《与民族共命运──木刻与漫画》研究课教案
高中美术鉴赏《木刻与漫画》表格教案
3．引导学生树立“艺术来源于生活，高于生活。”
拓展：同学们课后可以通过互联网和书籍了解木刻和漫画的更多知识和信息。
使学生对本节课有初步认识
欣赏作品谈感受
总结自己的艺术情感
国热情和艺术作品体现的社会功能。
《木刻与漫画》教案
基本信息
课题
与时俱进——木刻和漫画
教材分析
本课是中国美术鉴赏中继中国油画后的一课，木刻和漫画是有别于传统绘画的一种新的艺术形式，都有悠久的传统渊源。
在中国革命战争年代都是极具战斗力的精神武器，它的发展和壮大具有划时代的意义。
学情分析
学生通过对木刻与漫画的学习，不仅可以使学生了解中国的多元艺术作品，更可以使学生认识美术在民族战争中发挥的社会作用，体会艺术家对国家、民族的使命感，激发学生的爱国热情。
使学生感受到在民族危亡时刻艺术家的爱
二、讲授新课：
（一）木刻
1、木刻 2、木刻知识
教师提问:
3、作品赏析：体会木刻的丰富表现力。
（二）漫画
1、漫画概念
2、中国漫画的发展：（欣赏不同时期的漫画作品，简要介绍）
3、漫画特点：（师生共同总结）
三、小结—与时俱进：（师生互动）
1．“与时俱进”──木刻与漫画，都在民族的存亡与发展中发挥了推进社会变革的作用
二、讲授新课
木刻：了解木刻的艺术语言，体会木刻的艺术美感和社会功能。
漫画：反映人民内部矛盾、歌颂新人新事和适应群众多方面的审美要求上。
三、小结
使学生理解木刻与漫画的艺术功能。
板书设计
（一）木刻
1、木刻 2、木刻知识
（二）漫画
与民族共命运—木刻版画
黑 白 木 刻
卖血后》 1948年 黄新波 《卖血后》 1948年 33.5×21.9厘米 33.5×21.9厘米 黄新波作品常采用象征性 表现手法,富于装饰性。 表现手法,富于装饰性。这件作品 表现旧社会为生活所迫的卖血者. 表现旧社会为生活所迫的卖血者. 以天旋地转的背景, 以天旋地转的背景,烘托卖血后的 痛苦感觉. 痛苦感觉.
到前线去》 胡一川 《到前线去》 1932年 15厘米 1932年 20.5 × 15厘米 中华民族到了最 危险的时候，到前线去， 危险的时候，到前线去， 为保卫祖国而战！ 为保卫祖国而战！
黑 白 木 刻
刘岘 《巩固团结 抗战 到底》1938年 9.1×10.2厘米 到底》1938年 9.1×10.2厘米 刘岘是一位长于木口 木刻的画家，作品精致, 木刻的画家，作品精致,富于装 饰性。 饰性。
教学内容： 教学内容：了解为民族民主解放作出卓越贡献 的木刻和漫画。今天我们先来了解一下木刻。 的木刻和漫画。今天我们先来了解一下木刻。
木刻 漫画
中国现代木刻的历史渊源
①概念：这种绘画作品经木版刻制，而后利用油墨， 概念：
在纸上拓印而成的艺术作品表现形式称为木刻。
②性质：版画的一种 性质： ③之最：中国；金刚经；鲁迅 之最： ④分类：两个时期四大类 分类： ⑤影响：与民族共命运 影响：
李 焕 民 《初 踏 黄 金 路 》
年 画 《春 风 水 暖 》
蒲公英》 1958年 吴凡 《蒲公英》 1958年 55×34.8厘米 55×34.8厘米 作品具有丰富的抒情性， 作品具有丰富的抒情性， 曾在1959 1959年莱比锡国际年展版画 曾在1959年莱比锡国际年展版画 比赛中获金质奖章。 比赛中获金质奖章。
丝网版画《连年有余》2006年8月创作于苏州工艺美院
2022年-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力精选试题及答案二
2022年-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力精选试题及答案二单选题（共30题）1、在前一笔墨色不太干时，趁势再补充上另一笔，使其融合渗化，合二为一，浑然一体，产生鲜活生动、和谐滋润的效果。
这种表达方式在中国画中是（）。
A.积墨法B.宿墨法C.破墨法D.焦墨法【答案】 C2、关于朱砂的炮制方法说法正确的是A.炮制时要用磁铁吸尽铁屑B.研磨至手捻细腻，无亮星为止C.水飞朱砂忌用铁器D.倾去上面的清水，取沉淀物晾干，再研细备用E.球磨水飞成细粉，60℃以下烘干，过九号筛【答案】 A3、依据当代课程发展趋势和普通高中课程方案中课程内容确定的（），《普通高中美术课程标准（2017年版）》将学习模块进行了整合，凸显了学习内容之间的关联。
A.视觉性原则B.实践性原则C.选择性原则D.关联性原则【答案】 D4、元代书风“外观温文尔雅，而内寓刚劲”，与鲜于枢、邓文原并称为“三大家”的书法家是（）。
