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在中小学音乐教育中弘扬民族音乐的有效途径
在中小学音乐教育中弘扬民族音乐的有效途径中小学音乐教育是培养学生音乐素养和审美情趣的重要平台，同时也是弘扬民族音乐文化、传承民族音乐传统的重要环节。
如何在中小学音乐教育中有效地弘扬民族音乐，成为当前音乐教育领域亟待解决的问题。
本文将探讨在中小学音乐教育中弘扬民族音乐的有效途径，希望能够为广大音乐教育工作者提供一些有益的参考。
一、加强民族音乐教育课程的设置要想在中小学音乐教育中有效地弘扬民族音乐，首先应该加强民族音乐教育课程的设置。
当前，中小学音乐教育中对于民族音乐的教育往往只是停留在表面，缺乏深入和系统性。
应该通过课程改革，将民族音乐教育纳入音乐教育系统，并且设置专门的民族音乐课程。
在这个课程中，应该系统地向学生介绍中国传统音乐的起源、发展历程、特点和魅力，并且让学生通过理论学习和实践活动来感受、理解和习得民族音乐。
二、增加民族音乐教材和教辅材料为了在中小学音乐教育中更好地弘扬民族音乐，应该增加民族音乐教材和教辅材料。
目前，中小学音乐教育教材中民族音乐的内容并不多，很多学生对于民族音乐知之甚少。
为了改变这种现状，应该编写更多的民族音乐教材和教辅材料，并且充分利用多媒体技术，将民族音乐的魅力和鲜活形象较好地呈现给学生，引导学生喜欢民族音乐，甚至愿意深入研究和继承传统音乐。
三、组织丰富多彩的民族音乐活动在中小学音乐教育中，要想有效地弘扬民族音乐，就要充分调动学生的积极性，组织丰富多彩的民族音乐活动。
通过举办民族音乐比赛、音乐会、庙会、文艺演出等各种形式的活动，可以让学生有机会展示自己对民族音乐的热爱和才华，增强学生的自信心和民族自豪感。
通过这些活动，还可以激发学生对于民族音乐的兴趣，提升学生对于民族音乐的认知水平，打破传统教育方式的单调和枯燥，使学生更好地融入到传统音乐的学习和继承当中。
四、加强师资队伍建设在中小学音乐教育中，要想有效地弘扬民族音乐，关键在于加强师资队伍建设。
当前，一些中小学音乐教师对于民族音乐的认知水平还比较低，对于民族音乐的教育和传承也并不重视。
小学音乐教学中传承中国传统文化的途径
小学音乐教学中传承中国传统文化的途径音乐是一种文化的载体，能够传递和表达不同地域、不同民族的文化信息。
在小学音乐教学中，传承中国传统文化是一项重要的任务。
通过音乐教育，让学生了解和感受中国传统文化，对于培养他们的民族自豪感和文化自信心具有重要意义。
那么，在小学音乐教学中，我们应该采取怎样的途径来传承中国传统文化呢？下面就让我们一起来探讨一下。
可以通过教学内容来传承中国传统音乐文化。
小学音乐教学内容中应该涵盖丰富的中国传统音乐元素，比如传统戏曲音乐、民间音乐、古典音乐等。
学生可以通过学习这些传统音乐，了解中国古代音乐的发展历程、音乐风格、演奏技法等，从而增强对中国传统音乐的认识和理解。
教师还可以根据学生的年龄特点和学习能力，选取一些优秀的传统音乐曲目进行教学，比如《茉莉花》、《二泉映月》等，让学生通过学习这些曲目，感受中国传统音乐的魅力，从而激发对中国传统音乐的兴趣。
可以通过课外拓展活动来传承中国传统音乐文化。
学校可以鼓励学生参加一些与中国传统音乐相关的课外拓展活动，比如参加民族音乐社团、学习传统音乐器乐演奏、参加音乐比赛等。
这些课外拓展活动可以为学生提供一个更广阔的学习平台和交流平台，充分发挥学生的学习潜能和创造力，从而更好地传承和发展中国传统音乐文化。
