K12教育：主题阅读 语言的艺术的魅力
语言艺术的魅力[有声教学语言艺术美]
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语言艺术的魅力[有声教学语言艺术美]文学大师高尔基认为，美是各种材料，也就是声调、色彩和语言的一种结合体，它赋予艺术的创作（制造品）以一种能影响情感和理智的形式，而这种形式就是一种力量，能唤起人对自己的创造才能感到惊奇、骄傲和快乐。
教学艺术美就是这样的一种结合体，它通过教师在教学过程中的有声语言及无声语言体现出来。
拙文从有声教学语言的美这一侧面试作浅述。
有声教学语言在教学语言中占有着主导地位，主要包括语言、语调和语音三个方面。
第一，语言之美。
俄国有一则谜语：不是蜜，却可以粘住东西。
它的谜底就是“语言”。
这个谜语十分简单却极为形象地道出了语言的功能。
作为教师，一时一刻也离不开言传身教，其中的“言传”，相对来说，口头语言即有声教学语言居多，每一个教师都要靠它来“粘”住学生。
有声教学语言是经过加工的语言，它既有经过锤炼的口语，又有优美严密的书面用语。
唯有如此，才能使学生置于浓郁的文化氛围和优美的语言环境之中，受到潜移默化的感染与教育。
有声教学语言是一种文雅、丰腴、具有审美价值的语言。
老舍在《我怎样学习语言》一文中对具有审美价值的语言用了这样一个帖切的比喻：“真正美丽的人是不多施脂粉、不乱穿衣服的。
”这一观点正适合于教学语言。
教学语言应该是朴实明晰、准确无误、规范严谨、生动娴熟的语言，应该具有着极强的说服力与感染力，这样的语言才具有真正的审美价值。
在这方面，著名特级教师于漪给我们做出了榜样，在她的课堂上，学生的思维活跃、情绪愉快，师生都沉浸在如鱼得水、海阔天空的境界中。
其魅力就来自于她的教学语言生动形象、词采丰美、准确严谨。
比如，她在作文教学中反复强调观察的重要性时，不是重复同一个调子，而是在不同的场合进行多角度的开导――有时她说：“眼睛是通心灵的窗户，扑入眼帘的东西要看得仔细，脑子里一转，刻下痕迹，切不可浮光掠影，视而不见”有时说：“要看仔细，识得事物独有的特征，……要深入底里，识得神气。
”有时则说：“多角度观察，看出层次，看出多种形态；边观察、边联想，使静物活化。
语言表达的魅力与艺术
语言表达的魅力与艺术语言是人类交流的媒介，也是文明的重要标志之一。
它不仅仅是一种沟通工具，更是一门艺术，展现出无尽的魅力。
语言的表达方式和技巧不同，充分展现了人们的智慧和创造力，让我们沉浸在无限的想象和情感之中。
首先，语言的魅力体现在其无限的表达能力上。
人类通过语言可以表达出新鲜的思想和复杂的情感，创造出丰富多样的文学作品和艺术形式。
比如，诗歌以其优美的韵律和押韵方式，将作者的感受和内心世界与读者分享；小说通过丰富的描写和生动的人物形象，将故事情节和人物命运展现得淋漓尽致；戏剧则通过对话和表演艺术，让观众沉浸在虚构的世界中。
这些作品的诞生离不开语言的魅力和艺术。
其次，语言的魅力还体现在其精准和准确的表达上。
语言不仅仅是意思的传递，更是一种思维的表达。
人们通过选择合适的词语和句式，精确地表达自己的观点和想法。
一个准确的语言表达能够让人清晰地了解作者的意图，激发读者的共鸣和思考。
而在商务和学术领域，准确的语言表达更是至关重要。
一篇精准的演讲或论文可以让人们明确地了解作者的观点和论证，并产生持久的影响力。
此外，语言的魅力还表现在其灵活和变化多样的形式上。
语言可以根据不同的需求和用途，灵活地变化和发展。
同一种语言在不同的地区和文化背景下，会产生不同的方言和口音。
在写作和口语表达中，人们可以运用各种修辞手法和修辞格，如比喻、夸张、倒装等，使语言更加生动有趣。
此外，随着科技的发展，新词汇和新表达方式不断涌现，丰富了语言的形式和功能。
总的来说，语言表达的魅力和艺术在于其无限的表达能力、精准的表达准确和灵活多样的形式。
通过艺术性的语言表达，人们可以创造出美丽的诗歌和文学作品，引发读者的共鸣和思考。
同时，准确和精确的语言表达在商务和学术领域具有重要的作用，使人们能够清晰地传递信息和展现自己的观点。
