最新部编版五年级上册语文3桂花雨完美
部编人教版语文五年级上册3《桂花雨》教案
部编人教版语文五年级上册3《桂花雨》教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文，掌握词语、句子的基本意思。
2.了解桂花雨的来历和象征意义。
3.能够感受和理解诗歌的意境，培养审美情感。
4.能够初步表达对春天的美景的情感。
二、教学重难点
1.重点：理解桂花雨的象征意义，感受春天美景。
2.难点：表达对春天美景的情感。
三、教学准备
1.课文《桂花雨》PPT。
2.讲解人物：桂花、小蝶。
3.知识点整理。
四、教学过程
1. 导入
•让学生观看桂花树的图片，引出问题：你们知道桂花有什么特点吗？
2. 学习课文
•朗读课文，分段解释词语和句子的意思。
•结合PPT展示桂花雨的图片，让学生感受春天的美景。
3. 学习桂花雨的象征意义
•讲解桂花雨是怎样产生的，以及它在诗歌中的象征意义。
•引导学生思考桂花雨代表着什么，为什么作者选择桂花来描写春天。
4. 表达情感
•让学生围绕春天的美景，发挥想象，用诗歌或散文表达对春天的情感。
•学生可结合自己的经历或想象，写一段描述春天美景的文字。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了桂花雨的象征意义，感受到了春天美景，培养
了审美情感。
六、作业布置
写一篇短文，描述你眼中的春天美景，可以参考今天学习的诗歌《桂花雨》。
以上是本节课的教案，希本同学们在学习中能够认真思考，努力进步。
部编版五年级语文上册类文阅读-3 桂花雨附答案
部编版五年级语文上册第一单元类文阅读-3 桂花雨故乡的芦苇（节选）樊发稼多年来令我魂牵梦萦，永远不能忘怀的，是故乡的芦苇。
是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。
一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的脑袋。
它长得很快。
要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。
我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。
手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片当作舵，安在小船的尾部，还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆。
我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。
“开船啰！开船啰！”在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去……在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。
纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。
我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。
然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……（选自《故乡的芦苇》中国少年儿童新闻出版总社）1.根据意思写出选文中的词语。
（1）质朴实在而不浮华。
（）（2）某事牵动灵魂，萦绕于梦中。
形容思念情切。
（）2.“小心翼翼”是形容。
在画线句子中，这个词语表现了。
3.用“”画出文中的一个拟人句。
4.在这篇文章中，作者回忆了与故乡的芦苇有关的哪些事？用自己的话概括出来。
5.读了这篇文章，你体会到作者怎样的感情呢？【参考答案】1.（1）朴实无华（2）魂牵梦萦2.言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意孩子们对芦叶船的喜爱与珍视3.每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的脑袋。
部编版语文五年级上册《3.桂花雨》【优质教案】
部编版语文五年级上册《3.桂花雨》【优质教案】一、课文背景《桂花雨》是部编版语文五年级上册的一篇散文，讲述了作者童年时在乡村里经历的一次桂花雨，展现了大自然的美好和人与自然的和谐共生关系。
二、教学目标1.了解桂花树的特点；2.体会桂花雨的美好；3.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学重点和难点重点1.理解桂花雨的意义；2.表达对大自然的感激之情。
难点1.理解抽象意象；2.运用文字描写生动场景。
四、教学内容1. 桂花树桂花树高大挺拔，枝叶繁茂，开花时花朵飘香，是一种具有浓郁香味的树木。
2. 桂花雨桂花雨是指桂花花瓣在微风中飘落的景象，形象生动，美丽如画。
五、教学过程1.【导入】让学生闭上眼睛，想象自己置身于一片桂花园中，感受桂花飘香的气息。
2.【学习】分段解读课文，让学生理解每个词句的含义，并进行小组讨论。
3.【练习】让学生就桂花雨的描写写一段想象故事，培养他们的写作能力。
4.【拓展】组织学生到校园或家庭附近的公园，感受大自然的美好，并画下心中美丽的桂花雨场景。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了桂花雨的意义，并培养了对大自然的尊重和热爱之情。
七、课后作业写一篇关于桂花雨的心得体会，表达对大自然的感激之情。
八、教学反思本节课注重培养学生对大自然的热爱和感激之情，需要教师在教学中引导学生用心感受自然，加强实践活动的设置，提升学生的综合素质。
以上是关于部编版语文五年级上册《3.桂花雨》的优质教案，希望对教师们的教学有所帮助，让学生在阅读中感受自然的美好。
部编版语文五年级上册桂花雨教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册桂花雨教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册桂花雨教案与反思第1篇】教材简析《桂花雨》是一篇状物的抒情散文，以桂花为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
全文共6个自然段。
第一自然段开篇明旨，写“小时侯，我最喜欢桂花”，因为“它的香气味儿真是迷人”。
第二至四自然段写童年的“摇花乐”。
第二自然段写“摇”桂花时间的选择及其原因。
第三自然段讲“摇”桂花的情景。
以白描手法写景叙事，情景交融，物我和谐共生。
第四自然段写“摇”桂花后，晒桂花、藏桂花、食桂花。
第五至六自然段，写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。
篇末再次点题，使全文充盈着桂花的香味，也让读者在阅读中分享“摇花乐”。
全文以桂花为线索，充分体现了散文“形散而神不散”的特点。
作者以童年的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的感情。
这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景中，文章语言清新，情感丰富而真挚。
设计意图课题“桂花雨”引领读者感受那浓郁的桂花香气在鼻翼唇齿间弥漫，纷纷扬扬的桂花香雨在脑海眼前散开。
读着课文，我们和作者一起沉浸在童年的美好回忆中，喜欢桂花的迷人香气，难忘帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，也就理解了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却又时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
