展的数量特征，是硬件条件的改善。
二是内涵式发展。
这是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进步，是以人为本的科学发展观在学校教育工作中的具体体现。
内涵式发展强调的是结构优化、质量提高，实力增强。
在各种办学力量不断发展的情况下，学校要具有可持续发展的力量，就必须重视实现内涵式发展。
（二）学校内涵式发展，是指学校在自身现有条件下，利用学校内部的资源，通过各种途径，深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制，使学校内部迸发出勃勃生机，形成学校特色，推动学校持续发展。
学校的内涵发展，也可理解为现代学校应在软硬件建设、师资、管理、教科研、教育理念等诸多方面要办的有风格、有个性、有特色、有品位。
（三）推动学校内涵式发展的动力有外在因素和内在因素。
外在因素有:(1)政府和社会对学校的人、财、物的直接投入，但随着学校自主发展阶段的变化，其支持的方向将转为间接的政策控制；(2)社会的参与和影响。
内在因素有:(1)学校有效的组织结构和制度保障；(2)有效的领导；(3)教师群体的智慧和组织文化。
二、如何实现内涵式发展（一）内涵式发展包括教师内涵式发展、学生内涵式发展。
1．构建有利于教师成长的环境一是为教师发展创造优质的物质环境。
二是营造民主宽松的管理环境。
2.建立教师专业化成长机制一是鼓励教师在本职岗位上创造人生价值。
二是通过教学活动发展自己。
三是在教学科研中提高自己。
3．切实抓好思想组织建设4．构建和谐的内部关系5．学生内涵式发展包括教育教学成绩和学生心理、行为习惯的培养。
（二）校长与管理内涵式发展（三）构建高品位的校园文化是学校“内涵发展”的重心。
（四）建设一支高水平教师队伍是学校“内涵发展”的根本保障（五）实现教育资源共享（六）教育思想上主张“严管”和人性化管理（七）实现教师队伍、教学手段、教学过程的优化鼓励学生树立“勤学”的学习观念。
关于推动高等教育内涵式发展的思考
任 务 ，就是 坚持 走 以提 升质量 为 核心 的高 等教 育 内
涵 式发 展正 确道 路 ，推 动高校 服 务经 济社 会发展 能 力 和推 动大 学生 创新 创业 就业 等教 育 内涵 式发展 的概 念
第一， “ 高 等 教 育 内 涵 式 发 展 ” 是 对 马 克 思
“ 扩 大社 会再 生产 ”理 论 的发展 和 运用 。“ 内涵” 和 “ 外 延” 是一 对 逻 辑学 概 念 ，人 们 通 常用 它 来 定 义
一
往 更 加注 重质 量 的发展 。高 等教 育 只有量 的扩 张 而
没有 质 的提升 ，是 粗放 的 和缺乏 竞争 力 的 ；只有提 升 了质 ，量 的发展 才会 更加 具有 效益 。二 是更 加彰 显 实 力加 特色 的发 展 。如果 一所 学校 没有 特色 ，它 就 难 以准确 定 位 ，在它 发展 的每 一个 阶段 就难 以形 成 重点 ，也 就难 以取 得 关键性 突 破 。三是 强调 不急
人 才培 养 水 平 ，加 强 高 校 的 学科 专 业 建 设 、教 育质 量 保 障体 系建 设 、 高 校教 师 队伍 建 设 ，把 吉 林 省 高 等 教
育推 向 以提 升 质 量 为 核 心 的 内涵 式 发 展 新 轨 道 。
［ 关 键 词 ］ 高 等教 育
质 量 内涵 式 发 展
个概 念 的本质 属性 和数 量范 围 。马克 思首 次将 它
们 用于 政治 经济 学领 域 ，用来 描述 扩大 社会 再生 产 的 两种基 本形 式 。在 《 资本论》 （ 第 二 卷 ） 中 ，马 克思 深 刻指 出 ： “ 如果 生 产 场 所扩 大 了 ，就 是 在 外
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释
学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，通过提升教育质量、培养学生的综
合素质和能力，以及促进学校整体发展的一种教育理念和发展模式。
它强调以人为本，注重学生的全面发展，追求教育的内在价值和质量，而不仅仅关注学校的规模和外在表现。
学校内涵发展的目标是培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人才，使学生具备扎实的学科知识和专业技能，同时具备良好的道德品质、创新思维和团队合作能力。
学校内涵发展注重培养学生的综合素质，包括智育、德育、体育、美育和劳动教育等各个方面。
在学校内涵发展的实践中，需要注重以下几个方面：
1. 提高教育质量：学校应注重提高教师的教学能力和教育教学水平，通过优化
教育教学资源配置和教学方法创新，提高教育质量和效果。
2. 增强学生综合素质：学校应注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作
精神，通过多样化的教育活动和实践机会，提高学生的综合素质和能力。
3. 建设良好的学习环境：学校应提供良好的学习环境和资源支持，包括优质的