学校和家长还可以共同努力，为学生提供更多接触和学习中国传统音乐的机会，比如组织参观音乐专题展览、参加音乐比赛等，让学生在课外拓展活动中更好地了解和感受中国传统音乐文化。
小学音乐教学中传承中国传统音乐文化是一项重要的任务。
通过教学内容、课堂活动、校园文化活动和课外拓展活动等多种途径，可以为学生提供更广阔的学习平台和交流平台，增强他们对中国传统音乐的认识和理解，从而更好地传承和发展中国传统音乐文化。
希望在不久的将来，能够看到更多热爱中国传统音乐的学生，他们能够传承和弘扬中国传统音乐文化，为中华文化的传承和发展做出更大的贡献。
如何在音乐课堂中传承民族音乐文化
制定完善的民族音乐文化教学计划，从基 础教育阶段开始培养学生的民族音乐素养 。
组织学生参加民族音乐表演、创作等活动 ，让学生在实践中感受和传承民族音乐文 化。
06
结论与展望
总结
意义
民族音乐文化是民族精神的重要组成部分，传承民族音乐文化有助于培养民族自豪 感和文化认同感。
传承民族音乐文化有助于推动音乐的多元化发展，丰富音乐教育的内涵。
04
民族音乐文化在音乐课堂中的 实践应用
民族音乐的演唱与演奏技巧教学
教授正确的呼吸方法
教授演奏技巧
正确的呼吸是演唱和演奏的基础，教 师需要教授学生正确的呼吸方法，如 腹式呼吸等。
民族音乐中的演奏需要运用不同的演 奏技巧，如拨弦、弹拨等，教师需要 指导学生掌握这些技巧。
教授发声技巧
民族音乐中的演唱和演奏需要运用不 同的发声技巧，如假声、轻声等，教 师需要指导学生掌握这些技巧。
民族音乐的欣赏与评价能力培养
介绍民族音乐的历史背景
教师需要介绍民族音乐的历史背景、文化内涵等，帮助学生了解 民族音乐的内涵和特点。
欣赏民族音乐作品
教师需要选取具有代表性的民族音乐作品，引导学生欣赏并分析其 中的音乐元素、表现手法等。
评价民族音乐作品
教师需要引导学生对所欣赏的民族音乐作品进行评价，包括音乐风 格、表现手法、情感表达等方面。
采用多种教学方法
采用讲解、示范、演奏、演唱等多种教学方法，让学生全面了解民族音乐的内涵和外延，提高教学效 果。
注重实践与体验教学
组织实践活动
组织学生参加民族音乐的实践活 动，如民间音乐会、民族音乐比 赛等，让学生亲身体验民族音乐 的魅力。
开展体验式教学
通过让学生亲自演奏、演唱民族 音乐作品，感受民族音乐的韵味 和情感，加深对民族音乐文化的 理解和认识。
如何在音乐教学中弘扬民族音乐文化
. 如何在音乐教学中弘扬民族音乐文化.近年来，许多高雅的音乐艺术在学校音乐教学中被庸俗或格调低下的艺术形式所取代，民族歌曲被流行歌曲所取代，为什么流行歌曲能流行，无非是你唱、他唱，形成一族，形成时尚。
而民族歌曲，你不唱，他不唱，反而让人生感到陌生，唱民族歌曲反而感到有背时代。
久而久之，流行歌曲取代了民族音乐在学生中的地位，成为校园歌曲的主体。
严重扰乱了学校正常、健康的艺术教育，对青少年产生了负面的影响。
例如：许多学生中对流行音乐趋之若鹜，张口就唱，而对民族音乐却知之甚少，学习兴趣低下。
大部分中学生对一些具有鲜明特色的地方民歌，却分辨不出它是出自我国的什么地区，什么民族，甚至连常见的民族乐器也区分不清，这种令人痛心的现状正是由于音乐教学长期以来忽视民族音乐教学的结果。
而我国的民族音乐集中着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求。
56个民族拥有数以万计的不同风格的民歌及品种繁多的民间歌舞、曲艺及戏曲等，它们都具有鲜明的地方特色，是取之不尽、用之不竭的艺术宝库。
我们知道，学习语言要把母语放在首位，而学习音乐就应当把民族音乐放在首位。
