五年级英语下册Module3 Unit 1教案
五年级英语下册Module3Unit1(6)教案外研版
外研版五年级英语下册教案Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.第二课时教学内容（1）会听．说．认．读egg, email, sandwich, traditional,delicious, hamburgers, ate, gave, drank, tonight；（2）会用What did you/she/he have for dinner/lunch/breakfast……?询问别人三餐吃了什么；会用I/You/she/he had ……回答。
dinner/lunch/breakfast……?询问别人三餐吃了什么；会用I/You/she/he had ……回答。
教学目标1．会听、说、读、认本模块新单词。
2．表演对话。
3．让学生了解中西方饮食文化的差异，并能表达自己喜好，提高与人交际的能力。
教学重点和难点表演对话教学手段食物图片让学生对食物有直观的认识；挂图帮助记忆理解课文；CD-ROM引起孩子的兴趣中西食物和自己喜好食物的调查表，并根据表自己描述三餐吃的什么，也可以多人练习。
教学步骤教师活动学生活动二次修改1．Warm—up (热身准备) 1．Game: Listen and do.2．Review the words: Ask thestudents to read the new words oneby one.1．师生互相问候。
2．学生分组讨论昨天三餐吃了什么，然后，分组到讲台前汇报自己的总结。
2．Leading -up(导入) 1．让学生自读对话后，然后根据学生的提问，根据单词卡片让学生认读单词。
对于学生提出的生词表中没有的单词，教师根据情况采取相应教学方式。
学生自读对话后，根据单词卡片认读单词。
3．情景操练PracticeAsk the questions about thedialogue.What does the email say? 1． Students listen to theWhat did Lingling have for breakfast/lunch/dinner?Does Lingling like English food? Listen:1) Who said it? (Pause the tapeafter atterance, let the childrencall out who said it?)2) What’s next? (Pause the tape suddenly, let the children call out what’s next.)通过听．说比赛，使学生熟悉语境和语义，为表演对话做准备。
(湘少版)五年级英语下册 《Unit3第一课时》教案设计
（湘少版）五年级英语下册《Unit3第一课时》教案设计一、教学目标1.能够正确使用 six-ten、eleven-twenty 的英语数字进行口语表达；2.能够准确理解并回答他人提出的关于年龄的问题；3.能够运用所学知识进行日常生活中的简单交流。
二、教学重点难点教学重点：学生能够正确使用 six-ten、eleven-twenty 的英语数字进行口语表达。
教学难点：学生能够理解并回答他人提出的关于年龄的问题。
三、教学准备1.教学课件；2.实物数字卡片。
四、具体教学过程1. 导入新课1.教师出示数字卡片，让学生快速学习数字 11-20，并进行口语练习。
2.教师出示数字卡片，让学生快速学习数字 6-10，并进行口语练习。
2. 视听说训练1.教师播放视频，呈现一个小孩询问另一个小孩的年龄的场景。
让学生观看视频，并听取并理解问句和回答句。
2.教师将视频停止，在黑板上呈现下列句子，让学生观察并理解：- How old are you?- I'm twelve years old.3.教师以小组为单位让学生排练对话。
每位小组中有两名学生，一名扮演询问者，另一名扮演回答者。
3. 扩展练习1.教师播放数字卡片，让学生尽可能快地报出数字。
2.教师说出每个学生的年龄，让学生进行口语回答。
五、作业布置1.让学生制作数字卡片，自主进行数字和单词的配对。
2.让学生在家中完成与他人进行口语交流的练习，并用英文记录下他人年龄的数字。
六、教学总结通过本节课的学习，学生能够准确掌握 six-ten、eleven-twenty 的英语数字，并能够理解并回答有关年龄的问题。
在未来的生活中，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
外研版(三起)五年级下册英语Module3大单元说课
大单元教学下的整合教学设计说课——以外研社（三起）五年级下册Module3为例一、模块教材分析本模块是外研社新标准英语(三年级起点)五年级下册第三模块的学习内容,属于“人与自我”范畴，主题是“English food”。
第一单元的课文情境是Daming 告诉Fanfan他收到了Lingling 的电子邮件，由此展开Lingling 一日三餐的情况。
第二单元的课文是Amy写给Daming的一封信。
Amy告诉Daming ,今天Sam在学校吃了四个汉堡包。
话题内容与学段教学内容分别与饮食、食物都有关联，在谈论一日三餐的基础上，进一步谈论中西方饮食习惯的差异。
本模块意图让学生运用一般过去时的特殊疑问句及答语来询问和表达一日三餐都吃了什么，了解掌握相关的英国传统食物名称，引导学生了解最有益于健康、最科学的饮食结构，养成良好的饮食习惯。
本模块继续巩固一般过去时的运用，教师可以引导学生进一步归纳、总结动词过去时的形式。