教育设施、图书馆、实验室等，为学生提供良好的学习条件。
4. 加强学校管理与服务：学校应加强管理与服务，建立健全的管理体制和服务
机制，提高学校的管理效能和服务水平。
5. 推动教育改革与创新：学校应积极推动教育改革与创新，不断探索适应时代
发展和社会需求的教育模式和教育内容，提高教育的适应性和创造性。
学校内涵发展是一个长期而复杂的过程，需要学校全体师生的共同努力和持续
改进。
通过不断提升教育质量和学生综合素质，学校能够更好地适应社会发展的需求，培养更多有用的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，不仅注重学生的知识和技能培养，更注重学生的全面发展和素质提升。
它强调学校教育的内在质量，包括学校的办学理念、教育目标、教育内容、教育方法、教育环境等方面的全面提升。
一、办学理念：学校内涵发展的首要任务是确立正确的办学理念。
学校应坚持以人为本、全面发展的教育理念，注重培养学生的创新能力、实践能力、合作精神和终身学习能力，以培养具有社会责任感和国际竞争力的人才为目标。
二、教育目标：学校内涵发展要明确教育目标，即培养学生的综合素质。
学校应注重学生的智育、德育、体育和美育的全面发展，培养学生的学习能力、创新能力、实践能力、人文素养和社会责任感。
三、教育内容：学校内涵发展要注重教育内容的优化和创新。
学校应根据学生的需求和社会的发展需求，不断更新教育内容，加强学科知识和综合素质的融合，培养学生的跨学科能力和创新思维。
四、教育方法：学校内涵发展要改进教育方法，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
学校应采用多种教学方法，如案例教学、问题导向教学、团队合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
五、教育环境：学校内涵发展要营造良好的教育环境。
学校应提供丰富多样的教育资源，包括图书馆、实验室、艺术活动场所等，为学生提供良好的学习和发展条件。
同时，学校还应注重校园文化建设，营造积极向上、和谐友好的学习氛围。
六、评价机制：学校内涵发展要建立科学合理的评价机制。
学校应根据学校内涵发展的目标和特点，制定相应的评价指标和评价方法，全面评估学生的学习成果和发展情况。
评价结果应及时反馈给学生和教师，促进教育教学的改进和提高。
学校内涵发展是当代教育改革的重要方向，它旨在培养具有创新精神和终身学习能力的人才，促进学生的全面发展和社会进步。
学校要积极探索和实践内涵发展的路径，加强教育教学改革，提高教育质量，为学生的成长和发展提供良好的教育环境和条件。
高校内涵式发展的内容
高校内涵式发展一、概述内涵式发展是指高校在提高办学质量和水平的基础上，注重培养学生的综合素质和创新能力，推进教学改革和创新创业教育。
高校内涵式发展是当前高等教育改革的重要方向，对于提高高校整体实力和培养创新型人才具有重要意义。
二、内涵式发展的要求内涵式发展要求高校在知识传授的基础上，注重以下几个方面的发展：2.1 教学质量与效果高校内涵式发展首先要求提高教学质量与效果，实现教学过程全程质量监控，关注学生学习效果的评估和改进。
2.1.1 教学内容的丰富性•着重培养学生的专业技能，提高其在专业领域的竞争力。
•加强学科前沿知识和实践能力的培养，提高学生的科学素养和创新思维能力。
2.1.2 教学方法的创新性•引入互动式教学，提高学生的参与度和学习积极性。
•推行小班教学，加强师生互动和个性化教学。
2.1.3 教学评估的科学性•建立完善的教学评估体系，包括课堂教学评估、作业评估和综合测评等。
•针对学生的各项能力进行评估，及时发现问题，进行针对性的教育和培养。
2.2 学生综合素质和创新能力的培养高校内涵式发展强调培养学生的综合素质和创新能力，注重学生全面发展。
2.2.1 培养学生的科学素养和文化修养•注重提高学生的科学素养，培养学生的科学思维和科学方法。
•强化人文教育，提高学生对文化传统的认识和理解。
2.2.2 增强学生的实践能力和创新能力•加强实践教学，注重培养学生的实践动手能力和创新精神。
•鼓励学生参与科研项目和创新创业实践，提高学生的创新能力和应用能力。
2.2.3 倡导终身学习和职业发展•引导学生形成终身学习的习惯，提高学生的学习主动性和自我发展能力。
•提供职业规划和创业指导，帮助学生实现职业发展。
2.3 教学改革和创新创业教育高校内涵式发展要求积极推进教学改革和创新创业教育，培养创新型人才。
2.3.1 推动问题导向的教学改革•引入问题导向的教学模式，培养学生解决实际问题的能力。
•加强跨学科教学，培养学生综合分析和解决问题的能力。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的综合素质和个人发展，提高学校整体教育质量的一种发展模式。
它强调学校教育的内在品质和内在力量的提升，而不仅仅关注学校的规模和硬件设施。
