人教版小学三年级语文上册第二单元按三维目标备课
2020秋三年级语文上册第二单元备课计划教案新人教版
第二单元备课计划教材解析本单元由四篇课文、一个“习作”和一个“语文园地”三部分组成。
四篇课文都与秋天有关。
杜牧的《山行》是《古诗三首》中的第一首诗，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的喜爱之情；《赠刘景文》描绘了秋末的景色，第一、二句以荷败、菊残写出了秋末的特征，接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气，诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节；《夜书所见》描绘了一幅秋天夜景图，表现诗人孤独、寂寞的心情，抒发了一种思念家乡的情感。
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了秋天水泥道的美，激发学生热爱大自然的情感。
《秋天的雨》是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人陶醉。
《听听，秋的声音》让我们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
“习作”的主题是“写日记”，本次习作的目的是让学生学会写日记，并培养学生的观察能力。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四部分。
教学目标1.指导学生正确认读本单元生字，掌握字的音、形、义，能正确读写本单元要求掌握的重点词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落和古诗，并摘录课文中的好词佳句。
3.引导学生理解古诗，体会诗中的真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。
4.引导学生用自己喜欢的方式来表达对秋天的赞美。
引导学生积累课文中的优美词句，体会课文表达的情感。
5.感受秋天的美好，并用自己的语言描绘秋天。
教学重点1.引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2.引导学生有感情地朗读课文，读出秋天的美好。
3.结合习作，培养学生写日记的好习惯，以及细心观察周围事物的能力。
课时安排《古诗三首》——2课时《铺满金色巴掌的水泥道》——2课时《秋天的雨》——2课时《听听，秋的声音》——1课时习作——1课时语文园地——2课时教法学法1.创设情境，让学生在轻松的氛围中大胆交流，谈感受。
人教版语文三年级上册第二单元集体备课
人教版语文三年级上册第二单元集体备课【单元教材分析】1.教材内容分析本组教材以名人故事为专题，安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。
2.丛书简介《语文主题学习丛书》1号书《五彩的童年》中《名人伴我成长》8篇，《品名人增智慧》7篇文章;《经典诵读》10首，共25篇（首）文章。
3.单元双线主题人文性主题——名人故事，引导学生通过阅读课文和丛书，感受这些，名人崇高的、美好的品质。
工具性主题——阅读主题:初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
表达主题：通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，感受作品中人物的魅力。
认识引用对话的不同方式。
【单元学习目标】1．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
2．会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语，能读、记文中词语。
通过词语、句子的积累，增加语言储存。
3．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。
4. 体会作者学习通过具体的事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面的写作方法。
【单元重难点】1.通过对话和细节描写，体会人物心理。
2.体会作者是怎样把内容写具体的【单元“课时安排”】。
人教版三上册语文教案最新三维目标教学反思
教学内容： 1我们的民族小学教学目标：1、知识与技能;认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个生字。
能正确书写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、过程与方法:通过结合具体的语言环境,做动作表演等方法,来理解重点的词语。
让学生在感情朗读、表演、交流中体会描写窗外安静的句子。
3、情感态度与价值观:背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子.教学重难点：重点：抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
难点：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。
教学方法：自学、小组合作学习教学准备：《爱我中华》歌曲的录音；小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。
1、播放《爱我中华》歌曲的录音，说说图中哪些少数民族你认识。
2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族认识生字“傣”3、顺势切入。
这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。
（板书课题）想去看一看吗？二、初读课文，趣味识字。
