教会学生学习方法远比教给学生知识更重要
方法比讲授知识更重要
方法比讲授知识更重要
这些天教学小说，猛然间发现概括内容很有模仿性，《祝福》里的情节，可以以学着在《边城》里运用，《林黛玉进贾府》里的情节也可以模仿前两课，这样启发学生，说只要弄清楚主语，概括的内容一下子就会很明白。
真这么一启发，学生概括的内容一下子就很清楚。
可见教学上方法很重要，只要能给学生很好的导向作用，学生掌握了要领，一下子就能概括的准确，而且还很省时间，避免了耗时而无效率。
真的感到阿基米德的那句话：给我一个支点，我能撬动地球。
老师只要给学生很好的方法，学生就会很轻松很准确读懂文章，既能很快地掌握知识，而且还会很快的把它变成能力。
看来讲课不在多少，而在启发能力的方法。
真的有一巧胜千金的的感觉。
这样就想到了小时候学习的《愚公移山》一文，与共每天带领全家人起早贪黑，面对太行王五两座大山，想要挪动那真是难啊。
可是神仙来了，就搬走了大山。
我想学习上方法的颠簸多么重要。
德育论文：方法比知识重要,习惯在于平时培养
“以学生为主体”是当代教学的基本思想,教师要努力创设机会,激发学生学习的兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动。
自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式，是学习者根据自己的学习能力、学习任务、积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程。
它是终身学习的基础，对任何一门学科、任何一个学习环境、任何阶段的教育都非常重要。
自主学习的能力和习惯将直接影响学生可持续发展的能力。
下面就小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力谈一点粗浅的认识。
一、创设民主、开放的课堂学习环境，激发学生自主学习的意识和欲望。
学习的主体是学生。
学生学习的积极性、主动性是内因，教师只是外因，外因必须通过内因才能起作用。
有人说：没有学生积极、主动参与的教学是失败的教学。
而要学生参与教学活动，首先需要教师创设良好的学习环境与气氛。
其次，多组织讨论、交流甚至争辩，使每个学生都有充分表现的机会，并通过学生间的交流，学习别人的优点。
二、确立目标，启发自主参与。
学习者参与确立对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价，这是自主学习的特征之一。
清晰的教学目标宛如醒目的靶子，为教与学指明了方向。
而目标这一概念对小学生来说比较抽象，为此，把“今天我们要达到的学习目标”改为“今天你们想学到什么？”例如，教学“梯形面积”，看到课题你想学到什么？学生根据课题，联想到平行四边形面积的学习。
经过思考后，纷纷举手发言，有的说：“想知道梯形面积计算公式的来源？”有的说：“能运用公式正确计算梯形的面积。
”……这些问题就是这节课的学习目标，根据学生的回答，教师依次将学生所说的问题展示出来，学生明确了本节课学习内容和需要达到的程度，进而围绕目标，带着问题积极主动参与到学习活动之中。
三、改进教法，指导自主学习的方法。
要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习方法，使学生逐步掌握正确的思维方式，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等教学能力，逐步掌握学习方法，养成自主学习的能力。
【学习方法指导】方法比知识重要
【学习方法指导】方法比知识重要
掌握好的
学习方法
非常重要，下面内容方法比知识重要，希望能给您带来一定帮助。
方法比知识更重要
大家可能都听说过“点石成金”的故事：神仙吕洞宾在山上看到一个拾柴火的小孩，
觉得他很可怜，就把那个孩子叫到跟前，然后用手指往石头上一点，石头马上变成了一块
金子，说：“小孩，拿去吧!”
但孩子挥手说：“我不要。
”
“那你要啥哩?”
