说课稿《纸》

说课稿《纸》

各位专家、老师下午好，我今天就上午上的《纸》这个课从教材、教法、教学过程、板书设计四个方面来对本课实行说明：

一、说教材：

《纸》是湘教版三年级科学上册第6单元《各种各样的材料》中的第三课，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标定为：

1、了解不同的纸的不同特点，知道不同的纸的吸水性不同。

2、能制定研究计划，并能用简单器材做纸的吸水性实验，并做实验记录。

3、培养学生与人合作的精神，体验合作的愉快。

因为本课的特点，我将教学重点定为探究研究方法制定研究计划，研究不同纸的吸水性问题。因为学生年龄较小，才接触科学课，初次接触对比实验，我将研究纸的吸水性实验定为本课的难点。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我在教学中采用的方法是启发，引导学生实行实验、探究、充分发挥老师的引导作用，调动学生自主探究。

学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体的法方是讨论、交流、合作探究。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，本节课我按以下４个环节展开：

环节1：回顾经验，引爆探究热情

本课是这个单元的重要组成部分为上一课的次级研究课题，纸是人们生活中常见的也是学生十分熟悉的一种材料，对于纸学生有丰富的感性理解，所以我就由生活的中纸制品开门见山直接引入，出示几种日常生活中大家最熟悉的餐巾纸、报纸、纸奶袋、纸袋引入课题——纸。

问题的提出：对于问题的提出有两种方式：一种是激发学生的好奇心和求知欲，由学生自己提出，另一种是直接由老师提出，在这节课的教学中，让学生通过搜集各种纸，交流介绍纸的过程中提出纸的不同特点问题，对问题实行筛选，确定本节课的探究问题，这样既照应了学生已有的知识体系，又涉及到今后的认知规律，使他们产生强烈的求知欲望，积极主动的去解决问题。

环节２：构建新知，亲历探究过程。

问题的解决：是直接探究问题，还是从已经了解这些问题的人哪里找到答案呢！对于这节课的学习内容，毫无疑问应选择前者，在教学中我以同学们最熟悉的餐巾纸、报纸、

复印纸、牛皮纸为例，了解学生的前概念，让学生大胆猜想，学生做了各种猜测，这时学生的探究激情被激发了。让学生讨论设计实验方法并实行交流，筛选实验方法，准确的理解来源于反复实践，科学课是研究课，是指导学生研究未知知识，作为教师更多的是教给学生方法，当以学生为中心，尊重学生的研究意愿，但同时又要兼顾到课堂的可操作性和学生的认知水平，选择最简单，直观的方法来研究，同时我给学生准备了长宽相同的纸条、水槽、铁架台等实验材料，让问题和材料成为学生学习的自助餐，体现了一种关怀，一种立场，做实验探究就得制定切实可行的研究计划，这节课是学生第一次学习研究计划，对于研究计划的环节不了解，我采用大屏幕给学生展示了一份研究计划表作为范例，引导学生学习各个环节，重点介绍了实验过程这个块，让学生分组自己制定研究计划，组内同学说的说，写的写，合作完成小组研究计划，在学生写计划时我特别强调让学生养成良好的写字姿势，并对不准确的学生的写字姿势即时给予纠正，用大屏幕展示2份研究计划，引导学重点学习一份，了解一份。

环节３：真枪实弹体验探究乐趣。

有了研究计划就能很好完成实验，在实验开始前我用大屏幕展示出实验要求，并对实验要求做解释说明，告诉学生相同条件下的对比实验中的相同条件的具体含义，对比实验对空气的湿度还有严格的要求，我在课前已考虑到了，但因为是三年级学生，年龄小，所以课堂教学中不点破这个点，

给学生留下一个思维和学习空间，随着他们知识面的扩大，他们会明白的，对小组分工做了说明，因为三年级学生接角的实验较少，必须让他们明确各自的职责，这样才能有效展开实验，做任何实验安全是第一，并强调实验操作安全，在实验操作过程中老师巡回指导，对于在实验过程中发现的问题即时给予解决。特别注重那些没有参与实验的孩子，激励他们大胆实验，翻翻学生的记录单，看填的怎样，是否明白老师的意思，对于不会填的同学即时指导，我们不能只注重优等生，更多的应注重弱势群体。通过实验探究用事实验证自己的猜想，既培养了学生的合作精神，自主探究精神，又达到解决问题的的目的。

总结时不但让学生明白自己猜想的对、不对。又反过来问刚才猜错的孩子“你的猜想为什么与结果不一样，下节课我们接着探究。”让学生明白猜想不是随口乱说，老师应该纠正孩子脑子里客观的、不公正的理解。这时又反过来问“为什么他们的吸水性不一样？”这是在提示学生实验做到这儿并没有完，等于给孩子一个科学链，让孩子带着问题进来，让孩子带着新问题出去。

提问学生通过这节课你知道了什么是对这节课的一个反馈。

环节４：总结延伸，发展科学兴趣。

科学来源于生活，必将回归生活，只有将科学课与生活紧密联系才能体现出科学课的真正价值，我设计了让学生利

用当堂所学科学知识来判断日常生活中的一些纸制品是用了纸的吸水性强还是弱的特点，起到检测目的，当堂完成，第2个作业是一个趣味性较浓的题，比赛结果不重要，重在激发学生课后对纸的吸水性问题的延伸探究，激发学生的探究热情，让学生知道科学源于生活，科学是为生活服务的，科学课这么有趣。第3题给学生提供一个扩大知识视野的平台。提醒学生准备好下节课的实验材料，并提醒学生完善研究计划表中的实验结果，并回收学生的记录单，这是对学生的过程的尊重。