一、内涵发展的意义内涵发展是学校教育的重要目标和方向，具有以下几个方面的意义：1. 培养全面发展的学生：内涵发展注重培养学生的综合素质，包括知识、能力、品德、情感和创新能力等方面的发展，使学生能够全面发展，具备适应社会发展的能力。
2. 提高教育质量：内涵发展强调学校内在品质的提升，通过改善教育教学过程，提高教师的教育教学水平，提升学校整体的教育质量，使学生能够获得更好的教育效果。
3. 增强学校竞争力：内涵发展是学校提高竞争力的重要途径，通过内涵发展，学校能够提高自身的办学水平和声誉，吸引更多的优秀教师和学生，提高学校的竞争力。
二、内涵发展的核心要素学校内涵发展的核心要素包括以下几个方面：1. 教育理念：学校内涵发展需要树立正确的教育理念，注重培养学生的全面发展，强调学生的主体地位，关注学生的个性和兴趣发展。
2. 教育目标：学校内涵发展的目标是培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的学生，使他们能够适应社会的发展和变化。
3. 教育内容：学校内涵发展需要注重教育内容的更新和优化，结合社会需求和学生的特点，设计符合学生发展需求的教育内容。
4. 教育方法：学校内涵发展需要改革教育教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力，提倡多样化的教学方法和评价方式。
5. 师资队伍：学校内涵发展需要建设高素质的师资队伍，提高教师的教育教学水平和专业素质，使其能够适应内涵发展的要求。
三、学校内涵发展的实施路径学校内涵发展的实施路径可以包括以下几个方面：1. 制定内涵发展规划：学校需要制定内涵发展规划，明确内涵发展的目标和路径，确定发展的重点和措施。
2. 建立内涵发展评价体系：学校需要建立科学的内涵发展评价体系，通过多维度的评价指标，全面评估学校内涵发展的水平和效果。
什么是高等教育内涵式发展
什么是高等教育内涵式发展引言高等教育是一个国家发展和进步的关键领域。
随着社会经济的快速发展，高等教育的方式与内容也在不断变化和发展。
在这个新时代，高等教育不仅要关注传授知识和技能，还要重视培养学生的能力和素质。
高等教育内涵式发展成为了高等教育的新方向和目标。
本文将介绍高等教育内涵式发展的概念、特点和对高校教育的影响。
高等教育内涵式发展的概念高等教育内涵式发展是指高等教育在传统教学模式的基础上，通过深化教育教学改革，注重学科建设和人才培养的内在质量和内在要求，提高教育教学质量和学生综合素质的全过程管理和内在规律性的发展。
高等教育内涵式发展的核心是以质量为中心，注重培养学生的能力、素质和创新能力，培养社会所需要的高素质人才。
高等教育内涵式发展的特点1.多样化的课程设置：高等教育内涵式发展强调培养学生的专业技能和实践能力，课程设置更加注重实践与理论的结合，注重培养学生的创新思维和实践能力。
2.全面发展的评价体系：高等教育内涵式发展不仅重视学生的学术成绩，还注重评价学生的创新能力、实践能力、社会责任感等多个维度，综合评价学生的全面素质发展。
3.强化师生互动：高等教育内涵式发展鼓励教师与学生之间的互动和合作，倡导教师具有良好的教学方法和教育理念，关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和潜力。
4.提供多元化的学习资源：高等教育内涵式发展倡导利用各种资源和技术手段，提供多元化的学习资源，包括图书馆、实验室、实践基地等，以提高学生的学习效果和实践能力。
高等教育内涵式发展对高校教育的影响1.提升教学质量：高等教育内涵式发展强调提升教学质量，培养学生的综合素质和能力，使学生在知识和技能上有长期的发展空间。
2.促进学术研究：高等教育内涵式发展鼓励教师积极参与学术研究，并提供相关支持和资源，推动学术研究的深入发展。
3.培养创新人才：高等教育内涵式发展注重培养学生的创新能力和实践能力，为社会培养出更多的创新人才。
结论高等教育内涵式发展是高等教育的新方向和目标，强调培养学生的能力、素质和创新能力。
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关于学校内涵式发展的几点思考
胡锦涛总书记在主持中共中央政治局第26次集体学习时指出：“着力推进教育内涵式发展，坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展之路”。
走内涵式发展道路是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。
过去几年，我县教育工作以创建省级教育强县为抓手，多措并举，强力推进，全县教育面貌发生了深刻变化，在新的发展阶段，要走以内涵发展为主的科学发展之路，我觉得把握概念是前提，文化建设是根本，发展教师是关键，精细化管理是策略，领导班子建设和制度建设是两项基础工程。
一、准确把握教育内涵式发展的概念和模式是内涵发展的前提。
内涵式发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。