从这个角度来讲，最重要的是帮助学生了解中国音乐之所以成为中国音乐的原因，寻找中华民族的灵魂，体验中国人感受生活，感受世界的方式。
音乐具有鲜明的民族性，不同民族的语言在风格韵味等方面具有不同的特点，如，汉族音乐广泛应用五声音阶及相应的五种五声调式，而维吾尔族音乐多用七声调式及切分节奏来表现新疆的风格。
在对各民族音乐语言进行了解的基础上进一步学习民族音乐，定会对民族音乐遗产产生由衷的热爱之情，从而树立正确的审美观，怎样重振中华民族之风，唱响民族歌曲，从而增强民族团结的凝聚力，是人们对于音乐教师的重任。
在音乐教育中，如能发挥好民族音乐教学，则对陶冶学生情操，增强学生的民族自豪感有着不可低估的作用。
一、从民族乐器入手了解民族音乐文化越来越多的家长注意到了音乐对孩子身心发展的重要性，利用双休日上各种各样的音乐学习班，学习演奏二胡、古筝、琵琶等民族乐器，这对于了解民族音乐是非常有效的途径怎样把民族乐器带进平时的音乐课堂呢？有一次，在给七年级学生上音乐课时我发现，当我边弹钢琴边演唱时，有些同学也在舞动着手指，模仿老师弹钢琴的样子。
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浅谈如何在音乐课堂中传承民族音乐文化
《音乐课程标准》中明确规定：要弘扬民族音乐，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操，随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。
但现实生活中流行音乐的传播成了重头戏，当前广大学生热衷于流行音乐，追捧流行歌星，对民族音乐嗤之以鼻，这不得不引起我们音乐教师的重视和深思，面对着如此丰富的民歌资源，我们应该怎么样去对学生进行引导教育呢？首先我们必须要做客观的比较分析流行音乐及传统音乐的优劣之处。
流行音乐之所以被学生们接受追捧，是因为它具备
内容通俗、旋律流畅、节奏鲜明、歌词琅琅上口、流行一时的特点。
然而我们少数民族民歌的传统民族音乐有着悠久的历史，旋律自由，歌词言深意长，有一定的风格特点。
照此下去，若干年后，中国的民族音乐还有多少人欣赏，还由谁来发扬广大？
要继承和发展我国的民族音乐文化，必须依靠教育，依靠我们广大音乐老师的不断努力，把中国优秀的民族音乐介绍给学生，使学生了解我国的民族音乐，引导他们正确地去欣赏音乐，激发他们热爱祖国民族音乐文化的感情和民族自豪感。
那么，如何在教学中弘扬民族音乐文化，培养学生对民族音乐的兴趣呢？
一、通过介绍少数民族音乐特点诱发学生学习兴趣。
高中民族音乐教学方法传承和弘扬论文(共3篇)
高中民族音乐教学方法传承和弘扬论文（共3篇)本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：基于高中民族音乐教学方法研究一、高中民族音乐教育的意义（一）提高学生的综合素质在高中教育阶段开展民族音乐的教学，对培养学生的审美观念，提高学生的综合素质都起着重要的作用。
音乐作为一种能够真实反应人类情感的艺术形式，能够让人们在赏心悦目的欣赏过程中陶冶情操获得听觉的享受，而民族音乐在此基础上又能为人们提供更加丰富多彩的民族文化和民族精神，能够让人们通过聆听加深对几千年悠久历史文化的认识，更能使人们的心灵得到洗涤和升华。
因此在高中教育阶段推动民族音乐的教学发展，能够明显的提高学生的审美情趣和观念，让学生能够在民族音乐中遨游，感受传统民族文化的丰富内涵，加强学生对中国传统优秀音乐文化的理解，进一步提升学生的综合素质，促进学生的全面发展[1]。