四、说板书设计、

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

为了形象、直观的反映出纸的吸水性不同，我在黑板上贴了这节课学生做实验用的4种纸，并将学生的猜测与猜测的对象用1、2、3、4对应起来，将实验结论用一句概括：不同的纸的吸水性不同，左边写出了学生发现的纸的几个不同点，少略号表示还有很多不同点，仅仅因为学生暂时还没有发现，而不是纸只有这几个不同点，右边的“挤、滴、渗”是对学生讨论提出的实验方法的简单概括。

以上我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计四个方面对本课实行了说明，说的不对的地方请各位专家和老师批评，谢谢！

教学过程：

（一）经验回顾，引爆探究热情：4分钟

1、开门见山，引出课题；

谈话：同学们，老师今天带来一些物品，想理解吗？

（一一展示纸奶袋、纸盒、报纸、餐巾纸，最后展示手中提的纸袋子）

师：这些物品都是用什么材料做成的？

（引出课题——纸）

师：今天我们就来学习第3课：纸，请同学们伸出小手和老师一同书写课题。

（相机板书课题：纸）

2、回顾经验，引爆探究热情

师：谁能展示一下自己收集的纸

（生：展示各种各样的纸）

师：请大家看一看，摸一摸自己收集的纸。他们同样是纸，有什么不同？

根据学生回答，相机板书：颜色、厚薄、重量、结实性、吸水性……

师：同学们观察的真仔细，一下子就发现了纸的这么多不同点（指着板书）关于纸的不同点还有很多很多，只不过我们暂时还没有发现，那么这些不同点中哪些是我们一下子就容易发现的？（师边说边在板书上写上……）

3、小结：剩下的吸水性和结实性我们不容易发现，这就需要我们用实验的方法来验证，今天我们就先来探究纸的

吸水性问题。

（边说边相机板书：吸水性）关于纸的结实性问题也就是纸的抗拉强度问题，我们下节课探究。

（二）构建新知，新历探究过程：16分钟

1、引出研究对象

过渡：（师随机拿出餐巾纸、报纸、复印纸、牛皮纸）这4张纸大家理解吗？

生：……

师：今天我们就以这4张纸为例来研究纸的吸水性问题（边说边在黑板上贴4张纸）

师：这4张纸相同吗？（师相机板书：不同的纸）

2、猜想构建新知

师：请大家大胆猜想一下他们的吸水性谁最强，谁最弱？（生边猜师边在黑板上排出数字队）。

师：（指着同学们的猜想）这是大家的猜想，对不对还得通过实验来证明。

3、讨论筛选实验方法。

师：请大家动脑筋讨论一下你们组准备用什么方法来验证你们的猜想？

生分组讨论，师巡回指导。

师：同学们讨论好了吗？非常棒，哪一组愿意把你们的奇思妙想告诉大家，让我们一起来分享。

生汇报，师点评，并抓住学生汇报中的关键字相机板书：

挤、滴、渗。并评出最佳方案。

4、制定研究计划

师：做任何事情都要制定切实可行的研究计划，我们一起来看一看研究计划怎样制定？

（用投影出示课本研究计划范例，引导学生学习）

师：现在请各小组按最佳实验方法设计制定你们组的研究计划。

（生边讨论边制定研究计划，师强调写字三个一并纠正写字姿势不准确同学的坐资）

用投影展示2份学生的研究计划，一份详细分析，一份略看。

（三）真枪实弹体验探究乐趣：17分钟

1、介绍实验器材及用途

2、用投影展示并强调实验要求

（1）相同条件下的对比实验；

（2）分工协作完成实验；

（3）注意操作安全；

（4）实验完成后，收拾好实验器材。

（详细讲解第一条，点出什么是对比实验，并演示操作要领）

4、生实验，师提醒学生文明实验，不要影响他人，教育学生搞科学研究就要像科学家那样把观察到的现象即时记录下来，完成实验记录单。

实验记录单

5、生汇报实验结果，师评价。

6、小结：

通过实验验证不同的纸的吸水性不同，（补板书：不同）为什么XXX组的同学的猜想和实验结论不一致？纸的吸水性为什么不一样？我们下节课继续探究，现在请各小组补齐实验研究计划上的实验结论，把计划和实验记录单交给老师。

7、反馈：通过这节课的学习你知道了什么？

（四）总结延伸，发展科学兴趣：3分钟

过渡：正因为不同的纸的吸水性不同，他们在生活中所扮演的角色也各不相同，老师带大家去作业超市里逛逛：作业超市：

1、纸给人们的生活带来了很多方便，人们根据需要制作了不同的纸，请你选出下列纸是用了纸的吸水性强的特点还是吸水性弱的特点：

（1）夏天擦汗（） A强 B弱

（2）做信封（） A强 B弱

（3）包书（） A强 B弱

（4）做纸杯（） A强 B弱

（5）餐巾纸（） A强 B弱

2、听说：“纸家族”要举行春季运动会了，不同的纸都纷纷前来报名参加跳水比赛，参加的选手有：牛皮纸、报纸、瓦楞纸、吸油纸、卡纸、手工纸、复印纸、泡沫纸、餐巾纸、卫生纸……他们同时跳入水中，同时上来，请你猜一猜他们谁上岸后身上带的水多？

3、进入“探究纸的秘密”网站，了解更多的纸的知识。

板书设计

纸

颜色

厚薄

重量不同的纸不同滴

结实性

吸水性