因此，我们需要不断学习和提升语言表达的能力，用更加魅力和艺术的方式与他人交流和分享。
《语言的魅力》阅读练习及参考答案
《语言的魅力》阅读练习及参考答案中国古典诗歌是极其精炼的语言艺术，言约而意丰是历代诗人共同的追求目标。
刘勰云：“规范本体谓之镕，剪裁浮词谓之裁。
裁则芜秽不生，镕则纲领昭畅……一意两出，义之骈枝也；同辞重句，文之肬赘也。
”又云：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
”这个原则虽然对各种文体都适用，但显然对于篇幅有限的诗体更为重要。
而古典诗歌的篇幅相当有限，作者又希望在有限的篇幅内承载更多的意蕴，所以不能容忍芜辞赘句的存在。
从意象的角度来思考这种原则，显然会导出对于意象密度的追求。
何谓“意象”?“意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。
”假如同样长短的诗句或诗篇中包含的意象或多或少，也就是意象的密度或密或疏，前者所承载的意蕴更加丰富，或者说所传达的信息量更大，如此更可能达到言约意丰的效果。
但是，是不是意象密集的诗一定是好诗呢?或者说，是不是意象密度越大的诗就越好呢?下面以五律为例做些分析。
“犬吠水声中，桃花带雨浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁倚两三松。
”（李白《访戴天山道士不遇》）这是一首千古传诵的名篇，后人的赞扬之词甚多。
但是它也招致了一些非议，有人就说：“‘水声’、‘飞泉’、‘树’‘松’‘桃’‘竹’语皆犯重。
”其实正是指此诗意象过于密集。
那么，为什么意象过于密集也会是一种缺点呢?简单地说，原因在于意象过密会妨碍诗歌意脉的流动，从而显得堆垛、板滞。
从上述论述可以得出两个貌似互相矛盾的结论：对于诗句来说，意象密集往往会产生精警的名句；对于诗篇来说，意象密集则是利弊参半的，有些作品因意象密集而见胜，有些作品却因意象过密而受损。
这又是什么原因呢?原因在于人们对于名句和名篇的要求有所不同。
一般说来，凡是万口传诵的名句都具备某种独立的价值，也就是说，即使把名句从原诗中彻底剥离出来，它们的价值也几乎不受损伤。
由此可见，虽然不能说所有的`名句都是意象密集的，但是意象密集肯定是构成名句的重要条件。
语言艺术之魅
语言艺术之魅
语言艺术之魅指的是语言在艺术表达中所展现的魅力和魅力的表现形式。
语言艺术将语言进行美化、感染和创造，通过言辞和修辞手法的运用，将思想、情感和想象力转化为艺术作品，从而给人以美的享受和思考的启示。
语言艺术之魅体现在以下几个方面：
1. 形象生动：语言艺术能够通过精准的词语和生动的描写，将抽象的概念和具体的形象相结合，使读者或听众能够感受到作品中所描绘的场景和情感。
2. 音乐之魅：语言艺术能够通过音节的韵律和句子的节奏，营造出一种和谐的音乐感，使作品更具动听和韵律感。
3. 意蕴深远：语言艺术通过运用丰富的修辞手法和寓意，使作品含有丰富的象征意义和引人深思的内涵，超越了平凡的表面意思，激发读者的思考和想象力。
4. 情感共鸣：语言艺术能够通过精妙的抒情描写和真实的感受，触动读者的情感，引起共鸣和共情，使读者能够与作品中的情感进行共鸣和互动。
总之，语言艺术之魅在于它的独特性和多样性，能够通过艺术的方式使语言更加生动、美丽和感人，为人们带来愉悦的阅读和感受的体验。
语言艺术的魅力
话说数千年以前，无论是公狗或者是母狗，他们小便时都是用蹲着的。
（嫂来）
外甥打灯笼——照旧。
◆口说无凭，事实为证。
乙：我什海龟，在外是龟回来脱了马甲的就不是龟了。
这天，长一智上街，要到计生办办事，却不知道计生办怎么走，正东张西望，迎面走来一位十岁光景的小女孩，正好问路：“对不起，
甲：是这下样的来的这—一—个呢？ 乙只：听快 得说上po说面l。诸.ic葛e亮：的笑..声..传..这来：一“个曹操死啊的曹操就，有妄你点聪可明一怜世了，哈..哈..，.. 今他天是飞机爬上上有四树个的降落时伞候! 曹被操：雷“给啊-劈--”的死一了声晕了过去.