（二）培养学生的民族审美观在高中教育阶段开展民族音乐的教学，对培养学生的民族审美观，推动民族音乐的长期发展也有着积极的作用。
我国是一个民族众多的大家庭，因此民族音乐也是丰富多彩种类繁多的，可以说每一个民族都有自己独特的音乐形式，能够让聆听的人们更好地体验到民族音乐的独有文化，培养他们的民族文化审美观念，激发人们的音乐想象力和创造力。
因此在高中开展民族音乐的教学活动，能够让学生更加直观的认识各民族独有的音乐文化，同时也能够学会如何运用民族自己的形式来表达音乐情感，进行音乐的感知和体验，更好地理解民族音樂的内涵，进一步提高对民族音乐的审美能力，以实现对民族音乐全面发展的推动[2]。
（三）激发学生的民族意识和爱国精神在高中教育阶段开展民族音乐的教学，对激发学生的民族意识和爱国精神，帮助学生自尊自爱自强的成长也有着至关重要的作用。
中华民族优秀的民族音乐是历经岁月的沉淀不断积累下来的，其中承载着无数祖先的才智和精神，因此是对学生进行爱国教育和民族精神教育的宝贵资源，同时也是世界音乐文化的绚丽瑰宝。
如何在音乐课堂中传承民族音乐文化
如何在音乐课堂中传承民族音乐文化在音乐课堂中，传承民族音乐文化是非常重要的一部分。
学生们需要了解自己国家及其他国家的音乐文化，这样才能更好地认识和尊重自己和他人的文化。
如何在音乐课堂中传承民族音乐文化呢？这要从以下几个方面入手：一、教师的角色传承民族音乐文化的任务首先落在了教师的肩上。
作为音乐领域的专家，教师应该具备基本的教学理念和实践方法，培养学生对民族音乐文化的兴趣和认识。
在课堂上，教师应该不仅仅是把知识点传递给学生，更要通过自身的榜样作用，引导学生去体验和发掘文化内涵，在传承民族音乐文化的同时，也促进学生的心理成长。
二、精选曲目选择合适的曲目是非常重要的一环。
不同国家和地域的民族音乐具有独特的特点，针对不同的教学目的和学生年龄段，需要进行有针对性的选择。
例如，对于小学生来说，选择旋律悦耳、简单易学、节奏明朗的曲目；对于中学生来说，可以选择具有较高艺术价值、富有创新和探索精神的曲目；对于大学生来说，需要展开更为深入的文化交流，选择更加丰富多样的曲目。
在选择曲目时，教师需要保证曲目的各种元素都符合宝贵的民族音乐文化。
三、教学方式探索适合学生的教学方式，让学生在学习过程中愉悦而富有收获。
传承民族音乐文化可以用很多种方式，如唱歌、跳舞、伴奏、听音乐、创作等。
举例来说，可以使用融合了民族音乐文化元素的教材、配合专业音乐演奏家的现场演出、让学生互相组合合作创作新的曲目等等。
这些方法可以让学生在参与学习的过程中，充分体验音乐、感受文化。
四、组织语言交流传承民族音乐文化并不仅限于歌曲、舞蹈和乐器的演奏和学习。
它也包括了民族音乐历史、故事传说、人文知识等等。
在音乐课堂里，可以为学生介绍某些知名乐曲的历史背景、民间故事和文化内涵。
同时，还可以鼓励学生之间互相表达彼此的音乐文化经历、看法和感受。
这样，能够让学生获得更丰富的知识和在语言交流中加深对民族音乐文化的理解和认识。
五、推广民族音乐文化传承民族音乐文化，不仅仅是为学生在音乐课堂上获得趣味和知识，更要为社会所认同，接受和理解。
如何在音乐课堂教学中弘扬民族音乐文化
如何在音乐课堂教学中弘扬民族音乐文化我国是一个有着悠久文化历史的文明古国，在漫长岁月中，劳动人民创造出了丰富多彩的民族民间音乐，它是我国民族音乐文化的重要组成部分。
无论是优美朴实的民歌，地方色彩浓郁的说唱、戏曲音乐，还是绚丽多彩的的民族乐器，都是老祖先为我们留下的宝贵财富。
作为一名音乐老师，如何有效的继承和发扬民族音乐文化，是责任，是使命，也是摆在我们每一位音乐老师面前的重要课题。