1、自学课文：划——要求轻声读课文，划出不认识的生字；标——表出自然段的序号；读——不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。
荐——小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。
2、交流反馈：⑴出示生字：①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。
②说说如何记住这些生字。
⑵认读新词：①自由准备后同桌互读。
②开火车读。
③男女生比赛读。
④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。
⑶试读课文：①指名读课文，正音。
②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？三、再读课文，欣赏朗读。
1、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。
2、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。
部编版语文三年级上册第二单元主题式单元备课
部编版语文三年级上册第二单元主题式单元备课部编版语文三年级上册第二单元主题式备课一、教材分析1. 教材内容本单元主要介绍了关于春天的一些知识，包括春天的特点、气温变化、植物发芽生长等内容。
2. 教学目标本单元教学的目标是让学生了解春天的特点和气温变化规律，培养学生对春天的热爱和积极的态度，提高学生的观察能力和认知能力。
二、教学准备1. 教具准备- 教科书：部编版语文三年级上册- PPT演示文稿- 互动教学工具2. 教学环境准备- 教室要有良好的照明和通风设施- 准备画板或投影仪三、教学过程1. 导入通过示范图片或视频等方式，引入春天的概念，激发学生对春天的好奇心和兴趣。
2. 研究活动- 播放春天的介绍视频，让学生从视觉和听觉上感受春天的特点。
- 辅导学生阅读教材中有关春天的文章，引导学生发现文中描写春天特点的词语和句子。
- 设计相应的游戏或小活动，让学生在互动中研究春天的气温变化规律和植物发芽生长的过程。
- 分组讨论，并设计一些小组活动，让学生共同探索春天的奥秘。
3. 总结和展示要求学生用自己的话总结并描述春天的特点和气温变化过程。
可以通过展示学生的作品、制作PPT等方式来展示学生的研究成果。
四、课后作业布置一些与春天有关的作业，例如观察春天的特点和植物发芽生长的情况，并写下自己的观察心得。
五、教学评价通过观察学生在研究活动中的表现、听课记录的整理和学生的作业等方式来进行教学评价，及时发现和解决学生存在的问题，进一步调整教学方法和内容。
以上是部编版语文三年级上册第二单元主题式备课的简要概述，请根据需要进行适当的调整和完善。
三年级语文秋天的雨教案
三年级语文秋天的雨教案《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。
下面由我为大家整理了关于三年级语文秋天的雨教案，供大家参考!三年级语文秋天的雨教案1教学目标：知识：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。
情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能力：1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。
学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
教学流程：一、欣赏秋色，育情导学。
1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面?你们想知道吗?(课件)2、师：你们欣赏到了什么?3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。
二、初读课文，整体感知.1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。
生自由读课文。
2、检查三组词语：黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住A、第一组颜色词指名读，正音。
B、第二组叠词要求轻读“的”。
读中说这组词的特点：叠词。
朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。
C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。
生加动作读词。
2、检查句子师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。
三年级语文第二单元备课
三年级语文第二单元备课
课时计划
第周第课（第二单元）第节第 1 课时年月日
课时计划
第周第课（第二单元）第节第 2 课时年月日
课时计划
第周第课（第二单元）第节第 1 课时年月日
课时计划
第周第课（第二单元）第节第 2 课时年月日
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第周第课（第二单元）第节第 1 课时年月日
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第周第课（第二单元）第节第 2 课时年月日
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第周第课（第二单元）第节第 1 课时年月日
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第周第课（第二单元）第节第 1 课时年月日
课时计划
第周第课（第二单元）第节第 2 课时年月日
课时计划
第周第课（第二单元）第节第 3 课时年月日
课时计划
第周第课（第二单元）第节第 4 课时年月日。
明确目标 指导提升 注重融合——部编教材三年级上册第二单元语文要素编排的解析及教学策略