“我要你的手指把石头变成金子。
”
可见，金子诚然可贵，点石成金的指头更可贵。
还有一个故事：据说这对老夫妇有两个孩子。
父亲善待长子，母亲善待次子。
一天，
兄弟俩去了一次长途旅行。
母亲给二哥准备了一袋干粮，父亲给了大哥一支猎枪。
一个月后，第二个儿子吃了干粮，在外面饿死了。
长子用猎枪打猎。
他今天吃鹌鹑，明天吃鸽子。
一个月后，他胜利地回来了。
可以看出，食物的确是有价值的，而获得食物的能力更是有
价值的。
因此，我们不仅要给孩子传授知识，更要传授获取知识的方法，这就是古人所说的
“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。
埃德加·福尔曾说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”爱因斯坦也把成功的秘诀用这样一个公式来表示：
a(成功)=x(勤奋工作)+y(学习方法)+z(不浪费时间少说空话)。
可见，教会孩子获取知识
的方法是非常重要的。
语文教育随笔：方法比知识更重要
语文教育随笔：方法比知识更重要
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教育随笔：方法比知识更重要
父亲就一个宝贝儿子，从不让他单独行动。
母亲忙着做饭，让儿子去买盐。
父亲忙说：“还是我去吧，街上车多。
”
爷爷让孙子到对门去借气筒。
父亲忙说：“我去吧，对门的狗挺厉害。
”
儿子长大要订婚，女方要相女婿，儿子不知道见了面后怎么办，就说：“还是让我爸去吧！”
看了这则笑话，我却怎么也笑不出来。
因为我干教师，便想到了今天的教育。
目前，很多教师对学生仍是一百个不放心，怕学生这不明白，那不理解，不敢放手让学生去独立思考，怕他们因此而碰壁。
长此以往，学生一遇到陌生
的问题，就抓耳挠腮，百思不得其解，于是干脆把问题一一放过。
因为学生知道，反正老师总要讲。
如此看来，我们培养的这些“接班人”，不就成了上则笑话中的“宝贝儿子”吗？
俗话说的好：“师傅领进门，巧妙在个人”。
作为一名教师，重要的不是教给学生问题的答案，让他们成为装知识的口袋；而是应该教会他们寻求问题答案的钥匙，想方设法把他们一个个领进门去。
就像魏书生所说的：“方法比知识更重要”。
我相信，只要我们教会了学生正确的学法，就不要怕他们在求知中碰壁。
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方法比知识更重要
⽅法⽐知识更重要⽅法，也就是处理具体事务的能⼒。
看似简单动作的背后，起⽀配作⽤的就是思维⽅式：找到病因，然后对症下药。
知识不是智慧，解决问题的⽅法才是智慧。
还有句话说，知识不是⼒量，智慧才是真正的⼒量。
换句话有效实⽤的东西才更具有价值。
“教育就是叫⼈去思维”思考⼒⽐记忆⼒更为重要和有效，但中国传统应试教育太过于强调记忆⼒了，导致很多⼈从⼤学出来发现，⼀路⾛过来记了不少东西，能⽤上的太少，在思维推理和解决问题⽅法上还有很⼤⽋缺。
教育教⼈以知识，是因为再没有别的东西可教。
但知识并不能代替思维，如同思维不能代替知识⼀样。
在⼤多数实际⽣活中，知识从来就是不完全的（因为我们处理的事情往往涉及将来），所以我们需要思维。
创造⼒也是⼀种思维能⼒，它并不是漫⽆边际、天马⾏空式的创意，⽽是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助⼈适应环境的能⼒。
但相对来说，并不是⽐较聪明的⼈，就⼀定有较⾼的创造⼒。
事实上，历史上有很多有成就的⼈，本⾝智商不⼀定很⾼，书也不⼀定读得呱呱叫，但因为他们点⼦多、⼼思巧，遇到问题决不放弃，所以成就反⽽⽐⼀般⼈⾼出许多。