音乐教学大纲明确要求：要使学生了解我国各民族的优秀民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，并强调在众多的教学内容中突出民族音乐的地位。
其目的就是要使我们的民族音乐文化能够真正得到继承、弘扬和发展。
然而，目前在相当范围内，优秀的民族音乐文化还并不占主导地位，或者说民族音乐的旋律不够响亮。
特别是近年来，随着时代变迁，流行音乐一统天下，歌星们的音像制品日新月异，层出不穷，通过电视、网络、广播、文艺演出直接影响着我们的学生，得广大青少年的试听领域几乎都被流行音乐包围。
学生唱什么，心里就会想什么，这是很多音乐老师的共同观点。
记得又一次上欣赏课，介绍刘天华先生的二胡作品《光明行》，音乐响起来学生们就开始捂着耳朵，我试图从另外一个角度引导学生理解这首乐曲，提到刘天华的时候学生的回答让我吃惊，他们只知道刘德华是四大天王之一，而不知道音乐教育家，二胡演奏家，作曲家，刘天华先生；熟知刘德华的好多曲目，却不知道刘天华的二胡曲目。
学生们的回答引起了我的深思，更使我感到作为一名音乐教师，必须把弘扬民族音乐文化融入到课堂四十分钟，必须努力培养学生对民族音乐的兴趣，提高他们对民族音乐的欣赏水准和鉴赏能力。
最终在培养学生的民族音乐情感、音乐文化审美观念方面具有巨大的推进作用，也更能提高学生的音乐文化素质和道德素质。
那么我们怎么在教学中弘扬民族音乐文化呢？一、校园网络，广播，兴趣小组等提高学生对民族音乐的认知。
现在各个学校都有校园广播、校园网络，各个学校都有符合自己学校特点的兴趣小组，我们可以充分利用校园广播，校园网络，对学生进行耳濡目染的民族音乐教育，可以在校园广播上播放一些民族器乐名曲和各个名族的民歌，可以在校园网络中的各个页面插播民族器乐曲，不要只限于校园歌曲和流行歌曲。
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如何在音乐课堂中传承民族音乐文化
如何在音乐课堂中传承民族音乐文化
如何在音乐课堂中传承民族音乐文化
：小学音乐论文：音乐课堂教学过程我国民族音乐的形成与特点音乐鉴赏教学中的创造性思维培养
如何在音乐课堂中传承民族音乐文化
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论文关键词:少数民族音乐兴趣
论文摘要:以音乐课程新理念为指导,我国优秀的民族民间音乐是中华民族文化的重要体裁,加强民族音乐教学,让学生通过接受民族音乐熏陶,了解和热爱祖国的音乐文化,有助于培养学生的爱国主义情怀,认识民族音乐文化的丰富性和多样性,拓宽学生的审美视野,增进对民族文化的理解、尊重和热爱。
《音乐课程标准》中明确规定:要弘扬民族音乐,将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操,随着时代的发展和社会生活的变迁,反映近现代和当代中国社会的优秀民族音乐作品,同样应纳入音乐课的教学中。
但现实生活中流行音乐的传播成了重头戏,当前广大学生热衷于流行音乐,追捧流行歌星,对民族音乐嗤之以鼻,这不得不引起我们音乐教师的重视和深思,面对着如此丰富的民歌资源,我们应该怎么样去对学生进行引导教育呢?首先我们必须要做客观的比较分析流行音乐
及传统音乐的优劣之处。
流行音乐之所以被学生们接受追捧,是因为它具备内容通俗、旋律流畅、节奏鲜明、歌词朗朗上口、流行一时的特点。
然而我们少数民族民歌的传统民族音乐有着悠久的历史,旋律自由,歌词言深意长,有一定的风格特点。
照此下去,若干年后,中国的民族音乐还有多少人欣赏,还由谁来发扬广大?