渐渐的，作者的思乡情便也像桂花的香气一样溢满字里行间，也久久萦绕在我们的心头，且引得我们浮想联翩。
为了让学生体会到作者的思想感情，教学中首先我引导学生“多读”，这是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。
其次是情境创设，我用音乐渲染情境，利用插图来帮助学生想象课文的内容，体会作者的内心，使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……。
但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。
落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
_____________本文作者琦君，选作课文时有改动。
【篇二】部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》知识点一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng(盛饭) shèng(盛开)担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏姿态一姿势担心一担忧四、反义词盛开一凋谢仔细一马虎担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》教案
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》教案《桂花雨》是一篇优美的记事抒情散文。
课文记叙了“摇桂花”等童年趣事，抒发了作者对快乐的童年和家乡的深切怀念。
下面小编为大家带来五年级上册语文第三课《桂花雨》教案，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家!五年级上册语文第三课《桂花雨》教案（篇1）【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品词、朗读、想像等方法体会其文中“浸”“全年”等用词的精妙，解读文中含义深刻的句子。
3、通过自读自悟和与同学交流，透过语言文字体会作者表达的浓浓思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学过程】一、激发认知冲突，营造阅读期待，初解课题1、激发认知冲突，营造阅读期待，一解课题《桂花雨》：师：今天我们一起来学习台湾女作家琦君的一篇文章，一起读课题──《桂花雨》。
题目把桂花和雨这两个看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？2、初读课文整体感知：自由读课文，读完课文想一想在你的脑海里留下了什么？（动笔划一划，写一写。
）读完交流（预设：花香、摇花乐或者一份情。
）二、分享“摇花乐”和“花雨美”，再解课题1、点题，定格摇花乐，指读语段（第五段）：指名读，读正确，读流利2、谈感受，定位句子：哪些句子给你带来了这样的感觉，指名尝试情感朗读。
3、教师创设情境，学生想像：（出示图片，配乐）同学们，让我们置身在桂花树下，满树的桂花竞相开放，看着树上星星点点的桂花。
让我们一起来摇桂花，我们使劲地摇着桂花树，尽情地摇着桂花树。
摇啊摇啊，你仿佛看到了什么？（对学生引导：桂花像什么一样落下来？落在哪里？对“满头满身”“这下”等词作一个回文。
）4、指导练习情感朗读：来，就带着这样的一份感觉，再有滋有味地再读读这几句话。
（自由读。
）引：用你的朗读与大家一同分享摇花的快乐，分享这场桂花雨的美丽。
（指名学生读。
）与学生的的交流与点拨中，体验这份乐，朗读这份乐，渲泄这份乐。
完成板书：枝摇花落乐心头5、扣题，再解课题：同学们，让我们再读课题──《桂花雨》，你想那是一场怎样的雨啊？（迷人的雨快乐的雨香气四溢的雨……）6、配乐齐摇花乐。
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文、知识点及练习题
【导语】《桂花⾬》⼀⽂描写了“我”⼉时在家乡帮⼤⼈摇桂花的美好回忆。
表达了对⼉时往事的⽆⽐怀念之情，抒发了对家乡⽆⽐热爱的思想感情。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第三课《桂花⾬》课⽂原⽂ 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
⼩时候，我⽆论对什么花，都不懂得欣赏。
⽗亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是⽊兰……。
但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样⼦笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶⼦；开花时，仔细地在树丛⾥寻找，才能看到那些⼩花。
可是桂花的⾹⽓，太迷⼈了。
故乡靠海，⼋⽉是台风季节。
桂花开，母亲就开始担⼼了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院⼦⾛⼀回，嘴⾥念着：“只要不来台风，我就可以收⼏⼤箩。
送⼀箩给胡家⽼爷爷，送⼀箩给⽑家⽼婆婆，他们两家糕饼做得多。
” 桂花盛开的时候，不说⾹飘⼗⾥，⾄少前后⼗⼏家邻居，没有不浸在桂花⾹⾥的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥⼟⾥，尤其是被风⾬吹。
落，⽐摇下来的⾹味就差多了。
摇花对我来说是件⼤事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲⼀看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫⼤家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮⼤⼈抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满⾝都是桂花。
我喊着：“啊！真像下⾬，好⾹的⾬呀！”" 桂花摇落以后，挑去⼩枝⼩叶，晒上⼏天太阳，收在铁盒⼦⾥，可以加在茶叶⾥泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村⼦都浸在桂花的⾹⽓⾥。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有⼀处⼩⼭，全是桂花树，花开时那才是⾹飘⼗⾥。
秋天，我常到那⼉去赏桂花。
回家时，总要捡⼀⼤袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这⾥的桂花再⾹，也⽐不上家乡院⼦⾥的桂花。
于是，我⼜想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花⾬。
部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》精品教案+说课稿
3桂花雨文本分析：本文是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念之情。
课文先写“我”小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。
作者以孩子的眼光看待事物，反映出纯真的童趣和纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。
文章语言清新，情感丰富而真挚。