A.赵孟頫B.欧阳询C.王羲之D.柳公权【答案】 A5、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与（）。
A.合作交流B.创作性学习C.探究性学习D.写生课学习【答案】 A6、对于南宋画家梁楷，较为合适的表述是A.擅长山水画，精细勾勒，用笔雅致B.擅长历史风俗画，尤精建筑、车船题材C.擅长画马，勾勒设色，一丝不苟D.擅长人物画，洗练简约，洒脱生动【答案】 D7、（）1918年创办的《美术杂志》是中国近代史上第一本专门的美术理论刊物。
A.李可染B.刘海粟C.蔡元培D.张大千【答案】 B8、以下不属于高中美术课程总目标内容的是（）。
A.学会分析、评价美术作品及美术现象B.传承民族文化，反映学科最新发展C.理解美术与其他学科之间的关系D.以个人或集体合作的方式参与美术学习活动【答案】 B9、某高中生想学习“室内装饰”，他应该选修的课程系列是A.设计?工艺B.绘画雕塑C.电脑美术D.书法?篆刻【答案】 A10、在下列作品中，属于法国现实主义画家柯罗的是（）A.《受惊的马》B.《蒙特芳丹的回忆》C.《牧羊女》D.《晚钟》【答案】 B11、教材的编写应依据（）的要求，以学段标准和学生身心发展水平为参考，以有利于学生的美术学习作为思考的基点。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力(附答案)
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力自我提分评估(附答案)单选题（共50题）1、“教学方法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。
”这句话凸显了教学情境中应注重（ ）。
A.创设问题情境B.情感性C.借助多媒体D.故事性【答案】 B2、王老师在讲述高中美术《青铜器》一课时，带领学生“走出去”，参观中国国家博物馆，亲临现场感受莲鹤方壶的艺术魅力，陶冶审美情操，理解美术文化。
王老师的这一教学设计体现了《普通高中美术课程标准(实验)》中课程资源开发与利用建议的()。
A.各校之间可以根据不同学习模块的师资需求，互通有无，共享美术教师资源B.广泛利用校外的各种课程资源C.完善美术教学的基本材料和设置D.拓展校外美术教学的资源【答案】 B3、下列对“帕特农神庙”的描述不正确的是（ ）。
A.供奉雅典娜女神B.位于现今的希腊共和国C.建于古罗马时期D.其柱式风格属于多利亚式【答案】 C4、“吴带当风”是指谁的艺术风格（ ）。
A.吴镇B.吴道子C.吴伟D.吴昌硕【答案】 B5、下列选项中关于教学实施描述错误的是()。
A.教学设计与教学实施是紧密联系的两个教学阶段B.教学实施是教学设计的前提和保障C.教学实施确定了教学目标和指导思想D.教学实施就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式【答案】 B6、新古典主义的代表画家有()。
A.拉斐尔B.安格尔C.德拉克洛瓦D.米开朗基罗【答案】 B7、艺术作品整体呈现出的具有代表性的独特面貌是（ ）。
A.风格B.形式C.色调D.门类【答案】 A8、被历代民间画工和士大夫誉为“祖师”和“画圣”的唐代画家是（ ）。
A.阎立本B.张择端C.吴道子D.展子虔【答案】 C9、美术教师要使美术学习成为培养孩子（ ）的能力，培育高品位的审美价值观的过程。
A.发现美、欣赏美B.欣赏美、表现美C.发现美、表现美D.发现美、欣赏美、表现美【答案】 D10、摄影作品在（ ）上可分为：人物摄影、风光摄影、动物或静物摄影等。
初中人教版美术试讲优质教案模板《木刻版画》
初中人教版美术试讲优质教案模板《木刻版画》一、教学内容本节课选自人教版初中美术教材七年级上册，第四章《版画艺术》的第二节《木刻版画》。
本节课详细内容主要包括：了解木刻版画的历史、特点及其制作方法；掌握木刻版画的基本技巧，如刻、印、拓等；通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生了解木刻版画的历史、特点，提高学生的艺术素养。
2. 掌握木刻版画的制作方法，培养学生的动手操作能力。
3. 激发学生的创新意识，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：木刻版画的制作方法及基本技巧。