知识与思维有密切的联系，但决不是同⼀个东西。
有些孩⼦⾮常善于思考，很有创造⼒，但在校的考试成绩可能很⼀般；有些孩⼦的考试成绩⾮常好，但不善于独⽴思考，没有创造⼒，所谓“⾼分低能”就是指这类学⽣。
因此，孩⼦读书、学习，有着双重的⽬的：⼀是掌握知识，⼀是发展思维技能。
⼤多数⽗母和教师往往注意前者⽽忽略后者。
但教授⼀门知识课的更为重要的意义恰恰是为了使孩⼦的思维技能得到发展。
“教育就是叫⼈去思维”，这句话很有道理。
所以，家长在培养孩⼦的思维⼒⽅⾯应注意⼀些⽅法：⼀、要善于对孩⼦发问问题是思维的起点，发问对于培养孩⼦是很重要的。
要想激发孩⼦的潜能及创造⼒，⽗母必须掌握向孩⼦发问的形式和技巧。
要善⽤发问的技巧，也学会听孩⼦发问。
因为这既有助于增进亲⼦关系，更可激发孩⼦的思考能⼒，同时可培养其表达能⼒。
班主任心得：教学生做人比教知识更重要
班主任心得：教学生做人比教知识更重要教师的经验：教学生比教学知识更重要韩雨说：老师，传道者也混淆了。
学校是教育和教育人们的地方。
教育者不仅要教会学生知识，还要教学生锻炼，更重要的是，要教学生做人。
如何成为一个人？你做什么样的人？这是每个学生都必须考虑的重要问题。
同样，如何教育学生学会成为一个人以及如何学习成为一个人是每个教育者必须考虑的首要问题。
关于如何教育学生表现，现代教育家张伯君曾提出“学习与团结”的理念。
所谓的“学习和做”问题实际上是“知识”和“培养”的问题。
无论重或轻，或两者是否相等，实际上都涉及教育的价值取向。
也就是说，作为一种影响人体和心灵发展的有意识的社会实践作为直接目标，应该教育什么样的人教育。
我相信当代名人的新优雅是日益浮躁的学生应该掌握的最重要的品质。
对于教育工作者来说，教孩子成为人类比教他们知识更重要。
说到优雅这个词，我相信每个人都不会陌生。
在当代名人中，这种特质得到了进一步的升华。
真正的优雅不仅代表金钱，外表或荣耀，而且还具有内外优雅的气质，良好的教育和行为，积极进取和勇敢的探索。
在当今社会，竞争的普及和拜金主义的普及已经使儿童的思想产生了非常不好的影响。
具体到个人，今天的孩子更自负自私，行为不当和粗鲁的语言现象非常普遍。
所有这些都与“祖国的花朵”和国家的未来相反。
有些人可能会说这些学生还年轻，所以不要给他们戴大帽子。
然而，人的素质是从小培养出来的。
当代名人的新风度不是等到该学了。
它不仅是细节的展示，更是整体的和谐。
你可以从生活的每一点中找到优雅，学习优雅。
对今天的孩子来说，做一个好学生是很重要的，但更重要的是，做一个好人，一个优雅的人，一个有理想和道德的阳光灿烂的人。
优雅是人生中最有力的武器，它是一种非凡的魅力，使人生辉煌。
它让我们摆脱低级趣味，找到最适合我们生活的坐标。
当然，在教育学生的同时，教师应该以身作则。
正如前苏联教育家乌申斯基所说：“在教育中，一切都是基于教育家的个性。
学习方法比知识更重要
学习方法比知识更重要学习是每个人成长和发展的重要环节。
无论是在学校还是在职场，掌握良好的学习方法比单纯积累知识更为重要。
虽然知识可以帮助我们理解和应用事物，但学习方法却能够提高我们的学习效率和学习能力。
本文将从几个方面介绍学习方法的重要性，并提供一些实用的学习方法供大家参考。
首先，学习方法能够提高学习效率。
同样的学习任务，不同的学习方法会产生不同的学习效果。
一种高效的学习方法可以帮助我们更加有效地记忆和理解知识。
例如，学习时采用“主动学习”方法，主动参与课堂讨论或主动提问问题，能够帮助我们更好地理解和消化所学内容。
而仅仅被动地接受知识，效果则不尽人意。
其次，学习方法能够提高学习能力。
知识的积累固然重要，但学习能力的培养更为长远。
学习方法包括阅读、思维、记忆、分析等方面的技巧，通过培养这些技巧能够使我们在学习的过程中变得更加得心应手。
