浅谈培养小学生写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
培养小学生写作兴趣的教案
今天我们要来讲一下如何培养小学生对写作的兴趣。
写作是一项非常重要的能力，它不仅可以提升小学生的语文表达能力、思维能力和创造力，而且还可以帮助小学生更好地表达自己的想法和情感。
但是，如何培养小学生写作的兴趣呢？下面我们来一起探讨一下。
一、激发兴趣的重要性在培养小学生写作兴趣的过程中，要做的就是激发他们的兴趣。
尤其是当小学生对写作没有什么兴趣的时候，如何让他们喜欢上写作就成了十分关键的问题。
我们需要找到合适的方法来激发小学生写作的兴趣。
二、方法和步骤在激发小学生写作兴趣的过程中，可以采用以下的方法和步骤：1、营造良好的写作氛围在教室中或者家庭中，我们都要营造一个良好的写作氛围。
可以准备一些有趣的写作材料、手稿纸、彩笔等，让小学生觉得写作是一个有趣的活动，而不是一项枯燥无味的任务。
2、提供多种写作主题小学生的兴趣非常广泛，他们可能会对不同的写作主题感兴趣。
我们可以提供多种写作主题，让小学生自由选择他们感兴趣的主题。
比如可以让小学生写一篇关于自己的一天、家庭成员的介绍、自己喜欢的事物等。
3、鼓励小学生多读书阅读是写作的重要前提，只有通过大量阅读，才能提高写作能力。
我们可以鼓励小学生多读书。
同时，也可以让小学生读一些有趣的小说、童话故事，这样可以帮助他们更好地理解故事情节和人物形象，从而丰富他们的写作内容。
4、给小学生提供书面反馈小学生在写作的过程中，常常会遇到各种问题。
我们可以给小学生提供书面反馈，指出他们写作中的错误，同时也要鼓励他们在写作中多发挥想象力，不断提高他们的写作水平。
5、小学生自主分享作品在小学课堂中，我们可以让小学生自主分享自己的作品。
这样可以让小学生更好地展示自己的写作才华，同时也可以让其他的小学生从中获取灵感，激发他们对写作的兴趣。
三、总结培养小学生写作兴趣的方法和步骤。
虽然每个小学生的兴趣都是不同的，但是只要我们采用正确的方法，就可以成功地激发他们对写作的兴趣。
我们要强调的是，写作是一项需要长期坚持的活动，只有不断地练习，才能提高自己的写作能力。
浅谈小学生写作兴趣的培养
河 北 省保 定 市满 城 县 北 赵 庄 小 学 卢艳 玲
试想一下 ，一桩很有兴趣 的事 ，哪个 不想去做？哪个又不愿意去做？ “ 兴趣 是 最好的老师。 没有写作兴趣 ，谈不上写 出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去 ，
也只不过是东拼西凑 、草草 了事而 已。学 生怕 写作文 ，就是对写作不感兴趣。要写 好作文 ，就得使学生感兴趣 ，而写作兴趣 的培养，关键在于教 师的诱导 。因此 ，教 师是学生写作兴趣 的培养者 、诱导者、激 发者。 如何来激发学生的写作 兴趣 呢？这里 从五个方面谈谈提 高写作兴趣的 方法。
一
三、 体验诱导法
心 应手 的事 。
体验诱导法是让学生通过实践 来认识 事物、感悟道理的诱导方法。文学创作来 源于生活 ，生活是丰富 多彩的 ，生活中有 真情实感 。可以说 ，不吃梨子就不知道梨 子的滋味 。哪个不想到奔腾不息的河流 中 去飘流一番 ，体验那种惊心动魄的感受？ 有 了这样一次飘流 ，有 了这样一种体验 ， 就 会 有创 作 的 索 材 ，就 会 有 写 作 的 激情 ， 文章也就会有真情实感 。 写作前 ，我们可以让学生做一些亲身 体验活动 ，譬如让学生捡个石子带 来学校 ， 仔细观察 它的形状、颜色 ，敲敲它 ，听听 它的声音 ，粉碎它 ，分析它的质地 ，再通 过 看 、摸 、听 、 敲 加 以 联 想 ，挖掘 出 它更 深层的含意 。做些这样 的实践活动 ，学生 写作起来是一定会感兴趣的。诸如此类的 活动 ，我们可 以多搞一些 ，如让学生捡～ 片树叶 ，摘一朵小花 ，捧一｝ 浞土等 ，观 不 看 它 的 形状 和 颜 色 ，尝 一 尝 它 的 味 道 … … 学生 自己亲身体验的东 西，印象一定是深 刻 的 ，自 然而 然 就 可 以把 他所 见 、 所 闻 、 所 感 写 出来 。 纵观古今 中外 ，那一位名家的创作不 是亲身体验生活的结果 ，没有司马迂走遍 大江南北对历史的考察 ，哪有宏篇历史 巨 著 《 史记》的问世 ：没有马克思亲身参加 工人革命运动 ，哪有 《 资本论》的出现 ：
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法小学语文教学中，写作是非常重要的教学内容。