(甲甲狗：：)捉养 海耗了龟管p子o这是理—l么怎.i—c个么员e多不来回管说争的闲气？答：事的说。因蛤蟆：为！.他....爬. 这上就树有后点以不为对...了..突，然被一雷道劈闪到电为.什...么.. 还会笑呢 ......
打（甲搅嫂：一 来 这下）小殡小子仪姑叫我—馆一考—管天傻”最了理后外，。一甥员殡个打很“灯仪娘笼纳馆”—闷字—送半照的来天旧问没。了出三p口o，个l.小ic人女e 孩，：一说为听，也什没奇么好声怪他气，们地说他死：们后“你死的眼后脸睛不的竟好笑然使啊容会？都是谁是是^你_^小^_姑呢^啊.？.！....
打搅一下小姑——”最后一个“娘”字半天没出口，小女孩一听，没好声气地说：“你眼睛不好使啊？谁是你小姑啊！
他甲真：的 教是授第没是有怎二福么则气来享的：受？这荣华富贵的后半辈子.
乙：教海龟的。
这天，长一智上街，要到计生办办事，却不知道计生办怎么走，正东张西望，迎面走来一位十岁光景的小女孩，正好问路：“对不起，
乙 曹：操从没海 有他里 笑以爬 ，上 他为来 对..的 此..。 事..深有有人感触给。他拍照......
语言艺术的魅力
促进销售
通过富有感染力的语言，激发消费者的购买欲望，提 高销售业绩。
谈判沟通
在商务谈判中，运用语言艺术争取利益，建立良好的 合作关系。
媒体传播
01
信息传递
新闻报道、广告等媒体内容需要 准确、简洁的语言，以快速传递 信息。
引导舆论
个人风格
个性化表达需要形成独特的个人风格，通过独特的语言和表达方式展 现个人魅力，为观众带来独特的艺术享受。
06
语言艺术案例分析
名著中的语言艺术
《红楼梦》中的语言艺术
通过细腻的人物描写和丰富的情感表达，展现 了语言的魅力和深度。
《哈姆雷特》中的语言艺术
运用复杂的内心独白和富有哲理的对白，展现 了人性的复杂和语言的魅力。
Coca-Cola的“Share a Coke”：温馨感人的广告语， 拉近了品牌与消费者的距离。
THANKS感谢观看电影语言艺术是指通过电影这一媒介所表达的语言艺 术形式。
电影语言艺术通过画面、音效、对白等手段来表达情 感、塑造人物形象和描绘故事情节，让观众在视听享
受中感受到语言的魅力和艺术的美感。
电影语言风格多样，不同导演会运用各自独特的语言 风格来表达思想和情感，形成独特的电影风格。
03
语言艺术的魅力所在
表达情感与思想
创造美感与想象
01
语言本身具有音韵美、节奏美 、形象美等美学特征，通过优 美的语言表达，可以创造出独 特的艺术效果和审美体验。
02
文学、诗歌、戏剧等艺术形式 ，通过语言的运用和创新，激 发人们的想象力和创造力，创 造出丰富多彩的艺术世界。
03
语言的隐喻、暗示、象征等手 法，能够引发人们的联想和思 考，拓展人们的思维空间和想 象力。
浅析课堂魅力之语言艺术的应用
浅析课堂魅力之语言艺术的应用课堂是学生学习知识和教师传授知识的重要场所，而课堂魅力则是教师需要具备的重要素质之一。
语言艺术的应用是课堂魅力的重要组成部分，它能够吸引学生的注意力，激发学生的思维，让课堂变得生动有趣。
本文将从语言艺术的角度，浅析课堂魅力之语言艺术的应用。
一、语言的魅力语言是人类思维和交流的工具，它具有丰富的表现力和魅力。
在课堂上，教师的语言艺术可以通过言辞优美、表达生动、声情并茂等方式，引起学生的兴趣与共鸣。
一位优秀的语文老师可以通过朗诵诗歌、讲解文章，用生动的语言和形象的比喻，让学生们对文学作品产生共鸣，激发学生对语言的兴趣和热爱。
语言的魅力还体现在教师的语调、语速、停顿等方面，这些细微的变化可以营造出不同的情境和氛围，让课堂变得生动有趣。
二、言传身教语言艺术的应用还可以通过“言传身教”，即教师自身的言行举止来影响学生。
一句话或者一个眼神，都可能成为学生心中的一面镜子。
一位教师在课堂上要求学生文明用语，而自己却粗言秽语，这样的行为必然会影响学生对语言的认识和运用。
教师在课堂上要注重自身修养和仪表形象，树立良好的榜样，用优美的言辞和高尚的品德影响学生，使他们在良好的语言氛围中成长。
三、情感沟通语言艺术的应用还可以通过情感沟通来增强课堂的魅力。
