人教版一年级上册语文第四单元教案 (2016最新审定)
人教版小学语文一年级上册第四单元电子教案
一年级语文上册第四单元单元教学设计设计单元整体教学设计设计讲课班级一年级主备人运新星讲课人单元教材剖析单元教学设计目标学习本单元课文，要按照教材编排的特色及学生的年纪特色，以识字认字为主所安排的课文都鲜亮的表现了时代气味和文化内涵，指引学生在合适自己独立的自学生字的基础上，依据汉字的结构特色来认字识字。
倡议在生活中识字，要实时提示学生留意一些生活商品商标上的汉字，注意与日俱增，渐渐养成主动识字的习惯，还有的把察看图画、认识事物和学习汉字联合起来了，如反应时代生活的《自选商场》，反应乡村生活的《菜园里》丰富的内容，多样的形式充足调换学生自主认记生字的踊跃性，发展他们的思想能力和想象能力，进行自主性学习和创建性学习。
激励学生在生活中识字，让生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有益条件，形成对识字的浓重兴趣，并供给时机让学生沟通课外自己认的字。
一、知识与技术：1．学会生字，读准音，认清形，正确书写。
2．有感情的朗诵课文。
3．认识文章内容。
二、过程与方法：1.学习生字，理解课文。
2.学习和掌握课文内容。
三、感情态度与价值观 : 持续培育学生学习汉字的兴趣。
单元训练重难点重点难点认字，识字，和对生字的正确书写。
正确地拼读三拼音节。
1.比一比 2 课时单元 2. 自选商场 2课时3.菜园里 2 课时课时4.日月明 2 课时安排5.语文园地四 2 课时课题比一比主备人运新星讲课班级一年级讲课人讲课时间一、知识与技术认识 12 个生字，会写“羊 . 牛 . 小 . 少” 4个字。
认识 1个笔画和 1 个偏旁“少”。
教学设计目标二、过程与方法掌握“多—少”“大—小”两组反义词，理解量词“群. 颗 .堆”的意思，能正确使用一些量词。
三、感情 . 态度 . 价值观正确 . 流畅地朗诵课文，激发对生活的热爱。
教学设计要点认记生字，能正确使用一些量词。
教学设计难点认记生字，能正确使用一些量词。
教学设计准备词卡图片课时安排 2 课时第一课时一、知识与技术认识 12 个生字，会写“羊 . 牛. 小. 少” 4 个字。
2016新人教版一年级语文上册第四单元教案
第四单元电子教案一、单元教材分析本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4 篇课文。
这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。
课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。
在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。
二、单元教学目标1.认识本单元53个生字，会写15个生字。
认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
2.正确、流利的朗读课文。
了解课文内容，体会文中情感。
3.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
三、单元重难点1.正确、流利的朗读课文。
了解课文内容，体会文中情感。
2.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
四、单元课时安排《秋天》………………………………………………2课时《小小的船》…………………………………………2课时《江南》……………………………………………2课时《四季》………………………………………………2课时《语文园地四》………………………………………2课时。
人教版一年级上册第4单元册教案
秋天【教学目的】学问及技能：相识“秋、气〞等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子〞等4个字和横撇1个笔画。
过程及方法:结合插图初步理解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节。
情感、看法、价值观:引导学生视察插图，图文结合，初步理解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节，进而激发学生朗读和说话的爱好。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】读好“一〞的不同读音，相识首次出现的偏旁。
【教学课时】2课时【教学过程】(一)联络实际，激发爱好1.同学们，你们知道四季是哪几个季节吗？2.你们可真棒!今日我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──秋天。
3.齐读课文标题。
4.“秋〞还是生字宝宝呢，你有什么好方法记住它？(二)初读课文，识字写字1.师范读课文。
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。
遇到不相识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
(2)同桌做你指我读的嬉戏。
3.学习标自然段。
(1)我们今日学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两个格子，这就叫自然段。
(2)请大家跟着老师一起来标自然段吧。
4.认读生字词语。
(1)认读词语。
课件出示：秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、一会儿、一个。
自己先小声读读这些词语，指生领读，齐读，猜词嬉戏，开火车读。
(2)生字。
课件出示：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。
个人读，同桌互读，互相说记字方法，全班沟通，相机相识木字旁、日字旁、人字头3个偏旁。
5.稳固识字，指导书写。
(1)学习“了、子、人、大〞4个字。
(2)学生练写。
(三)整体感知，理解大意1.生字学完了，再来读一读课文。
2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。
3.同学互评。
(四)再读课文，读中感悟1.学习第一自然段。
(1)谁来给大家读读第一自然段，其他同学闭上眼睛想象一下画面。
(2)学生自由答复想象中的画面。
(3)比较句子。
读一读：一片叶子从树上落下来。
人教版一年级上册语文第四单元详细教案
1.秋天教学目标：1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。
认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。
2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。
4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：感受秋天景象的美丽。
教学难点：能用自己喜欢的方式来表现秋天。
教具准备：生字词卡片、课文录音、多媒体课件教学时数：两课时教学过程：第一课时一、导入一年有四个季节，春夏秋冬。
那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
（板书课题）指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字（一）自由读课文。
看音节，自由读课文，注意读准字音。
（二）自由读圈画生字。
看看课文一共有几个自然段，标上序号。
（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。
（三）读带拼音词语。
藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）三、理解课文，指导朗读（一）秋天的天空是什么样子的？“天空那么蓝，那么高。
”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。
那么……那么……“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。
”秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。
（指导读）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？师生合作读。
四、总结全文师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。
第二课时一、复习巩固（一）学生开火车分句朗读课文。
1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。
2.学生尝试背诵课文。
二、指导书写（一）认识笔画“乛”,指导书写“了”。
人教版小学语文一年级上册第四单元教案
人教版小学语文一年级上册第四单元教案教学设计示例第一课时教学目的：1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13? an? en二、看图学习韵母an、en1．学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