而如何培养学生对写作的兴趣，是每个语文老师都要努力探索和实践的问题。
本文将结合实际教学经验，分享一些小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法。
一、调动学生的情感要想培养学生对写作的兴趣，首先要调动学生的情感。
在语文教学中，老师可以引导学生通过观察、读书、听故事等方式去感受生活中的点点滴滴，让他们对生活充满热情和好奇心。
通过生活中的一点一滴，激发学生内心的情感，让他们有话要说，有故事要讲，有情感要宣泄，这样就能激发学生写作的兴趣。
二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围对于培养学生写作兴趣至关重要。
在语文课堂上，老师可以给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受写作的魅力。
老师还可以在课堂上播放一些关于写作的视频，或者邀请一些成功的作家来给学生分享写作经验，这些都能激发学生对写作的兴趣。
作文角是培养学生写作兴趣的好地方。
在作文角，学生可以尽情地展示自己的作文作品，感受到他人对作品的欣赏和鼓励，这样一来，学生会更加认真地对待写作，从而培养起写作的兴趣。
三、激发学生的想象力在小学语文教学中，激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的重要方法之一。
老师可以通过一些情境创设、图片故事、音乐故事等方式来激发学生的想象力，让他们尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的世界。
老师还可以通过引导学生观察身边的事物，激发他们的感知，从而激发学生的写作灵感。
四、注重写作技巧的教学要想培养学生对写作的兴趣，还需要注重写作技巧的教学。
在语文教学中，老师可以通过讲解篇章结构、构思方法、句式运用等方式来指导学生写作。
老师还可以通过给学生提供一些实用的写作技巧和方法，让学生在写作中感受到自己的进步，从而增加对写作的兴趣。
五、多样化的写作形式为了培养学生对写作的兴趣，老师可以多样化的写作形式进行教学。
除了传统的命题作文外，还可以尝试一些新颖的写作形式，比如写诗、记叙文、小品文等。
培养小学生写作兴趣方法浅探
培养小学生写作兴趣方法浅探培养小学生的写作兴趣，不能仅靠课堂教学，更要充分利用课外活动及平时的日积月累，在一点一滴中渗透，让小学生在不知不觉中感受作文带给他们的乐趣，才能最大程度地提高他们的写作水平。
小学生写作兴趣课外活动心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。
”可见，写作兴趣是写作活动赖以产生、持续和强化的内在动力，培养小学生作文兴趣是一项重要的工作。
教师应该在平时的教学中把培养写作兴趣作为作文教学的突破口，作为指导小学生作文迈向成功的基点。
一、利用课堂引领小学生感悟作文的方法，激发小学生的写作兴趣1.利用授课导语，激发写作兴趣授课导语对授课有启发引导、激发情感的作用。
尽管它在作文课堂教学中所占的时间很短，但恰当地运用授课导语能点燃小学生记忆的火花，激活小学生生活素材的积累，使孩子们产生丰富的联想。
所以应利用授课导语，激发小学生的写作兴趣。
我在指导写作时，比较注意这一点。
如在指导小学生编写童话故事时，我首先创设了一个动物王国的情境，让每个学生都成为王国里的小公民，接着引导大家同我一起进入童话世界——“森林里发生了一连串的盗窃案件：小黄鹂的钻石项链不见了；小红狐的金苹果不见了；长颈鹿的蓝宝石胸针不见了；就连小熊装蜂蜜的玻璃罐子也不翼而飞了。
这可忙坏了大黄狗警官，这不，他走街串巷开始了调查。
”小学生们在这样的情境中，都来了精神。
这样的教学导语给学生的思维向更宽广的境界飞跃搭设了平台，能大大激发孩子的写作兴趣。
2.适时指导，降低难度小学生初学作文，往往觉得作文无规律可循，困难重重，从而影响其写作兴趣。
因此，教师要不断探索作文教学的规律，认真研究作文教学诀窍，改进作文指导的方法。
尽可能降低难度，在课堂教学中，我的作文指导是分为两个阶段进行的。
（1）构思阶段的指导。
构思阶段要指导学生完成四项任务：审度题意；确立中心；选择材料；布局谋篇。
作前指导不可讲得太多、太细，以免束缚小学生的思想，出现千篇一律的局面。
小学生写作兴趣培养
