农村学校内涵发展的思考
对农村特色学校建设的几点思考
对农村特色学校建设的几点思考《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“我们要树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。
”针对这一要求,我们科区教体局早就对特色学校建设做出了明确的要求。
提出了三个转变:即教育由重点发展向均衡发展转变,规模发展向内涵发展转变,同质发展向特色发展转变。
纵观科尔沁区农村学校,一座座高楼拔地而起,优美的校园环境令人神往。
那么,如何建设好农村特色学校,是我们每个校长必须面对和思考的问题。
下面就当前农村特色学校建设谈谈我个人的几点思考:一、创建农村特色学校教育的内涵所谓的特色学校,就是具备有利于学生个性多样化发展的教育环境,有优秀的教育和办学成果,而且在培养人才方面效果显著。
这也就是说,学校发展要有自己的个性,要有自己的教育和教学特色。
在某种程度上也可以认为“人无我有、人有我优、人优我精”。
特色学校就是个性化学校,是认识和优化了个性的学校。
其实，在客观上来说每一所学校都是一所潜在的特色学校,只不过是各有千秋而已。
只有充分认识自己的个性并且能够优化自己的个性,就一定能走出一条适合农村学校特点的特色学校创建之路。
比如我们大林实验学校它的个性在哪里?又怎么对它进行优化呢?我认为,找准定位是基础,突出特色是关键。
首先,对大林镇教育的自然状况做一个具体的分析。
大林镇位于科尔沁区的东部,地域辽阔。
南邻科左后旗,东、北跨辽河古道与科左中旗接壤,303国道从镇中心东西穿过,交通较为便利,市场经济较为发达,经济收人居于科区上游之列。
大林镇所辖五十八个自然村(嘎查)，全镇总人口约九万人。
其中,现有学校18所,完全蒙古族小学3所。
大林镇实验学校,占地面积为2万平方米,现有基础教学班36个,学生1980人,其中校内住宿生近900人，教职员工140人。
基于目前的教育环境,如何把有限的教育资源配置好,办特色学校，如何培养合格的建设人才,适应农村经济发展需要,如何发挥资源优势等一系列问题,是特别值得我们认真研究的重大课题。
农村薄弱学校如何实现内涵式发展
农村薄弱学校如何实现内涵式发展标签：农村；薄弱学校；内涵发展；以人为本随着经济与社会的发展、竞争的不断激烈，教育竞争也在进一步的加强，“经济要发展，教育要先行”，这是改革开放以来被人们公认的道理，人们对优质教育的需求也更为迫切，学校教育质量的提升已经成为社会最为关注的问题之一。
今后九年义务教育既是社会关注的重点，也是改革和发展的关键时期，要在未来激烈的初中市场竞争中由生存到壮大再到实现可持续发展，就必须加强学校全方面的建设和管理，如加强农村学校文化建设，优化管理制度，堅持科学发展，以人为本等。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、开展学校文化建设学校文化建设是一项科学性、实践性很强的基础工程和系统工程，它渗透在学校人、财、物管理的各个方面，“建设”是一个过程，是一种积淀，是一项开发，也就是说，它是一个从量到质的积累发展的过程，是在历史传承中与时俱进的积淀，是对学校优质资产的提炼、整合与开发。
所以，学校文化建设，重在过程，重在积淀，重在开发。
要用心积累，集腋成裘，并在教育实践中不断丰富和发展，坚决避免一蹴而就、立竿见影的想法和做法。
学校文化建设要重点把握三个原则：一要因地制宜，突出特色。
二要讲究实际，注重实效。
学校文化不是一种摆设，它重在充分发挥其育人功能。
实效是学校文化的根本所在，要从实际出发，制订恰当的建设目标，量力而行，逐步推进，不能急功近利。
三要体现主体，重在参与。
要充分调动和发挥广大师生的主观能动性，吸引他们积极参与，在参与中接受教育，在践行中提高素质，让师生成为学校文化提升发展的支点。
这也正是学校文化建设的活力、魅力之所在。
二、优化农村学校管理农村学校先天不足、后天不强，要实现比城市学校还要更好更快的发展，除了国家在人力、财力、物力上的倾斜支持之外，最主要的是要靠管理出质量、出效益，靠管理走捷径、求突破。