教师在教学本篇课文时，一方面要继续引导学生通过朗读课文来理解文章的内容，分清文章的主次；另一方面要通过品析重点语句来体会“摇花乐”中的童趣，激发学生对自己的童年生活、对家乡的热爱之情，培养热爱生活的情趣。
教学目标：“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、婆”等10个生字。
理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会摇桂花带给作者的快乐和无穷的回味。
3.体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：抓住“桂花香”“摇花乐”体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
课时安排：2课时“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、婆”等10个生字。
理解“姿态、迷人、香飘十里”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3.初步感知作者小时候摇桂花的乐趣。
1.识记生字新词。
2.把握课文内容，理清课文层次。
一、激趣导入，揭示课题1.教师出示有关童年的游戏图片，播放舒缓的音乐，引导学生感受童年的美好。
导语：童年是一首歌，清脆悦耳；童年是一首诗，耐人寻味。
童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
同学们，你们的童年里发生过哪些趣事呢？你是不是仍然记忆犹新？回忆当时的场景，和同学分享你童年的乐趣吧！2.学生自由发言，说说自己的童年趣事。
示例：生：我童年里最大的快乐是和小伙伴们一起去捅马蜂窝。
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c .为什么说桂花纷纷落下来的情 景“真像下雨”，而且是“好香的 雨”？
母亲洗净双手，撮一点桂花放 在水晶盘中
母亲对桂花的重视
父亲点上檀香，炉烟袅袅， 两种香混合在一起。于是父 亲诗兴发了，即时口占一绝： 细细香风淡淡烟，竞收桂子 庆丰年。儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。
2．“每到这时，我就会想起 童年时代的’摇花乐’和那阵阵 的桂花雨。”这句表达了作者怎 样的思想感情？
“每到这时”说明作者不止一次地想起故乡 童年时代的“摇花乐”和桂花雨，这次母 亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话， 却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。 家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一 起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了 他的生命，成为他幸福童年的最美好、最 耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡 桂花的真正原因。
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每 年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，吃着桂花做的 食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡 院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还会 有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是 在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。这样，感觉自 然就不同了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
2.分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想 一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受。
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
②不开花的时， 只是满树的叶子；开 花时，也得仔细地在 树丛里找细花。可是 桂花的香气，太迷人 了。
桂花不与繁花斗 艳，可是它的香 气味儿真是迷人。
是呀，这正是 “何须浅碧深红色，自是花 中第一流”。桂花的外表并不出色，它不 去与其他花儿争艳，而是实实在在地给人 香味，多谦虚呀！难怪作者这么喜欢。诗 句就形象地写出了桂花的香在万花之中居 首！
②桂花摇落以后，拣去小枝小叶，晒上几天 太阳，收在铁罐子里，可以和在茶叶里泡茶，过 年时还可以做糕饼。
③ 可是母亲说：“外地的桂花再香， 还是比不得家乡院子里的金桂。”
每到这时，我就会想起童年时代的’摇花 乐’和那阵阵的桂花雨。
1．八月桂花，十里飘香。所有地方的桂花都是那么迷人。 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？ 为什么？
3.为什么说摇花对“我”来说是件大事？
画出描写“我”摇桂花树和表达 心情的句子，边读边想象课文描述的 情景。边读边体会作者表达的思想感 情。
①这下，我可 乐了，帮大人抱着 桂花树，使劲地摇。 桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是 桂花。我喊：“啊！ 真像下雨，好香的 雨啊！
a.理解“这下，我可乐了，帮大 人抱着桂花树，使劲地摇”。
练习：
一 我能快速地在课文中找出下列词语的近义词。 故乡（ ）观赏（ ）认真（ ） 担忧（ ）赶忙（ ）时期（ ） 二 我知道下列句子用了什么修辞手法。 夸张 比喻 拟人 1．一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（ ） 2．我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（ ） 3．笨笨地桂花树可惹人喜爱了。（ ） 4．钟山只隔数重山。（ ）
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3 桂花雨
童年是美好的、幸福的、 难忘的，回忆童年美好的事情 更是一种享受，充满了乐趣。 让我们一起走进作家琦君的童 年，欣赏美丽的桂花雨。Βιβλιοθήκη 浸袅 缠 漉檀 罐 缤纷 糕 卤
1、 课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是 什么意思？
课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈 妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来， 就像下雨一样。
桂花盛开的时候，不 说香飘十里，至少前后十 几家邻居，没有不浸在桂 花香里的。
全年，整个村子都沉 浸在桂花的香气里。
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香 气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也 同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。 它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季， 也香甜了人们的生活。