本模块的任务是在小组内调查学生一日三餐的情况，选出“健康饮食小达人。
”1.模块教学内容横向关联模块单元Module 1 Unit1 We lived in a small house.Unit2 She didn’t have a television.Module2 Unit1 She learnt English.Unit2 Mr Li was a teacher.Module3 Unit1 She had eggs and sausages.Unit2 Sam ate four hamburgers.Module6 Unit1 I went there last year.Unit2 She visited the Tianchi LakeModule9 Unit1 We laughed a lot.Unit2 Mum bought new T-shirt for you.学段模块及单元题目话题功能三年级下册Modul4 Unit1 Do you like meat? 谈论对事物的喜爱四年级上册Modul4 Unit1 Do you like some rice? 谈论是否想要吃某种事物五年级上册Module6 Unit1 What did you buy? 谈论超市购物及食物的数量二、学生学情分析1.知识储备学生已经有了两年的学习基础，有了一定的词汇量，对一般过去时有了基础的认知。
小学五年级英语下册全册教案
3. Listen and repeat
4. Act out the test. (Give Ss some minutesto practise.)
三、 Practice and consolidate.
1. Show two pictures and have Ss describe (use
the important sentences)
新标准英语三年级起点第六册教案
Module 2 Grandparents Unit 2 Mr Li was a teacher. 一．Teaching objectives: 1. Words and phrases: study hard retired 2. Sentences: Mr Li wasa teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. He’s teaching MrLi. 3. Grammar: Talk about the past and the present. 二．Teaching properties: word cards\ Pictures\tape 三．Teaching procedures: 一、 Warming—up 1． Greeting : Free talk 2． Game: "What did he do"〞 二、 New teaching 1. Lead---in Teacher has a student stand in the front of the class. T: Ten years ago ,I was a student .Now, I am a teachet. Ok, let’s e tothe te*t. 2. Important words and sentences ① Listen and underline the new words. Teacher uses all kinds of methods to guide. ② Show some picturesand let Ss describe them. ③ Listen and repeat
小学英语五年级下册第三模块 教案
3.通过听、跟读、自读等多种形式，能正确理解课文内容
4.通过较大容量的语言输入，初步培养学生用英语思考和交流的习惯及在情境中灵活运题
中西方饮食差异对人们的身体健康情况有一些什么影响？
应用
作业
作业练习
1.无字幕的纯听，并能正确地跟读，认读。
Step 2
Warm-up
首学
互学
群学
共学
watch and follow the chant（activity 5）
Play the flash and ask the students to follow
Step 3
Lead in
首学
互学
群学
共学
Look and say
What’s this?（cat）
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
Step 1
Pre-class Preparation
首学
互学
群学
共学
1. Ss do pre-class exercises.
A. Words collection.(food)
B. Cultural reading (Know more about English food)
3. Ask some Ss tocomment aboutexercises.
Step 2
Warm-up
首学
互学
群学
共学
Look some pictures and say the English
（the pictures of food）quickly.
Show the pictures
外研版小学英语(新标准三起)五年级下册教案(全册)
We lived in...We live in....
We didn’t have...We’ve got...
There weren’t....There are…
家庭作业：
1.Listen and read the text.
2.Talk about your parents’life, andthen write it down.