农村学校生源整体上不及城市学校，缺乏良好的家庭教育基础和社会促进条件；农村学校的教师整体上也不及城市学校，没有较高的学历，没有优厚的条件，但是农村学生肯学习能吃苦，农村教师更朴实好激励，所以农村学校只要优化管理，把这种后天优势发挥出来，形成良好的教学秩序和校园文化，把学生学习的积极性、教师育人的积极性调动起来，就一定能用后天的努力弥补先天的不足。
乡村学校教育高质量发展的内涵、价值与路径
乡村学校教育高质量发展的内涵、价值与路径乡村学校教育高质量发展的内涵、价值与路径随着中国农村教育的快速进步，乡村学校教育高质量发展已成为人们关注的焦点。
本文将探讨乡村学校教育高质量发展的内涵、价值以及路径。
首先，乡村学校教育高质量发展的内涵在于提供优质教育资源。
乡村学校教育高质量发展需要保障教师队伍素质的提升，确保优秀教师到乡村学校任教，并提供持续的培训机会。
同时，需要注重教育资源的均衡配置，确保乡村学校与城市学校享有公平的教育资源。
此外，乡村学校教育也应注重培养学生的综合素质，提供丰富的课程和机会，让学生能够全面发展。
乡村学校教育高质量发展的价值在于为农村儿童提供更好的教育机会。
农村地区经济欠发达，教育资源有限，很多农村儿童难以享受到优质教育。
而乡村学校教育高质量发展可以弥补这一差距，为农村儿童提供与城市学校相当的教育机会，有助于提升他们的学习成绩和未来就业竞争力，促进农村社会的进步和发展。
在实现乡村学校教育高质量发展的路径方面，需要关注以下几个方面。
首先，政府应加大对乡村学校教育的投入，提供资金和政策支持，促进教育资源的均衡配置。
其次，需要改革乡村学校的管理机制，提升学校的管理水平。
培养乡村学校优秀教师队伍是乡村教育高质量发展的关键，需要加大对教师的培训力度，提高他们的教育教学水平。
此外，可以通过建立乡村教育合作联盟，加强与城市学校之间的联系与合作，共享优质教育资源。
乡村学校教育高质量发展的实现不仅仅依赖于政府和学校的努力，家庭和社会也扮演着重要的角色。
家庭要重视教育，培养孩子的学习兴趣和良好的学习习惯。
社会应该加强对农村儿童教育的关注，通过举办义教活动、提供学习资源等方式，为他们提供更多的学习机会和支持。
总之，乡村学校教育高质量发展是促进农村社会进步和发展的重要举措。
通过提供优质教育资源，为农村儿童提供更好的教育机会，可以帮助他们获得良好的学习成绩和未来发展机会，推动乡村教育的全面发展。
政府、学校、家庭和社会需共同合作，共同努力，实现乡村学校教育高质量发展的目标综上所述，乡村学校教育的高质量发展对于促进农村社会的进步和发展具有重要意义。
促进乡村学校教育发展的思考
促进乡村学校教育发展的思考乡村学校教育是促进农村发展的重要一环，同时也是实现教育公平的重要方面。
由于种种原因，乡村学校教育存在一些问题，如师资不足、硬件设施不完善等。
在促进乡村学校教育发展的思考中，我们可以从以下几个方面进行思考和探索。
加强乡村学校教师队伍建设是促进乡村学校教育发展的首要任务。
乡村学校教师队伍建设应注重提高教师的专业素养和教育教学能力。
可以通过开设专门的培训班、举办教学交流活动等方式，提高教师的专业水平和教学技能。
可以采取一定的激励措施，吸引更多优秀的教师到乡村学校工作，如提高工资待遇、提供住房补贴等，从而解决师资不足的问题。
改善乡村学校的硬件设施也是促进乡村学校教育发展的重要措施之一。
乡村学校的硬件设施相对较为落后，缺乏基本的教学设备和场地。
应加大对乡村学校的投入，提高学校的基础设施水平。
可以引入社会资本，组织募捐活动，为乡村学校筹集必要的经费，用于改善学校的硬件设施。
可以与当地政府合作，通过农村卫生和社区建设等项目，来提升乡村学校的硬件设施水平。
要鼓励乡村学校教育发展，还需要加强与城市学校的合作与交流。
乡村学校与城市学校之间存在较大的差距，城市学校的教育资源更加充足，教育教学水平也更高。
可以建立城乡学校对口支援的机制，城市学校可以派遣优秀的教师到乡村学校进行支援，为乡村学校提供更好的教育资源。
可以组织乡村学校教师到城市学校进行交流学习，提高他们的教育教学水平。
乡村学校应加强课程设置与教学方法改革。
乡村学校的教学内容应与农村实际需求相结合，开设与农村生活工作密切相关的课程，如农业技术、乡村创业等。
要改革教学方法，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
可以开设农村实践课程，鼓励学生参与农村实践活动。