明确目标指导提升注重融合——部编教材三年级上册第二单元语文要素编排的解析
及教学策略
部编教材三年级上册第二单元语文要素编排的解析及教学策略三年级上册语文课程的第二单元是旨在培养学生的兴趣、自信心，引导学生们认知语文知识，让学生在研究中享受更多乐趣的综合性课程。
本单元的要素编排旨在帮助学生在研究和理解语文的过程中，更加深刻地了解和掌握语文知识。
首先，本单元以心理学为基础，建立起一种有利于研究者研究和认知的研究环境，以激发研究者研究的兴趣，激发他们的自信心，增强他们的研究意愿，促进研究者自觉性研究。
此外，本单元重点让研究者注意分析、思考、记忆和总结，培养学生的自主研究能力，促进学生的思维能力，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
最后，本单元着重培养学生的艺术修养，提高学生的文学素养，让学生在研究语文知识的同时，体验到文学的魅力，提升文学鉴赏能力。
总之，本单元的要素编排，旨在通过丰富的课堂活动，激发学生的研究兴趣，培养学生的自信心，增加研究者的认知能力，提高学生的独立思考能力，充分发挥学生的潜能，促进学生的全面发展。
为此，教师需要采取有效的教学策略，明确
目标，指导学生提升，注重融合。
首先，教师应该把握好本单元的教学重点，确定研究目标；其次，注重课堂气氛的营造，让学生在轻松愉快的气氛中研究；最后，注重课堂与课外融合，做好家庭教育的联系，通过建立与学生的良好的沟通，让学生更加融入研究，更好地掌握语文知识。
总之，本单元的要素编排，为学生的全面发展提供了良好的条件，而教师掌握和运用有效的教学策略，则将有助于学生更好地掌握语文知识，提升研究能力。
浅谈新课标背景下小学语文课堂教学三维目标的制定和落实
科学咨询/科技人文2019年第23期（总第642期）教育论坛浅谈新课标背景下小学语文课堂教学三维目标的制定和落实李华方（广州市天河区新塘小学广东广州510000）目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法㊂教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习㊂这种教学法的教学过程实质就是教学目标的实现过程㊂而实施目标教学法的前提是科学拟定教学目标㊂在备课时，如何制定 三维目标 ？在教学中，怎样落实 三维目标 ？我在此抛砖引玉，谈谈自己在教学实践中的理解与体会㊂一㊁如何制定语文的 三维目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是教师进行课堂教学活动的指南，是学生能力发展的具体指标，是评价课堂教学效果的主要依据㊂那么如何确立某一教学单元或某一节课的三维目标？（一）研读新课标，整体感知小学语文教学目标‘语文课程标准（实验稿）“根据不同年龄学生的身心发展特点，将小学部分分为三个学段，各阶段目标间相互联系㊁呈螺旋上升，最终达成总目标的要求㊂各阶段目标都是由 识字与写字㊁阅读㊁写话（习作）㊁口语交际㊁综合学习 等五个板块组成㊂就目标设计的五个板块的框架来说，纵向是情感态度和价值观㊁过程和方法㊁知识和能力这三个维度，但这是隐性的线索；横向则是识字与写字㊁阅读㊁写作㊁口语交际㊁综合性学习五个方面，这是显性的呈现㊂隐性的目标是通过显性的呈现来实现的㊂基于这个原理，通过研读新课标，则能构建小学语文知识目标的整体框架㊂（二）通读教材文本，了解单元教学目标我国现行的小学语文教材编排体系，有的以 主题单元 建构，有的以 知识或能力单元 建构㊂人教版义务教育课程标准语文实验教科书，是以 专题 组织单元，把听说读写等语文实践活动有机地整合在一起，较好地体现了知识㊁能力㊁方法㊁情感之间的联系㊂通过通读教材文本，了解单元的教学目标，把握单元间课文㊁口语交际㊁综合训练㊁习作等板块间的联系，制定语文课堂教学三维目标就不会走样㊁走味㊂（三）细读教学文本，初定本课教学目标这里所指的教学文本是指课堂教学内容㊂它是最基本㊁最重要的教学文本：一是向学生传授语文基础知识㊁基本技能，训练听说读写能力的例子；二是向学生进行思想道德教育，引领学生认知发展㊁人格建构的例子㊂所以我们必须细读 例子 （教学文本）㊂ 细读文本 也是在课改背景下出现的一个新名词，它与原来所说的 解读本文 有着本质的区别㊂ 解读文本 是通过分析㊁剖析文本，重在 理解 ； 文本细读 是通过对文本的仔细品味走进文本，重在 品味 ㊂因此，细读文本一要静下心来；二要潜心吟咏，在此基础上，初定三维教学目标㊂（四）深入分析学情，选择有效教学目标新学期始，教师要对班上学生进行初步了解，在细读教学文本㊁初定三维教学目标的基础上进行思考：学生现有的知识经验与初定的哪些教学目标有差距，哪些同学的哪些目标容易达成，哪些同学对知识点感兴趣等，并以此制定教学目标㊂比如，教学二年级上册‘小柳树和小枣树“时，通过学情分析：刚上二年级的学生，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但对事物缺乏一定的鉴别能力，对自己或同学的长处与短处没有足够的认识㊂因此，在选择教学目标时，一定要注重在知识与能力㊁过程与方法目标达成的过程中，让学生从小柳树和小枣树生长环境赋予它们不同的性格特点中明白：要善于发现别人的长处，正视自己的不足㊂二㊁在教学中落实 三维目标教师的教学行为是落实三维目标的关键㊂教学行为一般可归纳为三种行为：一是着眼于教师呈现知识与演示技能的呈示行为；二是着眼于师生之间相互作用的对话行为；三是着眼于学生自主学习活动的指导行为㊂根据新课程要求，教师的教学行为必须要发生变化，其主要表现如下：（一）在教学关系上，教学行为应表现为：引导与帮助引导不是主宰，而应是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发㊂引导行为可表现为：创设情境引导；组织讨论引导；自身示范引导；实验演示引导；问题尝试引导；悬念激疑引导；引导学生与文本对话；引导学生与学生之间的对话；引导学生对问题的观察等㊂（二）在师生关系上，教学行为应表现为：尊重与赞赏尊重，就是要尊重每一位学生的尊严和价值㊂特别要尊重六种 特殊 的学生：一是智力发育迟缓的学生；二是学习成绩不良的学生；三是被孤立和拒绝的学生；四是有过错和缺点的学生；五是身体上有缺陷的学生；六是和自己意见不一致的学生㊂赞赏，就是要赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性㊁兴趣㊁爱好㊁专长；赞赏每一位学生取得的哪怕是极小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教材的质疑和对自己的超越㊂（三）课堂上教师行为还应表现为 五要在课堂上教师要做到 五要 ：1.