要继承和发展我国的民族音乐文化,必须依靠教育,依靠我们广大音乐老师的不断努力,把中国优秀的民族音乐介绍给学生,使学生了解我国的民族音乐,引导他们正确地去欣赏音乐,激发他们热爱祖国民族音乐文化的感情和民族自豪感。
那么,如何在教学中弘扬民族音乐文化,培养学生对民族音乐的兴趣呢?
在实际教学中,我注意到孩子们还是喜欢通过以下几点来学习:
一、通过介绍少数民族音乐特点诱发学生学习兴趣
少数民族歌曲是我国民族音乐中重要的组成部分,在教材中占有一定的比例的有藏族、蒙古族、朝鲜族、维吾尔族、彝族等,通过教学使学生了解各个少数民族的音乐的特点和丰富的音乐文化,从而使孩子们更加热爱我国的民族音乐,如:蒙古族民歌曲调高亢,节奏自由宽广悠扬,声音要求粗犷。
藏族民歌活跃热烈、朴实优美,声音要求自然流畅等特点。
又如朝鲜族歌曲旋律优美、自然流畅,富有很强的感染力与表现力,一人放歌,众人随合,不是“善歌者有人继其声”,而是“心中的歌,最能起共鸣”,其我们非常了解的歌曲《桔梗谣》、《阿里朗》等,在学习时也可以要求学生通过反复聆听自己体会和总结歌曲特点,慢慢的增加对少数民族音乐的了解。
二、重视对相关文化引发学生学习兴趣
在教课一定要多方查找资料丰富自己的少数民族知识,遇到问题要先考证清楚,再教给学生,否则很容易出问题。
如在二年级解释彝族乐曲《快乐的罗嗦》时,不能把“罗嗦”解释成“啰嗦”,“罗嗦”是彝语的译音,有的译成“诺苏”,是指彝族人的意思,“快乐的罗嗦”可以理解为“快乐的彝族人”,又如藏族歌曲《我的家在日喀则》,二年级的孩子们就会问老师日喀则是在哪?我当时回答了“土质最好的庄园”,学生还会问“土质最好的庄园在哪”?在歌词中还有“啊索啊索马里拉”是什么意思?学生听了也是一脸茫然,这时我们就需帮助他们了解其含义,其实这句歌词没有特殊的意义,在这首藏族歌曲中,只是为了帮助表达歌曲欢快的情绪,这样学生就简单易懂了解歌词大意。
在教学中了解少数民族的风土人情等文化是为了辅助更好的感受音乐,但不能喧宾夺主,突出了相关文化而忽略了音乐,否则音乐课就成了地理历史课,所以要很好的把握音乐与相关文化的关系。
三、充分运用多媒体展现多姿多彩的民族风情激发学生学习兴趣
心理学研究表明,学生的认识活动,新的概念和知识技能的形成都是以感知开始的。
如果有视觉、听觉、触觉等多种器官参加获得较为丰富的感性知识,就能取得更好的效果,这是符合人类认识规律的。
鲜明生动的形象对于激发学生学习兴趣,引起学生注意,培养学生观察思维能力具有重要作用。
音乐课运用现代技术教学手段,可以让学生直接参与、感受音乐,
调动情感开阔视野,丰富知识。
学生对我国各少数民族的音乐文化了解很少,特别是他们的风土人情、服装服饰等,如果只凭老师的解说就会显得很空洞、抽象,因此在教学中我利用多媒体技术为学生多提供一些相关的影像资料,帮助孩子们更真切的感受与理解,使他们有身临其境的感觉,例如五年级学唱歌曲《赶圩归来阿哩哩》时,我通过多媒体播放彝族人民赶圩的视频,那些穿着民族服装的大人们挑着担,孩子们跟在一旁欢天喜地地去赶圩的情景映入学生们的眼帘。