例如，适当地运用思维导图可以帮助我们整理和梳理知识结构，从而更好地理解知识框架。
此外，记忆方法的运用，如联想记忆、口诀记忆等，也能有效提高我们对知识点的记忆和掌握程度。
再次，学习方法能够提高学习动力。
学习过程往往充满挑战和困难，有时可能会让人感到沮丧和无力。
而适用的学习方法能够帮助我们更好地克服学习中的困难和挫折，从而保持积极向上的学习动力。
例如，设定合理的学习目标，制定切实可行的学习计划，能够使我们更有动力和方向感去克服困难。
此外，合理规划学习时间，适时休息放松，也能够能够减轻学习压力，提升学习动力。
学习方法之所以比知识更为重要，是因为它能够帮助我们更高效地获取、理解和应用知识，提高学习能力和动力。
下面给出一些建议供大家参考。
首先，培养阅读和思维技巧。
通过广泛阅读，可以扩充自己的知识面，培养深入思考的能力。
学习如何提取和总结重点，进行信息筛选和分析，能够更好地理解和掌握知识。
其次，运用各种学习工具和技术。
例如，利用电子书、学习软件、在线课程等，能够更加便捷地获取知识；利用思维导图、记忆卡片等辅助工具，可以帮助我们更好地整理和记忆知识点。
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方法比知识重要[本站推荐]第一篇：方法比知识重要[本站推荐]“方法比知识重要”，这是爱因斯坦说过的一句话。
对于方法与知识之间的辨证关系我们在这里不需多谈了，只说说在同等的知识结构之下方法的重要性。
科学而有效的方法通常是千锤百炼经过验证的，是可以指导人们行为的规范，在当今这个只追求结果不注重过程的商业社会中，方法更显得重要。
在西方的商业人士之间有一句问候语，叫“HAVE A PRODUCTIVE DAY”（祝你今天过的有效率），人们不说“忙碌的一天”而说“有效率的一天”，因为只是忙碌而没有效率就意味着成本的上升，有些资源被浪费掉了！可能是无形的可能是有形的，所以要想过的有效率就必须有好的方法。
这本小册子的内容说的是广告公司运作的一些方法，是广告公司部门内的操作方法和部门之间的操作流程。
关于客户部的内容主要是基于国际广告公司，特别是美国广告公司的客户部架构，对于广告公司客户部的人员素质和各级别的职责有一个基本的全面概述。
创意部和设计部的操作流程部分是，综合了世界最大的广告公司麦肯光明和盛世长城两家外资广告公司的流程而编写的，这个流程对于广告公司内部运作的基本环节都有提到，是一个非常实用的内部作业管理和运作方法。
基本操作流程指的是在广告公司当中部门之间沟通的一些基本动作，即每个级别、每个职务的人员之间是通过何种方式沟通的，他们需要以什么样的方式方法把一项工作做完，在传递每一项任务过程中是以怎样的形式进行交流的，如果是流程，就有规范，所以了解操作流程就可以规范每个岗位上人员的思维，使工作进行得干净利落有效率。
通常来说，企业的市场部与广告公司接触的比较多，所以这本小册子也适合在企业内市场部工作的人士，了解了广告公司内部运作的每个环节，企业与广告公司之间的沟通效率会更高；另外，广告行业的流动性非常大，很多广告人也想开自己的公司，所以这个小册子也适合想开广告公司的人士。
如果你问这里面写的内容是不是最好的方法，我会说肯定有更好的方法，关键是这本小册子提供了一个你寻找更好的方法的一个基础。
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教会学生学习方法远比教给学生知识更重要
----观卢飞老师《用方程解决问题》后的启示
2017年11月，我们有幸请到卢飞老师
纵观整个课堂，卢飞老师给我们呈现这样一个理念：教会学生学习方法远比教给学生知识更重要。