要注意 调控首先是目标调控，即要考虑三维目标的贯彻度和达标度；其次是 度 的控制，即控制思维的密度，内容的深广度，教学的进度，训练的程度㊂2.要善于 生成在学习过程中，当课堂现场出现了新情况，学习主体创造出新情境，自然生成的教育时机冲击预案时，教师要打破按预案实施的思维定势，凭借教育机智从预案中超越出来，顺应并推动新的态势有效发展㊂3.要开发 资源所谓 资源 ，是指学习资源，包括学习过程中所要利用的各种教学材料㊁支持系统㊁环境和人际等㊂4.要巧用 媒体媒体 可分为传统教学媒体和现代电子教学媒体，特别是信息技术与学科整合，不要求每节课都用，但要用得巧妙和得当，否则达不到预期效果㊂5.要及时 反馈教师对学生落实三维目标的反馈信息接受应该敏感，判断应当准确，处理应当果断，对后续落实目标的教学要调节，回授㊁补偿应及时㊂反馈时可以用提问㊁观察㊁质疑㊁训练等方式收集信息，反馈包括当堂反馈和课后作业的反馈㊂这样，教师通过一节又一节的课堂教学落实三维目标，能够潜移默化地影响每一个学生对世界的感受与思考，能使其积淀成为学生最深厚㊁最基本的内涵㊂117㊃㊃。
人教版三年级语文上册说课标说教材
人教版三年级语文上册说课标说教材解读的是人教版小学语文三年级上册说课标说教材。
一、说课标一、课程总目标小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而又富有新意。
首先知识目标是要学生认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话；能力目标则是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力；最后情感目标则是培养孩子们的爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。
二、学段目标下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文中段的学习目标识字写字方面，要求学生养成主动识字的习惯；阅读方面，要求学生会提出疑问来体会表情达意方面的作用；口语交际部分，要求学生把握主要内容并可以作简要转述；写作方面，要求学生修改习作中有明显错误的地方；综合性学习方面，要求学生能够在老师的指导下组织有趣的语文活动。
三、本册目标：1、识字与写字：认识200个字，会写300个字，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁；开始练习用钢笔写正楷字，用毛笔描红。
2、阅读能力：能力上要求情感朗读，学会默读，学习略读,能联系上下文理解词句的意思。
在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法；方法上要求把握主要内容，体会思想感情并积累运用语言。
3、习作：主要培养学生乐于表达，能写下自己的见闻、感受和想像，吐露真情，学习如何修改，并能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
4、口语交际：要求认真倾听，学会简要转述并说出感受。
5、综合性学习：要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。
二、说教材一、教材编写特点1、围绕专题组织单元使教材成为互相联系的整体。
以第二单元为例，来看一下第二单元的编写特点，二单元以名人故事为专题，将导语、课文、课后练习、语文园地等内容系统的结合在一起；基本结构是3篇精读课文《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》和一篇略读课文《我不能失信》，还有语文园地一。
新课程背景下小学语文课堂教学三维目标的制定和落实
新课程背景下小学语文课堂教学三维目标的制定和落实新一轮基础教育课程改革以来，出现了许多新的名词术语，“三维目标”就是其中一个。
虽然三维目标频频出现在我们口中，但什么是三维目标？三个维度目标之间有什么关系？在备课时，如何制定“三维目标”？在课堂教学中，如何落实“三维目标”？这些都是我们本次培训必须弄明白的问题。
现在，我就自己在学习实践中的理解与体会，就上述问题与大家作一交流。
问题一：什么是三维目标？1、知识与能力。
过去我们把它叫“两基”，即基础知识（字词句段篇）和基本技能（听说读写的能力）。
随着现代社会对未来公民素质的要求。
新课程赋予了语文能力新的内涵：它不仅仅指听说读写的能力，还包括：交际能力、搜集和处理信息的能力、创新能力等等。
“知识与能力”是我们语文课堂教学的核心――教师的教与学生的学，都是围绕语文“知识与能力”来进行。
它既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿，一直贯穿于课堂教学的始终。
2、过程与方法。
是相对过去较重视学习结果而忽视过程，较重视传道、授业、解惑而忽视自主、合作、探究等学习方法的指导而提出来的。
“过程与方法”既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统――对学与教过程的体验、方法的选择等等。
为此，语文课堂教学重点应放在揭示知识形成的过程和方法上，放在学生在探研新知时的经历与思考，获取新知时的感悟与体验上，让学生在学习实践的过程去发现真理、掌握规律，使学生在教学过程中思维得到锻炼，知识得到增长，能力得到提升。
3、情感态度与价值观。
是相对传统语文课堂重视学科的工具性而忽视人文性而提出来的。