再如六年级蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》时播放有关草原风光片段,绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、白鸟歌唱、毡包犹如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒,让学生了解蒙古人民以放牧为生,自由、安宁、美满、舒畅的生活特点,无需更多的语言,就能身临其境的感受到了人们的心情,引起他们学唱歌
曲的兴趣。
四、演唱与律动相结合加深学生学习兴趣
少数民族人民都能歌善舞的特点,他们的音乐律动感和舞蹈性都很强,而且各有特点,因此
我在上课除了学唱之外,也让学生们学一学他们的舞蹈动作,我感觉这样对深入了解少数民族音乐特点会有很好的作用,例如在维吾尔歌曲《哇哈哈》《青春舞曲》就可以让他们带
上维吾尔族的小帽敲起手鼓,模仿几个维吾尔族舞蹈的简单动作,又如欣赏《赛马》时学生就可以边听边律动,学生如醉如痴模仿二胡演奏,模仿骑马奔驰,表演蒙古族舞蹈等,学生非常兴奋,课堂气氛立刻活跃起来,在律动中体会了乐曲的意境和情感,并在参与的过程中,愉悦身心边唱边舞,在这样特定的音乐情景中加深对音乐的感受。
要培养学生对我国优秀少数民族音乐的热爱之情,在课堂中传承民族音乐,作为一个音乐教师,我觉得首先自己要热爱我们的民族音乐,用自己的热情去感化学生。
同时,结合现在新
教材,我们要吃透教材,努力掌握音乐中各种艺术形式的风格特征,提高自身的业务能力,把弘扬民族音乐文化和对学生进行爱国主义教育溶于具体的教学实践中去。
参考文献:
[1]《音乐新课程标准》.
[2]《义务教育音乐课程标准实验教科书》人民音乐出版社,2007年11月. [4]《中国少数
民族音乐概论》上海音乐出版社,2005年5月.
�学生丁比前三个同学唱的更有创造性，将旋律的发展引向低度音区，虽然离开了老师
开始给的三个音，但他接的旋律也在情理之中。
在欣赏课中，教师往往是请同学们把对欣赏作品的理解和感受用颜色表示出来，很多同学都会选择绿色、蓝色、黄色、红色等等，可是当个别学生选择了黑色，并且他能讲述黑色能表示出在祖国的田野上埋藏着很多的石油……。
这也是很有道理的，是应该允许的。
教师不要轻易对学生说“不行”给予否定，只要是符合艺术规律，就要保护学生的独
特思维活动。
如在节奏练习中对这样四个学节，按一般规律，应把时值较长的音符放在
最后，取得节奏连接的终止感。
而偏有一个学生这样连接：虽然这与老师引导的不同，
但却不能轻易否定，而应师生共同分析，指出他这种连接，由于二、四小节的节奏相同，也有终止感，颇有特点，并通过同学们手拍节奏，鼓励大家大胆思维。
总之，在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，无一体现出它的重要性和必然性。
它
既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力。
对开发学生的思维能力起着积极的作用。
在教育大改革、科学大发展的当今，全面提高学生的素质，在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维必将展现出富于魅力的前景。
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