浅谈小学生写作兴趣的培养爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”是的，我们都有同感：感兴趣的事，自己就会主动去做；不感兴趣的事，即使勉强去做了，心里也不痛快，做事的效率也不高。
学生写作也是如此。
作为语文教师，应如何提高学生的写作兴趣呢？我认为应从以下几点入手: 一、用教师的激情培养学生的写作兴趣言传不如身教。
语文教师对写作的爱好，以及充满激情的教学，是激发学生爱好写作的诱因。
教师爱好写作，必然会长期积累写作方面的诸多知识，教学中不仅能信手拈来，而且对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性。
教师对写作的爱好，对学生的潜移默化，具有任何口头说教达不到的效果，能极大地激发学生的写作兴趣。
二、用多媒体教学激发学生的写作兴趣现在，多媒体教学已经普及，在作文教学中，要充分使用多媒体再现生活情景，这样有助于吸引学生注意力，有助于调动学生写作的积极性。
鲁迅先生说过：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。
”可见，观察是何等重要。
因此在指导学生写课间的某个活动时，我事前没有通知学生，在学生毫无防备的情况下摄下学生活动的几个场面，如：跳绳、打羽毛球、踢毽子、玩悠悠球等，拍的时候有意捕捉学生活动时的细节，如动作、神情、语言以及围观者的种种表现。
上课时，我先慢放画面，而后放大某个重要的特写镜头，并适时地让画面定格，这样的慢放、放大特写、定格都是为了激起学生兴趣，让学生趣味观察；再提出相应的问题，以便调动学生语言思维的积极性。
这时的课堂气氛热烈，学生热情高涨，看完后，要求学生完成习作，很快，一幅幅扣人心弦的比赛场面便跃然纸上。
三、在模仿中培养学生的写作兴趣模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养他的写作兴趣，即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
在这方面我充分利用了我们学校的作文博客“伊畔芳草”，让学生从模仿身边的同学开始，从羡慕身边的同学开始，慢慢来培养学生的写作兴趣。
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣写作是一种重要的表达能力，对于小学生的成长和发展具有重要的意义。
然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥的任务。
那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？以下是一些方法和建议。
1. 鼓励多读书阅读是培养写作兴趣的基础。
小学生应该多读优秀的文学作品、故事书和诗歌。
通过阅读，他们能够感受到文字的魅力，丰富词汇量，增强语感和句法结构的理解。
同时，阅读也能激发他们的创造力和想象力，为写作提供素材和灵感。
2. 提供写作的机会为小学生提供写作的机会非常重要。
老师和家长可以鼓励他们写日记、写感想、写作文等。
可以组织写作比赛或者创作活动，鼓励小学生展示自己的作品。
通过这些机会，小学生可以感受到写作的乐趣和成就感，从而培养起写作的兴趣。
3. 创设良好的写作环境创设一个良好的写作环境对于培养小学生的写作兴趣非常重要。
首先，要为他们提供一个安静、干净的写作空间，让他们能够专注于写作。
其次，要提供丰富的学习资源，如词典、百科全书等，帮助他们解决写作中的问题。
此外，可以贴上激励小学生写作的励志语录或者优秀的作品，激发他们的写作欲望。
4. 引导写作思维写作思维是写作的基础。
小学生应该学会观察和思考，培养敏锐的观察力和独立思考的能力。
老师和家长可以引导他们写日记、写读后感，通过写作来记录自己的思维和感受。
同时，还可以给予他们一些创作的提示，如“写一篇关于假期的作文”、“写一篇画面感强烈的作文”，从而帮助他们展开思维，写出有趣的作品。
5. 引导多样化的写作形式小学生的写作不仅仅局限在作文上。
老师和家长可以引导他们尝试不同的写作形式，如诗歌、故事、信件等。
每一种形式都有其独特之处，可以激发小学生的创造力和表达能力。
同时，还可以通过写卡片、写给亲友的信件等方式，让小学生感受到写作的实际应用和重要性。
6. 鼓励互相分享和交流小学生在写作过程中，可以相互分享和交流自己的作品。
老师和家长可以组织写作分享会，让小学生展示自己的作品，并互相交流和反馈。