这节课有以下优点：
一、体现“先学后教，当堂训练”的模式组织教学，注重学习自学能力的培养。
二、课堂设计完整，层层推进，讲解清晰，时间分配合理。
三、突出学生数学学习的主体地位，教师作为学习的组织者，引导着与合作者参与其中，在生活中注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。
在教学方法上，重点以启发引导为主，借助互相合作，自主探究等形式，因势利导，适时调控，努力营造师生互动，生生互动的课堂氛围。
从而实现预设的教学目标。
四、教态大方，师生互动好。
五、有学法指导。
六、时间分配合理。
列方程解决问题是人教版小学数学五年级上册第五单
元简易方程第八课时，纵观整个五年级数学，解方程是学生学习方程的基础，而列方程解决问题又将数学与生活实际相连接，因此该部分不仅对于数学来讲对于学生来讲，是一个很重要的部分，学好这部分对于学生继续学习稍复杂的方程又打下基础，具有很重要的承前启后的作用。
如何找出题中的等量关系，并根据等量关系列出方程又是本节课的重难点。
为了完成教学目标，突出重点，突破难点，解决本节课的教学重难点，根据学生的实际水平，本节课卢飞老师采用讲授法、谈话法、演示法、讨论法来进行教学，学生通过小组讨论，自我探索完成本节课知识我学习。
为了更好的完成教学目标，突破重难点，本节课教学，卢飞老师带领学生完成了如下的几个环节：
（一）预学
通过几个简单的方程来引起学生对以前学的知识来进
行回顾，一方面引起学生的兴趣，另一方面检查学生掌握的是否扎实。
（二）互学
数学来源于生活，数学与生活是紧密相联系的。
所以新知探究的部分我将从生活中跳远成绩，超出部分，与实际成绩的关系引出本节的知识，三者之间的等量关系。
学生是课堂的主题，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人是新课改要求下的基本要求，所以让学生自主去探索知识获得知识的重要途径。
小组讨论是他们交流经验的主要形式。
有收有放，才会让课堂依然掌握在教师的手里。
（三）评学
获得的知识，及时得到巩固才能让学生记住知识，所以练习是十分必要的。
在这里让学生去做一做，动手去实践所学到的知识。
学生可以一目了然的看到本节课学习的知识是什么，随即就能想到自己学到了什么。
本节课在新课标的要求下，学生的实际水平的基础下，力求突出学生自主去探究获得体验知识。
让学生在不知不觉之中获得知识，体验学习数学的乐趣。
数学发展到今天，人们对于她的认识已经历了巨大的变化。
如今，与其说数学是一些结论的组合，毋宁说她更是一种过程，一种不断经
历尝试、反思、解释、重构的再创造过程，卢飞老师执教《用方程解决问题》并没有沿袭传统的小步子教学，即在亦步亦趋的“师生问答”中展开，而是将诸多细小的认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。
整堂课，“发现与分享”成为真正的主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。
在承认“数学是一种过程”的同时，我们也应清晰地意识到，作为人类文化重要组成部分的数学，在经历了漫长的发展过程后，“凝聚”并积淀下了一代代人创造和智慧的结晶，我们有理由向学生展现数学所凝聚的这一切，引领学生通过学习感受数学的博大与精深，领略人类的智慧与文明。
心间，成为学生数学成长的不竭动力源泉，让数学课堂摆脱原有的习惯思维与阴影，真正美丽起来。
今后我们在数学课堂演绎数学文化、数学精神等层面的同时，如何兼顾知识与技能的教学，如何使我们的课堂活中有实，实中见活，教会学生学习方法远比教给学生知识更重要。
以上纯属个人观点，欢迎大家批评指正。