可以推行多元评价制度，不仅注重学生的学习成绩，还注重学生的综合能力和创造力的培养。
要加强社会各界的支持和参与。
乡村学校教育的发展需要得到社会各界的关心和支持，需要形成全社会关注教育公平的共识。
农村小学校园文化建设的思考与探索
农村小学校园文化建设的思考与探索随着农村教育的不断发展，农村小学校园文化建设成为了当前教育工作中一个亟待解决的问题。
农村小学校园文化建设，不仅关系到学校的教育教学质量，更关系到学生的发展和成长。
我们需要对农村小学校园文化进行深入思考和探索，以期打造一个和谐、温馨、有活力的校园文化环境，为学生提供更好的成长和发展空间。
一、认识农村小学校园文化建设的重要性农村小学校园文化建设，不仅是学校的内在建设，更是学生们的成长环境。
一个积极向上、健康向善的校园文化，对学生的态度、价值观、品德等的塑造具有重要作用。
学校是学生成长的摇篮，良好的校园文化能够有效提高学生的综合素质，促进学生成长。
农村小学校园文化建设对于学生的发展是至关重要的。
1. 形成校园特色。
农村小学校园文化建设，可以使学校树立自己独特的办学理念、精神面貌和特色文化。
加强校园文化建设，能够使学校形成自己独特的教育品牌，提高学校的知名度和影响力。
2. 促进学生心灵健康发展。
良好的校园文化环境能够提高学生的自尊心、自信心和竞争意识，促进学生心理健康的成长。
也能够塑造学生的正确的人生观、价值观，使学生心灵更加健康向上。
3. 提高学校的发展水平。
农村小学校园文化建设，是学校综合办学水平的重要组成部分，对学校的教育质量、办学效益、教学成果等都有着重要的影响。
可以看出，农村小学校园文化建设对学校、学生的发展都有着重要作用，我们需要积极思考并探索有效的农村小学校园文化建设方法。
农村小学校园文化建设，需要从学校的教育理念、管理模式、校风校纪、师德师风以及学生的发展等方面综合考虑，下面就这些方面展开思考：1. 教育理念。
学校的教育理念是校园文化的灵魂，也是校园文化建设的重要内容。
农村小学在教育理念方面，需要积极倡导面向全体学生的教育理念，注重学生的全面发展，尊重学生的差异性，注重培养学生的创新精神和实践能力，形成积极的校园文化氛围。
2. 管理模式。
学校的管理模式对校园文化有着重要的影响。
促进乡村学校教育发展的思考
促进乡村学校教育发展的思考乡村学校教育的发展对于实现教育公平、促进农村经济社会发展具有重要意义。
当前乡村学校教育存在许多问题，如教师素质不高、资源匮乏、师资力量不足等。
为了促进乡村学校教育的可持续发展，我们需要进行以下思考。
加强乡村教师队伍建设。
乡村教师是乡村学校教育的中坚力量，他们的素质和能力对于乡村学校教育的质量至关重要。
我们应该加大对乡村教师的培训和支持力度，提高他们的教学水平和专业素养，同时也要加强对乡村教师队伍的管理和激励，吸引更多优秀人才投身乡村学校教育。
增加对乡村学校的投入力度。
乡村学校由于资源匮乏和条件艰苦，教育设施和教育资源相对有限。
为了解决这一问题，政府应该增加对乡村学校的投入，提供足够的教育资源和设施，改善学校的办学条件，确保乡村学校教育的质量。
建立健全乡村学校教育发展机制也是非常重要的。
乡村学校教育的发展需要有一个明确的发展目标和发展路径，需要有一个科学的评价体系和激励机制。
我们需要建立健全乡村学校教育的规划和评价机制，确保乡村学校教育的发展与教师的激励相匹配，提高乡村学校教育的发展效率和质量。
注重乡村学校教育与农村经济社会发展的融合。
乡村学校教育不仅仅是提供基础教育服务，更应该与农村经济社会发展相结合，为乡村学生提供与地方实际相符合的教育内容和技能培训。
要加强乡村学校教育与农村家庭和社区的合作，构建起学校、家庭和社区之间的良好互动机制，共同促进乡村学生的全面发展。
促进乡村学校教育发展需要多方面的努力和支持。
政府、教育部门、学校、家庭和社会都应该共同合作，制定出科学的政策和措施，加强对乡村学校教育的投入和支持，提高乡村学校教育的质量，促进教育公平和农村经济社会的发展。
只有这样，才能实现乡村学校教育的可持续发展，为我国乡村地区的教育事业贡献力量。
乡村学校内涵发展提升的几个方向
乡村学校内涵发展提升的几个方向作为乡村学校，与城区名校之间的差距是客观存在的，在一定程度上来说也是必然的，无需妄自菲薄，却也应勇于正视当前不足，充分挖掘自身优势，力争实现新的发展与提升。