浅谈如何培养小学生的写作兴趣
浅谈如何培养小学生的写作兴趣写作是小学生的必修课目，良好的写作习惯和能力对学生的一生都有着重要的意义，培养小学生的写作能力和习惯关键在于培养小学生的写作兴趣。
培养小学生的写作兴趣，主要有以下几个途径：一、通过组织活动，增强学生写作兴趣教师要紧扣教材，组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊、跳绳、拔河、田径赛、球赛、故事演讲会、有教育意义的专题会及各种有趣的活动，等等。
在活动中，首先要多观察，教师进行必要的现场指导，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物写成文章，从而提高积累素材的能力。
其次是多动。
课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际，让他们学会说恰当的话，也是积累写作素材的一条途径。
二、加强学生的阅读加强学生的阅读需要让学生掌握阅读要点，使之能够抛砖引玉，将阅读中学到的知识和技巧运用到写作中。
1.让学生学会读懂文章题目。
首先要做的并不是急于释题，而是与课文内容联系。
应该在题目的“读”上下工夫，题目就是课文的“眼”，如果把题目读好、读懂了，必然会起到事半功倍的作用。
2.从整体看课文的“眼”。
切忌一拿着课文就逐段讲读，更不要孤零零地抓词和句的理解，不要“只见树木，不见森林”，要从整体出发去理解词、句、段，理解词、句、段要为理解整篇课文服务。
简单地说，就是让学生比较深刻地理解课文。
在这个环节中，重点是要把读书、思考、交流、练习集中起来，使学生学到更多东西。
3.一方面，要注意部分与部分之间的联系，避免割裂；另一方面，要注意每个部分和整篇课文的联系，把部分放到整体中去理解。
这样，对每一部分的意义、作用会看得更清楚，对整篇课文也会理解得更深刻。
阅读时应注意从重点句、重点段入手。
三、培养学生的观察力观察力是写作不可缺少的一种能力，也是学生今后生活中不可缺少的一种能力。
良好的观察力是一篇好的文章的开始。
要培养学生的观察力，教师的引导有着很大的作用。
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浅谈培养小学生写作兴趣
发表时间：2018-11-08T09:27:47.993Z 来源：《科学教育前沿》2018年08期作者：尹阳
[导读] 培养小学生的写作兴趣就成为了教学中一个重要环节，小学阶段也是培养写作能力的黄金时期，因此在写作教学活动中，教师要有意识培养他们的写作兴趣。
中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-032-01
培养小学生的写作兴趣就成为了教学中一个重要环节，小学阶段也是培养写作能力的黄金时期，因此在写作教学活动中，教师要有意识培养他们的写作兴趣。
一、培养小学生写作兴趣的重要性
兴趣对小学生的实践起着积极的作用，然而兴趣是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的因素。
所以，学生只有对写作本身产生兴趣，才会积极主动地进行和探索。
美国教育家布鲁纳说："学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
"爱因斯坦也有一句名言："兴趣和爱好是最大的动力。
"作为教师，最好的方法就是培养学生对写作的兴趣，先是"好之"，进而"乐之"。
因此，在小学写作教学中教师应注意培养小学生的写作兴趣。
"爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。
"兴趣是求知的先导，是开发智力的钥匙。
在写作教学中，如何激发学生的写作兴趣，是值得深究的。
二、培养小学生写作兴趣的策略
（一）饱览图书，在阅读中培养兴趣
在低年级的语文教学中开展课外阅读，对培养学生的写作能力是很有帮助的。
阅读可以积累知识，有了阅读积累的丰富知识，写作时才不会觉得没有内容可写。
阅读也可以丰富语言，正所谓"读书百遍，其义自见。
"在阅读的过程中要做好读书笔记，并要求学生将自己读过的好文章推荐出来，定期与同学交流，这样既拓宽视野，又培养了写作兴趣。
除此之外，阅读可以提高学生写作的综合能力，阅读多了，"厚积薄发"，就能对写作起到潜移默化的作用。
对于小学低段的学生来说，许多教师忽视了他们写作能力的培养，认为写作是小学高段学生的事，低段学生可以放任自流。