难点：如何运用刀法表现出木刻版画的独特韵味。
四、教具与学具准备教具：木刻版画作品、示范用刀、印台、纸张等。
学具：学生用刀、木板、铅笔、橡皮、印台、纸张等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示木刻版画作品，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍木刻版画的历史、特点及其制作方法，让学生对木刻版画有一个全面的了解。
3. 实践操作（10分钟）示范木刻版画的制作过程，强调刀法的运用，引导学生注意安全。
1）在木板上画好图案，用铅笔勾勒出来。
2）用刀沿着图案边缘刻出轮廓。
3）用刀刻出图案的细节。
4）用印台涂在木板上，将图案拓印在纸张上。
4. 随堂练习（15分钟）学生按照示范步骤，自行设计图案，进行木刻版画制作。
5. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励性评价。
六、板书设计1. 木刻版画的历史与特点2. 木刻版画的制作方法1）画图2）刻制3）拓印七、作业设计1. 作业题目：以“家乡风景”为主题，创作一幅木刻版画作品。
2. 答案：学生完成的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在刀法运用方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后尝试不同的版画制作方法，提高学生的创新能力。
重点和难点解析1. 木刻版画的制作方法及基本技巧2. 刀法的运用3. 学生的安全操作4. 作业设计的主题和难度一、木刻版画的制作方法及基本技巧1. 刀法的运用：刀法的正确运用是木刻版画制作的关键。
高中美术鉴赏《木刻与漫画》教案2篇
高中美术鉴赏《木刻与漫画》教案2篇Teaching plan of woodcut and cartoon编订：JinTai College高中美术鉴赏《木刻与漫画》教案2篇前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中美术鉴赏《木刻与漫画》教案2、篇章2：高中美术鉴赏《木刻与漫画》教案篇章1:高中美术鉴赏《木刻与漫画》教案教学目标：①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。
②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。
教学重点和难点：①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类;漫画也有多种形式和不同的社会功能。
②木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。
③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。
”（毛泽东）课型：新授，鉴赏。
教法：讲解法，多媒体辅助教学。
学法：听、看、想、讲相结合。
教学过程：一、导入出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。
指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。
但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。
初中人教版美术试讲教案模板《木刻版画》
初中人教版美术试讲教案模板《木刻版画》一、教学内容本节课选自人教版初中美术教材八年级上册，第六单元《版画艺术》，第2课《木刻版画》。
本节课将详细讲解木刻版画的制作过程，包括选题、构图、刻板、印刷等环节。
通过本节课的学习，学生将了解木刻版画的历史、种类及其艺术特点。
二、教学目标1. 让学生了解木刻版画的发展历程，认识木刻版画的艺术价值。
2. 培养学生运用刀刻、印刷等技巧创作木刻版画的能力。
3. 培养学生的审美情趣和创新能力，激发他们对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：木刻版画的制作方法及技巧。
难点：如何运用刀刻技巧表现画面效果，以及印刷过程中的注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：木刻版画作品、示范用刀、木板、油墨、印刷机等。