在课堂上，教师可以通过语言的抒情、感染力，带动学生的情感，让他们产生共鸣。
在讲授历史课程时，教师可以用声情并茂的语言叙述历史事件，让学生身临其境，感受历史的沧桑和悲壮，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以增强学生对历史的情感投入。
在语文课上，教师可以通过诵读优美的诗歌、朗读优秀的散文，表达自己对文学作品的热爱和情感，激发学生对文学创作的兴趣，并引导学生从情感的角度去理解和解读文学作品。
四、鼓舞与激励语言艺术的应用还可以通过鼓舞与激励来增强课堂的魅力。
在课堂上，教师可以用激励性的语言，鼓励学生发言、展示自己，让学生感到被尊重和受鼓舞，激发他们的自信心和动力。
一年级语文《语言的魅力》教案
一年级语文《语言的魅力》教案
教案主题：一年级语文《语言的魅力》
一、教学目标：
1. 让学生理解并体验到语言的魅力，培养他们对语言的热爱和兴趣。
2. 通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和理解能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容：
1. 阅读课文《语言的魅力》，理解课文的主要内容和作者的观点。
2. 分析课文中的语言特点，感受语言的魅力。
3. 进行口语练习，运用所学的语言知识进行交流。
三、教学步骤：
1. 导入新课：
教师可以以生活中的例子引入课题，让学生思考为什么同样的事情，用不同的语言表达会有不同的效果，从而引出“语言的魅力”。
2. 讲解新课：
教师带领学生一起阅读课文《语言的魅力》，引导他们理解课文的主要内容和作者的观点。
然后分析课文中的语言特点，让学生感受语言的魅力。
3. 练习与实践：
教师可以设计一些口语练习，让学生运用所学的语言知识进行交流。
比如，让学生模仿课文中的句子，或者自己创作一些有魅力的句子。
4. 总结归纳：
教师引导学生总结本节课的学习内容，让他们认识到语言的魅力，并鼓励他们在日常生活中多运用有魅力的语言。
四、教学评估：
教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的理解和掌握情况。
同时，也可以通过口头提问或书面作业的方式，检查他们的学习效果。
五、家庭作业：
让学生在家中选择一段自己喜欢的文章，尝试用自己的语言重新表述，体验语言的魅力。
六、教学反思：
教师需要根据学生的学习反馈，反思自己的教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
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K12教育2020五年级语文讲义
第5讲：主题阅读语言的艺术的魅力
学易优班次：_____________ 姓名：______________
作家巧答妙问
著名作家刘绍棠到国外访问，一位外国记者不怀好意地问：“刘先生，听说贵国进行改革开放，学习资本主义先进的科学技术和管理方法，这样一来，你们的国家不就变成资本主义了吗？”刘绍棠反戈一击：“照此说来，你们喝牛奶，就会变成奶牛了？”
1982年秋，在美国洛杉矶召开的中关作家会议上，美国诗人艾伦金斯伯格请中国作家蒋子龙解一个怪谜：“把一只5斤重的鸡放进一个只能装1斤水的瓶子里，您用什么办法把它拿出来？”蒋子龙满脸笑容地说：“你怎么放进去的，我就怎么拿出来。
您显然是凭嘴一说便把鸡放进了瓶子，那么我就用语言这个工具再把鸡拿出来。
”金斯伯格不由赞赏：“您是第一个猜中这个怪谜的人。
”
1986年6月，王蒙出任文化部部长。
在一次中外记者招待会上，一位外国记者问他：“50年代的王蒙和80年代的王蒙，哪些地方相同哪些地方不同？”王蒙答道：“50年代我是王蒙，80年代我还叫王蒙，这是相同之处；不同的是，50年代我20岁，而80年代我50岁。
"
有一次，沙叶新应邀出访美国，在与美国社会各界的接触中，进行了广泛的沟通与交流。