情感是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应，表现出来的喜怒哀乐就是态度，价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念。
它们是人的素质中的非智能因素。
（智力因素：观察力、记忆力、注意力、想像力、思维力、创造力。
它是解决“能不能”学的问题，非智力因素是解决“想不想学”的问题。
）“情感、态度与价值观”既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统――是推动过程与方法顺利进程，知识与能力掌握的催化剂或说中介力量。
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第二单元教学设计一、教材分析1.本单元内容：本单元包括《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文和《我不能失信》一篇略读课文。
这些课文围绕本单元的主题，内容系统，全是关于名人与孩子或名人的孩提时代的故事，贴近儿童心理。
文章不是简单枯燥的说教，而是通过生动的故事使学生在品质、思想上受到熏陶和感染，在做人做事方面得到启发。
2.本单元特点：一是：导语、课文内容、语文园地、课后练习等都围绕单元主题完整地组合在一起。
教学中要注意各部分的内容之间的内在联系，发挥其整体的优势。
二是：每篇课文的记述都有一定的方法，段落较多。
在学习过程中要引导学生理清叙述顺序，清楚文章层次结构，整体把握课文，并通过学习课文使学生感悟写作方法。
三是这组课文提高了学生阅读理解的难度。
课文记述的一个个故事不再是简单、浅显的描述，而是通过人物对话、细节描写等展现人物的心理活动，推动故事情节的发展。
二、学情分析通过前面的学习，学生具备了初步的透过字面表达理解深层含义的能力，掌握了一定的表述、描写方法。
在本单元的教学中，要引导学生在合作讨论中，共同探究文章内容、人物心理活动。
另外，通过阅读后的习作，改写或续写故事，使学生的写作能力得到锻炼，培养他们从平凡的小事中找出闪光点的能力三、单元目标（一）知识目标1.学生要认识19个生字，会写40个字，能正确读写44个生词。
2.正确流利，有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情、心理活动。
3.理解课文内容，分清层次，前后联系、上下贯通，对不理解的地方善于提出疑问并加以解决，体会文中关键词语在表情达意方面所起的作用。
4.积累优美词语、精彩句段，背诵自己感兴趣的段落。
5.学习名人的优秀品质。
6.通过学习名人平凡的小事，在以后的生活中注意观察身边的任何事，在平凡中发现伟大。
（二）能力目标能够正确地学会自主、探究、合作学习，能从阅读中借鉴应怎样写作，开阔思路，同时生动地复述读到的故事，领略名人在平凡生活中的风采，加强自身人格修养。
（三）情感态度价值观目标通过学习，领略名人在平凡生活中的风采，学习他们的优秀品质、激发学生从身边小事做起，向名人学习的热情。
四、教学重点：1.掌握生字词。
2.整体把握课文，弄清楚叙述顺序、文章层次。
3.揣摩遣词造句的妙处和表达效果。
4.通过分析对话和细节描写领会人物的内心世界和性格特点。
五、教学难点：1.体会文章叙述的“小视角，大表现”学习作者是怎样把内容写的具体生动的。
2.通过外在的言谈、举止、，体会人物的心理活动，把握其思想感情的发展。
六、教学方法与手段1.通过图片、生词卡、分析生字词特点等进行形象的字词教学，严格要求学生做好练习。
2.发动学生积极收集名人趣闻轶事，从不同的故事中得到不同的启发。
3.以课本剧的形式让学生分角色表演，使学生在学学演演中深入把握人物的心理活动。
4.在综合性学习中，精心组织全班交流，鼓励学生大胆说出自己得到的启示，在了解名人故事的过程中学习他们崇高、美好的品质。
七、教学实施序号教学内容及活动课时资源与媒体练习、作业与检测5 灰雀3课时教材、多媒体课件。
1.抄写本课生字词。
2.从男孩的角度说说写写这个故事。
3.和同学讨论从哪里能看出列宁知道灰雀失踪的真相。
6 小摄影师3课时教材、多媒体课件1.收集高尔基的其他事迹或文学作品。
2.抓住重点句子，分析人物心理。
3.续写后来发生的故事。
7 奇怪的大石头 3 课时教材、多媒体课件、1、抄写文中的生字词。
2、想想为什么大人们都不知道巨石的来历。
8 我不能失信语文园地二1课时3课时教材、多媒体课件教材、多媒体课件1.抄写文中的字词。
2.从故事中你学到了什么？想想自己失信过吗？讲一讲自己生活中的事。
1、抄写日积月累。
2、写写自己身边的人和事。
3、课后阅读有关名人名言。
5.灰雀1.知识与技能:理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。
2.过程与方法:学会本课生字新词。
3.情感态度与价值观:培养学生创造性思维能力。
第一课时一、激活情趣、引发猜想。
1.出示课题。
2.质疑：看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)二、放手试读、整体感知1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。
三、强化对生字词的认识出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人喜爱四、写字指导、课堂练习散：左下“月”的第一笔是“／”。
右边的反文要写小一些惹：上中下结构。
中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“一”。
右边一撇不要丢掉。
(3)理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
默读课文，思考课后的问题。
第二课时一、复习二、围绕话题、对话交流情景引入，学习课文第一自然段。