2. 学具：木板、刻刀、油墨、纸张、滚轮等。
五、教学过程1. 导入：展示木刻版画作品，引导学生观察并思考其艺术特点。
2. 讲解：介绍木刻版画的历史、种类及其制作方法。
3. 示范：现场演示木刻版画的制作过程，讲解刀刻、印刷等技巧。
4. 实践：学生分组进行木刻版画创作，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
六、板书设计1. 木刻版画的历史与种类2. 木刻版画的制作方法及技巧选题与构图刻板印刷3. 创作注意事项七、作业设计1. 作业题目：以“家乡风景”为主题，创作一幅木刻版画。
2. 答案：学生完成作品后，提交作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他版画种类，拓宽艺术视野。
组织学生参观美术馆、版画展览等，提高他们的审美能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程的实践环节4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定刀刻技巧：如何运用不同类型的刻刀进行刻画，如直线刀、曲线刀、点刻刀等，以及刀法的运用，如顺刀、逆刀、推刀、拉刀等。
印刷技巧：介绍油墨的涂抹方法、纸张的放置和按压方式，以及印刷机的使用注意事项。
初中人教版美术试讲精品教案模板《木刻版画》
初中人教版美术试讲精品教案模板《木刻版画》一、教学内容本节课我们将探讨人教版初中美术第七单元《版画》中《木刻版画》。
具体内容包括木刻版画历史演变、制作流程、艺术特色以及其在现代生活中应用。
我们将重点学习木刻版画制作技巧，让学生在实践中感受版画魅力。
二、教学目标1. 让学生解木刻版画历史背景、制作流程和艺术特点。
2. 培养学生动手能力，提高他们审美素养。
3. 引导学生关注生活中美，激发他们创作版画兴趣。
三、教学难点与重点难点：木刻版画制作技巧，如刀法运用、画面黑白处理等。
重点：让学生掌握木刻版画基本制作方法，创作出具有个人特色版画作品。
四、教具与学具准备教具：木刻版画作品、教材、教学课件、示范用刀、木板、油墨等。
学具：学生用刀、木板、油墨、画纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：展示木刻版画作品，引导学生观察并说出他们对版画解。
2. 知识讲解：a. 讲解木刻版画历史背景和艺术特点。
b. 演示木刻版画制作过程，包括画稿、刻板、印刷等步骤。
3. 实践操作：a. 学生根据所学知识，用铅笔在木板上画出自己设计图案。
b. 教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到问题。
c. 学生用刀在木板上刻出图案，并尝试印刷。
4. 课堂展示：学生展示自己作品，互相评价，教师点评并给予鼓励。
5. 例题讲解：讲解一幅木刻版画作品，分析其刀法、黑白处理等技巧。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，尝试创作一幅简单木刻版画。
六、板书设计1. 《木刻版画》2. 内容：a. 木刻版画历史背景b. 木刻版画制作流程c. 木刻版画艺术特点d. 刀法运用与黑白处理七、作业设计1. 作业题目：创作一幅具有个人特色木刻版画。
2. 答案：学生完成作品后，上交并进行展示。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但仍有个别学生在制作过程中遇到困难。
在今后教学中，应加强对学生个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间解更多版画种类，如铜版画、石版画等，并尝试创作。
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与民族共命运—木刻与漫画
教学环节教
学
方
法
教师活动学生活动设计意图
课前准备自制课件、学生版画作品、漫画
作品等学生收集作品体会、感
受
导入新课激
趣
法
启
发
法播放《狂人日记》幻灯片。
提问：
刚才看到的文学图片是用什么形
式的图片？这种图片形式给你一
种什么样的感觉？
学生回答问题创设情
境，激发
兴趣
教学发展讲
解
讨
论
引
导一.进入新课，教师出示课题。
1、什么是木刻：
木刻，亦称“木版画”或“木
刻版画”，是版画的一种。