期间，有人向沙叶新突发奇问：“您认为是美国好还是中国好？”他从容答道：“美国虽然科技发达但有自身的弊端，中国虽然科技落后于美国但有自身的好处，美国、中国都有自身的缺陷，这叫‘美中不足’……”一段话下来，紧张的气氛顿时变得和谐。
这几位作者的回答分别妙在哪儿？从下面选择合适的答案，填序号。
刘绍棠（）蒋子龙（）王蒙（）沙叶新（）
A．巧用成语，使原本不好应答的问题在谈笑间化解。
B．巧妙地将复杂问题简单化，又不失礼节。
C．以其人之道还治其人之身，怪谜怪解。
D．顺水推舟，按照对方的逻辑说下来，以反问对方。
一、提问形式：
1．文中某某是一个怎样的人？
2．某某人物具有什么样的特点或品质？
二、答题模式：
我觉得……(人)是个……的人（至少答两点，而且要从不同的角度）。
如果要求摆出理由和举例，就要从原文中概括例子来证明。
三、解答方法：
1．把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。
2．抓住人物的肖像，语言，动作，心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象。
3．重视小说中人物的身份，地位，经历，教养，气质等，因为他们直接决定人物的言行，影响人物的性格。
4．小说中的人物都是在一定得历史背景下活动，所以分析人物就一定把他们放在一定得社会背景下去理解。
5．注意作者对人物的介绍和评价。
四、固定的答题词汇：
1．老师的优秀品质：①慈爱，有爱心，爱生如子。
②工作认真有责任感。
③善于运用机智的教育方式，充满教育智慧。
④善于钻研，课堂语言风趣生动，吸引学生。
2．父母的优秀品质：①坚强，不轻易向命运屈服。
②善良，同情弱者，尊重邻里。
③慈爱，爱子女。
④勤劳节俭。
⑤尊重孩子，善于引导，教育孩子。
3．子女的品质：①不懂事，与父母存在代沟，但能知错即改。
②热爱父母，孝敬父母。
③刻苦勤奋，努力上进。
4．形容人物品质常用的词汇：
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、
郁郁寡欢、正直、洒脱、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、
循规蹈矩、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利、谨慎、从容……
鸟
齐桓公称霸后国家很强盛。
后来到了齐景公做国君的时候，齐国出现了一个很有才干的相国，他的名字叫晏婴，又叫晏平仲。
他（）有丰富的知识，（）聪明机敏。
他关心老百姓的疾苦，敢于批评国君的错误，是齐景公的主要助手。
老百姓都尊敬地叫他“晏子”。
齐景公特别喜欢鸟。
有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。
可是几天后，那只鸟飞了。
齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。
晏子站在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白？”齐景公答应了。
晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。
使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条。
这件事（）让其他诸侯知道了，（）会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。
所以现在必须杀死你。
”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。
”
听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。
他干咳了一声，说：“算了，把他放了吧。
”接着，走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了大错呀！”