???3．学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节1．学习b p m f与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。
一年级上册语文第四单元教学设计
一年级上册语文第四单元教学设计《ai ei ui》教学目标：1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能够认读声母与ai ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重难点：重点：1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能够认读声母与ai ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
难点：能够认读声母与ai ei ui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教具打算：多媒体教学挂图拼音小黑板拼音卡片课时支配：两课时教学步骤：第一课时课时目标：学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
课时重难点：精确读出复韵母ai ei ui和它们的四声。
教学过程：一、导入新课：同学们，你们望见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。
我们今日就来学习复韵母。
板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
二、看图学习语境歌,引出ai ei ui1、图上画的什么时候，谁在干什么？教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
éi éiéi，小羊羔，快快过来吃青草。
2、这两棵小树苗怎样？引出高矮的“矮”。
小女孩在干什么？引出围篱笆的“围”。
小男孩在干什么呢？嘴里会发出什么声音？引出“éi”。
3、只要把高矮的“矮”，嘴里会发出的声音“éi” ，围篱笆的“围”，都读成第一声就是我们要学的ai ei ui。
三、看图学习字母ai讲：图上的两棵树苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音洪亮，然后快速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
老师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
人教版小学语文一上册第四单元电子教案
一年级语文上册第四单元单元教案设计一.知识与技能认识14个生字，认识偏旁“女”.二.过程与方法正确.流利地朗读课文.三.情感.态度.价值观1.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便.2.愿意在生活中主动识字.生字卡片.挂图.一.知识与技能认识14个生字，认识偏旁“女”.二.过程与方法正确、流利地朗读课文.三.情感、态度、价值观观察自选商场，了解它的售货方式，体会它给人们带来的方便.小结：自选商场里的东西真多(用投影出示>.学习生字：东.西.1.通过生活识字，你认识了哪些字?(指名认读不注音词语.>如果遇到不认识的字怎么办?(让学生了解识字方法.>2.(1>认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语>.(2>认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读.(3>你是用什么方法记住汉字“本.笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛.那你怎样记住汉字“笔”的?(4>找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听.(5>在“识字迷宫”里认读生字.(6>“找朋友”(拼合体字：场.奶.笔.作>.(7>出示商品(图>，学生贴商品标签(词卡>.1.借助拼音认读词语.(然后在小组内汇报自学情况.>2.读书上9个注音词语.(指名认读，每个学生读一行词语.>3.出示商品(图>，学生贴商品标签(词卡>.4.指名摆词卡，读词.(8>商品分类.哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡.读词.(9>小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便.(10>出示句子：“在自选商场里购物真方便”，指导朗读.总结：希望同学们能在生活中认识更多的字.1.指名认读商品包装上的汉字.2.学生去展板前认读商品包装上的汉字.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
一年级语文(上册)第四单元教案
2、引导学生和课文对比,谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）
3.教师小结
4、学习第一小节:
①指名朗读第一小节
②我刚刚说过,一首好的诗歌,它的语言是有生命的。我们来看看,这一段中,你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？
3.出示带有拼音的生字卡片认读,去掉拼音认读,通过开火车读,当小老师带读,与时表扬。
4.四人一小组为单位,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听、仔细评。
1.配乐范读全诗。启发想像:你脑海里出现了一幅怎样的图画
2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文,你想怎样读就怎样读,想读多少遍就读多少遍。然后想一想:课文共有几行,由几句组成
2.揭示课题。
你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
3.读课题。
1.自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读,把要求会认的字和会写的字画出来,把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。
2.互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。
③引导学生交流
④教师小结。
第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了,写出了秋天的与众不同。
5.课后自己可以去试着找找,明天我们课上交流。
1.练习有感情地朗读课文。
2、预习思考：细细地读,慢慢地品,选择一到两处地方,品出些味道,然后做些记录。
3.抄写词语。
第二课时
1.昨天我们学习了《秋天》,知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌,看看他的语言到底是不是有鲜活的生命,在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。
【人教部编版】一年级上册语文教案：第四单元课文四季
人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文四季一、教学内容1. 教材版本人教版小学语文（一年级上册）2. 课文名称《四季》3. 教学时间本教案拟定为两个课时。
4. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解四季的概念，学习四季的名称和特点，形成对四季的初步认识。
同时，让学生体验四季变化所带来的不同感受和变化。
5. 教学重点四季的名称及特点的认识和记忆。
6. 教学难点让学生通过实践感受四季的特点和变化。
二、教学过程1. 导入新课（1）师生问答教师出示四季图片或道具，引导学生说出每一个季节的名称，如：春、夏、秋、冬。
（2）唱儿歌教师播放“四季歌”，唱第一个段落的歌词，引导学生跟唱。
2. 四季认识（1）图片展示教师出示四季的图片，让学生看图说话，描述图片中每一个季节的特点和变化。
（2）教师讲解教师介绍每个季节的名称、变化和特点，如：春天气温逐渐升高、植物开始生长，夏天气温高、人们喜欢游泳等。
3. 实践感受（1）仿照游戏教师出示各种不同季节的小品，让学生模仿小品中的姿势和动作，体验不同季节的感受。
（2）观察记录教师带领学生走出教室，让学生观察校园和周围环境中四季的变化，并带领学生用课程笔记本手写或口头描述所观察到的变化。
4. 小结教师通过提问，让学生回顾今天所学内容，再次巩固四季的名称和特点，并对实践感受进行概括。
5. 课后作业让学生回家根据今天所学内容，画出四季变化的图片，并在课程笔记本上写出学习体会。
三、教学评价通过本节课的教学，学生对四季的名称和特点有了初步的认识，同时也明确了四季变化所带来的不同感受和变化。
在实践环节中，学生通过动作模仿和观察记录的方式更好地感受了四季，并形成了初步的四季认知。
人教版一上语文教案——课文第四单元
教课方案内容： 13 平平搭积木总课时：二课时教课方案总目标（按三维目标设计）：1.认识 11个生字，会写“业、本、平、书” 4 个字。