She worked in the fields.（新授：field）
She cooked on a fire.（新授：fire）
She didn’t have a television or a radio.
（超链接：区分and和or）
There are many televisions and radios now.
ManyYearsAgo
Now
House
Transportation
Food
Clothes
综合操练本模块语言内容。
通过衣、食、住、行等方面介绍自己家庭生活的变化，达到学以致用的学习目标。
Step 5:EmotionalEducation(about 2 minutes)
Cherish our life, love our life!
2.熟练掌握本模块的重点句型：
We lived in a small house. We live in a big house.
There weren’t any buses. There are lots of buses and cars.
We didn’t have enough food.We’ve got lots of food.
英语外研版(三起)五年级下册—Module3 Unit1She had eggs and sausa
英语外研版（三起）五年级下册—Module3 Unit1：She had eggsand sausages说课稿一、教材背景本节课是英语外研版（三起）五年级下册的第三模块，共四个单元。
本单元的主题是“How much did you eat for breakfast?”，让学生学会询问和回答别人的早餐情况，并通过绘本故事和活动来丰富语言知识和表达能力。
二、教学目标1.学习并掌握新单词：eggs，sausages，juice，cereal和toast；2.能够描述早餐食物的名称和数量；3.能够与同伴进行简单的交流并了解他人早餐食物的情况；4.能够通过绘本故事和活动，提高听力理解能力和口语表达能力。
三、教学重点1.生词的学习与掌握；2.学习数字的表达和应用；3.学生的口语表达能力的提高。
四、教学难点1.描述早餐食物的名称和数量；2.学生的听力理解能力的提高。
五、教学过程1. Warm-up让学生以小组为单位讨论自己今天早上吃的早餐，并询问其他同学的情况。
引导他们运用英语进行交流。
2. Pre-reading让学生观看绘本《What Did You Eat For Breakfast?》，并回答问题：1.这本书的主题是什么？2.书中主要讲述了哪些食物？3.书中出现了多少个孩子？通过这一步，让学生初步了解今天课程的主题，并激发他们进一步的学习兴趣。
3. While-reading让学生阅读绘本，并在阅读过程中逐步学习新单词。
老师可以采用影视资料、图片等多种形式巩固学生对新单词的理解和记忆。
同时，老师也应适时地进行简单的练习，以帮助学生更好地掌握新单词的用法和含义。
例如，可以让学生猜测某个词汇的意思，从而增强学生的参与感。
4. Post-reading1.让学生在小组内进行互相交流，谈谈自己喜欢吃什么样的早餐食物，以及对书中孩子们的早餐有什么看法和感受；2.让学生模拟出去早餐的情境，进行对话练习，提升其口语表达能力；3.让学生练习说出自己早餐食物的名称和数量，老师可以进行即时点评和鼓励，以激发学生更积极地参与课堂的学习。
Module3Unit1Signs(教学设计)-牛津上海版(试用本)英语五年级下册
5B M3U1 Signs单元整体设计一、单元教学目标：（一）、知识目标：1. 理解并学习有关标志的含义：telephone、toilet、restaurant、exit、entrance、No smoking! No swimming! Don’t litter! Don’t walk on the grass!2. 学习句型What does this sign say/mean? It says…/It means we can/ we can’t （mustn’t/shouldn’t）…3. 在故事阅读中，掌握新单词stepmother, lost, worry, drop的发音与含义；新词组leave…in the forest; say to oneself; e back; follow…back home的含义和用法4. 初步掌握一般将来时will 的用法5. 掌握音标/l/、/r/在单词中的发音（二）、能力目标：1. 能用多种表达方式如Don’t … / No…来描述一个标志的含义。
2. 能辨别不同的标识并运用It is…(kind) We can see it …(place) It says…Itmeans…来描述一个标志。
3. 通过语篇学习，在具体语境中，能够描述话题《Signs around us》4. 在语篇学习的过程中，培养学生收集信息、提取信息，并利用信息进行语段表达的能力。
（三）、情感目标：1. 在文本内容的学习和理解中，学会遵守公共秩序，学做文明小市民。
2. 在任务推进过程中，培养学生之间的合作意识。
二、分课时教学目标：1、文本(1) 主题文本：In our life, we can see signs here and there. They are very useful. There are two kinds of signs around us. They are warning signs and information signs.Some signs tell us what we can’t do. They are warning signs. Look at the sign. It is a warning sign. We can see it beside the pond. It says ‘ No swimming!’ It means we can’t swim here.Some signs tell us what we can do and where we can go. They are information signs. Look at that sign. It is an information sign. We can see it in the park. It says ‘telephone’. It means we can use the telephone here. When we look for the telephone,we can follow the sign.Signs are our friends. It is very important for us to follow the signs. Please follow the signs and make our city better!(2) 辅助文本：1. Little sign:Hello! I am a little sign. In your life, you can see me here and there.My name is warning sign. I always say ‘Be careful!’I can tell you what you can’t do.This is my friend. He’s very useful. We call him information sign. He can tell you what you can do and where you can go .If you follow us, the city will be better!2. Chant:Can we, can we, can we swim /in the pond?We can’t, we can’t ,We can’t swim in the pond.Can we, can we, can we swim/ in the pond?Don’t, don’t ,Don’t swim in the pond!Can we, can we, can we swim in the pond?No ! No!No swimming in the pond.(3) 语用文本：Look at the sign.It is a/an _______. (kind)We can see it in the _______ (place).It says ‘________’. (things)It means ____________. (meaning)2、教案。
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Module3
Unit 1 she had eggs and sausages
一、教学内容
课本15页，16页
二、教学目标
（一）语言技能目标
1、听。
全体学生能听懂：what did she have for
breakfast/lunch/dinner?
She had eggs and sausages.
2、2、说。
全体学生能说：what did she have for
breakfast/lunch/dinner?
She had eggs and sausages.
3、读。
全体学生能朗读课文，阅读相关短文。
4、写。
全体学生能按要求完成语句书写。
（二）语言知识目标
1、语法。
全体学生能运用：what did she have for breakfast/lunch/dinner?
She had eggs and sausages.
2、全体学生能理解：hamburger, English, breakfast, lunch, sandwich, fish and chips, traditional, dish, very much, gave, tonight
3、全体学生能运用：English, breakfast, lunch, gave
4、部分学生能运用：hamburger, sandwich, fish and chips, traditional, dish, very much, tonight
（三）运用
全体学生能运用已学语言询问和回答一日三餐
（四）学习策略
对所学内容能主动复习和归纳
（五）文化意识
知道英语国家中典型的食品的名称
（六）情感态度
乐于接触外国文化，增强祖国意识
三、教学内容分析
本单元的教学内容是询问和回答一日三餐。
第一单元的课文情境是daming 告诉fanfan 他收到了lingling 的
电子邮件。
Fanfan询问邮件内容，daming说lingling 提到英国的
食物： lingling 昨天吃了英式早餐，吃的是鸡蛋和香肠；午餐吃
了三明治；晚餐吃了炸鱼加炸薯条。
Fanfan 想知道lingling 是否
喜欢英式食物，daming 告诉她，lingling 觉得英国的食物很美味。
本单元继续巩固一般过去时的运用，教师可以引导学生进一步归
纳、总结动词过去式的形式。
教师在本单元也可以对食物名词进行归纳很总结，制作食物词汇
图，帮助学生理解和记忆。
本单元的任务是在小组内和全班范围内调查学生一日三餐的情况，
选出“健康饮食小达人和“健康饮食之星”。
这个一个非常有意
义的活动，也可以促使学生养成健康的生活态度和不挑食、不偏
食的好习惯。
四、重点难点
重点：能听说读写本课单词“hamburger, English, breakfast, lunch, sandwich, fish and chips, traditional, dish, very much, gave, tonight”和句型运用“what did she have for breakfast/lunch/dinner? She had eggs and sausages.
难点：能在生活中熟练地运用已学语言询问和回答一日三餐。
what did she have for breakfast/lunch/dinner?
She had eggs and sausages.