一、校园文化建设：一草一木皆可育人1.完善制度，增强互动性。
学校的制度管理在一定层面上体现着学校的文化。
作为教育管理者，要善于通过建立健全一系列行之有效的、师生广泛认可的管理机制，在保障学校规范有序运行的基础之上，实现师生之间、师师之间、生生之间的良好互动。
2.关注细节，增强渗透性。
校园文化要通过校舍建筑、校园景观、绿化美化等物化形态来展现，蕴含在校园的每一个角落。
作为教育管理者，要有意识地利用学校的每一个场所、每一件物品，大到功能室，小到一草一木，让其发挥最大育人效益。
特别是对乡村学校而言，学校空间比较宽阔，可以结合实际开发具有育人价值的文化角，让校园文化渗透到师生的学习、工作和生活。
3.提炼精神，增强传承性。
学校要注重对“三风一训”的总结、提炼与传承，而不应该单纯地将其视为文字游戏或装点门面的工具。
这方面不可追求特立独行，却也应体现自身特色。
我们的校风校训是如何彰显的？师生对教风、学风是如何理解和落实的？这些问题看似无足轻重，实则对一所学校的长远发展起着不容忽视的作用。
我们应静下心来，重新审视斟酌一下我们的“三风一训”，看一看是否有需要改进的地方。
二、课程课堂建设：一言一行都是课程1.课程开发。
学校要在严格落实国家课程和地方课程的基础上，立足学校实际和现有教育资源，积极开发符合学生发展需求的校本课程。
一方面，推动国家课程、地方课程的校本化和生本化实施，使之符合本校学生的特点，满足个性化成长需求；另一方面，要自主开发建设丰富多样的、可供学生选择的校本课程，发挥本地区、本学校课程资源的育人作用。
2.课程整合。
学校要在尊重教育教学规律的基础上，加强对学科课程和活动课程的有效融合，打破学科课程间人为设置的壁垒，通过改进课堂教学、综合实践活动等途径和方式，对课程结构、课程内容、课程资源、课程实施等方面有机整合，促进师生、师师合作，增强知识互动。
校园文化引领乡镇学校内涵发展的思考
校园文化引领乡镇学校内涵发展的思考——“华中师大禄丰县教育管理干部提高研修班”培训心得体会禄丰县旧庄小学蒋文关键词：校园文化引领乡镇学校内涵发展近日，我有幸参加了“华中师范大学禄丰县教育管理干部提高研修班”学习。
聆听诸多专家的教诲，尤其对湖北大学教育学院叶显发副教授《学校文化建设与内涵发展》专题感受颇深。
校园文化建设是学校教育的重要内容，对构建“文化育人”的管理模式起到极大的引导作用。
高品质的校园文化是学校内涵发展、师生健康人格养成的重要力量。
我所在的学校，是一所乡镇学校，规模小、校点分散、师资力量薄弱、办学条件不完善……校园文化如何引领乡镇学校内涵发展？校园文化建设怎样进行探索和实践？结合在华师的学习和我校的实际，我进行了深入思考与探索：一、什么是校园文化对校园文化的理解，普遍存在一定程度的误解。
只重视物质文化建设，忽视制度文化、精神文化的创建与引领显然是不行的。
比如：在墙壁上写写画画，让墙壁“说话”；在校园里做一做宣传栏，扩大对外宣传，重视“宣传广告”之类的“可视性”文化，忽视了校园整体规划、校园绿化、美化亮化等环境文化；在教室里挂一挂名人名言，激励学生；在制度文化建设上，追求“高、大、全”，忽视了制度的“严、实、准”；在精神文化建设上，注重组织“热热闹闹”的活动，忽视了师生个体精神层面真实的需求。
物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。
物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。
加强物质文化建设，美化校园环境无可厚非。
但是校园文化不仅包括物质文化，还有制度文化、精神文化。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
具有良好校园文化的学校，一进入校园就让人感觉到“书香味”。
比如：干净整洁的校园环境、张弛有度的墙体文化、精神饱满的教师团队、严慈相济的管理方式、活泼有序的学生活动等等，这些都是校园文化的体现。
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农村学校内涵发展的一些思考
中建小学
农村学校内涵发展的一些思考