1．在短文中括号内填上恰当的关联词语。
2．晏子为烛邹列举的三条罪状是什么？用“”画出短文中的相关语句。
3．仔细读短文第三自然段，回答问题。
齐景公犯的错误是：
齐景公犯错误的后果是：
4．在指出齐景公的错误时，晏子的话妙在何处？
5．请你结合短文评价下面的人物。
晏子：
齐景公：
不当差的天使走了
母亲最后离开的那个晚上，她和爸爸整整坐了一夜，也说了一夜的话，但我只记住一句：
“你走吧，由我向佩佩解释。
”
这句话是爸爸说的，所以我知道要走的是母亲。
母亲离去后的好几天里，我天天都在等着爸爸的解释，但他似乎是把此事忘了。
仍一如既往地接我上学，给我在学前班的家长手册上认真填写我又学会了的新字，又听到的故事，以及纠正我左手写字画画的进展情况，这些在许多同学都是由母亲来做的事情在我家里一直都是由父亲来做。
但每当奶奶叹气说母亲“心早就不在啦”时，父亲就会用眼睛制止奶奶。
等母亲的人和心一同不在了将近一星期后，一天晚上，父亲合起给我读的故事书，又压了压我本来已经压得很好的被角，说：“你听过很多天使的故事，天使飞到一个地方，发现那里有人冷了，有人饿了，有人需要帮助了，她就会留下来当差，如果一切都很好的话，不当差的天使就会放心地飞走，继续去找需要她帮助的人。
世界上的爸爸妈妈就是天使，是专门飞来照顾孩子，陪孩子一同好好长大。
咱们家里，有爸爸一个人就能照顾好佩佩，所以，妈妈才放心地把佩佩留给爸爸，妈妈去了一个叫澳大利亚的很远的地方，就像不当差的天使一样......”
这是我一生中听到过的父母在孩子面前对离婚做出的最美、最好、最阳光灿烂的解释。
1. 联系短文内容，理解词语的意思并造句。
一如既往：
造句：
2. 本文的中心句是：
3. 我天天在等着爸爸的解释，但他似乎把此事忘了，直到将近一个星期后，才向“我”解释，
父亲这样做的主要原因是（）
A. 父亲把这件事忘了，将近一个星期后才记起来了。
B. 父亲还没有想好怎样向“我”解释，他考虑了将近一个星期。
C. 父亲想让女儿觉得“有爸爸一个人就能照顾好佩佩”，这样妈妈就可以不用“当差”，
不让女儿为失去母亲而伤心。
4.文章结尾为什么说“这是我一生中听过的父母在孩子面前对离婚作出的最美、最好、最阳光灿烂的解释。
”？说说你的理解。
5.文中的爸爸是一个怎样的爸爸？
一、看拼音，写词语
wǔrǔwēi fēngǎi xiǎo jiāqín gān jú
（）（）（）（）（）
péi búshìgūi jǔdào zéi
（）（）（）
二、用“√”为带点字选择正确的读音
1．儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”
2．这是什么话？我国首都(dōu dū)临淄住满了人。
3．我最不中(zhōng zhòng)用，所以派到这儿来了。
三、下列各组词语中，有错别字的一组是（）
A．冷笑为难招待安居乐业
B．出息取笑笑嘻嘻聊如指掌
C．囚犯解释实话实说面不改色
D．负责大臣完好无损不惜代价
四、选关联词填空
即使……也……不管……也……是……还是……
宁可……也不……如果……就……
1.（）多么艰苦，你（）要把他们带出草地。
2．邱少云（）牺牲自己，（）挪动一寸地方。
3．（）只剩下一个人，我们（）要渡过江。
五、给带点的字选择正确的解释
1．为设果（） A.假设 B.排放 C.假使
2．乃呼儿出（） A.你，你的 B.竟 C.就，于是
3．若无其事（） A.若是，如果 B.如同，好像 C.你
六、判断题
1．剧本主要是通过人物对话或者唱词来推进情节，刻画人物。
（）
2．相声是一种雅俗共赏的神态表演艺术。
（）
3．杰奎琳宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。
运用了比喻的修辞手法。
（）
4．杰克像个男子汉似的挺挺胸脯。
运用了比喻的修辞手法。
（）
七、补充对联，并且写一句课外积累的对联
1．地满红花红满地，。
2．，，三秋九月，中秋八月之中。
3．，山外白云，，池边绿树，，雨落溪边。
家长签名：_________________-。