认识新偏旁“彳”。
2.正确、流利地朗读课文，在课文中积累词语。
3.认识课文内容，懂得从小就要关心别人。
教课方案分目标（第一课时）：1.认识 11个生字，会写“业、本” 2 个字。
2.正确地朗读课文初步认识课文内容。
教课方案重点：认识 11个生字，会写“业、本” 2 个字。
正确地朗读课文。
教课方案难点：初步认识课文内容。
教具准备：积木，多媒体课件、生字卡。
教课方案过程（步骤、教师活动、学生活动、设计意复备内容图）：教师学生激情引趣，揭穿课题1．激情引趣。
（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小朋友都是搭积木妙手。
今天，老师要介绍一位新朋友跟大家认识，他可是搭积木的妙手。
2，揭穿课题。
谁能看着拼音把课题读正确？初读课文1．借助拼音自读课文，并完成以下任务。
A．用喜欢的符号，把本课的生字画下来；B．读准每个字的字音；（读准前后鼻音的生字：间、很、平，读准轻声音节：呢、啊。
）C．把课文读畅达。
识字，读句子。
1．指导学生识字。
A．启示学生用多种方法记字形。
师问：你用什么方法记住这些生字。
如：“搭”字，用手完成，表示动作的字，常常带有提手旁。
像：“拉、拔、拍、捉”。
“间”与“问”字形周边，比较识记。
“跟”换偏旁识记“很”。
2．做搭积木游戏，把本课生字卡片做成积木样子，3。
精读句段。
过渡：小朋友真棒，一下子就记住了这些字。
若是老师把他们放到句子中，你还叫的出它们的名字吗？我们来试一试。
A。
平平，平平，这些房子给谁住？指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑哈哈、笑哈哈、很快乐、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？自由朗读。
指名朗读。
B．平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
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2016版新版人教版一年级上册语文第四单元教案本教案由教学一线骨干教师精心备课，请根据学情修改使用1 秋天教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
“兴趣是最好的老师。
”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。
创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。
另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。
低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
课前准备1．制作课件、生字词语卡片。
(教师)2．秋天树叶的实物。
(教师)3．大雁图片。
(教师)4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5．齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文，整体感知1．认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。
课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。
本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1．天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气汽天( ) ( )水空( ) ( )油(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2．树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。
(出示多媒体课件)导学：这些小宝贝就是树叶。
看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。
认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”？加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。
看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3．一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。
你能说几个像“一片片”这样的词语吗？小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。
我们还可以说“一片”什么？课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4．齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！(二)品读第2自然段。
1．自由地读一读课文的第2自然段。
2．学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。
)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。
甲骨文像人的正面形，有手有脚。
“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。
同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。
组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。
运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。
组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。
“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个( )。
3．初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀！4．指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。
(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1．指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2．创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！3．学习生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。
)秋天是禾谷成熟、收获的季节。
古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。
这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。
所以“秋”字是禾加火组成的。
组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。
强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4．齐读第3自然段。
设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。
教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。
同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察，指导书写1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2．学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3．运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。
再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。
(3)投影展示，师生评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。
学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置，拓展延伸1．熟读课文。
2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
第二课时一、复习词语1．开火车读词语卡片。
秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。
同学们，有信心吗？设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。