学校内涵发展成是基础教育改革的关注重点，关注学校的发展实质上就是关注学校的内涵发展，一所学校竞争力的强弱在很大程度上取决于内涵发展力的强弱。
学校内涵发展是教育发展的血液。
要提高教育质量，就必须让学校内涵发展起来。
作为一所农村学校要发展学校内涵、我认为要从以下几个方面思考。
一．正确理解学校内涵发展
1、内涵发展不是一味追求学校规模的不断扩大，而是一种追求质量的发展。
它强调提升学校的办学质量，强化优质教学，提升学校的“软实力”，把注意力集中在优质教学上。
从而产生优质高效的教学结果，学校工作的中心是抓好课堂教学工作。
2、内涵发展是将学校中教学、德育、师生互动等作为学校改革与发展的关注重点，而不是把发展的关注点汇集在标志性成果上，汇集在外在物体形态的改变上，汇集在最终目标的达成上。
3、内涵发展也是一种特色发展，但不是简单的搞几项特色活动、或办几个特长班。
4、内涵发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，是积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地，更不是效仿其他学校的发展。
二、准确定位学校发展的内涵
一所学校，要把目光投向学校的长远发展，必须确立先进的理念，准确定位内涵发展的办学方向，引领学校内涵发展。
要真正落实办学方向，为内涵发展蓄势，领导的凝聚力是相当关键的，我认为学校领
导干部要努力做到“三先”：一是率先垂范，提高人格魅力；二是观念先行，提高决策力；三是敢为人先，提高执行力。
学校领导干部在提高认识，转变观念，端正思想的基础上，积极引领全校教职工开展学校内涵建设工程。
三．提高教师专业化水平
让教师的成长成为学校内涵发展的基石
（一）建立学习机制积极引导教师加强学习，把集体学习与个人自修结合起来。
把外出学习与请进来培训集合起来。
要积极为教师搭建平台，通过各种学习活动的开展，增强教师的使命感、责任感，激发教师工作的主动性和积极性。
（二）加强教学研究，教研活动是教师进行教学研究的主要形式。
要一如既往的做好每学期的研究活动，要通过观摩听课、集体评议、经验交流、案例剖析等活动，构建“有效课堂”教学模式，总结、推广“有效教学”方法，让师生享成功的喜悦。
（三）组建教师学习团队。
要以骨干教师为中心，发展有培养潜力的中青年教师组成不同的教师学习团队。
团队成员共同探讨制定出教师的培养目标，加强学习指导，有效推动教师个性的发展。
四、打造浓厚的校园文化促进学校内涵发展。
校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，浓厚的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能起到“润物细无声”的教育魅力。
让师生置身其中，在潜移默化中受到熏陶和感染；打造一种精神，让师生内化于心，成为不断前进的动力。
五、构建高效的课堂教学
提升内涵发展重点在于构建高效课堂，而构建高效课堂的重点又在于练就一支精兵强将，真正实现“教师善教”、“学生乐学”。
首先要重校本教研，提升教力。
“教师不仅要适应当今教育形势的需要，更要适应未来教育的发展需求。
要利用集体备课、实践课、汇报课、校际交流展示课，达标课、教研课，公开课为平台，提高教师把握教材、驾驭课堂的能力和水平。
其次重课内外结合，提升学力。
老师要把课堂的大部分时间留给学生，相信学生的能力、挖掘学生的潜力、发展学生的学力，使学生“学会学习。
”
第三要重视课题研究，提升效力。
“以科研提质量，以科研促效益”。
让科研植根课堂，使课堂教学焕发生命的活力，形成最有效的课堂。
六．精细化管理推动学校内涵发展。
细节决定成败。
教育细节是实现学校内涵发展的步步脚印，细节体现品质，走内涵发展就必须重视细节教育。
实现楼道无吵闹，待人有礼貌，出入有秩序，休息无违纪，卫生有档次，公物无损坏，就餐有规范的管理风貌，既而形成制度规范行为——行为培育传统——传统积淀文化——文化润泽制度的管理文化链条。
学校的内涵发展不可能一蹴而就，必须具有“十年磨一剑”的硬功夫，只有在理念与实践的不断碰撞中升华。
今后我们将沿着内涵发展前进的方向，不懈探索，大胆创新，让学校的内涵发展之路走得更宽，更远。
中建小学杨洁。