其实不然，写作能力的培养必须从低段开始，否则，学生的写作基础就打不好。
叶圣陶先生曾经说过："读书贵在新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。
所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。
……这种触发就是作文的好材料。
"笔者认为，古往今来，哪位作家不是饱览群书而才有进步，正所谓"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。
（二）感悟生活，从素材中培养兴趣
鲁迅所说："血管流出来的是血，水管流出来的是水。
"著名大教育家叶圣陶先生也曾说："写作的根源在于自身的生活，脱离生活，无从写起。
"叶老的话告诉我们，生活是写作取之不尽的源泉。
让学生做生活的主人，去感悟生活，沉到生活的激情中去，才能感受到时代脉搏的跳动，获得丰富的素材，文章才不至于空洞，作文时也不会无话可写。
作文教学也应该与学生实际生活联系。
把作文教学由课堂走向课外，指导学生观察身边的人和事，激发他们观察和思考的兴趣，作文联系学生的实际，切合他们的生活，才能使他们有话可说，写起来也有兴趣。
例如那首《墨梅》："我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不求花开颜色好，但留清气满乾坤。
"就是从小小的墨池中的墨水展开联想到一身的正气，这就是留心生活，关心生活的结果，在语文教学中当然也可以用这方法来培养写作兴趣了。
所以，在进行作文的教学过程中，有必要引导学生贴近生活，在生活中培养写作的兴趣，万万不能把课堂与生活隔离。
（三）评改交流，在探讨中发展兴趣
对于小学高段的学生，作文评讲中的认可、鼓励，是激发学生作文兴趣的催化剂。
教师对学生作文如何评价，不仅关系到对学生劳动成果的态度，而且直接影响到对作文兴趣的培养。
叶圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，作文的批改评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见。
遗憾的是，有一些语文老师，平时不引导学生注意观察生活，到时命题作文一布置了之；在作文讲评时，对学生的优点评价显得很吝啬，可是他们的不足却非常在意，甚至拿他们在作文中的不足当众嘲笑，使学生无地自容，在羞愧中对写作害怕、畏惧直至厌恶。
这无异于拿着灭火器在学生的热爱写作之火。
因此，很有必要让我们以美国著名教育家布鲁姆的教育观点共勉："相信绝大多数学生都能成功地学习。
"让我们运用掌握学习教学，使之"能提供对于学生学习的热情，并能发展起终身的学习兴趣。
"愿我们在写作教学中，首先引导学生的观察生活的兴趣，并及时肯定他们的成绩。
这样，势必培养起他们终身喜爱写作的兴趣。
（四）持之以恒，变暂时兴趣为长期兴趣
一两次作文成功和教师的鼓励，可以使学生对作文产生兴趣，但这种兴趣是暂时的，缺乏牢固的基础。
教师必须通过启发，使学生在写作实践中逐步明确作文同生活的关系，就像叶圣陶先生说的那样"作文、说话、做工一样，是生活中间缺少不了事情。
生活中间包含着许多项目，作文也是一个。
不是为了考试，作文不是生活的点缀，而是生活的必需。
"养成热爱生活，严肃地对待生活，一丝不苟地练习作文的心理习惯，懂得生活是作文植根的沃土，把热爱生活，观察积累作为写好作文的基础，培养对作文的长远兴趣。
当然，要注意持之以恒并不是一成不变。
学生作文有渐进性和跳跃性辩证统一规律。
渐进性，指作文水平的提高有个不断积累、逐步上升的过程。
跳跃性，指作文水平一般的学生或较差的学生某此写出了好的或比较好的文章。
这种现象说明，学生作文水平的提高并不完全是一级一级地沿着固定的台阶上升的，往往会出现跳跃的情况。
究其原因，这种突变的出现，或者与学生在某一方面的独特生活经历和感受有关，或者与学生对某一事物的特殊兴趣有关，或者与学生对作文的某一规律的茅塞顿开有关。
突变的出现，是经过一定的积累之后而产生的猛然醒悟的结果，即跳跃性是以渐进性为基础的，是量变引起质变现象在作文中的反映。
为了培养学生对作文的浓厚兴趣，教师应向学生揭示学生作文能力提高的渐进性规律和取得成功地跳跃性规律，引导学生既注重积累，逐步提高，又不墨守成规，去主动争取突变，达到自己作文的"高峰"，并始终对"突变"满怀憧憬追求的兴趣。