内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强。
我觉得我县教育内涵发展一是在先进理念的指导下，运用科学的的途径、方法，不断提升教师的水平，提高教育质量。
二是把教师素质提升作为改革与发展的关注点，在事关教师发展的工作上都力求做精做细。
三是将办学特色放在改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使整体工作上升到一个新水平。
总之，注重质量、精细化管理、打造品牌（特色）、不断创新，是内涵式发展的显著特征。
因此，走内涵式发
展道路主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。
学校走内涵式发展道路，第一要务是发展教师，根本措施是提高科研实力，根本内容是学校文化建设，根本途径是提高管理水平。
二、进一步深化学校文化建设是内涵发展的根本。
当前我县校园文化建设取得了巨大进步，但学校文化与校园文化既有联系又有区别。
校园文化是浅层次的学校文化，学校文化是深层次的校园文化。
校园文化更多地体现在环境布置和学生的行为习惯上，学校文化更多地体现在校长和教师的教育理念和工作作风上。
校园文化建设是学校文化建设的实施过程，学校文化要通过校园文化建设来实现和传承。
因此，当前学校在深化校园文化建设应注意以下问题：一要把握本质，体现科学性。
学校文化是学校经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。
这里面包含了物质层面(校园建设)、制度层面(各种规章制度)、精神层面和行为层面(师生的行为举止)，而其核心是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等。
文化的本质就是价值观念、价值取向，它通过物质的、行为（制度）的、精神的（社会意识）等形式表现出来。
其核心是这些做事方式和处世态度的‘内隐规矩’和‘内隐概念’”。
在学校文化建设中我们要把握好学校文化的本质与现象的关系。
二要正确定位，凸现创新性。
首先，学校文化应具有鲜明的个性，要体现学校特色。
其次，学校文化建设要有
系统性。
环境设施建设、制度（行为）建设和思想建设都要体现既定的教育信念和价值取向。
三要一以贯之，实现传承性。
学校文化建设不能一蹴而就，更不能朝令夕改。
我们要努力吸收传统文化的精髓，发展健康向上的先进文化。
把继承与创新结合，准确定位，持之以恒。
学校文化的根本就是教育理念、办学理念、管理理念及其价值观念。
“有什么样的校长就会有什么样的学校”，有什么样的校长文化也就会有什么样的学校文化。
尊重教师、信任教师、发展教师、依靠教师，是校长工作第一要务，“书香”之气才是学校文化的底色。
“教师第一”，“教学为主”，乃是学校文化建设的主题。
三、发展教师是教育内涵发展的关键。
一要从“识、心、德、能、风”五方面维度加强教师教师的发展。
“识”包括知识、学识、见识。
作为教师，知识要广泛，学识要专业，见识要独到。
“心”即教师的心理健康。
作为一名教师，必须做到既要关心自己的身体健康以适应繁重而复杂的工作，又要关注自己的心理健康。
“德”即师德。
师德修养的内涵可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括。
师之“能”是教师顺利从事教书育人工作的基本条件。
教师不但要有教书之能，更要有育人之能。
师风包括教师的工作作风和教学风格。
新师风应该是民主爱生、和谐热情、进取求新。
二要依托校本研修来促进教师的发展。
校本研修就是“以校为本”的研修，它以学校为研修主阵地,以学校教师为研修主体,以学校教育教学实践
中的实际问题为研修内容,以促进学生发展,教师专业化水平提高为研修目的。
它把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体，既是一种关于教师和教育教学的行动研究，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校文化。
要通过课题带动、任务驱动等形式积极开展同伴互助、专家引领等校本研修推进策略，搭建研修平台，努力提高研修水平，促进教师队伍快速成长。
四、精细化管理是教育内涵发展的有效策略。
现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。
精细化管理就是从大事着眼，小处入手，要把“小事做细，细事做精”。
精细化管理内容可概括为“五精四细”：“五精”——即精华(文化、技术、智慧)、精髓(管理的精髓、掌握管理精髓的管理者)、精品(质量、品牌)、精通(专家型管理者和员工)、精密(各种管理、生产关系链接有序、精准)“四细”——细分对象、细分职能和岗位、细化分解每一项具体工作、细化管理制度的各个落实环节。
同时要突出三个重点，着眼三个目标：激励精神——精心，落实责任——精细，科学考评——精品。
“精心是态度、精细是过程、精品是成果”。
“精”是更好更优，精益求精；“细”是具体扎实，一丝不苟。