1.多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2.教师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。
你看它们可爱吗?3.自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。
的灰雀来理解。
4.朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文第二至十自然段。
1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。
(1)男孩说：“没看见，我没看见。
”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。
”(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
一定会飞回来的。
2.指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。
)3.课中质疑，让学生体会列宁育人过程。
(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。
如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。
分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。
天气严寒，它怕冷。
”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。
他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。
)B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。
“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。
)(3)创设情境，进行对话。
老师为列宁，学生为小男孩进行对话。
老师用责问的语气与学生对话。
(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。
三、学习课文第十一至十三自然段。
1.出示思考题。
(1)小男孩为什么低着头?(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。
)2.分组读书、讨论思考题。
3.小组代表发言。
四、形成积累。
1.文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。
2.请学生评价文中人物。
3.分角色有感情地朗读课文。
四、课堂练习1.看拼音写词语：( )外( )步胸( ) ( )孩一( ) ( )者( )是面包( )2.在括号里填上合适的词语。
( )＼( )＼( ) 地说 ( ) 地歌唱( )／( )／3.填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。
（1）灰雀在枝头( )唱歌，( )惹人喜爱。
（2）列宁( )说：“多好的灰雀呀，( )再也不会飞回来了。
”4.给下面的句子加标点符号。
（1）列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了（2）列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷5.阅读课文，回答问题。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常( )惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常( )给它们带来面包渣和谷粒。
1.给文中带点词换上一个意思相近的词。
2.写出文中的数量词：3.从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀?4.你喜欢哪些动物呢?为什么?我喜欢，因为它很，6.小摄影师教学目标1.知识与技能：学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2.过程与方法：培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时两课时第一课时教学要求1.初读课文，初步了解课文的主要内容。
2.学习本课的生字新词。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程：一、激活情趣、引发猜想1.启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2.学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3.老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、放手试读、整体感知1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：开火车读词语。
3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
三、反复朗读、确保正确连贯性再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
四、强化对生字词的认识小组合作，想办法记住生字字形。
五、写字指导、课堂练习交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时教学目标1.知识与技能：培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.情感态度与价值观：引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。