教师讲解木刻的种类及特点。
二.探索和分析
2、复制木刻
活动１．请同学
欣赏《金刚般若
波罗密经》
活动２．欣赏李
桦作品《怒吼吧，
中国》
1、培养学
生学会观
察、思考。
2、通过学
生探索和
分析让学
生自己感
执教人贾卫江课题与民族共
命运──
木刻与漫
画
课类新授鉴赏课
主备人贾卫江审定人黄先刚授课时间2018 年11 月26
日
教学目标1、自学目标（基础知识）：了解木刻与漫画两个具有传统渊源又是美术门娄的特点与发展脉络，启发学生认识美术的社会作用及文艺家对国家民话的使命感。
2、合作目标（重点知识）：通过师生之间的对话与交流，同学们之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习与实践，来培养学生的鉴赏能力和创造精神。
3、探究目标（难点知识）：艺术来源于生活。
引导学生体会在高
明的艺术技巧下所体现出来的作品的时代背景及特殊意义。
4、情感态度价值观目标：培养学生积极参与、团结合作、不断探索的精神，让学生在木刻与漫画的鉴赏过程中培养并升华自己的爱国主义情感。
主要方法小组讨论法合作法探究法提问法
递进
互动
复制木刻——木刻版画类型之
一。
由画家绘稿、技工刻印而成。
木刻版画包括绘、刻、印三个基
本制作过程；如这三者分由不同
作者进行，其以木刻的工艺手段
摹照他人画稿刻作，力求达到原
来画稿效果的，称“复制木刻”。
3、创作木刻
创作木刻——木刻版画类型之
一。
指木刻创作中画、刻、印均
由一人完成。
作者借此可使自己
的创作意欲和艺术特点，在自画、
自刻、自印的木刻艺术中得以充
分表现和发挥。
鲁迅提倡的新兴
木刻，即是以刀代笔，放刀直干，
不模仿，不复制，使作品具有鲜
明的艺术创造性。
4、黑白木刻（艺术特点：点线面、
黑白灰、光影构图）
黑白木刻，也称“单色木版画”、
“木刻”，是木刻版画主要类型之
一
作品鉴赏：
古元作品《乡政府办公室》
彦涵《当敌人搜山的时候》
黄新波《卖血后》
罗清桢《逆水行舟》
酆中铁《大江东去》
教师引导分析、小结，注意与
民族共命运为线索。
5、套色木刻
套色木刻——木刻版画类型之
一。
指以几块木版套印出两种以
上颜色的版画。
欣赏吴凡《蒲公英》
欣赏晁楣《北方九月》
李焕民《初踏黄金路》
教师引导分析、小结。
三、什么是漫画：
漫画是一种具有强烈的讽刺性
或幽默感的绘画。
常采用夸张、
活动3．请同学
们思考解放前的
木刻家作品画了
什么内容？有什
么意义？
活动4．欣赏晁
楣《北方九月》
李焕民《初踏黄
金路》两者都是
表现粮食丰收的
场面，讨论比较
两画在手法、主
题上的异同？
活动5．鉴赏我
校学生木刻作品
二幅。
活动6．欣赏现
代版三毛之《缺
衣？缺德？》
回答：1、作者以
什么手法表现主
题？2、它反映了
什么社会现象？
请学生分两
组讨论后上讲台
进行表述,展开
PK赛(在时间允
许的前提下)
受作品的
形式美
感、及社
会功能。
3、引导学
生体会艺
术来源于
生活，让
他们知道
这些作品
都是与祖
国共命运
的时代产
物。
4、让学生
感受身边
同学的作
品，激发
学生学习
兴趣和学
习动力。
5、通过分
组讨论让
学生加深
加强对作
品理解能
力，培养
学生爱国
主义情
感。
比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。
漫画主要特点：讽刺与幽默
鉴赏华君武《磨好刀再杀》、
张光宇、张正宇《齐天大圣》
张乐平《三毛流浪记》
教师引导、学生分析、教师评价。
四、课堂小结。
艺术来源于生活，艺术具有社会和审美的双重功能，我们要从这两方面进行鉴赏、评价、理解。
教学评价讨
论针对学生对作品鉴赏的结果进行
课堂点评和对作品理解的引导，
要及时鼓励。
１．自评：请学
生谈谈自己对木
刻作品和漫画作
品的理解。
２.互评：请学
生相互评价对作
品的鉴赏能力。
通过评价
学生认识
自己的不
足，通过
交流讨
论，同时
提高自己
的鉴别及
欣赏能
力。
课堂延伸引
导要求学生参观我校学生版画作品展，并写出一至二幅鉴赏文字，提出自己的看法和理解，有能力的同学可以进行实践活动。
教学反思1．面对的是非专业的学生,一昧的讲课必然显得十分枯燥乏味,因此用一些学生文学、音乐、图片介入,从而能够较好的调动起
学生的兴趣,课堂气氛好了,一切都好了。
2．多以活动的形式,从而,能够较好的调动起学生的积极性,一些
问题在学生的讨论中很好的解决,教师从中引导,沟通,让学生当
主角,教师做导演。