五、学情分析
五年级一个班，共13人。
从上学期的各方面情况来看，本班总体还是
不错的。
班风积极健康向上、学生思维活跃，班干部的工作能力有很大
提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一
些自控力较差的学生。
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有
以下一些问题需要解决。
一、存在的问题
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是
为学习而学习，谈不上兴趣问题
2.回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十
分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确
的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成。
作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度地营造团结、积极、先进的班集体。
六、教学过程
（一）热身导入
1、师生互致问候
2、教师带领学生一起朗诵上一模块所学的诗歌。
3、教师对学生说“Daming 和 Tom在谈论他们的晚餐，他们
都吃了什么呢？let’s have a look !”
4、播放unit 1活动1的动画和录音，请学生看动画，理解语
境。
5、再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，
注意体会韵句的节奏。
6、使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习
“hamburger”。
（二）任务呈现
1、教师展示自己早餐的照片并向学生介绍自己的早餐，同时
询问学生自己的早餐是否健康，请学生自由发表意见。
2、教师对学生说：“这节课我们要学习如何询问和介绍一日
三餐。
我们先来学习课文，看看lingling 是如何介绍她在
英国的一日三餐的”
（三）课文学习
1、播放unit1活动2的动画和录音，请学生看动画和听录音，
教师通过简单的提问帮助学生理解课文语境。
2、再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对于学生跟读有困难
的语句，教师可以按照意群和节奏带读，提醒学生注意模
仿语音语调。
3、使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“hamburger,
English, breakfast, lunch, sandwich, fish and chips,
traditional, dish ”，并对“English, breakfast, lunch”进
行运用训练。
教师应提醒学会注意“English”在不同的语
境下的不同词义。
4、课后理解练习。
重点在于通过听力练习监测并巩固学生对
课文的理解
5、请学生两人一组，分角色朗读并表演课文，请部分小组上
前展示。
6、鼓励学生看图复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。
”
（四）训练巩固
1、完成unit1活动3.请学生看图、听录音并跟读，提醒学生
注意模仿录音的语音语调。
如果学生基础较好，教师采用
听录音选答案，分角色表演等方式对活动进行拓展。
2、完成unit1活动4.请学生看图、读例句，尝试理解活动要
求：模仿示例，两人一组进行问答。
最后请部分学生展示，
全班进行评价。
（五）任务完成
1、教师对学生说：“我们已经了解了lingling在英国的三餐，
不知道大家三餐都吃些什么呢？搭配是否合理呢？现在让
我们来开展小组调查，看看各组成员昨天的三餐都吃了什
么，评选出组内的‘健康饮食小达人’吧”
2、将学生分成若干个六人小组，并请各小组成员在表格中填
入自己的名字。
然后请学生在小组内部开展调查，说说自
己昨天的三餐。
各小组选出一名代表记录调查结果，完成
表格填写。
3、请各小组成员根据调查结果，仿照例句进行问答。
各小组
根据调查结果和问答情况，选出组内的“健康饮食小达
人”。
4、请各组代表向全班汇报小组的调查结果。
教师进行点评和
指导，注意评价学生一般过去时运用的正确性。
（六）布置作业
1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。
3、向家人或同伴介绍本小组的“健康饮食小达人”。
4、和家长一起讨论制定适合自己的健康饮食计划。
七、板书设计
句型：what did she have for breakfast/lunch/dinner?
She had eggs and sausages.
八、教学反思
本单元内容围绕“英式食物”展开，话题本身就具备较强的吸引力，加之本节课重点难点内容清晰，在教学过程中，教学环节设计比较合理，而且运用大量的食物图片，能够极大地调动学生的学习热情。
在热身环节中，就巧妙地运用了动画，让学生在游戏中掌握好本课的重点单词以及教学内容，为重难点内容的教授做好了铺垫。
教学过程中多次采用任务型教学，让学生时刻充满好奇心，极大地激发了学生的学习兴趣。
因此，在以后的教学中，要像这样多增添趣味性的知识，让学生在乐趣中自我发现与提高，养成自主学习的好习惯。